资源简介

《破坏环境 危及健康》 教学设计
教材分析：
环境保护形势不容乐观，水污染，大气污染，噪声污染，白色污染等一系列问题严重困扰人类共同生活的家园——地球。本课《破坏环境 危及健康》与其后的第9课《做大自然的守护者》共同构成了环境安全教育这一知识章节。起到了开篇点题的作用，通过图片，案例的分析在学生已有知识的基础上，进一步引导学生对环境保护的重视，了解环境保护的重要性，养成环保的好习惯，做一些生活中力所能及的事情，情制止破坏环境浪的行为，并向家人、朋友宣传保护知识，做到全民宣传环保。
二、学情分析：
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，活泼好动，活动参与积极性很高。但同时他们的行为随意性大，不注重后果。所以在教学中应注意启发引导，通过生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生积极参与其中。
三、教学目标：
根据以上内容，结合初中生的心理特征和认知水平。我从以下三个方面设定本节课的教学目标。
1.知识目标： 了初步明确什么是环境问题，引导学生关注周围的环境，了解我们身边存在哪些环境问题，使他们充分了解目前所面临的严重环境问题。
2.能力目标：使学生懂得污染对人类造成的危害，懂得环境保护的重要，理解环境与我们的健康息息相关。从而在今后的学习和生活中，从自身做起，从身边小事现在做起，爱护环境，保护环境。
3.情感目标：培养学生珍爱自然和保护环境的意识，引导学生体会环境保护的重要性，树立人与环境和谐发展的观念。
四、教学重、难点
教学重点：?
1、帮助学生树立保护环境的正确观念
2、督促学生将环境保护的意识落实到行动中去。
3、让学生树立人与环境和谐发展的观念。
教学难点：?
1、学生对环境破环严重性的认识。?
2、在实际生活中保护环境学生如何做到保护环境。
五、教法、学法
教法：
1、直观教学法。教学中我本着学生是课堂教学的主体，教师是教学活动的参与者、合作者和引导者的原则，调动一切积极因素与学生进行积极而有效的互动。给学生提供丰富的图片，音频，视频资料，选取学生们感兴趣的人物和话题，充分调动学生的积极性，激发了学生学习与思考的热情。
2、讨论交流法。在给学生提供的资料中学生会思考，产生问题，我会引导学生不断思考，交流，讨论，环环相扣，并给与他们比较专业的指导，以达到最佳的教学效果。
学法：
在学生的学习中，贯穿始终的方法是基于个人独立思考，自主探究学习和小组合作学习，让学生在个人和集体的作用下更好的掌握相关知识。
六、教学准备：?
PPT课件、手绘小组评价表、手绘许愿树等
七、教学过程
（一）、 创设情境，导入新课
1、同学们，美丽的自然带来愉悦的心情，愉悦的心情会给我们的生活带来美好的享受。老师在这里给大家准备了一段优美的视频。视频主要向我们展示了什么？请大家仔细欣赏？
有蜿蜒的河流、美丽的山川、漂亮的湖泊、广阔的森林等。
蔚蓝的天空、清澈而平静的湖水、碧绿的森林。
2、这些美好的事物是不是我们都非常喜欢啊。但是当着一切都变成这个样子的时候，（ppt展示），我们的心情会是怎么样的呢？有没有想过，大气、水、噪声等污染给我们造成了什么样子的危害？要解决这些问题，让我们学习下第八课《破坏环境 危及健康》，答案就在其中。
设计意图：利用视频的创设情境导入，让学生在感受大自然的美丽，同时反衬环境污染的严重性。在对比中点名本课的题目，起到画龙点睛的作用。
（二）、自主学习、合作探究
阅读文本 请阅读课本 33—38 页，
并思考回答以下问题（以分组 讨论抢答的方式）
课本中主要讲了哪几种污染？各有什么危害？
2、掌握各种污染的相关知识。
3、讨论探究造成这些污染的根源是什么？
师：这节课，我们来一场抢答赛。规则以小组为单位， 哪个小组回答的问题好， 就送给他一面小红旗， 到最后， 哪个小组的红旗最多， 我们就送他 “环保卫士先锋小组” 的称号，好不好？
（二）探究明理
1、以学生抢答的形式回答环境污染的种类
水污染、大气污染、噪声污染、白色污染…….
二、探究讨论，明确污染的危害和根源
（1）水污染的危害：
水污染主要是指由工厂排出的未经净化处理的污水、生活污水、垃圾和各种有害物质流入、渗入水中，使江、河、湖、海遭到污染。
对人体的直接危害：人们直接饮用受污染的水，会导致各种肠胃疾病，严重受污染的水会直接导致特异性疾病的发生，甚至危及生命。
对人体的间接危害：通过食物链，有害的水浇灌农用物，污水中的水产类、食用有害物质的动物等最后由人类来食用，会危及人类的健康。
（2）大气污染的危害：
大气污染主要是由工业生产中散发来的尘埃、烟灰等有害气体对空气的污染。目前，空气中的污染物已达一百多种。
对人体的直接危害：呼吸道的鼻炎、咽炎、气管炎、肺结核、肺癌；心血管系统的功能下降；内脏器官的肝肿大、肾炎；神经系统的头晕、头痛、失眠、神经衰弱。另外，对内分泌系统、骨骼系统、少年儿童发育都有负面影响。
对人体的间接危害：导致佝偻病、眼部病症的发生。
（3）噪声污染的危害：
噪音污染是指由生产、交通、生活中发出的超常规的振动。
对人体的直接危害：导致人心烦躁、引起头痛和听力障碍。当噪声达到100分贝时，人就烦躁难受；达到130分贝时耳朵疼痛；达到160分贝时耳膜破裂；达到170分贝时会导致死亡。 对人体的间接危害：长时间生活在噪声达70~90分贝时的环境中，会引起神经、心血管、消化系统紊乱，内分泌功能失调，导致寇心病、脑血管疾病和心理疾病发生。１、 各种触目惊心的破坏环境的画面。
（4）白色污染的危害
白色污染是对各种塑料制品由于随意乱丢乱扔，难于降解处理，给生态环境和景观造成的污染。
白色污染的危害主要表现在以下几方面：一是破坏土壤结构，影响耕地质量和土壤的透气性、透水性等；二是造成化学污染；三是影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成减产；四是对牲畜有害，牲畜吃了带有地膜的饲料后，会引起消化道疾病，甚至死亡。
以学生抢答的形式了解环境污染造成的危害（让学生掌握环境污染有关知识）
除此之外，你还知道哪些环境问题？
森林退化，沙尘暴扬，水土流失，洪水肆虐，酸雨赤潮，土壤板结
在教师的引领下，通过问题的设定，帮助学生，让学生自己来解决问题同时获取知识。，体现了学生主体性，教师的引导者，合作者作用，课堂还给学生，让学生具有自主合作学习的精神。
（三）、升华明理，感悟践行
1、学生分组讨论并回答如何保护环境（教师适时点拨 并总结）
在家庭中
（1）要使用无磷或低磷洗涤剂。
（2）尽量少用或不用喷雾剂、杀虫剂、除臭剂，少用蚊香
（3）公共场合不要吸烟，也抵制别人吸烟。
（4）不向江、河、湖、海乱倒垃圾和污水。
（5）家庭装修时要尽量采用无污染的环保材料。
在学校中
不再教室、宿舍大声喧哗。
不乱丢垃圾，食品包装袋。
2、假如你是一省之长，怎么制止破坏环境的行为？小组讨论交流（教师点评总结）
（1）颁布相关的环境保护的法律，对破环环境的行为进行处罚。
（2）制定宣传的力度，提高公民的环保意思。
（3）加大环保的投入，预防环境污染的产生。
（4）严格控制污染性企业的审查立项。
（5）加快新技术、新能源的研发。
设计意图：依着学生的思路，提出问题，分析问题，解决问题。让学生从污染的来源反向推算出应在怎样来制止破坏环境的方法，环环相扣，层层递进，让整个课堂贯穿一体。提高了学生的逆向思维能力。
（四）、课堂检测
以小组抢答的形式，检测学生对本课知识掌握情况 （具体内容见课件）
一、选择题：
1.? 下列行为都是人们为了解决环境破坏问题采取的措施，哪一项措施是错误的？（??A? ）
　　A. 制造效力更大的杀虫剂和农药
　　B. 寻求更好的控制人口的办法
　　C. 利用秸秆生产沼气，解决农村燃料短缺问题
　　D. 建设核电站，减少燃煤发电
2． 下列哪一项举措不是产生水污染的危害（??C?? ）
　　A . 会导致各种肠胃疾病?B. 引起传染病和寄生虫??? ?
　　C. 引起耳鸣?????? D. 造成神经中毒
3、关于噪声污染下列哪一项举措是错误的（ C ）
A .指由生产、交通、生活中发出的超常规的振动。
B.会引起神经、心血管、脑血管疾病和心理疾病发生。? ?
C. 噪声不会影响智力。
D. 通常用分贝来划分声音的强弱。
二.如果下列语句叙述正确，请在句后（ ）里写Х；如果错误，请在句后（ ）里写√。
①人类的活动对环境都是有害的。(??Х 　)
②生活、工业、交通运输业等排放的废气是大气污染的主要来源(??√　)
③海洋里面有很多很多的水，排入工业废水是没有关系的(??Х?? )
④近年来各地关于水华的报道不断发生，是河流湖泊受到污染的结果。(??√　)
简答题：
一、大气污染的主要来源?
工厂废气,汽车尾气,生活炉灶与采暖锅炉排放的废气,秸秆焚烧。
二、水污染的来源
工业废水，生活污水，农田污水，矿山污水
通过小组抢答来调动个人主动性，在小组合作里体现个人的价值。
（五）、情感升华
以小组为单位，把我们想对大自然说的话写到卡片上，贴到祝愿树上，祝愿我们与环境和谐、平等相处!
设置许愿树这个环节让学生把本节课的所学升华为自己对大自然的喜爱，提高学生的情感态度价值观。
（六）、拓展延伸
1、设计环保广告语，宣传环境保护。
课后，每个小组办一份“保护环境 ，从我做起”的手 抄报，我们将在班级进行展评，好的作品，将张贴到教室的 交流平台上。
教师小结：同学们慰蓝的天空、清新的空气、清澈的河流、绿色的森林是我们最喜欢的风景！让我们携起手来用实际行动保护地球吧！
课外作业的布置把课上的知识延伸到课外，将知识运用到实际生活中。同时提高了学生的环保意识。
八、教学反思
本节课，我通过视频导入,引导学生去观察和思考， 美丽的大自然给了我们美好的享受。这样引入课题，使学生感到亲切，也能激发学生进一步探究的热情。总结人类对环境的破坏有哪些种类，借助于生动的图片使学生将学到的知识加以运用，通过合作探究，进一步培养了学生分析问题和解决问题的能力，也锻炼了学生的主人翁意识。最后以习题的方式对学生的知识和能力进行了考察。以许愿树的形式来升华学生的情感，全课过程始终以促进学生的发展为目标，力求使学生自己去感知、领悟和探究，收到了较好的教育教学效果。

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