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7.2 弹力 力的测量
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
第七章 《运动和力》
竹竿发生形变
产生的力使运动员跳过更高的界限
跳板发生形变
产生的力使运动员跳起做跳水动作
竹条发生形变
产生的力使圆木运动
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
恢复到原来形状
没有恢复到原来形状
活动一
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
1.弹性：物体受力时发生形变，不受力时，能完全恢复原来的形状的特性。
2.范性：形变后不能恢复到原来的形状的特性。
这种形变称弹性形变
这种形变称范性形变
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
定义： 物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力就叫做弹力。
弹力产生的条件
必须发生弹性形变
两物体直接接触
思考：再次让橡皮筋、弹簧、发生弹性形变的同时，你的手有没有受到力感觉？
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
想一想：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
常见的弹力：拉力、推力、压力、支持力都属于弹力。
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
书放在桌面上
球被线吊起
书和桌子发生弹性形变了吗，有没有弹力产生？
细线和小球发生弹性形变了吗，有没有弹力产生？
弹力的方向
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以对书产生向上的弹力——支持力
书发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以对桌子产生向下的弹力——压力
压力的方向总是垂直于接触面，指向被压的物体。
支持力的方向总是垂直于接触面，指向被支持的物体。
弹力的方向
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
F
F1
悬线对物体拉力的方向，总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。
悬线发生了形变，要恢复原状，要向上
恢复，所以对球产生向上的弹力——拉力
球发生了形变，要恢复原状，要向下恢
复，所以对悬线产生向下的弹力——拉力
弹力的方向
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
F
F1
球被悬线吊起

压力和支持力的方向总是垂直于接触面，指向被压或被支
持的物体。
弹力的方向
弹力的方向与形变的方向相反
悬线对物体拉力的方向，总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
弹力的作用点：
弹性形变物体的接触点或接触面上。
弹力的大小：
与形变量有关，在弹性限度内，形变越大,产生的弹力越大。
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
在一定范围内，拉力或压力越大，弹簧的形变就越大。
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
实验室常见的测力计
工作原理
弹簧测力计的构造：
主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。
弹簧测力计的
量 程： ；
分度值： ；
测量值： 。
0-5N
0.2N
1.2N
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
实验要求：（1）竖直拉钩码的力；（2）水平拉木块的力；（3）在斜木板上拉木块的力。总结弹簧测力计的使用。
受力没有通过弹簧中心轴线
×
×
×
√
√
√
指针没归在零刻度处
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
提示
活动二
使用前：1、观察测力计的量程、分度值、指针是否在“0”刻度线
若指针不指在“0”刻线处，应调“0”；
2、不能测量超过量程的力。
测量时：要让力的方向沿螺旋弹簧的中心轴线方向。
读数时：指针靠近哪条刻度线就读取哪条刻度线的值，
视线必须与刻度盘垂直。
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
弹簧测力计的使用方法
课堂小结
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
1.下列关于弹力的说法中，正确的是（ ）
A.物体间不相互接触，也能产生弹力
B.只要两物体接触就一定会产生弹力
C.只有弹簧才能产生弹力
D.两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变，才会产生弹力
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
D
课堂练习
2、如右图所示的弹簧测力计，它的量程为
，分度值为________，现在弹簧测力计的示数为________N。若使用前该弹簧测力计指针如图所示，则弹簧测力计________(选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小．需先_________。
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
0-5N
0.2N
1.4N
不能
调零
课堂练习
3、有一弹簧测力计，当挂钩上没有施加力时，指针不是在零刻度线上，而是在0.2N的位置，此时用手拉弹簧测力计挂钩，读数为4N，则手拉弹簧的力为（ ）
A、4.2N B、4N
C、3.8N D、无法判断
北师大八年级物理 第七章 《运动和力》
C
课堂练习
4.关于弹簧测力计的使用，下列说法正确的是 （ ）
A. 弹簧测力计可以测任意大小的力
B.弹簧测力计的刻度不是均匀的
C.弹簧测力计使用前最好轻轻来回拉动挂钩几次
D.弹簧测力计只能在竖直方向上使用
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C
课堂练习
1.查阅资料，了解不同种类的弹簧秤并学会使用它们。

2.设计一个实验将微小的形变放大。
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课后作业
教学设计
上课教师 王世芳 科 目 物理 班 级 八年级
上课时间 2019年3月19日
课 题 二弹力 力的测量
教学目标 1.知识与技能： （1）知道什么是弹力，弹力产生的条件和常见弹力的方向。 （2）了解弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 2.过程与方法： （1）通过实验理解弹力进而获得弹力的定义。 （2）通过观察弹簧测力计，了解弹簧测力计的结构。 （3）结合教师的提示，学生使用弹簧测力计测量力的大小，进而总结出弹簧测力计的使用方法。 3.情感、态度与价值观： （1）通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度。
教学重点 弹力的定义、弹簧测力计的使用
教学难点 弹力的方向、弹簧测力计的使用
教具学具 纸片、橡皮泥、弹簧、橡皮筋、弹簧测力计、钩码、木块、斜面
教学方法及措施 依据教材和学生的认知特点，本节用边讲边实验的并进方式组织教学活动。所以尽可能让学生通过自己的观察与实践探究，总结出课本知识。因此本节教学先通过课件图片的展示让学生认识弹力，知道测量力的工具是弹簧测力计，再课件引导学生通过操作自己总结出正确使用弹簧测力计的方法，而不是给出使用规则让学生去被动接受记忆，培养学生的分析总结能力，也突破了教学难点。
教学过程 一、情景引入 播放图片：撑竿跳高、跳水、拨动滚木的场景。引出弹力（板书课题） 二、新课教学 探究一：弹性、范性、弹性形变、范性形变 活动1：小组为单位利用桌面的器材进行实验。 请同学们利用桌面上的器材，完成小实验，观察思考问题 问题：使所给的器材受力发生形状的变化，松手后，观察形状有什么不同？ 学生可得出，松手后，像弹簧、橡皮筋等物体能恢复到原来的形状；而纸片、橡皮泥等物体不能恢复到原来的形状。简单说明形变，形变：物体形状的变化叫做形变。 归纳总结：(1)弹性：物体受力时发生形变，不受力时，能完全恢复原来的形状的特性。如：橡皮筋、弹簧等。并说明这种形变称弹性形变 (2)范性：物体受力时发生形变，不受力时不能自动地恢复到原来形状的特性。如：橡皮泥、纸片等。这种形变称范性形变 探究二：弹力 思考：当使橡皮筋、弹簧、发生弹性形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？ 归纳总结：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。引出弹力的定义 弹力：物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力就叫做弹力。师生对关键词进行分析可得出弹力产生的条件 弹力产生的条件：1.物体互相接触；2.物体发生弹性形变。 幻灯片出示几组图片让学生认识弹力，知道常见的弹力有：压力、推力、拉力、支持力 探究三：弹力的方向 结合上节课《力》，知道任何一个力，它都有自己的三要素：大小、方向、作用点。借用两种情景1： 书放在桌面上。情景2：球被悬线吊起 分析弹力的方向 情景1中桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以对书产生向上的弹力——支持力，（师点拨学生得出支持力的方向） 支持力的方向总是垂直于接触面，指向被支持的物体。幻灯片作图说明，并说明其作用点 同样书发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以对桌子产生向下的弹力——压力，师点拨学生得出压力的方向 压力的方向总是垂直于接触面，指向被压的物体。 另外，悬线发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以对球产生向上的弹力——拉力 球发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以对悬线产生向下的弹力——拉力（师点拨学生得出支持力的方向） 悬线对物体拉力的方向，总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。 总之：弹力的方向与形变的方向相反 同时教师演示实验取出弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，观察发生形变后的变化。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？ 总结：弹力的大小:（弹簧的弹性有一定的限度）在弹性限度内，形变越大,产生的弹力越大。 探究四：探究弹簧测力计的使用 正因为弹簧受到拉力和压力会发生形变，并且在一定范围内，拉力或压力越大，弹簧的形变就越大。人们根据这个原理制造一个测量力的大小的工具---弹簧测力计 展示常见的弹簧测力计，让学生知道测量力的大小的工具。 活动2：学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、结构、原理。 观察弹簧测力计，说出弹簧测力计由弹簧、挂钩、指针、刻度盘组成。 读一读： 量程：0～5N　量程：0～2.5N　量程：0～10N 分度值：0.2N 分度值：0.05N　分度值：0.2N 评一评：指出不当之处。(教师指点学生回答) 让学生说出弹簧测力计的量程、分度值，加在弹簧测力计上的力能否超过其量程？如果指针不指零应该怎么办？（图片提示弹簧测力计使用中的注意事项） 活动3：小组实验：使用弹簧测力计测量力，感受力的大小，记录好数据，归纳并交流使用弹簧测力计的方法。 先不教学生使用方法，让学生结合以前学过的测量工具的方法及教师的提示随意测量：（1）竖直拉钩码的力；（2） 水平拉木块的力；（3）在斜木板上拉木块的力。在此过程中，教师巡视学生操作，及时发现问题，提示学生改正，总结测量过程出现的问题得出使用弹簧测力计的注意事项：(1) 使用前：观察测力计的量程、分度值、指针是否在“0”刻度线，若指针不指在“0”刻线处，应调“0”；并轻轻拉挂钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；(2) 要让力的方向沿螺旋弹簧的中心轴线方向；加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大量程。 (3)当指针相对于刻度盘静止时方可读数，指针靠近哪条刻度线就读取哪条刻度线的值，视线必须与刻度盘垂直。 课堂小结：本节课学到了什么？
板书设计 二 弹力 力的测量 弹性、范性、弹性形变、范性形变 弹力： 1.定义：物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力就叫做弹力。 2.方向：压力的方向总是垂直于接触面，指向被压的物体。 支持力的方向总是垂直于接触面，指向被支持的物体。 悬线对物体拉力的方向，总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。 弹簧测力计 工作原理; 在一定范围内，拉力或压力越大，弹簧的形变就越大。 结构; 弹簧、挂钩、指针、刻度盘 使用方法：
作业布置:1.查阅资料，了解不同种类的弹簧秤并学会使用它们。 2.设计一个实验将微小的形变放大。
教后反思：


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