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课题：七年级道德与法治下册第五课第2节《在品味情感中成长》
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学习
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问题与活动

教 学
（学习）目 标
1．了解生活中的美好情感。
2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
明确
目标
导入新课
通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们在快乐中成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。
自主学习
合作探究
(一)自主学习，思考并整理知识点：
1、怎样获得和体验美好的情感？
答：①情由心生，情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
②我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
2、创造正面的情感体验的方法和技能有哪些？
答：①完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品。
负面情感体验对我们的成长有什么意义？
答：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但未必是坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得饱满丰盈。
②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
4、为什么要传递情感正能量？
答：①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
②我们的情感需要表达、回应、共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
③我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
如何关心别人？
答：①没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。②适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。③关注对方的态度和反应。④确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。
(二)合作探究，讨论并交流解疑惑：
探究一：教材P47 阅读感悟及探究与分享
1．学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：
(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？
交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。
探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”
1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2．探讨：(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？
交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
(2)浩浩这样的感受有什么意义？
交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。[来源:学_科_网Z_X_X_K]
探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享
1．学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。
2．探究与分享
(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？
交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。
(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？
交流点拨：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。
探究四：教材P50探究与分享——大军的日记
探讨：
1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？
交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。
2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。[来
要求：
先独立自主快速浏览课文，思考并整理本节基本知识点，斟酌答案，简化要点但不能断章取义；把握不准的地方“兵教兵”解决，然后组内交流展示。
要求：创设情境，分享真情实感；
要求：创设情境，谈生活经历中的情感；讨论后让小组代表展示。
要求：结合自己实际，总结归纳情感的变化及影响。讨论后让小组代表展示。
拓展
提高
教材P50（拓展空间）
(1)在课外，为你认为重要的人(如父母、老师或朋友)创造一次难忘的、愉快的经历，交流彼此的情感体验。
(2)尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。
巩固训练
达标检测
1.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。以下描述属于美好情感的有(　 A 　)
①对待自己有自尊感 ②取得好成绩，我们有荣誉感 ③犯了错误，我们有羞愧感 ④看到“神舟十一”与“天宫二号”自动交会对接，我们有自豪感
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
2.生活中某些负面的情感体验(　 D 　)
①是难以避免的 ②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义 ③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈 ④也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
3.关于美好情感，下列说法正确的有(　 A 　)
①美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的 ②参与有意义的社会活动有助于我们获得美好情感 ③美好情感是与生俱来的 ④美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
4.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话说明(　 D 　)
A.读书可以帮助人做到一切 B.读书可以被别人尊重
C.读书可以自我夸耀 D.读书可以获得美好情感
5.在我国传统的健康和教育理念中，都认为羞愧和内疚之类的负面情感是培养健康孩子的一大障碍，因为人们见到太多的情感伤害事件，有的甚至远比肉体伤害更为残忍。但是，根据情感智力的观点，适度的负面情感和经历对孩子是有益的。这说明(　 C 　)
①负面情感往往会带来不舒服、不愉快的负面感受 ②负面情感对培养健康孩子来说一定是件坏事 ③体验负面感受未必是件坏事，适度的负面情感和经历对于我们的成长也有意义 ④学会承受一些负面感受，也可以让我们不断成长
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
6.辽宁卫视真人秀节目《归来》，客观地反映了一些留守儿童因情感缺失，变得自卑、霸道、暴力、花钱大手大脚、沉迷网络等生活现状。你对这些留守儿童的正确建议是(　 B 　)
①体味美好情感，坚决远离网络　②培养积极向上的人生态度，获得美好的情感体验 ③多读书提升自己道德情操 ④要做一个自爱的人，拒绝参加任何活动
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
7.下列行为中有利于创造正面的情感体验的是(　 B 　)
A.通宵玩游戏 B.练书法、打篮球
C.捕杀野生动物 D.看一些不健康的影视录像，开一些无聊的玩笑
8.在情感体验中，我们与外部环境的关系是(　 D 　)
①我们总是被动地接受外部环境的影响 ②可以用自己的热情和行动来影响环境 ③在与他人的情感交流中，我们可以用自己的实际行动传递情感正能量
④只要有心，周围的世界也会因为我们的积极情感多一份美好
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
9.有了羞耻感，会为自己的不当行为而难为情；有了羞耻感，做了错事会感到惭愧；有了羞耻感，辜负了他人的期望会觉得内疚。由此可见(　B　)
A.羞耻感属于消极心理，会给我们带来不愉快的负面效应 B.羞耻感是完善自己的力量，会使我们的生命变得饱满丰盈 C.羞耻感对我们的成长不利 D.有了羞耻感，就会失去自尊心
10.“请让我来关心你，就像关心我自己；请让我来帮助你，就像帮助我自己。这世界会变得更美丽。”这句歌词告诉我们，在进行情感交流时，就要( B　)
A.先得到他人的关心和帮助 B.主动地关心帮助他人
C.主动向他人赠送礼品 D.与他人建立哥们关系
11.“正能量是人身居困境不灭的理想，正能量是人面对命运昂起的头颅……”对此，下列说法正确的是(　 C 　)
A.只有道德高尚的人才能传递情感正能量 B.只有身居困境时才需要情感正能量 C.我们每个人都可以传递美好的情感，传递生命的正能量 D.情感正能量对我们普通人来说是可望不可即的
12.人类往往认为正面的情感才是让人前进的主要原因，但是负面情感往往能更持久的深刻的影响人类前进的轨迹，为人们行事提供原动力。这表明(　B　)
①生活中某些负面情感尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义 ②负面情感比正面情感好 ③学会承受负面情感，我们可以将负面情感转变为成长的助力 ④学会承受负面情感，我们可以从中获得美好的情感体验，不断成长
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

盘点收获
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要求：
书写认真，条理清楚，层次分明，便于强化记忆。

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