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课题：摩擦力
设计:于静雯 审核: 某某某 执教: 某某某 使用时间：2018年某月某日
学习目标：
1.通过实验认识摩擦力。
2.摩擦力产生的条件。
3.摩擦力的分类。
4.测量滑动摩擦力的大小
5.通过实验研究影响滑动摩擦力大小的因素
学习重点:
1.摩擦力产生的条件。
2.摩擦力的种类。
学习难点:
1.理解相对运动趋势。
教学过程:
（一）教学导入想一想：1.手握矿泉水瓶静止在空中 2.推动木箱在地面上运动 3.汽车在路面上行驶 它们之间有没有摩擦？什么是摩擦力？ 备 注（需要标注的其他内容）
（二）学习探究 第一学程： 学习任务（主问题1）摩擦力产生的原因学法指导第一步：自学探究————“学法指导”设计动手动脑试想第二步：互学讨论————“学法指导”设计互相讨论总结。第三步：展学交互————“学法指导”设计 小组进行展示摩擦力产生的条件主问题1设计意图（主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度分析）：加强学生的逻辑思维主问题1预设答案摩擦力产生的条件 四号仿宋体。
第二学程： 学习任务（主问题2）摩擦力的分类学法指导第一步：自学探究————“学法指导”设计通过阅读课本总结，将问题记录下来。第二步：互学讨论————“学法指导”设计1.摩擦力的分类 2.静摩擦力产生的条件 3.理解相对运动趋势第三步：展学交互————“学法指导”设计小组间进行展示，学生、教师交流评价。主问题2设计意图（主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度分析）：加强学生的逻辑思维主问题2预设答案1.静摩擦力产生的条件
第三学程： 学习任务（主问题3）1.探究滑动摩擦力的大小2.研究影响摩擦力大小的因素学法指导第一步：自学探究————“学法指导”设计通过阅读课本，自行设计实验设计第二步：互学讨论————“学法指导”设计组长将任务进行合理分配，最后由组长进行实验总结。第三步：展学交互————“学法指导”设计小组进行展示，各组交流评价，教师总结评价主问题3设计意图（主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度分析）：加强学生思维的逻辑性主问题3预设答案1.滑动摩擦大小测量原理2.影响滑动摩擦力大小的因素
第四学程： 学习任务（主问题4）1.滚动摩擦力2.滚动摩擦力和滑动摩擦力的大小学法指导第一步：自学探究————“学法指导”设计通过阅读和平时的生活经验进行思考第二步：互学讨论————“学法指导”设计滚动摩擦力比滑动摩擦力要小第三步：展学交互————“学法指导”设计小组展示，组建评价，教师总结评价主问题4设计意图（主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度分析）：加强学生思维的逻辑性主问题4预设答案滚动摩擦力比滑动摩擦力大还是小？
（三）课堂总结第三节 摩擦力一、摩擦力二、摩擦力的分类 1.静摩擦力 2.动摩擦力：a.滑动摩擦力 b.滚动摩擦力 三、静摩擦力产生的因素 四、滑动摩擦力 1.测量滑动摩擦力：二力平衡 2.影响滑动摩擦力大小的因素：接触面受到的压力和接触面的粗糙程度。 五、滚动摩擦力
（四）板书设计第三节 摩擦力 一、摩擦力 二、摩擦力的分类 1.静摩擦力 2.动摩擦力：a.滑动摩擦力 b.滚动摩擦力 三、静摩擦力产生的因素 四、滑动摩擦力 1.测量滑动摩擦力：二力平衡 2.影响滑动摩擦力大小的因素：接触面受到的压力和接触面的粗糙程度。 五、滚动摩擦力





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