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第五单元 从人文精神之源到科学理性时代
【课标要求】
1．西方人文精神的起源及其发展
（1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
（2）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
（3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一．西方人文精神的起源
1． 智者学派（代表人物；普罗塔哥拉）
产生背景：①约公元前7世纪希腊自然哲学产生(探讨自然本身，与人生无关)。
(泰勒斯：万物由水生成，影响；体现古希腊人自主意识，标志古代西方人精神觉醒)
②公元前5世纪以后，古希腊经济繁荣，雅典民主政治高度发展，突出人的作用。 主要观点：“人是万物的尺度”，否定宗教和怀疑现实，认为世界上没有绝对不变的真理；
强调突出人的地位和作用。这些构成了古希腊人文精神的基本内涵。
评价：积极：①否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严
②是西方思想史上人文主义精神的最初体现，起到思想启蒙的作用。
局限：过分强调个人主观感受，忽视认识的共同性，造成主观随意性和极端个人主义
2．苏格拉底（雅典著名哲学家）的哲学思想：
①认识人自己，注重伦理道德。
②强调知识的作用，“知识即美德”，即知德合一，人必须具有知识才能达到善，
影响：①使哲学成为研究“人”的学问。
②他崇尚知识和自由探索的理性精神对西方哲学影响深远。
3、亚里士多德 （吾爱吾师，吾更爱真理）
1 创立罗辑学（最大贡献）：提出归纳法、演绎法
影响；使哲学成为一门真正独立学科，为许多科学门类奠定基础。
4.希腊先哲与文艺复兴的人文主义的思潮的关系；
古希腊的先哲从实际出发，以人为本，探索人生，蕴涵着西方人文主义精神的滥觞。
普罗塔哥拉“人是万物的尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；
苏格拉底“知识即美德”，为文艺复兴提供道德标准定位；
亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理”，为文艺复兴提供科学思维方法定位。
★孔子与苏格拉底
同：（1）都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。
（2）都重视教育对人品德发展的重要作用 （3）都生活在战争时代。
异：孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。
苏格拉底强调人在社会中的地位、权利和责任，有利于个性发展，有利于民主政治的发展。
二、文艺复兴：14－16世纪 最早发生在意大利（原因：意最早产生资本主义萌芽）
1、历史背景
1 经济因素：封建神学对人性的压制阻碍了资本主义萌芽的发展（根本原因）
②政治因素：新兴资产阶级与教会、贵族矛盾尖锐，需要冲破天主教思想束缚
③ 文化因素：意大利保存了古罗马大量文化遗产，
④环境因素；意大利政治分裂状态，没有文化专制，学术环境相对宽松
2、核心： “人文主义”：即重视人的价值，崇尚人性，提倡追求现实幸福，个性解放；
反对宗教神学对人的束缚。
3、地点：开始于意大利――后拓展至西欧
4、领域：文学、艺术领域
5、代表：“文学三杰”：薄伽丘，但丁《神曲》、 彼特拉克（人文主义之父）
“美术三杰”；达芬奇，米开朗琪罗，拉斐尔，英国莎士比亚
作品：薄伽丘：短篇小说集《十日谈》，享有“人曲”的美称，为人们心灵打开窗户
艺术风格：全书贯穿了人文主义思想，揭露教会的黑暗，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。
美术三杰如何体现人文主义；
达芬奇：《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》
风格：用绘画揭示人性善恶，歌颂人的美及丰富情感，运用解剖学，透视法等手法。
米开朗琪罗；雕塑家《大卫》《摩西》
风格：展示人体力量美和精神意志，表现英雄主义气概。（城市英雄的创造者）
拉斐尔：圣母像（画圣）
风格：表现圣母温柔美丽，慈祥幸福，优雅和谐充满人情味（古典艺术的精神典范）
莎士比亚：《哈姆雷特》（代表欧洲文艺复兴的最高成就）
风格；表现人文主义与社会现实的矛盾，要求消灭封建割据，实行开明君主制度，提倡个性解放。
6、文艺复兴历史意义
①性质特点：资产阶级反封建的思想文化运动，是西方人文精神的复兴阶段。
2 历史作用：
进步性：①经济：有利于资本主义发展
②政治：为宗教改革、启蒙运动奠定基础。
③思想：解放思想，改变人们的观念，为近代资本主义文明奠定基础。
④其它：推动自然科学和和欧洲现实主义文学艺术的发展。
局限性：①用 “泛人性论”掩盖阶级差别和阶级剥削。
②未从根本上触及封建神学的理论，未提出合理改造方案。
③人文主义过份推祟，造成个人私欲膨胀和社会混乱
三、西欧宗教改革
1、背景：①经济：资本主义经济的发展受罗马天主教的束缚。
②政治：天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨，使社会矛盾尖锐。
③思想：文艺复兴人文主义的思想，冲击天主教的精神独裁，酝酿变革思潮。
④直接：1517年，教皇出售赎罪券，成为宗教改革的导火线。
2、马丁·路德发动的宗教改革
序幕：1517年发表《九十五条论纲》，宣称基督徒只要内心真诚悔罪就能得到赦免，否定赎罪券的功效。
思想核心：因信称义学说。即人只有靠信仰才能得救，这实际上否认了教皇的权威。
评价：因信称义使人获得精神自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩
改革内容：宣扬人依靠信仰得救，简化宗教仪式；反对教会极端权力；宣扬君主权力是上帝赋矛的，可以处罚教士和教皇。
成效：改革后创立的新教“路德教”与原来的天主教、东正教形成三足鼎立的新局面。
改革实质：资产阶级反封建反天主教会的社会、思想改革政治运动
3、宗教改革的扩展：瑞士、法国、英国等国纷纷改革，出现了加尔文派和英国国教等新教。
4、加尔文的改革（《基督教原理》）；欧洲宗教改革的第二位伟大人物。
思想核心；因信称义，先定论。
改革内容；创立信奉加尔文教的组织、实行政教合一的体制。
作用；为资产阶级发财致富辩护，从神学角度论证世俗活动和个人奋斗的必要性和合理性。为后来资产阶级革命提供意识形态方面的依据。
5、宗教改革的影响：
①性质；资产阶级反封建反天主教会的社会、思想改革政治运动
②政治上：打击西欧封建势力和宗教精神独裁，形成的新教成为早期资产阶级革命旗帜
3 经济上：促进欧洲资本主义经济发展。
4 思想上：用人文主义宗教观挑战教宗教权威，使人类不断认识自己，促进文化发展。
四．启蒙运动——欧洲历史上第二次思想解放运动
1． 背景：①经济：17～18世纪，资本主义经济的进一步发展要求摆脱受建势力的束缚
②政治：资产阶级提出反对专制制度的要求；荷兰、英国资产阶级革命推动。
③思想：文艺复兴、宗教改革运动解放了人们的思想
④其它：自然科学的新发展为认识人类社会提供了新的依据。
2．性质：资产阶级反封建的思想文化运动。
3．核心；理性主义（强调以人的思维即科学方法去判断，而不是依赖外界的权威）。
宣传自由、平等和民主等思想，反对封建专制制度，建立资产阶级民主政治。
4．进程：17世纪兴起于英国，18世纪在法国发展到高潮，后来由法国扩展到欧洲大陆。
5．主要思想家和学说
(1)英国：洛克的“天赋人权论”（17世纪）
背景：①1688年的“光荣革命” ，标志着英国革命结束，资本主义政权建立。
②1689年洛克发表《政府论》，为新秩序提出理论论证。
观点：①“天赋人权”（第一次系统提出），人权包括：自由权、生命权、财产权。
②强调自由和法律不可分，实行法治。
③限制政府的权力，实行分权。（立法权与行政权分离，高于行政权）
影响：洛克的自由、法治与分权的政治原则，对启蒙运动、美国独立战争和法国大革命以及西方政治制度产生了深远影响。
（2）法国：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
① 伏尔泰：〈哲学通信》、《路易十四时代》、《天真汉》
观点：天赋人权，生而平等、信仰自由和民主政治，开明君主制；否定天主教会。
影响：是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。
②孟德斯鸠：《论法的精神》
观点：三权分立，互相制衡。立法权归议会、行政权归君主、司法权归法院。
三权分立的目的：防止君主专制，保障公民政治自由。
影响：三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则。
③卢梭：〈社会契约论〉《论人类不平等的起源和基础》《新爱洛绮丝》《爱弥尔》
观点：平等是首要目标（既要法律平等，又要经济平等）。
“社会契约论”、“人民主权说”，创立民主共和国，私有制是人类不平等根源
影响：①是最激进的民主主义者，为资产阶级提供革命的理论。
②超出提出有限君主制的思想家，具开创意义。
③影响法国大革命：人们以公民相称，罗伯斯庇尔是其忠实信奉者。
（3）德国：康德 〈纯粹理性批判〉
观点：人非工具：认为人是一切发展过程的最终价值取向。
尊重他人：已所不欲，勿施于人。
影响：是近代西方哲学史上划时代的哲学家，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
6．启蒙思想的影响
①性质：是欧洲一次资产阶级反封建的思想解放运动。
②政治：提出反对封建专制制度，建立资产阶级民主政治，为法国大革命，和欧美及亚州殖民地半殖民地的民族解放运动作了思想和理论准备。
③经济：促进资本主义经济发展。
④思想：解放思想，破除对教会和封建统治的迷信，尊重人权，传播自由平等观念，是人类宝贵的精神财富。
7、启蒙运动对各国资产阶级政治制度的确立与发展的影响
对英国；使责任内阁制最终确立，并进行议会改革。
对美国；1776发布《独立宣言》，1787年宪法确立总统制共和制
对法国；颁布《人权宣言》《拿破伦法典》，1875年法国共和制最终确立
对德国；帝国宪法和君主立宪制确立
对日本；明治维新后确立君主立宪政体。
对中国；维新变法，辛亥革命创立中华民国，颁布《临时约法》
8.你认为启蒙思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同和不同？
相同：注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资本主义政治经济发展作准备
不同：启蒙运动是文艺复兴的继承和发展。具体表现：
背景上：文：是资本主义萌芽的产物，主要反对教会对人的束缚。（14-16世纪）
启：是资本主义发展的结果，主要反对封建专制制度。（17-18世纪）
内容上：文：提倡“人性”，反天主教会，强调摆脱神学束缚，追求现世幸福；未形成成熟的政治理论和思想体系。
启：提倡“理性”，反天主教会和封建制度；追求政治平等和经济自由。形成比较完整的思想体系。
影响上：文：把人从宗教束缚中解放出来，推动文化科学事业的发展；
推动了欧洲范围内的宗教改革浪潮；
启：是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了封建专制制度及天主教会，推动了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮。
启蒙运动比文艺复兴更进了一步的表现：提出了未来社会的构想
启蒙思想家的共性：都反对君主专制；都主张建立法制社会；都主张平等、自由
9、★西方历史上三次思想解放潮流
时期 主要内容 意义 作用
希腊的人文主义 普：“人是万物的尺度”苏、柏、亚：研究人类社会 从研究“神”到人强调人的尊严和价值（萌发了人文思想） 有利于人们思想解放
文艺复兴 提倡“人文主义”反对宗教和神学 人的地位从神的束缚中解脱出来（发展了人文思想）
启蒙运动 提倡“理性”反对教会和封建势力 人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（完善了人文思想）
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