资源简介

第一节 中 东
1　教学分析
【教学目标】
知识与能力
读图说明中东地区的范围、位置，在地图上找出主要国家、重要的临海、海峡及运河，掌握本地区地理位置的重要性；了解中东石油的分布、生产和输出情况，在世界中的地位；读图了解中东地区水资源状况，产生的地区争端和冲突；
了解中东地区文化差异和宗教矛盾
过程与方法
通过对中东地区战争主要原因分析，培养学生对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力；通过对地理位置和石油资源给中东地区带来的利和弊的分析，培养学生客观看待现实问题的思维方法
情感态度
与价值观
使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯；学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争
【重点难点】
教学重点：中东的战略性地理位置；中东地区石油资源的分布、生产和出口情况
教学难点：中东地区匮乏的水资源引发的冲突；中东地区存在的文化差异、宗教矛盾问题。
2　教学过程
一、导入新课
播放一系列图片资料，引出长期的热点地区——中东。创设情境激起学生兴趣。
二、讲授新知
（一）长期热点地区
热点因素：运河之争、石油之争、淡水之争、宗教之争、领土之争
投影：中东在世界中的位置
提问：中东地区包括哪些地区？它和西亚的范围有何差别？
投影：中东地区
提问：中东地区包括哪些国家？找出下列城市：开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那。
师生活动：学生分小组合作寻找并回答，教师巡视。
归纳：（略）
教师提问：中东地区的海陆位置怎样？
学生活动：分小组通过读图观察、讨论并选代表发言。
分析：中东和西亚的区别
学生活动：分小组通过读图观察、讨论并选代表发言。
小结：（略）
（二）两洋三洲五海之地
教师提问：这五海包括哪五海？
活动：学生仔细在地图上寻找。
教师强调：里海是内流湖，与其余四海的不同。
教师提问：1.苏伊士运河是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海？2.土耳其海峡又是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海？　　
活动：学生阅读课本回答。
教师讲述：苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系。
教师提问：美、英联军为何要对伊拉克动武？你怎样理解“有人说：20世纪中东曾为石油而战。”
活动：学生通过课前搜集的资料讨论，再进行自由发言。
教师小结：其中有一个重要的原因就是石油资源。
（三）丰富的石油资源
教师提问：为什么说中东地区是世界石油宝库呢？有哪些主要的产油国？
学生活动：阅读P46课文及图8.4完成P47活动2
【讨论】
1.中东石油在世界的地位。
2.中东石油的分布状况。
3.中东石油的主要输出路线。
4.苏伊士运河已经开通，为什么还要绕道好望角。
5.比较航线A、航线B的差异何在？
板书：储量最大、产量和输出量最多
学生活动：读P47图8.6完成本页活动3
1.中东石油储量、产量、出口量均居世界第一位；
2.中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。
3.在图上指出三条重要的输出路线、输出国家和地区。
教师提问：同样是输出至西欧各国，为什么还要分航线A和航线B？
学生：讨论回答
教师：小结（略）
讲述：石油是一种不可再生资源，用一点就少一点。据专家估计，照目前的开采速度，中东地区的石油只够开采50多年。到那时，中东地区必将面临石油枯竭的问题。所以中东产油国都在考虑石油资源采完以后，本国的经济出路问题。
总结：发展旅游业、发展信息产业、发展交通运输业、振兴民族工业…
（四）匮乏的水资源
学生读图：地理图册P7“亚洲气候类型图”
师：中东因为石油而成为世界上最富有的地区之一。但石油是种非可再生资源，用一点少一点，总有用完的一天。同学们思考一下：石油枯竭以后，这些石油国家的出路在哪里？
（引导学生关注人类发展与资源环境相互的关系）
学生思考，给出不同的答案。
师及时地表扬鼓励学生。并说明，这种单一的经济对国家经济的发展有一定的制约。所以，我们要注意人类的发展与资源环境相协调，要有计划地利用当地的资源，还要进行多种经营。
师引导：虽然中东地区的石油资源非常丰富，但是这个地区的水资源却相当匮乏。
师：展示世界缺水国家资料
学生：找出属于中东地区的国家
师：展示《世界气候分布图》、《中东河流分布图》
A.请说出中东地区的气候类型；
B.中东地区的主要河流有哪几条？
C.中东的哪些国家是“无流国”？
D.中东常出现很多国家争夺一条河流的情况，你能举例说明这是为什么？
学生：了解中东河流分布，分析本地区水资源分布特征——分布不均，多国家共有。
师引申思考：如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？(提示：学生可结合我国解决水资源不足的途径来思考)
学生讨论后发言：他们可以实施海水淡化工程，还可以发展节水农业，或者实行跨流域调水。
师出示资料和图片：介绍世界上最大的淡化水生产国——沙特阿拉伯；以色列的节水农业。（树立利用自然、改造自然、协调人地关系的思想）
师小结：我国西部地区的自然环境与以色列相似，我们可以借鉴一下以色列的节水农业。
（五）多元的文化
师引导：开课时我们看到了巴以冲突不断，那么巴勒斯坦与以色列为什么冲突呢？
师：展示巴勒斯坦地区政区的变化图
学生：巴勒斯坦和以色列主要是领土争端
师：中东地区是三大宗教的发源地，是伊斯兰文化的核心地带以及阿拉伯人的聚居区。信仰犹太教的以色列与周边的阿拉伯国家的土地之争、宗教文化之争，也是导致中东不安定的重要原因之一。
师：播放中东宗教视频，展示耶路撒冷图片。
学生交流：耶路撒冷是犹太教、基督教、伊斯兰教三个宗教的圣城；犹太人主要分布在以色列，信奉犹太教；波斯人主要分布在伊朗，信奉伊斯兰教；阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区；强调对话而不是对抗，呼吁世界和平、和睦相处。
（通过这部分的讨论和交流，了解中东地区的宗教和信仰，巴以冲突的焦点，使学生树立倡导公正、平等的观念，强调人地协调、民族之间和睦相处的思想意识。）
【板书设计】
一、三洲五海之地
二、世界石油宝库
三、匮乏的水资源
四、多元的文化
三、课堂小结
师生结合板书归纳小结，中东之所以成为世界焦点地区，除了特殊地理位置，还与这里丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异密不可分。
四、教后反思
第三节 撒哈拉以南非洲
1　教学分析
【教学目标】
知识与能力
运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点；
运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气候的特征；
运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布，理解单一商品经济的成因及其后果；
通过了解人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识
过程与方法
掌握全面分析问题的能力，读图获取信息的能力，独立思考问题及合作探究能力；通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取和记忆知识的能力
情感态度
与价值观
通过对非洲黑人文化的了解，学会尊重不同地区的文化和传统
【重点难点】
教学重点：撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型；撒哈拉以南非洲的经济发展特征
教学难点：理解人口、粮食与环境问题的内容、产生原因、解决途径。
2　教学过程
第一课时
一、导入新课
出示图片—“黑人小朋友”，提问：他们的家乡在哪里？
非洲，特别是撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们一起去认识它吧。
二、讲授新知
课件一 出示学习目标
学生活动一：自学并完成学习目标。
课件二 非洲大陆轮廓图
学生活动二：
1.在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容：
（1）大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里半岛
（2）穿过非洲的重要地理纬线：赤道、南北回归线
请学生小结《撒哈拉以南的非洲》的地理位置。
2.出示《撒哈拉以南的非洲》与《欧洲西部》图，对比两区域的海岸线状况。得出撒哈拉以南的非洲海岸线平直的特点。
课件三 撒哈拉以南非洲地形图
学生活动三：
1.在图中找出主要的地形区的名称：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山。
2.归纳本区的地形特征。
3.根据分层设色地形图来分析地势特点：东南高，西北低。
教师补充：本区素有“高原大陆”的美称。（补充 “大地的伤疤”——东非大裂谷；赤道上的雪峰/非洲最高峰——乞力马扎罗山。）
过渡：不同的地形区内，分布着不同的河流和湖泊。
课件四 撒哈拉以南非洲地形图
学生活动四：
在图中找出尼罗河、刚果河、赞比西河，维多利亚湖等。
过渡：撒哈拉以南的非洲大部分位于热带，因此又有“热带大陆”之称。那么，这块“热带大陆”上，又有哪些气候类型呢？
课件五 非洲气候分布图
学生活动五：
1.说出主要气候类型。
2.找出分布最广的气候？结合课本P62，图8.28、图8.29，归纳热带草原气候的特征及其对生产生活的影响（P62活动题1、2）。
3.总结本区气候的分布特征。
课件六 非洲名人堂
学生活动六：
1.为什么非洲被称为“黑种人的故乡”？他们主要分布在非洲的哪些部位？
教师补充：撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”
2.谈谈你对黑人文化的了解。（结合8.27 ）
【板书设计】
撒哈拉以南的非洲
一、地理位置和范围
二、地形——“高原大陆”
以高原为主；东南高，西北低
三、河流和湖泊：
刚果河——
尼罗河——
维多利亚湖——
坦噶尼喀湖——
四、气候——“热带大陆”
热带草原气候分布最广，
终年高温，分干、湿两季
五、黑人的故乡(“黑非洲”)
第二课时
一、导入新课
上节课我们领略了我们的黑人小朋友美丽的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。那里的经济发展水平如何呢？
二、讲授新知
课件一 出示学习目标
学生活动一：自学并完成学习目标。
课件二 撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物的分布图
撒哈拉以南非洲主要进出口产品示意图
学生活动二：
1.说说本区的资源特点。
2.本区国家的出口和进口产品分别是什么？分析这种进出口结构对国家经济发展的影响和本区经济落后的根源。
3.完成P65活动题1、2、3、4。
教师补充：本区兼有“富饶大陆”和“贫穷大陆”的称谓。
【小结】
在这种不平等贸易中，撒哈拉以南非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。
撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。
课件三 世界各大洲的人口自然增长率图
撒哈拉以南非洲部分国家的平均人口自然增长率图
学生活动三：
1.世界人口自然增长率最高的大洲是哪个洲？
2.结合P65—66文字，总结人口、粮食与环境三者之间的关系。
3.完成P66的活动题。
【板书设计】
一、快速发展的经济
单一商品为主的经济
二、人口、粮食与环境
三、课堂小结
四、教后反思
第二节 欧洲西部
1　教学分析
【教学目标】
知识与能力
培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维 能力及学习方法，拓宽学习空间。
过程与方法
使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力
情感态度
与价值观
以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观
【重点难点】
教学重点：欧洲西部的位置、地形及气候概况
教学难点：利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响
2　教学过程
一、导入新课
我们今天要学习的是圣诞老人的故乡芬兰、2014世界杯冠军德国、大侦探福尔摩斯（英国）、美人鱼的故乡（丹麦）这些国家都位于欧洲西部。
二、讲授新知
（一）工业密集，发达国家集中
1.欧洲西部在世界的位置和范围
（1）欧洲的西半部，约占欧洲面积的一半。
半球位置——北半球、东半球
纬度位置——10°W～30°E 35°N～70°N
大部分在北温带、少部分在北寒带
海陆位置——北临北冰洋、西临大西洋、南临地中海
（2）发达国家众多
以前蔡依林唱过一些有关欧洲风情的歌 马德里不思议 西班牙首都 布拉格的广场 布拉格是捷克首都，欧洲西部国家众多，欧洲西部的面积大约相当于我国面积的一半，却分布着30多个国家。
（3）找一找欧洲西部有哪些袖珍国？你知道世界上面积最小的国家是哪个吗？
安道尔、列支敦士登、卢森堡、马耳他、摩纳哥、圣马力诺、梵蒂冈等
国名:梵蒂冈城国，面积:0.44平方千米.与天安门广场一样大. 人口:1380人,常住人口仅540人.主要是意大利人. 亦为世界领土面积最小的国家。也是世界上人口最少的国家。天主教教宗为梵蒂冈国家元首，当选后终身任职，不可罢免。位于意大利首都罗马城西北角的梵蒂冈高地上，四面都与意大利接壤，是一个“国中国”。欧洲西部国家众多，小而密集 。
（4）人口稠密
计算：人口数量除以面积
总人口（亿） 总面积（平方千米） 人口密度（人／平方千米）
5亿多 500万 100
欧洲西部的居民以白种人为主，是世界白种人主要分布区。有5亿多人口，是世界人口稠密区之一。也是世界人口自然增长率最低的，有些国家如匈牙利还出现了负增长。
小结：欧洲西部人口稠密,国家众多.
(5) 2010年世界人均国民生产总值（万美元）
以上发达国家中位于欧洲西部的是哪些？
欧洲西部是世界上发达国家最为集中的地区。
本区位于欧洲西半部，面积约500万平方千米，占欧洲的一半左右。共计30多个国家，绝大部分为发达国家，是工业革命的发源地
（二）现代化的畜牧业
1.为什么欧洲人在饮食方面酷爱乳产品和牛羊肉呢？
火腿、奶酪、牛排
2.欧洲人的饮食结构与我们又什么不同？可以推断欧洲西部主要的农业部门是什么？
欧洲西部多数国家的农业以畜牧业为主，例如英国、法国和德国。在欧洲西部，人们称牧草为绿色金子。欧洲西部从事畜牧业的农民以饲养牛、羊等牲畜为主。这里劳动力短缺，农业生产高度机械化、自动化。
图8.19 P55阅读材料
承转：我们知道，一个地区农业的发展受到地形和气候的影响，就让我们一起来探究一下吧。
P56活动题 阅读相关材料和地图，归纳欧洲西部自然条件和发展畜牧业的影响。
探究一：气候对畜牧业的影响。
（1）说出温带海洋性气候的分布范围。
挪威沿海、瑞典南部、不列颠群岛
（2）以伯明翰、汉堡两地的多年平均各月的气温和降水量状况，描述温带海洋性气候的特点
全年温和多雨
（3）根据图文资料说说温带海洋性气候对发展畜牧业的影响。
温和湿润的气候、适宜多汁牧草的成长，畜牧业发达
探究二：地形对畜牧业的影响
（1）本区分布较广的是哪两种地形？
（2）说说这样的地形分布会对温带海洋性气候分布范围的影响。
（三）繁荣的旅游业
欧洲西部是国际旅游业最发达的地区。法国、意大利、西班牙是欧洲三大著名的旅游国。
挪威的峡湾风光：峡湾得意思是深入内陆的海湾
挪威的海岸线虽绵长，但只要在地图上细细观察，便会发现它的海岸线是如此地支离破碎，这正是海水与陆地战争的结果。海岸线用非常复杂的方式企图吞噬内陆，陆地初切割成了锯齿状，海水最终延伸到内陆，形式了一条条内陆“河流”于是峡湾诞生了。峡湾的形成花了上万年的时间。
在中国乃至亚洲大陆并没有峡湾，除新西兰、智利等国偶有所见外，世界上80%的峡湾在欧洲，而欧洲的峡湾主要在北欧，北欧的峡湾则主要在挪威。有"峡湾国家"之称。从北部的瓦伦格峡湾到南部的奥斯陆峡湾为止，一个接一个，这无穷尽的曲折峡湾和无数的冰河遗迹构成了壮丽精美的峡湾风光。
【资料链接】
1.“挪威的夜”被称为第三批世界七谜之一。
北极圈横穿挪威北部，北部一些城市到了6、7月份根本没有夜，可以看到午夜的太阳以及美丽的北极光。最北端的北角也是欧洲大陆的最北点。秋冬季一般是极光现象的多发期，在挪威，每年的11月——第二年3月是观看北极光最好的时期2~3月份，那个时候属于当地极夜
2.剑桥大学和牛津大学合称为“牛剑”（Oxbridge），除了两所大学在文化和现实上的协作已成为英国社会史的一部分外，两所大学长久以来一直存在竞争。并经常和牛津大学争夺全英最佳学府的声誉。
3.大本钟（英语：Big Ben，或译作大笨钟、大鹏钟）是伦敦威斯敏斯特宫北端钟楼的大报时钟的昵称，是坐落在英国伦敦泰晤士河畔的一座钟楼，是伦敦的标志之一，大本钟走时准确，自从建成，伦敦格林威治天文台的官员每天两次派人校对此钟。不过有一次它把时间报错了，因为一名在大本钟上作业的油漆粉刷工在钟面上挂了一个油漆桶，把钟弄慢了。[来源请求] 2012年6月26日，英国政府宣布为庆祝伊丽莎白二世登基60周年，将大本钟所在的钟楼正式改名为伊丽莎白塔[3]。自从兴建地铁Jubilee线之后，大本钟受到影响，测量显示大本钟朝西北方向倾斜约半米。
4.伦敦塔桥是一座吊桥，最初为一木桥，后改为石桥，桥身分为上、下两层，上层（桥面高于高潮水位约42米）为宽阔的悬空人行道，两侧装有玻璃窗，行人从桥上通过，可以饱览泰晤士河两岸的美丽风光；下层可供车辆通行。当泰晤士河上有万吨船只通过时，主塔内机器启动，桥身慢慢分 开，向上折起，船只过后，桥身慢慢落下，恢复车辆通行。
5.荷兰的风车
因为地势低洼，荷兰总是面对海潮的侵蚀，生存的本能给了荷兰人以动力，他们筑坝围堤，向海争地，创造了高达9米的抽水风车，营造生息的家园。如果没有这些高高耸立的抽水风车，荷兰无法从大海中取得近乎国土三分之一的土地被美誉为”欧洲的后花园“，，现在荷兰每年大约培育90亿株鲜花，如果拿来平分的话，全世界每个人都可以分到两朵。而其中郁金香就有30亿株。
6.法国卢浮宫博物馆
卢浮宫是世界三大博物馆之一，所有绘画作品中，最为杰出、最受人瞩目的自然是达?芬奇在1503年完成的不朽杰作《蒙娜丽莎》。
7.凯旋门
是一座迎接外出征战的军队凯旋的大门，是拿破仑为纪念1805年打败俄奥联军的胜利，于1806年下令修建而成的。拿破仑身高只有一米六几，最怕人说他矮。只能说别人比他长。
8.巴黎圣母院（法国巴黎教堂）属哥特式建筑形式
西班牙斗牛：西班牙斗牛Spanish Matador选用的公牛是一种血统纯正的野性动物，一般是生性暴烈的北非公牛，它们由特殊的驯养场负责牛种培育，经过四到五年即可用于比赛。但公牛那好斗的本性不是经人训练出来的，而是其天生的。其实斗牛选用的公牛都是色盲，所以无论你拿什么颜色的布去静止展现它，斗牛都是没有感觉的，只有摇动的物体才能激起它们的斗志（之前关于斗牛士手中红黄相间的斗篷红色一面用来激怒公牛，黄色一面使牛安静的说法是没有经过确凿考证的），所以哪天斗牛如果朝一辆风驰电掣的火车埋头撞去，你也不要感到奇怪。 正式比赛的斗牛体重在四百到五百公斤之间。而见习斗牛士面对的一般是二三百公斤、三岁以下的牛。在表演中，没有被斗牛士刺死的牛最终也将被引入牛栏，被他人用剑刺死
9.希腊奥林匹克遗址公园
奥林匹克运动会发源于两千多年前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。
10.美人鱼雕像已经是丹麦的象征。是丹麦雕刻家爱德华?艾瑞克森(Edvard Eriksen)根据安徒生童话《海的女儿》铸塑的。故事里，海王较小的女儿爱上了人世间的一位王子，为了能与王子相爱并结为终身伴侣，她离开了自己的家庭和亲人，交出了自己优美动人的声音，每天忍受着无尽的痛苦。可是王子最终未能和她结婚，因为国王为王子选择了邻国的公主作为妻子。在王子成亲的第二天，随着太阳升起来，美人鱼变成了泡沫，最后乘云升天而去。铜像的神态表现了美人鱼思念着她眷恋的王子，也思念着她的亲人。她凝视着陆地上的人类，希望成为他们中的一员。但终未如愿以偿，因而由衷地感到忧伤和痛苦。美人鱼铜像已成为哥本哈根的标志。
11.意大利比萨斜塔
位于比萨的奇迹广场上的这座大教学，包括主教座堂、洗礼堂和钟楼。被誉为中世纪七大奇迹之一的比萨斜塔，其实就是教堂的钟楼。此塔始建于1174年，开始时，塔高设计为100米左右，但动工五六年后，塔身从三层开始倾斜，直到完工还在持续倾斜，当塔建造到第四层时，发现塔身倾斜了，工程被迫停下来。后来又由于战争等原因，足足停了一百年，直到1370年才建成。建成后的塔当然是斜的，但正因为是斜的，因此才成了奇迹，而且连比萨城也跟着出了名。现在，比萨斜塔每年吸引着无数的游客前来一睹芳容，比萨斜塔也成了意大利的标志之一，似乎不亲自到比萨看过斜塔，就不能说真正到过意大利。
12.意大利古罗马竞技场罗马斗兽场：是古罗马帝国专供奴隶主、贵族和自由民观看斗兽或奴隶角斗的地方。参加的角斗士要与一只野兽搏斗直到一方死亡为止，也有人与人之间的搏斗。罗马斗兽场是在公元72年，罗马皇帝韦帕芗为庆祝征服耶路撒冷的胜利，而强迫沦为奴隶的八万犹太和阿拉伯俘虏修建而成的。
【板书设计】
一、地理概况?
1、位置与范围?
[1]位置（纬度位置、海陆位置）??[2]范围?
2、地形（南北多山地，中部多平原）?
3、气候?
二、国家与经济?
三、繁荣的旅游业
三、课堂小结
四、教后反思
本节课我利用课余时间搜集了大量有关“欧洲西部”的素材、图片，并将其制作成简单易学的“学件”，同时利用学校现有的计算机局域网尝试“网络”教学，实现“人机对话”，为学生自学提供了广阔的空间。这种教学方式的改变，激发了学生学习的积极性、主动性，鼓励学生勇于发现问题、积极探究，培养学生获得终身受益的地理思维能力和自主学习的意识。
第四节 澳大利亚
1　教学分析
【教学目标】
知识与能力
澳大利亚的位置特点、范围；
澳大利亚特有动物及其形成原因；
澳大利亚地形和气候的分布及特征
过程与方法
培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的存在原因；
初步学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然条件对农牧业发展的影响，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念
情感态度
与价值观
学生通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解
【重点难点】
教学重点：澳大利亚特有动物形成原因；从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
教学难点：从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2　教学过程
一、导入新课
出示澳大利亚的国旗和国徽图片。
大家知道这是哪个国家的国旗和国徽吗？（澳大利亚）
那现在就让我们开始澳大利亚之旅吧！
大家知道，国旗和国徽是一个国家的象征，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物标志？它们是什么动物呢？这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。那么，就让我们从了解澳大利亚的神奇动物们开始了解澳大利亚这个国家吧！
二、讲授新知
第一站 我们去参观野生动物园
一、世界活化石博物馆
1.展示动物图片，看看哪几种是生活在澳大利亚的？
我们从图片中可以看到，澳大利亚分布着丰富的古老生物物种，仿佛进入到遥远的地球演化年代。因此，有人把澳大利亚比作世界生物资源的一个活化石博物馆。
2.播放《澳大利亚动物》的视频。观看动物，然后回答视频最后的问题。
3.为什么只有澳大利亚才有这些古老珍奇的动物呢？（学生讨论，发表见解）
4.大家的答案到底对不对呢？这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系呢？首先我们一起来了解一下澳大利亚的地理位置吧！
5.课件展示“澳大利亚在世界中的位置”图，完成幻灯片上的问题。
澳大利亚位于赤道以南，周围被海洋包围，南回归线从中穿过，是个南半球的国家。澳大利亚在拉丁语种意为“南方的土地”。它是世界上唯一独占一个大陆的国家。
那么澳大利亚的位置自古就是这样的吗？（不是，大陆漂移）
6.播放大陆漂移，用大陆漂移的观点解释一下为什么澳大利亚有如此多的古老生物？P39活动1。
【承转】澳大利亚尽管古老的生物很多，但是如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。
下面我们去今天旅行的第二站：澳大利亚国家羊毛博物馆了解一下澳大利亚养羊业的发家史吧。
第二站 澳大利亚国家羊毛博物馆
二、“骑在羊背上”的国家
1.带着问题观看录像：澳大利亚本来有羊吗？
澳大利亚本来是没有羊的，18世纪后期欧洲殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊，发展到现在的大约1.4亿只。我们平时在一些羊毛制品上也可以看到“100%澳毛“的字样。
2.为什么澳大利亚的养羊业发展的如此迅速呢？澳大利亚有哪些适合绵羊生长和繁殖的自然条件呢？
3.首先，我们先来了解一下澳大利亚的自然环境——地形和气候
4.展示“澳大利亚的地形图”完成下列问题：
（1）找出东、中、西部各是什么地形？（东部山地：大分水岭，海拔800—1000米；中部平原：分布有澳大利亚大盆地，海拔不足200米；西部高原，海拔200—1000米。）
（2）找出墨累河（中部平原上最大的河流）、北艾尔湖（地势最低处）。
5.接着，我们再来看看澳大利亚的气候，展示“澳大利亚的气候图”，回答问题：
（1）澳大利亚属于哪个温度带？（热带和南温带）
（2）澳大利亚有哪些气候类型？（热带雨林、热带草原、热带沙漠、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候）
6.澳大利亚大部分地区地势平坦，气候干燥，水源丰富，无野生食肉动物。对于养羊业都是非常有利的。
7.综合各种地理因素，假如你是一位农场主，你会把羊场建在何处？
大家现在分为三组，第一组主要从地形的角度考虑；第二组主要从气候的角度考虑；第三组综合地形和气候因素，你又有什么打算？（小组讨论）
8.据图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，对比你的设计与实际分布的差异。
澳大利亚有四大农牧带：粗放牧羊带，粗放牧牛带，绵羊与小麦混合经营带，羊、牛与经济作物混合经营带。
粗放牧羊和牧牛带分布在哪里？（西部、北部和中部地区）
混合农业地带分布在哪里？（东南部和西南部沿海地区）
为什么会这样分布？（西部、北部和中部，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放养；并且这些地方的气候类型主要是热带沙漠气候和热带草原气候，较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖。东南部和西南部沿海基本属于平原地区；并且东南部属于温带海洋气候，夏季高温多雨，冬季温和湿润，西南部地区属于地中海气候，冬季温和湿润，夏季高温干燥，这样的地形和气候特点既适宜畜牧业也适宜耕作业，因此这些地区发展了混合农业。）
9.澳大利亚的农牧业分布图上，有一些地方没有任何农业带，澳大利亚70%以上的羊只，集中在东南部和西南部沿海的混合经营带，这是什么原因呢？
三、课堂小结
这节课的澳大利亚之旅你有哪些收获？
通过对澳大利亚的了解，我们知道了各个国家在自然、人文环境上存在着差异，并且在经济的发展上必须做到因地制宜，做到人与环境协调发展。
【板书设计】
澳大利亚
地理位置
↙ ↘
生物古老 自然环境特点
↓ ↓
世界活化石博物馆 “骑在羊背上”的国家
四、教后反思
1.新课导入的效果明显。
创设情景，组织学生去参观澳大利亚的“野生动物园”，以澳大利亚特有动物和景观图片播放引起学生的兴趣，引入本节课的课题。提出问题“为什么只有澳大利亚才有这些珍奇古老的动物？”，引出澳大利亚的地理位置。导入新课，形象生动，和学生生活相结合，在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点，导入效果好。
2.教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。
“骑在羊背上的国家”这一部分内容是本节课的教学重点，特别是分析养羊业发达的原因。因此，我运用澳大利亚的气候分布图，年降水量分布图，地形图，土地利用比重统计图等图表，设计问题。随着问题层层深入，使学生的思维活动也随之层层递进，从而分析出澳大利亚养羊业发达的原因。培养学生读图能力，掌握好的学习方法。此外，引导学生进一步讨论、分析，领悟气候、地形等自然条件也是影响澳大利亚人口和城市分布的主要因素。最后教师将学生的回答内容加以小结。这种将难点层层分解，引导学生思考、归纳的方法符合学生认知特点, 将注意力更多的集中在学生参与、分析地理信息和解决问题的方向上，顺利地完成了教学目标。
3.引导学生树立正确的人地关系理念
澳大利亚有许多特有的动物，被称为“活化石”。在分析其存在原因的基础上，引导学生课后思考，如何和动物和谐相处，树立正确的人人地关系理念。
当然，课后仍然感到有许多不足之处：师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。对学生读图、识图的能力锻炼不够。教学语言不是很规范，教学术语使用的不够多。教学过程流畅，人地关系这一主线贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。课后结尾时，让学生来小结本节课的知识点，比较平淡。是否可以在归纳的基础上，设计课外探究题，使学生的思维更加深入，视野更加开阔。通过这节课，我看到了自己教学中的不足之处，鞭策自己不断学习和提高。

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