资源简介

初一历史第18课<<三国鼎立>>教案
教师：李利勇 课时：一节
课型：新授课 教学方法：谈话、讨论法
教学目标：
1．掌握官渡之战和赤壁之战的作用，三国鼎立局面的形成，三国时期经济的发展；
2．通过分析曹操一胜一负的原因，提高学生透过现象看本质的能力；
3．通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件，但人的主观能动性也能起重要的历史作用；
4．通过评价曹操和诸葛亮，掌握评价历史人物的正确方法。
教学重点：
官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成
教学难点：
曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成
教学用具：
录音机 投影仪 投影片
学法指导：
引导学生注意比较历史史实和历史故事情节的区别，透过现象看本质，分清主要与次要。
教学过程：
(1) 导入新课：
播放“长江滚滚东逝水”，提问这首歌大家在什么地方听过？提出本课的课题。
(2) 出示本课的学习目标学生预习。
(3) 讲授新课：
1、 官渡之战(200年)：
——奠定曹操统一北方的基础
1． 回顾东汉末年的形势，了解军阀割据的成因，指出曹操、袁绍、刘备和孙权就是当是的封建割据军阀。并指出曹袁割据范围。
2．抽学生回答并评述曹操逐渐发展壮大的原因；
3．出示官渡之战形势图，讲述战争过程；
4．学生讨论曹操官渡之战取胜的原因；
5．引导学生从战争的结果，总结出官渡之战的影响；
二、赤壁之战(208年)：
——形成三国鼎立的趋势
1． 学生回答当时长江中下游的割据情况，并抽学生讲解104页插图；
2． 出示赤壁之战形势图，找学生复述赤壁之战的过程；
3． 学生讨论孙刘联军得胜的原因，并结合自身实例谈从曹操一胜一败中所吸取的教训；
4． 引导学生从战争的结果，总结出赤壁之战的影响；
三、三国鼎立的形成：
1． 三国鼎立的形成：
2． 说说看曹操是不是三国时期的人物？
3． 三国时期经济的发展：
魏国：重视水利；
蜀国：丝织业（蜀锦）
吴国：造船业（与台湾的联系）
（四）、小结本课内容学生复习巩固；
（五）、讨论：从东汉的统一政权到三国鼎立是历史的进步还是倒退？
（六）作业布置：
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　
2003年10月30日

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