资源简介

2010年全国普通高等学校招生统一考试
上海卷 历史科考试手册 2009.12.15
上海市教育考试院 编
一、考试性质
上海市历史科高考是为高校招生而进行的选拔考试。它的指导思想是有助于高等学
校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养。考试对象
为2010年选考历史科的全体考生。
二、考试目标
1．历史知识
1.1知道重要的历史事实、历史概念和历史评价
1.2知道重要的历史变迁及其特征
1.3知道历史事实、历史变迁之间的关联
2．历史技能
2.1运用有关时间的术语(如古代、现代、世纪、年号、纪年等)
2.2辨认空间中历史发生的位置及其演变
2.3了解获取材料的各种途径(如考古发现、文献阅读、调查访问等)
3．材料处理
3.1提取文字、图片、表格等材料中的信息
3.2区分原始材料和第二手材料
3.3识别材料中的客观性表述和主观性认识
3.4判断材料的真实性、权威性和可靠性
4．历史阐释
4.1把历史事件、人物、观念等放在特定的历史条件下进行解释
4.2从不同的主题和观点解释历史事实、历史变迁
4.3用比较的方法解释历史事实、历史概念和历史变迁
4.4对历史的解释作出评价
5．组织与交流
5.1运用概述的方式进行组织
5.2运用叙述的方式进行组织
5.3运用论述的方式进行组织
6．历史价值观
6.1认同本民族的历史文化
6.2尊重不同民族的历史文化
6.3确立人类共享的观念与价值
三、考试细则
1．考试方式和试卷总分
考试方式为闭卷书面考试。试卷分为试题和答题纸两部分，考生应将答案全部做
在答题纸上。试卷总分为150分。
2．考试时间
考试时间为120分钟。
3．试题难易度比例
试题中基础部分约占70％，有一定难度的部分约占30％。
4．题型比例
选择题约占40％，非选择题约占60％。
5．考试目标和内容在试题中所占的比例
按测量目标划分，历史知识与历史技能占50％，材料处理、历史阐释、组织与交
流占40％，情感态度价值观10％。
按课程内容划分，基础型课程部分内容约占70％，拓展型课程部分内容约占30％；
政治、经济、军事、社会、文化等方面的内容均有所反映，各国、各地区、各民族的
史实适当兼顾。
四、考试内容
根据《上海市中学历史课程标准》确定考试内容如下：

1．基础型课程部分
(一)
内 容
水平
层次
古代东方
古代两河
流域
王国的更替：两河流域的地理位置
A
楔形文字与《吉尔伽美什》：楔形文字是迄今发现的最早
的文字之一
A
《汉穆拉比法典》：《汉穆拉比法典》的作用和历史价值
B
古代埃及
法老专制统治：高度集权的法老专制统治
A
金字塔与来世信仰：金字塔的象征意义
A
象形文字：象形文字与纸草
A
古代印度
吠陀时代与种姓制度：种姓制度的特征
B
佛教的创立和发展：佛教产生的时间、地点、创始人；《大
藏经》
A
古代美洲
与黑非洲
美洲印第安文明
印第安文明的杰出代表
A
玛雅文化：玛雅人对人类生活的贡献
A
古代希腊
罗马
古代希腊城邦制度
希腊城邦的形成：城邦的特征；“古典时代”
A
雅典民主政治
C
希腊古典
文化
史诗与戏剧：《荷马史诗》
A
哲学与史学：三大哲人；希罗多德及《历史》
A
古代罗马政治制度
罗马共和国：罗马共和国的开始
A
罗马帝国：罗马进入帝国时代；罗马帝国的疆域；西罗马
帝国灭亡，欧洲古代历史终结
A
罗马法体系
“十二铜表法”
A
古代伊斯
兰世界
伊斯兰教和阿拉伯帝国
穆罕默德和伊斯兰教的产生：伊斯兰教产生的时间、地点和创始人；《古兰经》
A
奥斯曼帝国
攻占君士坦丁堡：奥斯曼人攻占君士坦丁堡
A
帝国的统治：奥斯曼帝国控制亚欧商路及其影响
B
内 容
水平
层次
中世纪
西欧
封建制度
封建制度的产生：“采邑改革”及其影响；西欧封建制产
生和基本确立的时间
A
等级君主制
B
庄园和城市
中世纪庄园：庄园的特征
A
城市的复兴与自治：城市的特征
B
(二)
内 容
水平
层次
从史前时
期到夏商
王朝
中华文明的起源
原始农耕
A
中华文明的起源：炎黄传说；中华文明起源的特征和核心
地区
A
文献与考古中的夏文化
从“公天下”到“家天下”
A
二里头文化与夏史探究：二里头遗址
A
商朝与青铜文化
青铜时代：司母戊鼎；商朝青铜器的特征；甲骨文
A
用文献与考古相互印证的方法探究历史
C
从周王朝
到秦帝国
的崛起
封邦建国与礼乐文化
封邦建国：西周的建立；封邦建国体制的内容
A
社会变革与百家争鸣
社会大变革：东周的建立
经济领域的变革
A
B
百家争鸣
C
大一统中央集权国家的形成
从列国纷争到秦统一：战国七雄；商鞅变法；大一统帝国
建立的时间
A
皇帝与中央集权体制
C
秦末农民
起义
秦的暴政
A
第一次农民起义：陈胜、吴广起义；楚汉战争和西汉的建
立
A
从两汉到
南北朝的
分合
大一统帝国的重建
汉承秦制
B
黄老思想与文景之治
A
汉武帝时代
从“无为”到“有为”：汉武帝加强皇帝集权
A
东汉的兴衰
光武中兴：东汉的建立
A
东汉的衰败：豪强地主势力的膨胀
A
割据与分立
三国鼎立：赤壁之战；三国鼎立格局的最终形成
A
区域经济的发展
A
南北对峙与民族融合
南朝与北朝：魏晋南北朝的政权更迭；南方经济的发展情
况
A
民族融合：孝文帝改革与民族融合
B
隋的创制和唐的
鼎盛
隋唐政治新格局
三省六部制与政事堂：隋朝的建立；唐朝的建立
三省六部制的内容及影响
A
B
科举制：汉至唐人才选拔方式的演变
A
贞观之治与开元盛世
贞观之治：贞观之治的主要内容
B
开元盛世：“开元盛世”是唐朝鼎盛的时期
A
中外文化
交流
丝绸之路的全盛
A
东亚文化圈
A
(三)
内 容
水平
层次
两宋的繁
荣与元的
统一
宋朝的建立及其制度
创设
宋朝的建立：北宋的建立
A
文官体制：“重文轻武”的基本内容
B
多民族政权的并立
辽、西夏与北宋的和战：辽的建立；澶渊之盟；西夏的建
立
A
金与南宋的对峙：金的建立；靖康之变和南宋的建立；榷
场
A
蒙古崛起与南宋灭亡：大蒙古国的建立；元朝的建立；南
宋的灭亡
A
经济重心的南移
经济重心南移的完成
C
海上丝绸之路
A
辉煌的科学技术
活字印刷：毕昇创制泥活字印刷术；活字印刷术的传播
A
火药武器：火药武器的发明、使用及其影响
A
沈括与《梦溪笔谈》：《梦溪笔谈》
A
元朝的统一
元朝的统治与行省制度：行省制度；对边疆地区的管理
A
明朝的兴亡与清前期的强盛
明朝前期的经济与政治
明初经济的恢复与发展：明朝的建立
A
内阁制度与皇权的加强：内阁制度
B
明末社会危机与农民
起义
内外交困的晚明政局：清的建立
A
明朝灭亡与清军入关：清军入关，明朝灭亡
A
康乾盛世(上)
军机处的设立：“军机处”
B
多民族国家巩固与发展：清朝巩固多民族国家的措施
A
康乾盛世(下)
社会经济的繁荣：商业的繁荣
A
文化典籍的整理与编纂：《四库全书》；文字狱
A
明清对外
贸易
朝贡贸易：朝贡贸易的特点
B
从海禁到闭关
B
早期的西学东渐
西学的传入：利玛窦；徐光启
西学东渐的意义
A
B
(四)
内 容
水平
层次
15～16世纪西欧社会的演变
民族国家的形成
君主专制
B
开辟新航路和早期殖民活动
15世纪东西方的交流
A
新航路的开辟：新航路开辟的简况
新航路开辟的影响
A
B
早期殖民扩张与掠夺
A
文艺复兴与宗教改革
意大利文艺复兴：文艺复兴运动的发源地、代表人物和
内容
A
宗教改革：马丁路德宗教改革
A
17～18世纪资产阶级革命
英国革命
议会与国王的斗争：英国资产阶级革命开始的标志
英国资产阶级革命的原因
A
B
君主立宪制的确立：光荣革命
《权利法案》与君主立宪制的确立
A
B
启蒙运动
启蒙思想家：启蒙运动的代表人物
A
批判君主专制
B
宣扬自由和平等
B
美国独立战争
独立战争的进程：独立战争开始的标志；《独立宣言》
A
美国联邦制度的确立：联邦制度的确立
B
法国大革命
波旁王朝的统治危机：三级会议的召开
A
革命进程：革命爆发的标志；《人权宣言》
B
拿破仑帝国：拿破仑称帝
《法国民法典》
A
B
工业
社会
的来临
英国工业革命
工业革命的孕育
B
机器的发明与改进：阿克莱特建立水力纺纱厂；蒸汽机；
煤炭和钢铁的生产；铁路；“世界工厂”
A
社会结构与生活方式的变化
B
资本主义经济
制度的确立
现代工厂制度
B
工业时代初期
的社会矛盾
“血汗工厂”
A
社会立法
B
工业革命的后果及影响
C
社会主义运动和马克思主义
社会主义从
空想到科学
空想社会主义：三大空想社会主义者
A
科学社会主义的诞生：《共产党宣言》
A
资本主义世界体系的形成
美国的扩张
和强盛
南北战争
B
德国的统一
和崛起
德意志的统一
A
俄国的改革和资本主义发展
彼得一世改革：彼得一世改革的时间及影响
A
废除农奴制
B
日本明治维新
明治维新
B
第二次工业革命
电力时代的来临
A
大企业与垄断资本
B
资本的全球扩张与帝国主义
瓜分世界
殖民体系的形成
A
(五)
内 容
水平
层次
天朝的危机
鸦片战争与《南京条约》
虎门销烟：鸦片走私的危害；林则徐虎门销烟
A
《南京条约》：鸦片战争爆发的时间；《南京条约》的主要内容
A
五口通商与战后中国社会的变化：魏源的《海国图志》
A
第二次鸦片战争
“修约”交涉：第二次鸦片战争爆发的时间
A
《天津条约》与《北京条约》：火烧圆明园；《天津条约》、《北
京条约》的主要内容
A
洋务运动
总理衙门的设立：洋务派的代表人物；总理衙门
A
从“自强”到“求富”：江南制造总局；北洋海军；轮船招商局
A
京师同文馆：同文馆；幼童赴美
洋务运动的原因、结果和影响
A
B
中华民族的
觉醒与抗争
民族资本主义与早
期维新思想
近代民族资本的产生：发昌机器厂
早期民族工业的特点
A
B
早期维新思想：早期维新思想家主要代表人物及其主张
A
甲午战争与《马关条约》
黄海海战：甲午战争的时间及结果
A
《马关条约》：《马关条约》的内容与影响
B
反割台斗争
A
戊戌
变法
公车上书：康有为、梁启超发动公车上书
A
《时务报》与《天演论》
A
百日维新：百日维新的内容
戊戌变法的意义
A
B
八国联军侵与
《辛
瓜分狂潮：租借地；势力范围；“门户开放”政策
A
丑条约》
八国联军入侵：义和团运动的兴起；八国联军侵华
A
《辛丑条约》：《辛丑条约》的内容和影响
B
不平等条约体系对中国的影响
C
清末
新政
变法上谕的颁布：新政的举措
A
辛亥革命与中华民国的建立
中国同盟会：孙中山创立兴中会；同盟会的成立；三民主义
A
武昌起义
A
南京临时政府成立：中华民国临时政府成立；《临时约法》；袁世凯窃取辛亥革命果实
A
辛亥革命的历史意义
C
第一次世界
大战
20世纪初的国际冲突
列强支配下的世界
A
两大军事集团的形成与局部冲突：“三国同盟”；“三国
协约”
A
大战的爆发与过程
萨拉热窝事件与大战的爆发：萨拉热窝事件；第一次世界
大战全面爆发的时间
A
战争结果与影响：第一次世界大战的结束及影响
B
凡尔赛一华盛顿体系
巴黎和会与凡尔赛体系
B
华盛顿会议与华盛顿体系
B
战后世界：战后英国世界霸权地位的变化
凡尔赛一华盛顿体系的评价
A
B
1917年俄国革命与苏联的现代化道路
俄国十月革命的胜利
十月革命与苏维埃政权的建立：彼得格勒武装起义
A
从“战时共产主义政策”到新经济政策
新经济政策的推行
A
苏维埃社会主义共和国联盟成立：苏维埃社会主义共和国
联盟成立的时间
A
苏联的工业化与农业集体化
社会主义工业化
A
中国民主革
命的转折
民国初年的社会与政局
二次革命与护国运动
A
五四运动与中国共产党的
建立
五四运动：五四运动的时间、原因、结果
五四运动的意义
A
B
中国共产党的诞生：中国共产党成立的概况
中国共产党成立的意义
A
B
国共合作与北伐战争
第一次国共合作
A
北伐战争：北伐战争的开始及成果
A
中国的土地
革命与抗日
救亡运动
南京国民政府的内政与外交
南京国民政府的建立：南京国民政府建立的时间
A
改订新约运动：关税自主
A
红色政权的
建立
井冈山会师：井冈山革命根据地的建立
A
九一八事变与全国抗日浪潮的兴起
九一八事变：九一八事变的时间及后果
A
红军长征
第五次反“围剿”：长征开始
A
遵义会议：遵义会议的内容及意义
B
三大红军主力会师：长征结束
A
“大萧条”中的资本主义
世界
1929～1933年世界经济危机
黑色星期四：危机爆发的时间
A
罗斯福新政
国家调控经济
B
社会保障措施
B
德意日走上
法西斯道路
墨索里尼政权：墨索里尼率先建立法西斯政权
A
日本军国主义：二二六事变与日本法西斯统治的建立
A
希特勒上台与纳粹体制：纳粹体制的特征
B
第二次世界
大战
绥靖政策与“集体安全”的失败
英法绥靖政策：《慕尼黑协定》
A
战争的爆发
与扩大
德国突袭波兰：大战在欧洲爆发的标志
A
不列颠之战：不列颠之战的作用
A
苏德战争爆发：莫斯科保卫战的意义
A
珍珠港事件：珍珠港事件的影响
A
反法西斯
战争的胜利
世界反法西斯联盟的形成
A
主要战场的战略转折：中途岛战役；斯大林格勒战役；
阿拉曼战役
A
反法西斯战争的胜利：《开罗宣言》；诺曼底登陆；攻克柏林；德国投降；日本投降
A
第二次世界大战对世界的影响
C
(第六分册)
内 容
水平
层次
中国人民抗
日战争
抗日民族统一战线
的建立
西安事变：张学良、杨虎城发动西安事变
西安事变及其和平解决
A
B
七七事变：卢沟桥事变爆发的时间
抗日民族统一战线正式形成
A
B
八一三事变和南京大屠杀：淞沪会战；南京大屠杀
A
正面战场与敌后抗日根据地的开辟抗日战争的胜利
平型关大捷和敌后抗日根据地的开辟：平型关大捷
A
徐州、武汉会战：台儿庄战役
A
中共七大：中共七大的主要内容及意义
C
日本投降：抗日战争胜利的意义
B
台湾光复：中国政府重新恢复对台湾行使主权的时间
A
中国人民解放战争
民主和独裁的较量
内战爆发：内战爆发的标志
A
解放战争的
胜利
三大战役：三大战役发生的时间、地区及其意义
A
国民党政权的覆灭：解放南京
A
战后国际政治格局的演变
雅尔塔体制与布雷顿森林
体系
雅尔塔体制的形成
A
联合国
A
布雷顿森林体系
A
美苏冷战的
开始
杜鲁门主义：丘吉尔的富尔敦演说；杜鲁门国情咨文
A
两大阵营的形成：马歇尔计划；莫洛托夫计划；北约；
华约
A
柏林危机和朝鲜战争：柏林危机
A
殖民体系的
瓦解
战后民族独立浪潮：战后民族独立的主要表现
A
大国关系的
重组
美苏争霸：美苏争霸的重要史实
A
冷战的结束
东欧剧变与德国统一
A
苏联解体：1991年苏联解体，冷战结束
A
战后科学技术革命与经济
全球化
西欧的一体化
进程
煤钢联营：《舒曼计划》与煤钢联营
A
欧共体：欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体合并为欧洲共同体
A
欧盟与欧元：欧盟成立：欧元启用
欧洲一体化的影响
A
B
经济全球化与全球性问题
从关贸总协定到世界贸易组织：世界贸易组织的成立
A
中国从新民主主义向社会主义过渡
新中国的诞生
人民政协和《共同纲领》：《共同纲领》；
中华人民共和国成立
中华人民共和国成立的意义
A
B
西藏和平解放：西藏和平解放的时间
A
抗美援朝：抗美援朝开始与结束的时间
A
中国从新民主主义向社会主义过渡
国民经济的恢复
土地改革
B
社会主义制度的建立
“一化三改造”
A
全国人民代表大会和《宪法》：人民代表大会制度：
我国第一部社会主义宪法及其体
现的人民主和社会主义两大原则
A
社会主义建设道路的探索与曲折
社会主义建设道路的初步探索
总路线、“大跃进”与人民公社化运动：“三面红旗”
A
文化大革命
文化大革命开始的时间；文化大革命结束的时间及标志
A
中国特色社
会主义事业
的开拓
伟大的历史转折
真理标准问题的讨论：《实践是检验真理的唯一标准》
A
中共十一届三中全会
A
社会主义初级阶段理论：邓小平提出“建设有中国特色
的社会主义”
A
“建设有中国特色社会主义”的理论及其意义
C
改革开放
家庭联产承包责任制
A
经济特区的建立：对外开放与经济特区的建立
A
一国两制
“一国两制”构想：一国两制的提出及其内涵
A
香港、澳门回归：香港、澳门特别行政区的设立
A
中国
走向
世界
初登国际舞台
和平共处五项原则
A
万隆会议：万隆会议及其特点
A
外交舞台的
拓展
重返联合国
A
中美关系正常化：中美建交的时间
A
中日建交：中日建交的时间
A
新时期对外关系
加入世界贸易组织：2001年，中国被接纳为世界贸易组织成员
A
2．拓展型课程部分
内 容
水平
层次
儒家文化与
古代中国
先秦儒家与两汉
经学
孔孟之道
C
儒学的经学化
B
宋明理学
程朱理学
B
儒家文化的传播
远播西方
A
西学东渐与
近代中国
新文化运动的勃兴
“德先生”与“赛先生”
B
中西文化论战
C
马克思主义的传播：李大钊的《庶民的胜利》、《我的马
克思主义观》
A
科技与文化的发展
近代科技的引进：詹天佑；冯如
A
西书的翻译与出版：商务印书馆
A
报刊业的繁荣：申报
A
社会生活的变迁
交通通讯的改进：中国人自办的第一条铁路
A
社会习俗的变化
A
西学东渐对近代中国的影响
B
先进思想理
论与现代
中国
毛泽东
思想
马克思主义与中国革命实践相结合
A
邓小平
理论
建设有中国特色的社会主义
A
三个代表重要思想
与科学发展观
中国特色社会主义发展的新阶段：2000年，三个代表重要
思想提出；2003年，科
学发展观提出
A
上海历史的
变迁
开埠之前的上海
崧泽文化
A
设县与建城：设县
A
近代上海市政的
变迁
上海开埠与租界的市政
B
晚清华界的市政：清政府颁布的自治章程及其意义
A
近代上海的经济发
展与城市建设
经济的发展：贸易导向性经济的形成；民族工业的创建
A
城市建设的推进：近代都市取代老城厢的诸种表现
A
近代上海文化的
发展
引领风气的市民生活：石库门
A
中国史学的
发展
古代的史家与史籍
司马迁与《史记》
B
司马光与《资治通鉴》
B
刘知幾与章学诚
A
史学的
转型
梁启超与“新史学”
C
世界三大宗
教
基督教(上)
早期基督教：基督教产生的时间和地点
A
基督教(下)
中世纪教会与西欧社会
B
圣经与西方文学艺术
A
17～18世纪
的启蒙思想
18世纪法国的启蒙
思想
孟德斯鸠：近代法学理论的奠基人
B
伏尔泰：启蒙运动的泰斗
B
卢梭：最激进的启蒙思想家
B
狄德罗和“百科全书派”：唯物主义的《百科全书》
B
现代化的世
界进程
现代化在英国的
启动
现代化启动的历史条件
B
工业革命与第一个工业社会的到来
C
现代化在欧洲的
扩展
法国进入工业社会
A
德国统一与现代化
A
现代化在北美、东亚的扩展
美国的崛起
B
日本“脱亚入欧”
B
20世纪发达资本主义国家的调整与
改革
从自由放任到国家调控资本主义
B
五、样题1
(一)选择题
1．在古希腊文中，“民主政治”(demokratia)一词由“人民”(demos)和“统治”(kratos)
复合而成。这说明，古代希腊的民主政治强调( )
A．公民的广泛参与和直接管理 B．公民的私有财产神圣不可侵犯
C．民事案件均由陪审法庭判决 D．全体居民均享有民主权利
【正确选项】A
【测量目标】历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价
【考试内容】古代希腊罗马/古代希腊城邦制度/雅典民主政治
2．中国古代有一个统一王朝，它最先在全国范围内推行了郡县制，建立起中央集权制的政
治模式。据此判断，这个王朝是( )
A．西周 B．秦朝 C．东汉 D．明朝
【正确选项】 B
【测量目标】历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价
【考试内容】从周王朝到秦帝国的崛起/大一统中央集权国家的形成/皇帝与中央集权体制
3．“1895年，适逢甲午惨败，日本逼签条约，在北京应试的康有为等人联络各省官员上书
光绪帝，要求拒签条约，变法图强，史称公车上书。”文中错误的表述是( )
A．领导人 B．时间 C．参加者 D．地点
【正确选项】 C
【测量目标】历史知识／知道重要的历史事实、历史概念和历史评价
【考试内容】中华民族的觉醒与抗争，戊戌变法/公车上书
4． 随着历史的变迁，许多概念的内涵发生了变化。例如“革命”，最早界定为改朝换代，
近代以来则多指政治体制变革。下列选项对应上述概念内涵的是( )
A．汤武革命/“光荣革命” B．“光荣革命”/工业革命
C．汤武革命/“文化大革命” D．工业革命／“文化大革命”
【正确选项】A
【测量目标】历史知识，知道重要的历史事实、历史概念和历史评价
【考试内容】从周王朝到秦帝国的崛起/封邦建国与礼乐文化，西周的建立
17~18世纪资产阶级革命/英国革命／光荣革命
5． 19世纪后期，主要资本主义国家逐渐进入垄断阶段，“垄断”的本质是( )
A．科学技术和管理手段的高度发展 B．生产规模巨大、资本高度集中
C．消除了资本主义的自由竞争 D．托拉斯组织的普遍出现
【正确选项】B
【测量目标】历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价
【考试内容】资本主义世界体系的形成/第二次工业革命/大企业与垄断资本
6． 下列发生在法国的重大历史事件，按时间先后顺序排列正确的是( )
①启蒙运动兴起 ②《法国民法典》颁布
③攻占巴士底狱 ④法兰西第一帝国建立
A．④①②⑨ B．②①④③ C．①③④② D．⑨④①②
【正确选项】C
【测量目标】历史知识／知道重要的历史变迁及其特征
【考试内容】17～18世纪资产阶级革命/启蒙运动、法国大革命/启蒙运动的代表人物、
革命爆发的标志、拿破仑帝国
7． 右图表示的是( )
A．希腊城邦
B．罗马帝国
C．奥斯曼帝国
D．蒙古帝国
【正确选项】B
【测量目标】历史技能／辨认空间中
历史发生的位置及演变
【考试内容】古代希腊罗马／古代罗马
政治制尉罗马帝国的疆域
8． 郑观应主张：“欲富华民，必兴商务，欲兴商务，必开会场。欲筹赛会之区，必自上海
始。上海为中西总汇，江海要冲…·一”。在郑观应看来，上海首办“赛会”(世博会)
的有利条件是( )
A．思想文化开放，是改良思想的实践地 B．商贸较为发达，日益成为国际大都市
C．物产丰富多样，是民族工业的发源地 D．生活水准较高，有比较大的观众群体
【正确选项】B
【测量目标】材料处理，提取文字、照片、表格等材料中的信息
【考试内容】上海历史的变迁，近代上海的经济发展与城市建设／贸易导向性经济的形
9． 右侧是一幅政治漫画，画中的法国人和德国
人正在讨论，最后达成的共识是( )
A．我们太小，实在无奈
B．他们相争，我们得利
C．赶快联合，求得生存
D．各奔东西，争取自保
【正确选项】C
【测量目标】材料处理，提取文字、图片、
表格等材料中的信息
【考试内容】战后科学技术革命与经济全球化，西欧一体化进程，欧盟成立
10．以下为康熙时期地方增丁统计表，其中1676年福建莆田未做统计的原因可能是( )
年 代
福建莆田
直隶宝坻
湖北川汉
康熙十五年(1676)
192丁
O丁
康熙二十五年(1686)
88丁
22丁
24丁
康熙三十年(1691)
58丁
10丁
14丁
A．三藩之乱 B．准噶尔叛乱 C．郑氏割据 D．大兴文字狱
【正确选项】A
【测量目标】材料处理／提取文字、图片、表格等材料中的信息
【考试内容】明朝的兴亡与清前期的强盛／康乾盛世／清朝巩固多民族国家的措施
11．1814年11月29日，正当《泰晤士报》的手工印刷工人准备工作时，社长竟向他们出
示了一份印好的报纸，并骄傲地对工人们说：“本期报纸在一个小时内就印刷完毕，这
是印刷术发明以来的最大成就。”四位同学对这则材料发表了如下的意见：
甲说：这不可能，活字印刷术在19世纪还没有传入西方呢!
乙说：这太夸张了，不可能在这么短时间内印好报纸。 ．
丙说：这是可能的，工业革命使机器生产的效率明显优于传统手工方式。
丁说：我也认为是真实的，因为我听说这则材料来自于一位学者的著作。
哪一位同学的意见最为合理?( )
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
【正确选项】C
【测量目标】材料处理／判断材料的真实性、权威性和可靠性
【考试内容】工业社会的来临膜国工业革命/工业革命的孕育

(二)非选择题
12．下列图表的内容与德国现代化进程有关，左侧是史实的陈述，右侧是对陈述的推论。判
断这些推论正确与否，并在答题纸相应的序号中填上是或否。
史 实
推 论
①普鲁士在普法战争中获胜
普鲁士的制度比法国先进
②二战后德意志民族分立为两个国家
德国成为冷战在欧洲的前沿阵地
③1990年，民主德国并入联邦德国
联邦德国的社会经济发展水平比民主德国高，政局更稳定
【答 案】①否 ②是 ③是
【测量目标】历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价
【考试内容】资本主火世界体系的形成／德国的统一和崛起/德意志的统一
战后国际政治格局的演变/美苏冷战的开始/柏林危机
战后国际政治格局的演变/冷战的结触东欧剧变与德国统一
13．下图是德意志四个不同时期的版图。

问题：
(1)以上图片反映德意志政治版图经历了怎样的变迁?
(2)B图和D图的状况是通过什么方式实现的?
(3)C图状况产生的原因是什么?
【参考答案】
(1)由分裂到统一，由统一到分裂，再由分裂到统一。
(2)王朝战争或铁血政策，和平方式或非战争方式。
(3)二战后德国被分区占领或美苏冷战。
【测量目标】
(1)历史技能／辨认空间中历史发生的位置及其演变
(2)历史知识／知道重要的历史事实、历史概念和历史评价
(3)历史知识／知道重要的历史事实、历史概念和历史评价
【考试内容】
(1)资本主义世界体系的形成，德国的统一和崛起／德意志的统一
战后国际政治格局的演变／美苏冷战的开始／柏林危机
战后国际政治格局的演变／冷战的结束／东欧剧变与德国统一
(2)资本主义世界体系的形成，德国的统一和崛起，德意志的统一
战后国际政治格局的演变／冷战的结束／东欧剧变与德国统一
(3)战后国际政治格局的演变／美苏冷战的开始／柏林危机
14．阅读材料，回答问题。
材料一：秦以后圆形方孔钱成为我国主要货币，据史书说，这种形状体现了一定的宇宙
观。
材料二：((史记》记载的商王世系被后来出土的甲骨文证明是真实可信的。
材料三：战国甘德的书中记录了木卫(木星的卫星)。1981年席泽宗在河北兴隆北京天
文台进行观测，验证了肉眼可以看到木卫。
材料四：考古发现，春秋晚期的铁器已达到相当水平。据此，杨宽推测我国冶铁约始于
西周晚期。1990年三门峡西周晚期虢国墓铜柄铁剑的出土，证明这一假设是
成立的。
材料五：《史记》作者司马迁为写《魏信陵君传》，曾亲自到大梁遗址访问。
问题：
(1)上述材料中属于以文物证史的是材料 、材料 。
(2)考古工作者在某遗址发现了一些古钱币和一段截面与钱币方孔吻合的铁轴。有人推
测，铁轴是用于铸币的后期加工。为了验证这一推测是否成立，还需要做哪些方面
的研究?
【参考答案】
(1)二、四
(2)①到发现现场实地考察；②进行模拟实验，探求铁轴在加工中的作用；③翻阅文献，
查看有无相关记载；④了解是否有类似的考古发现，以资佐证。
【测量目标】历史技能，了解获取材料的各种途径(如考古发现、文献阅读、调查访问
等)
【考试内容】用文献与考古相互印证的方法探究历史
15． 以图证史是历史研究的新方法。文化史学家布克哈特把图像称作“人类精神过去各个发
展阶段的见证”，认为通过图像可以加深对历史变迁的理解。观察下列一组图片，回答
问题。


问题：
(1)按照英国清教徒革命的发展进程将上述图像排序，并据此概述革命期间的政体变
化。
(2)詹姆士一世的权力和玛丽、威廉的权力一样吗?说明理由。
(3)为什么历史学家说图像是“可视的历史”?
【参考答案】
(1)④②①③。詹姆士一世宣扬君权神授，实行君主专制；英国废除君主制，实行共和
制；斯图亚特王朝复辟，英国恢复了君主制；光荣革命后颁布《权利法案》，英国确
立了君主立宪制。
(2)不一样。詹姆士一世是专制君主，宣扬君权神授。玛丽和威廉的权力受到法律的制
约，议会成为政治统治的中心。
(3)从图像中的人物、服饰、场景等判断，图像记录了历史，展示了大量的历史细节：
图像与其他史料相互印证，可以获得较为真实的历史。
【测量目标】
(1)历史知识／知道重要的历史变迁及其特征
(2)历时阐释／用比较的方法解释历史事实、历史概念和历史变迁
(3)历史技能/了解获取材料的各种途径；用概述的方式进行组织
【考试内容】17～18世纪资产阶级革命，英国革枫会与国王的斗争、君主立宪制的确立
16．历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述和历史评价。阅读下列材料，
回答问题：
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、
智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他
把孔子的“仁”发展为“仁政”，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民
贵君轻；又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不
正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下
了珍贵的思想遗产。
问题：
(1)文中哪些属于史料？
(2)文中哪些属于史料解释?
(3)文中哪些属于历史评价?
【参考答案】
(1)“民为贵，社稷次之，君为轻”，“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”。
(2)民贵君轻。社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。
(3)这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。
【测量目标】材料处理/识别材料中的客观性表述和主观性认识
【考试内容】儒家文化与古代中国，先秦儒家与两汉经学，孔孟之道
17．历史学家从不同的视角对国家间权力体系的转换做出了解释。康德拉捷夫世界经
济增长与衰退的波动周期表(见下图)即在一定程度上反映了这样的历史转变进程。



问题：
康德拉捷夫周期②和周期⑤的经济增长波峰分别凸现了“英国世纪”和“美国世纪”
的到来，其标志分别是什么？
(2)按照康德拉捷夫周期表的提示，叙述“英国世纪”转换成“美国世纪”的历史进程。
【参考答案】
(1)英国世纪：工业革命或“世界工厂”；美国世纪：布雷斯顿森林体系的确立。
(2)19世纪英国是世界一流强国，一战前的扩军备战影响到英国经济的发展；两次世界大战对英国造成了冲击；“日不落帝国”逐渐走向衰落；第二次科技革命使美国的工业总产值跃居世界首位，成为头号经济强国；垄断组织托拉斯的产生，促进了生产力的进一步发展；罗斯福新政挽救了美国资本主义制度；美国参加世界反法西斯战争，倡导建立世界反法西斯联盟；二战后美国成为联合国的常任理事国；《布雷顿森林协定》确立了美元的霸主地位，世界金融中心从英国移到美国；通过冷战，美国将自己的政治、经济和军事势力深入到欧洲等地，成为资本主义世界的霸主。
【测量目标】
(1)材料处理／提取文字、图片、表格等材料中的信息
(2)历史知识/知道历史事实、历史变迁之间的关联；组织与交流/用叙述的方式进行组
织
【考试内容】
(1)工业社会的来临／英国工业革命/“世界工厂”
战后国际政治格局的演变／雅尔塔体制与布雷斯顿森林体系／布雷斯顿森林体系
(2)第一次世界大战／凡尔赛一华盛顿体系/战后英国世界霸权地位的变化
资本主义世界体系的形成/第二次工业革命／大企业与垄断资本
“大萧条”中的资本主义／罗斯福新础国家调控经济
第二次世界大战/反法西斯战争的胜利/世界反法西斯联盟的形成
战后国际政治格局的演变／雅尔塔体制与布雷斯顿森林体系/布雷斯顿森林体系
战后国际政治格局的演变／美苏冷战的开始／两大阵营的形成
18．有位史学家说：“科举制度的实行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与
了国家的政治。”清末维新人士则认为：科举制度“锢智慧”，“坏心术”，“滋游手”，
造成了“破坏人才，国随贫弱”的后果。
问题：
这两种看法是否相互矛盾?谈谈你的看法。
【参考答案】并不矛盾。这两段话是对科举制度在不同时代所起作用的评价。隋唐建立
科举制度，适应了士族衰落、庶族兴起的趋势，为庶族参政开辟了途径，扩大了地主阶
级的统治基础，为繁荣古代文化作出了贡献。明清时期科举考试内容限制在“四书”、
“五经”范围内，八股取士束缚了知识分子思想，加强了封建君主专制统治。清末，科
举制度严重阻碍科技文化的发展，阻碍新型人才的成长。
【测量目标】历史阐释/把历史事件、人物、观念等放在特定的历史条件下进行解释
【考试内容】隋的创制和唐的鼎革/隋唐政治新格局／科举制
19．阅读材料，回答问题。
材料一：“鬼计本多端，使小朝廷设同文之馆；军机无远略，诱佳弟子拜异类为师。”
(清·李慈铭((越缦堂日记》)
材料二：“同文馆于同治元年(1862)成立。馆学最初只有英文、法文。……同文馆是
成立了，但招不到学生，因为风气未开，无人肯入，大家以为学了洋文，便是
降了外国。，，
(齐如山(《齐如山回忆录》)
材料三：“同文馆的学生并不多，1862年入学的仅10人，后增为30人，最多时也只
有125人。1901年，该馆并入京师大学堂。……同文馆完全按正规的学校来
办，入校学生不仅学外语，还学中文和自然科学。学制严格，八年毕业。……
考试制度也很严格，月有月
考，季有季考，岁有岁考，三年一大考。……总体来看，同文馆作为中国最早
的近代新式学堂，其开一代风气之先的拓荒作用是不可低估的。”
(李喜所《中国最早的外语学校——同文馆》，载《中国礼制风俗漫谈》)
问题：
(1)材料二与材料三中哪一则是原始材料?
(2)当时同文馆的处境如何?
(3)综合上述材料，写一则关于同文馆的简介。
【参考答案】
(1)材料二。
(2)招生困难、学生不多或遭到社会的歧视；洋务派办新学与传统的教育制度相抵触；
中国长期闭关自守不易接受新事物。
(3)包括起讫时间、招生规模、教学内容、评价性结论等相关要素。
【测量目标】
(1)材料处理／区分原始材料和第二手材料
(2)材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息
(3)用概述的方式进行组织
【考试内容】天朝的危机/洋务运动/同文馆
20．1906年，美国律师安德鲁在上海会审公廨旁听了一整天的诉讼，随后在《纽约时
报》上发表了专题文章，写道：
世界上许多国家，尤其是在文明世界里，都对其人民行使司法管辖权，也对居住在
本国的外国公民行使司法权。
文明国家在与清国签署条约时，表达了要保留对驻上海和清国其他城市的本国公民
行使司法权的愿望。换言之，美、英、法、德、意等国的公民不得在清国法庭被起诉，
而必须在这些国家设在上海的法院提起诉讼。
几乎所有西方大国都向驻上海的领事馆派出了司法官处理司法事务，英国不久前还
建立了拥有一名资深律师的终审法院。英国人在宣判时，特地被允许悬挂英国国旗。美
国国会最终也同意在清国建立一个与清国分庭抗礼、拥有更多尊严和权力的法院。
关于建立新法院的初衷，一位先生告诉我：“清国人对事物的判断常常受到其民族
文化传统的影响，也受到个性品格的局限。他们断案，不管是肯定或否定，通常都根据
审案法官的感觉而定，并不重视证据与严密的逻辑推理。英国政府察觉了这个情况，这
成为英国力求在清国乃至全亚洲扩张自己影响的重要原因。”
摘自(《1906年的上海：会审公廨一一个美国律师的观察》
阅读以上材料，结合所学知识回答问题。(25分)
为什么西方国家的公民“不得在清国法庭被起诉”?西方国家在什么情况下获得了
这样的特权?(5分)
(2)当时的中西法律体系存在着哪些差异?(5分)
(3)你如何理解这位美国律师的观察?(15分)
【参考答案】
西方国家获得了领事裁判权，它们通过鸦片战争逼迫清政府签订了《南京条约》等
一系列不平等条约，获得了这一特权。
中国：以礼入法、礼刑结合；不重事实，不重证据；没有律师和陪审制度。西方：
有律师制度；有法院、陪审团；重证据。
(3)本小题采用SOLO评分法。
第一层次，前结构：没有形成对问题的理解，回答与问题无关或同义反复。
第二层次，单点结构：找到一个线索或材料即得出结论。
第三层次，多点结构：使用多个线索或材料，进行单一维度地解释。
第四层次，关联结构：能在多个线索或材料之间建立起联系，并对此作出解释。
第五层次，抽象拓展结构：能够扩展材料本身的意义，并进行更为抽象的提炼和概
括。
【测量目标】
(1)历史知识／知道重要的历史事实、历史概念、历史评价
(2)历史阐释／用比较的方法解释历史事实、历史概念和历史变迁
(3)历史知识/知道历史知识、历史变迁之间的关联；材料处理，提取文字、图片、表
格等材料中的信息；历史阐释／对历史的解释做出评价；组织与交流腿用叙述的方
式进行组织、运用论述的方式进行组织；历史价值观，确立人类共享的观念与价值
【考试内容】不平等条约体系对中国的影响
附：2009年全国普通高等学校招生统一考试上海卷历史答题纸(仅供形式上参考)：

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