资源简介

人的一生总会有许多难忘的东西。
情景导入
今天一个小女孩也为我们带来了一个关于“难忘”的故事。
情景导入
引出课题
1
读准字音，组内解决字词。
2
思考本文主要讲了什么故事。
朗读课文，完成下列任务
学习提示
1
读准字音，读通句子。




年龄 增加 嘲笑 厌恶

羡慕 测试 捂着 是否 抚慰
认读生字
línɡ zēnɡ cháo yàn wù


mù cè wǔ fǒu fǔ
上下结构，部首是“艹”。
mù
爱慕
1. 向往，敬仰 。
2. 思念，依恋 。
3. 姓。
认读生字
增 跨 厌 恶 弯 肯 疼



开火车读生字
弯曲
肯定
疼爱
测 验 任 何 否 挺 抚
讨厌
厌恶
跨进
增加
抚慰
任何
何必
否认
挺好
实验
能为生字组词
测验
认读生字
一个小女孩因为模样丑陋遭人嘲笑，产生自卑心理。后来因为受到老师的抚慰而改变了对人生看法的故事。

读一读课文，想想课文讲了什么内容？
课文概况
朗读课文
长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。
体会这样一个小女孩的心情是什么样的。
你能找出描写小女孩样子的句子么？
朗读课文
残疾人是包括肢体、精神、智力或感官有长期损伤的人，这些损伤与各种障碍相互作用，可能阻碍残疾人在与他人平等的基础上充分和切实地参与社会。
资料补充

当同学看她一眼，她会以为____________；
当同学悄悄说句话，她都会以为__________；
当同学轻声谈笑一下，她又会以为________；
……
自卑
烦恼
难过
朗读课文
我越来越敢肯定：除了家里人，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
朗读课文
你就是这个小女孩，带着这样的心情，把“我”的种种感受给读出来。
伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
当你面对这样一个老师，你会有什么感觉？
朗读课文
每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。
说明“我”对伦纳德老师的感情更深。

朗读课文
你找到了哪些喜欢的句子？跟你的小组同学分享一下。看谁读得最有感情。
学写生字
增 跨 厌
恶 弯 肯 疼
学写生字
测 验 任
何 否 挺 托
学写生字
学写生字
赠
挎
庆
严
变
啃
痛
侧
检
住
荷
杏
庭
妩
打开“基础训练-《我愿你是我女儿》”，一起来闯关吧！
课后练习
话剧小舞台
小组之间用话剧的形式展现小女孩和老师一天的生活。
游戏导入
我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
自卑
烦恼
难过
思考一下我是一个怎样的小女孩？
温故知新
长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。
外貌描写
抓住人物的主要特点
走进课文
自卑、烦恼、难过
学生喜爱、平易近人
她们之间发生了什么故事呢？
走进课文
听范读，思考下面几个问题。
质疑问难
通常的测试
1
心理
动作
分层引导
请同学们尝试体会小女孩在测试前这种动作或心理。
害怕被更加嘲笑，紧张、自卑。
情感渗透
我等待着……
这时候的小女孩在想些什么呢？
比之前更加受嘲笑，紧张、自卑。
情感渗透
伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛一束温暖的阳光直射我的心田。这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。 .

这次测试结果和我预想的一样么？发生了什么呢？
阳光
话
比喻
说明了这句话对我的影响非同一般。
分层引导
这句改变我一生看法的话是什么呢？
“我愿你是我女儿！”
自卑
自信
开朗、乐观、积极向上
语言
分层引导
从此以后，课堂上，她_____；
走在路上，她____；
过生日时，她____；
对待身边的弱小，她_____。
情感渗透
“我愿你是我女儿！”
对我的无比尊重和真切的关爱，这句话让“我”感到骄傲和幸福，也能让全班学生在老师的启发下，改变对一个残疾儿童的看法。
爱
从这句话里你读出了什么情感？
点明主旨
链接视频 音乐欣赏：关爱残疾人
拓展升华
爱是美德的种子。 ——[意]但丁
爱是理解的别名。 ——[印度]泰戈尔
爱之花开放的地方，生命便能欣欣向然。
——[荷兰]梵·高
搜集一下关于爱的名言。
拓展升华
我知道这句话影响了小女孩的一生。
我感受到伦纳德老师心怀母爱。
本文描写了对残疾人的关爱。
学习了本文中你有哪些收获？
学有所成
小组之间讨论交流一下，描写人物的关键词。
贵在得法
你能选择某个家人试着描写一下他（她）么？
写法指导
1.搜集一下关于爱的故事或者好词佳句。
2.课外读一读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，和同学们交流一下。
课外作业
打开“阅读训练-《我愿你是我女儿》”，一起来闯关吧！
课后训练

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