资源简介

《安全用药》教学设计
教材分析
本节课主要介绍了生活中基本的用药常识，在教学内容和形式上，比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与。目的是希望通过教学活动，不仅提高学生的医、药、卫生常识，而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学们对医学的兴趣打下基础。
学情分析?
?? 对于药品学生并不陌生，他们也有过不少生病后用药的经历，但是他们更多的是在医生和家长的叮嘱下用药的，很少有人独自去医院或药店有过买药的经历，而对于用药前对于药品说明书的使用也比较容易忽略，而药品一旦使用不当会造成难以挽回的严重后果，所以非常有必要向学生普及安全用药的知识。?
?? 关于安全用药的知识本身并不难，在教材中都是文字的描述，如果让学生自学，学生往往感到枯燥乏味，安全用药的重要性也容易被学生忽略。而本节课讲学生分组，以合作的形式展开教学，则能大幅提高学生的兴趣，同时也能更有效的让学生掌握安全用药的知识并应用于生活实际。
教学目标
1、知识与技能
（1）区别处方药与非处方药
（2）概述安全用药的常识
（3）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
2、过程与方法
（1）通过资料分析，学会读懂药物使用说明书
（2）通过设计小药箱，展示设计成果，学会安全用药的常识
3、情感态度价值观
关注用药安全，关注自己及他人健康，养成独立，全面考虑问题的品格，生成关心他人的情感。
教学重点
重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法；概述安全用药的常识。
教学难点
合理设计、改善小药箱。
教学方法
1、教学方法：情境导入法、小组讨论法。
2、学习方法：自主学习法、合作学习法。
教学准备 课件 药品说明书
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景，导入新课
展示图片资料
车祸、爆炸、溺水等大的安全事故经常被报道，因此会引起我们的足够重视，但是安全无小事，在我们身边还隐藏着一些小的危险，用药不当引起的身体畸形也给我们的社会和家庭带来巨大的负担，可见安全用药关系到人一生的健康和家庭幸福，今天我们就一起来学习安全用药方面的知识。
组织学生观看
引起深思
明确这节课的学习任务
让学生明白安全用药的重要性及明确本节课的学习任务
提出问题
什么是安全用药？
是根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。
解答学生心中疑问
师生互动，学习探究
合作学习：解读药品使用说明书
活动一：区分处方药和非处方药

在日常生活中，当你或家人生病了，通常都是怎样处理的？
当你以大药店去买药，注意地药物是怎样分类摆放的吗？
引导学生说出什么是处方药与非处方药。
学生观察自己所带的药物是处方药还是非处方药？

小病自己吃药治疗，大病去医院就诊。
根据自己的经验各抒自见
仔细观察，思考讨论

学会两种药物的区分方法，为自己安全用药奠定基础
了解更多的处方药与非处方药的知识
师生共同归纳：
药物
购买
服用
简称
处方药
凭执业医师或执业助理医师所开的处方购买
按医嘱服用
非处方药
消费者按需要自行购买
按所附说明服用
OTC
师生互动，学习探究
活动二:区分　中药和西药
中药是我国传统的药物，其有效成分主要是从各种植物中提取出来的；
西药有效成分主要是由化学物质合成的，因此又被称为化学药品制剂。
引导学生进分析手中的药品说明书，说说哪些是中药，哪些是西药，中药一定是非处方药吗，
思考：
（1）药物的使用说明书有哪些信息对于安全用药是十分重要的？（2）你能否从使用权用说明中概括出一些药物保存的基本要求？（3）关于安全用药，你还有哪些希望与大家讨论的问题？
（4）说明书上还有哪些信息很重要？
生：区分自己所带的药是中药还是西药。
继续解读说明书
中药、西药与处方药、非处方药的分类标准不同，不能混淆
师生互动，学习探究
活动三：今天我坐诊
请同学们帮助两位同学分析一下，他们用药安全吗？问题出在哪里？
情景回放：周鹏高大帅气，但却为脸上的青春痘烦恼，同桌给他一个“秘方”：吃避孕药。幸亏妈妈发现及时，才没有酿成大祸。
情景回放：高丽在做完近视手术后，医生给她开的眼药水要求一天点一次，可不久后，她为缓解紧张学习带来的劳累，一天点很多次，结果患上了青光眼。
学生回答：用药不当
用药过量
让学生明确药品使用说明书的重要性，不要乱用、滥用药品。
师生互动，学习探究
活动四：知识拓展
通过以上的学习大家对安全用药有了初步认识，但是在现实生活中往往还出现了药物中毒、过敏、药物过期等问题，我们该怎么办呢？请同学们分享收集的资料。
学生展示收集的资料：
1. 滥用抗生素的危害
2. 药物中毒怎么办
3. 区分“慎用”
“忌用”和“禁用”
4. 常用药服用时间
5. 过期药怎么处理
6. 吃药不喝水
直接咽好不好
7. 误服错误药物怎么办
充分调动学生的主动性、积极性，拓宽学生的知识面。
学以致用，合作探究
活动五：设计家庭小药箱和旅游小药箱
随着生活水平的提高，人从头也越来越关注自身的健康，许多家庭配备了家庭保健小药箱，我们外出旅游也要配备一个小药箱来保证我们的安全。
出示三个家庭、三种不同的场景：
尝试列出旅行小药箱的药物清单
医疗用具
消毒纱布、消毒棉、
外用药
膏药、红花药……
内服药
感冒药、消炎药…
急救药
硝酸
然后安排小组代表上讲台展示，全班同学参与评价，看看哪一组设计的小药箱最合适。
就各自调查的家庭小药箱情况进行表达交流，然后在老师和同学的帮助下补充完善，扮演好“家庭小医生”的角色。
以小组为单位进行讨论设计。
创设情景，运用学过的知识设计，体验设计的过程。
归纳小结，体验
这节课大家学到了什么，有什么疑问？
回 忆总结本课的知识点，说出收获和疑问
学习并没有结束，课堂和课外是一个不可分割的整体。
学以致用
1．某人上医院看病，开了一些药回来，但还没等把药服完病就好了。当他下次再患同样的病时，可以接着服用上次没用完的药吗？为什么？
2. OTC
{药品名称}清热解毒口服液
{主要成分}金银花、玄参、石膏、连翘、板蓝根、黄岑、甜地丁、龙胆、知母、地黄、栀子、麦冬。
{功能与主治}清热解毒。 ｛规格｝每支10ml
{用法用量}口服，一次10-20ml,一日3次；或遵医嘱。
｛贮藏｝密封，置阴凉处。 ｛有效期｝2年
解决以下问题：
（1）说明书上角“OTC”的含义为＿＿＿＿＿
（2）该药是中药还西药？＿＿依据是___＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）该药最好保存在＿＿＿＿＿＿＿的环境中。
（4）该药生产日期为2013年12月，现在还能服用吗？
（5）遵医嘱每次服用20ml,即每次＿支。
学生思考回答
检验课堂效率
教学反思
首先，由课堂上的气氛来看，同学们很活跃，主动思考，大胆发言，善于表达自己的认识和看法，显现出学习的强烈欲望和主动参与学习过程的热情。
第二，从课堂上分组活动的开展与基本概念和基础知识的教学来看，两者达到统一。同学们通过活动中的小组合作学习，互相帮助，互相补充，合作意识增强了，信息交流能力提高了。同学们能够把了解和掌握的安全用药的知识，合理地运用到社会和个人生活中，使技能提高到科学素养的层面。
第三，老师善于合情合理渗透情感教育，对学生的点评有发展性。对于同学们的提问，老师不急于回答，而是让同学们帮助解答或谈看法，老师作为参与者，只是适当地引导和点评，体现了合作、探究式的教学方式，把更多的空间和时间给了学生，让同学们在寓学于乐、寓智于趣中获得知识。老师课前布置收集了充足的药品说明书，丰富了课程资源，让全体同学都能投入到学习中提供了条件。

展开更多......

收起↑