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《人体产生的代谢废物》习题
1、肺、皮肤、肾的共有功能是（ ）。
A．排出水分 B．调节体温
C．气体交换 D．排出无机盐
2、下列哪个过程不属于排泄（ ）。
A．排出粪便 B．排出汗液
C．排出尿液 D．呼出二氧化碳
3、人体细胞产生的二氧化碳排出体外的途径是（ ）。
①细胞 ②循环系统 ③呼吸系统 ④组织液 ⑤体外
A．①④②③⑤ B．①④③②⑤
C．①②④③⑤ D．①②③④⑤
4、排泄的意义是（ ）。
①排出代谢废物 ②调节体内水与无机盐平衡 ③维持细胞生活环境的稳定 ④保证细胞正常的生命活动
A．①②③④ B．①②③ C．①④ D．②③
5、食物通过_________进入身体，氧气通过_________进入身体，两者都由_________运输到身体的每个细胞。细胞内产生的废物由_________运输到_________、_________、_________等处，然后以不同的形式排出体外。
6、下图为人体对营养物质的摄入吸收，氧气的吸收以及代谢终产物的排出途径图解。请根据该图回答下列问题：
（1）图中①表示的生理过程是___________________________，完成该过程的主要器官是__________________。
（2）完成⑤和⑥过程所遵循的原理是__________________⑦表示的生理过程是_________，通过_________完成。
（3）②过程是通过皮肤的_________完成的，主要排出_________、_________和少量的_________。
（4）从上面分析看出代谢的基本单位是_________，与代谢有直接关系的器官系统有_________、_________、_________、_________和_________等。
（5）图示表明，人体与外界环境之间进行物质交换时，从外界环境中获得有用的物质的途径有_________条；向外界环境排出废物的途径有_________条。

《人体产生的代谢废物》
1、肺、皮肤、肾的共有功能是（ ）。
A．排出水分 B．调节体温
C．气体交换 D．排出无机盐
2、下列哪个过程不属于排泄（ ）。
A．排出粪便 B．排出汗液
C．排出尿液 D．呼出二氧化碳
3、人体细胞产生的二氧化碳排出体外的途径是（ ）。
①细胞 ②循环系统 ③呼吸系统 ④组织液 ⑤体外
A．①④②③⑤ B．①④③②⑤
C．①②④③⑤ D．①②③④⑤
4、排泄的意义是（ ）。
①排出代谢废物 ②调节体内水与无机盐平衡 ③维持细胞生活环境的稳定 ④保证细胞正常的生命活动
A．①②③④ B．①②③ C．①④ D．②③
5、食物通过_________进入身体，氧气通过_________进入身体，两者都由_________运输到身体的每个细胞。细胞内产生的废物由_________运输到_________、_________、_________等处，然后以不同的形式排出体外。
6、下图为人体对营养物质的摄入吸收，氧气的吸收以及代谢终产物的排出途径图解。请根据该图回答下列问题：
（1）图中①表示的生理过程是___________________________，完成该过程的主要器官是__________________。
（2）完成⑤和⑥过程所遵循的原理是__________________⑦表示的生理过程是_________，通过_________完成。
（3）②过程是通过皮肤的_________完成的，主要排出_________、_________和少量的_________。
（4）从上面分析看出代谢的基本单位是_________，与代谢有直接关系的器官系统有_________、_________、_________、_________和_________等。
（5）图示表明，人体与外界环境之间进行物质交换时，从外界环境中获得有用的物质的途径有_________条；向外界环境排出废物的途径有_________条。
《人体产生的代谢废物》习题
1、正常人的尿液呈哪种颜色( )。
A．红色 B．淡黄色
C．淡红色 D．白色
2、下列物质中，既是营养物质有时又是废物的是( )。
A．水 B．二氧化碳 C．尿素 D．尿酸
3、（判断）尿液烘烤时留下的白色物质是无机盐。( )
4、（判断）人体在代谢活动中通过分解作用分解有机物。( )
5、（判断）粪便不是细胞生活过程中产生的代谢废物。 ( )
6、（判断）人体肾脏代谢产生的液体是汗液。( )
7、代谢废物的排出有不同途径 ：一部分__________和少量的__________、__________等，以__________的形式通过皮肤的__________排出；__________和__________，以气体的形式由__________排出；绝大部分__________、__________以及__________等废物形成__________，通过__________排出；还有某些代谢废物随__________排出体外。
8、（1）夏天常看到某些人衣服上有一些白色的物质， 该物质可能是___________________。
（2）患急性胃肠炎时，为什么要滴注生理盐水？
第1节 人体产生的代谢废物
一、选择题
1.具有两条以上(含两条)排泄途径的代谢终产物有（ ）
A.二氧化碳、水、无机盐　　　 B.尿素、葡萄糖、无机盐
C.尿素、无机盐、二氧化碳 D.水、尿素、无机盐
【答案】D
【解析】排泄的途径有三条：二氧化碳和少量的水以气体的形式由呼吸系统排出;水、无机盐和尿素以汗的形式通过皮肤排出;尿素、水、无机盐以尿的形式通过泌尿系统排出。第二条和第三条途径中都能排出水、无机盐和尿素。
2.下列人体器官或系统中，不具有排泄作用的是（ ）
A.大肠 B.皮肤
C.呼吸系统 D.泌尿系统
【答案】A
【解析】大肠能吸收水分使食物残渣浓缩干燥，形成粪便，排出粪便叫排遗，不属于排泄;皮肤能分泌和排出汗液，呼吸系统呼气时能排出二氧化碳和水，泌尿系统能形成和排出尿液，因此B、C、D三项都具有排泄作用。
3.下列不属于排泄的意义的是（ ）
A.排出代谢废物
B.调节了体内水和无机盐的平衡
C.维持细胞生活环境的稳定
D.促进体内物质的运输
【答案】D
【解析】本题考查排泄的意义。排泄对人体生命活动的重要意义是：排出代谢废物;调节体内水与无机盐的含量平衡;维持细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常的生命活动。体内物质运输是由血液循环系统完成的，不是排泄的意义。
4.以下不属于排泄废物的是（ ）
A.排尿　　　 　B.出汗　 　　 　C.呼气　　　 　 D.出血
【答案】D
【解析】选D。排尿、出汗、呼气等是排泄的途径，出血是一种机体损伤现象。
5.水是生命之源，欧盟建议9～13岁的孩子，每天喝水1.68升;14～18岁的少年，每天饮水量要达到2升。以下有关叙述，错误的是（ ）
A.人体内的水分通过泌尿、排汗两条途径排出体外
B.天气炎热时或剧烈运动后，需要及时补充淡盐水
C.人体产生的代谢废物，需要溶解在水中才能排出体外
D.水参与人体的物质运输、体温调节等重要生理活动
【答案】A
【解析】排泄的途径主要有三条：一部分水和少量的无机盐、尿素以汗液的形式由皮肤排出;二氧化碳和少量的水以气体的形式通过呼吸系统排出;绝大部分水、无机盐、尿素等废物以尿的形式通过泌尿系统排出。天气炎热时或剧烈运动后人体会大量出汗，汗液的主要成分是水，还含有少量的无机盐、尿素等物质，因此人在大量出汗后要及时补充淡盐水。人体产生的代谢废物，像尿素等含氮物质，需要溶解在水中才能排出体外。人体内的营养物质和废物都必须溶解在水中才能进行运输，人体通过出汗调节体温。
6.地震中，一些被困者被迫喝自己的尿液来维持生命，他们这样做的目的是为了补充体内所需的(　　)
A.能量 B.水分 C.蛋白质 D.无机盐
【答案】B
【解析】本题考查了水分对人体生命活动的意义。尿液含有水、无机盐、尿素，其中无机盐、尿素等只有溶解在水中才能排出体外，因而水对维持生命活动有重要意义。
7.血液流经皮肤和肺后，血液成分所发生的共同变化是（ ）
A.氧气减少、二氧化碳增多 B.二氧化碳减少、氧气增多
C.部分代谢废物减少 D.部分代谢废物增多
【答案】C
【解析】本题考查血液循环与排泄的关系。血液流经皮肤后，氧气减少，二氧化碳增多，血液中的部分代谢废物经汗腺排出;血液流经肺后，二氧化碳减少，氧气增多，尿素、无机盐含量不变。
8.患尿毒症的人要定期到医院去做肾透析，目的是为了排出（ ）
A.二氧化碳 B.水
C.无机盐 D.尿素
【答案】D
【解析】本题考查人体代谢废物和排泄的意义。解答本题的关键是知道尿毒症是由肾脏发生病变引起的。肾脏是形成尿液的器官，人体通过尿液可以排出多余的水、尿素、无机盐等代谢废物。二氧化碳不通过尿液排出，因此首先排除选项A。做肾透析主要目的是为了排出尿素。
9.人体所有生命的细胞在新陈代谢过程中，不断形成和排出大量废物，若不能及时清除这些“体内垃圾”，就会影响人的正常生理活动。正常情况下，“体内垃圾”排出依赖的器官有（ ）
①肺　　②肝脏　　③肾脏　　④皮肤　　⑤大肠
A.①③④ B.①②③④
C.①③④⑤ D.①②③④⑤
【答案】A
【解析】人体生命活动中会产生许多废物，这些废物通过排泄和排遗两种方式排出体外。人体排泄的主要器官有肺、肾脏、皮肤。
10.下图是人体内部分系统的代谢关系简易示意图，图中①②③④分别表
示（ ）
A.泌尿系统、消化系统、循环系统、呼吸系统
B.循环系统、呼吸系统、泌尿系统、消化系统
C.消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统
D.消化系统、循环系统、泌尿系统、呼吸系统
【答案】D
【解析】选D。本题是一道综合性较强的题目。人体通过消化系统吸收的营养物质，要通过血液循环运送到身体各处的组织细胞，被组织细胞利用后，产生的二氧化碳由血液循环运送到呼吸系统被排出体外，产生的尿素等代谢废物主要通过泌尿系统排出体外。
二、非选择题
1.下表是某学生在环境和进食相同的条件下，测定完全休息和运动情况下，每天通过不同途径所散失的水分(毫升)，请据表回答下列问题：
汗液
尿液
粪便
呼出气体
A
100
1 800
200
300
B
2 000
500
200
600
(1)A、B所处的状态分别是________、__________。
(2)这两次的失水量不同表现在________________________________。
(3)通过比较可知，人体内水分排泄的途径有______条，分别是______________________。
【答案】(1)完全休息　运动
(2)运动时散失的水分比完全休息时要高许多
(3)三　汗液、尿液、呼出气体
【解析】本题考查对表格的分析能力。表格分析题往往采用对比的方法，进行科学推测。对比时，既要对完全休息和运动这两次散失水分的总量进行对比，又要对这两次散失水分的主要途径进行对比。
2.下图为人体新陈代谢示意图，其中A、B、C、D、E、F表示相关的细胞、器官或系统，a、b、c、d、e表示相关物质，①②表示生理过程。请分析并回答问题：
(1)过程①的生理意义是实现了物质______(用图中的字母表示)的交换，其交换场所是______，该过程排出的废物是____________________________。
(2)若E为泌尿系统，则d表示的物质成分是________。
(3)若D表示皮肤，则②过程表示皮肤正在分泌________。
(4)人体代谢废物产生的部位是______(填字母)，运输废物的结构是______(填字母)。
【答案】(1)a、b　肺　二氧化碳和少量水
(2)水、无机盐、尿素等
(3)汗液　(4)F　B
【解析】本题考查人体的代谢过程。人体通过消化系统(A)吸收养料，通过呼吸系统(C)吸收氧气，经循环系统(B)运输到组织细胞(F)，在组织细胞内有机物氧化分解产生的废物经循环系统运输到呼吸系统(C)、皮肤(D)、泌尿系统(E)排出体外。通过C排出的是二氧化碳和少量水，通过D排出的是汗液，通过E排出尿液，尿液中含有水、无机盐、尿素等。
第1节 人体产生的代谢废物
【基础梳理】
1、人体在新陈代谢中，不断消耗 ，同时产生许多 。
2、排泄是指人体将代谢废物如 、 、尿素等以及多余的水和
排出体外的过程。
3、代谢废物的排出有多种途径：通过汗腺分泌的 排出，通过 系统以气体形式排出，通过泌尿系统以 形式排出。
4、排泄对人体的生命活动有重要意义，它不仅可以将 排出体外，而且可以调节体内 与 的含量平衡，从而维持细胞生活环境的 ，保证体内细胞正常的生命活动。
【综合应用】
5、在“尿液成分的测定”实验活动中，尿液烘干后，载玻片上的残余物质是（ ）
A、尿液的残渣 B、载玻片上的污渍
C、尿素 D、无机盐
6、在“尿液成分的测定”实验活动中，尿液烘干的过程中，散出的气味来自于（ ）
A、尿液的残渣 B、载玻片上的水
C、尿素 D、无机盐
7、有人说“尿液和汗液是一样的”，意思是指 ；有人说“尿液和汗液是不一样的” 意思是指 。
8、请将以下代谢产物的名称与它们的排出方式联系起来。
水
汗液
无机盐
尿液
二氧化碳
尿素
呼出的气体
9、夏季到了，人体通过各种途径排出大量的水和无机盐，这时我们应该补充一些（ ）
A、碳酸饮料 B、盐开水 C、糖开水 D、纯牛奶
10、汗液流到嘴中，略有些咸味，是因为其中含有少量的 ；汗液流在棉质衣服上，如果不及时清洗，会留下黄色的汗渍，很难洗掉，这是因为汗液中的 与衣物纤维发生了化学反应。
11、具有两条以上排泄途径的代谢终产物是（ ）
A、二氧化碳、水和无机盐 B、尿素、葡萄糖和无机盐
C、尿素、无机盐和二氧化碳 D、水、尿素和无机盐
12、判断：
人体排出粪便的过程不属于排泄，但是某些代谢废物可以由粪便排出。（ ）
代谢废物的产生一直在进行，排泄的过程也是时时刻刻都在进行的。 （ ）
13、下列生理活动属于排泄活动是（ ）
A、吐痰 B、流泪 C、呼吸 D、分泌皮脂
14、下列对排尿的生理意义的表述正确的是（ ）
①可以排出人体的大部分代谢废物 ②调节体内的水和无机盐的平衡 ③维持组织细胞的正常生理功能 ④调节体内脂肪和蛋白质的平衡
A、①②③　　 B、②③④　　 C、①②④　 　D、①③④
【拓展延伸】
15、同学们如果仔细观察生活就会发现这样一些普遍现象：
①在正常情况下，如大量饮水或吃西瓜、喝啤酒、喝饮料时，人的尿量会增加，排尿次数也会增加；
②但是当冬天到来时，人们并没有喝太多的水，但排尿次数却明显增加了；
请你用所学知识来解释这些现象。
16、某人在环境和进食相同的条件下，测定完全休息和运动情况下，每天通过不同途径所散失的水分(毫升)，结果如下表。
汗液
尿液
粪便
呼出气体
休息
100
1 800
200
300
运动
2 000
500
200
600
请分析：
(1)这两天的失水量有什么不同?
(2)运动时汗液显著增多有什么意义?尿液为什么减少了?
(3)运动时呼出气体的失水量为什么增加了?
参考答案：
【基础梳理】
1、营养物质、代谢废物
2、二氧化碳、无机盐
3、汗液、呼吸、尿液
4、代谢废物、水、无机盐、稳定
【综合应用】
5、D
6、C
7、成分相同、含量不同
8、
水
汗液
无机盐
尿液
二氧化碳
尿素
呼出的气体
9、B
10、无机盐、尿素
11、D
12、√、√
13、C
14、A
【拓展延伸】
15、答案要点：
①排泄能够调节人体内水的平衡，当人体摄入过多的水时，多余的水会通过尿液等方式排出体外，从而保持细胞生活环境的稳定。（答案科学合理即可）
②冬天，由于人体排汗量减少，体内的多余的水分、无机盐以及尿素主要通过尿液排出，所以尿量增加。（答案科学合理即可）
16、答案要点：
（1）休息时失水量少，运动时失水量大
（2）运动时由于新陈代谢加快，细胞呼吸作用增强，提供大量能量，使得汗液增多，可以大量排出代谢产物水、无机盐、尿素，由于汗液大量增加，所以尿液量减少。
（3）运动时，由于呼吸的频率、深度增加，导致通过呼吸排泄的水分也大量增加。
生物课实验设计
实验课题：尿液成分的测定
时间：
年级：七
教师：
周次：
地点：
实验
准备
教师准备：实验所需烧杯、胶头滴管、载玻片、盖玻片、酒精灯、镊子等。
学生准备：自愿准备所排尿液
目的
要求
测定尿液所含成分。
实验过程中师生应保持科学积极的实验态度，正确实施实验过程，严谨的分析实验结果。
实验
步骤
一、教师将学生准备好的尿液装入烧杯中，学生分组观察烧杯中的尿液是什么颜色，闻一闻尿液有什么气味。
二、学生按小组进行试验，吸取异地尿液滴在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，知道尿液被烘干，观察载玻片上的残余物还有多少，是什么颜色的？
师生
讨论
问题1：在尿液烘干过程中是否有异味散出？说说气味的特点，你能推测出气味来自什么物质吗？
问题2：在烘烤过的载玻片上，你看到了什么，说说观察的结果。
实验
结论
实验中闻到的气味是尿素在受热时散发出来的，看到的白色粉末状物质是尿液中的无机盐。
人体细胞在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等物质，这些都是代谢废物。
器材
清洗
情况
清洗完好
第1节 人体产生的代谢废物
【学习目标】
1.说出人体产生的主要代谢废物和排出途径
2.说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义
【学习内容】
一、尿液成分的测定分析（阅读58页演示，观察现象并回答问题）
1.尿液的颜色 ，尿液有 气味，在尿液烘烤过程中是否有气味散出？ 这种气味来自 物质。
2.在烘烤的载玻片上看到有 物质，是尿液中的 。
3.人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生 、 、 等，都是代谢废物。
二、排泄的定义、途径、意义
1.人体将代谢废物如 、 等以及多余的 和 排出体外的过程称为排泄，而将粪便排出体外的过程叫 或 。
2.代谢废物的排出有不同途径：①部分 和少量的 、 等，以 的形式通过皮肤的 排出；② 和 ，以气体的形式由 排出；③绝大部分 、 以及 等废物形成 ，通过 排出；④还有某些代谢废物随 排出体外。
3.夏天常看到某些人衣服上有一些白色的物质，该物质可能是
4.排泄的意义是：（ ）
①排出代谢废物 ②调节体内水和无机盐平衡 ③维持细胞生活环境的稳定 ④保证细胞正常的生命活动
A.①②③④ B. ①②③ C. ①④ D. ②③
【达标检测】
1.人提肾脏代谢产生的液体是（ ）
A.汗液 B.水 C.尿液 D.血液
2.正常人的尿液呈哪种颜色（ ）
A.红色 B.淡黄色 C.淡红色 D.白色
3.尿液烘烤时留下的白色物质是（ ）
A.水 B.二氧化碳 C.尿素 D.无机盐
4.人体在代谢活动中通过哪种作用分解有机物（ ）
A.光合作用 B.呼吸作用 C.分解作用 D.解作用
5.下列物质中，哪种不是细胞生活过程中产生的代谢废物？（ ）
A.尿素 B.粪便 C.二氧化碳 D.水分
6.下列物质中，既是营养物质有时又是废物的是（ ）
A.水 B.二氧化碳 C.尿素 D.尿酸
7.体内将多余的水和无机盐排出体外主要是通过（ ）
A.皮肤 B.泌尿系统 C.呼吸系统 D.皮肤和呼吸系统
8.下列生理活动与排泄有关的是（ ）
A.吐痰 B.排出粪便 C.呼吸 D.鼻腔中流出鼻涕
9.下列都具有排泄功能的一组（ ）
①肺 ②肾脏 ③肠 ④皮肤 ⑤胃
A.①②③④⑤ B.②③④
C.①②④ D. ②③④⑤
人体产生的代谢废物
〖教学目标〗
1.知识：
(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；
(2)说出排泄对人体生命活动的意义。
2.能力：
(1)通过实验的操作，培养学生的动手能力；
(2)通过小品的表演，培养学生的语言表达能力；
(3)通过动画的演示，培养学生的观察能力。
3.情感态度与价值观：
通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
〖课前准备〗
1.教师在课前需要采集尿液样品以备学生上课使用，学生分成四人一小组；
2.实验器材：酒精灯、镊子、载玻片、火柴、烧杯、滴管；
3.自制的CAI课件；
4.学生收集资料，编写台词，排练小品“汗液与尿液”。
〖教材分析〗
本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。这种教学方法主要是通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。具体做法是：让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识(如排泄的概念、途径)，使新知识自然而然被学生接受。对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，将演示实验改为学生实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
1.教学重点：
(1)排泄的途径；
(2)排泄对人体生命活动的重要意义。
2.教学难点：排泄的途径。
3.课时安排：1课时。
〖教学设计〗
本节教学主要采用发现法，它是从学生好奇、好动的心理出发，依据教师或教材提供的材料，让学生“探索―发现”问题，并自己回答或解决这些问题，使他们成为知识的发现者。
首先进行学生实验“尿液成分的测定”，请同学们使用自己的多种感觉器官来分析推测尿液中的成分，讨论人体还有哪些物质需要排出体外，分别以什么方式进行，区别排泄与排便。
其次，根据学生已经学过的知识和生活常识，通过动画，了解呼吸系统、皮肤和泌尿系统在排泄中的作用，从而总结归纳排泄的途径。
最后通过学生观察人工肾工作的基本原理动画和表演“汗液与尿液”小品，讨论归纳排泄对人体生命活动的重要意义。
〖学校及学生状况分析〗
我所面对的学生绝大部分来自城市，平时对生物基础知识的学习兴趣不大，但非常喜欢自己动手做实验；本校教学条件一般，有图书馆、多媒体教室和实验室，有课件制作小组和实验员，有多种生物教学软件，只是部分实验器材缺乏；本市生物课程资源比较丰富，在市信息教育网上可以查找到相关生物科学教育资源，如图片、课件、试题、生物趣闻等，技术力量比较雄厚。
〖教学过程〗
1.引言：
师：同学们注意观察过自己的尿液吗?它是什么颜色?有什么气味?
生1：尿液的颜色是黄色的，有一股尿臊味。
生2：尿液的颜色有时是红色的。
师：尿液是人的肾脏产生的一种液体，正常情况下是黄色。如果是红色的，可能肾脏患有某种疾病。尿中绝大部分是水，只有很少一部分是溶质。在这些溶质中有一种成分叫尿色素，尿色素是由肾脏产生的一种黄色的物质，从而把尿染成了黄色。尿液的颜色也并不是一成不变的。尿液的颜色有时是黄褐色，有时是淡黄色，有时几乎是无色的。尿液的颜色随人体每天饮水量的多少，出汗的多少等等而发生变化。因为肾脏每天产生的尿色素的量大致是一定的，如果饮水量较多，或吃含水分较多的水果等食物时，人的尿量就会增加，尿色素被稀释，尿的颜色变浅。如果大量出汗，或饮水量少，就会使尿量减少，尿液浓缩而呈深黄色。这种情况不必担心，只要体内水分得到及时补充，尿液仍然会恢复原来的颜色。如果尿的颜色变红，而成为血尿，就要慎重对待。可能是由于泌尿系统疾病，如肾炎、肾结石等引起毛细血管渗透性增强，使得红细胞透过毛细血管壁进入尿液中，而使尿液变红。此时应立即请医生诊断，积极治疗。尿液中到底含有什么物质?下面我们通过实验来测定。
2.新课：
学生做实验：用滴管从小烧杯中吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液烘干为止，熄灭酒精灯。
师：在实验过程中，同学们发现了什么?可以相互讨论。
生1：在尿液烘烤过程中，闻到一股异常浓烈的尿臊味。
生2：在烘烤过的载玻片上有白色斑点出现，用小刀刮刮，成为白色粉末。
生3：在尿液烘烤过程中，还有水蒸气产生。
师：大家说得很对。说明同学们的实验都做成功了，观察也很仔细。请大家推测一下，上述实验中所出现的现象可能是什么物质造成的?
生1：在尿液烘烤过程中有水蒸气产生，说明尿液中可能含有水分。
生2：在尿液烘烤过程中有尿臊味散出，说明尿液中可能含有尿素。
师：同学们的推测很正确。有没有同学敢尝一尝载玻片上的白色粉末?保证没有生命危险。
生：有点咸，可能是盐。
师：这位同学为科学献身的精神很值得我们大家学习。生物体的器官、组织、细胞都是浴在体液(细胞外液)中的，体液含有多种无机盐离子，不同的离子有不同的生理作用。有关内容将到高中生物课中再继续学习。
师：大家闻到的异常气味是尿素在受热时散发出来的；看到的水蒸气是水受热后变成的；白色粉末物质是尿液中的无机盐。大家想一想：这些物质是怎样产生的?
生：人体内细胞进行生命活动过程中产生的。
师：细胞内进行的一切生命活动，我们称之为代谢活动。比如我们天天吃进大量食物，这些食物经过消化、吸收，再被人体内成千上万个细胞利用，这是什么作用?(学生齐答：消化作用)。而这些细胞随时都在利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量，供细胞生命活动所需，这就是什么作用?(学生齐答：呼吸作用)。
师：呼吸作用的产物是什么?
生：二氧化碳和水，还有能量。
师：呼吸作用的产物是二氧化碳和水，我们称之为代谢废物。水绝对不是废物，对在干燥环境或海水中生活(海水有很高的盐浓度)的动物，水是十分宝贵的。常言道：水是生命的源泉，没有水就没有生命。我们这里所说的水是指多余的水，在体内积累到超过身体需要的水平时，就会对人体的健康产生危害。尿素必须溶解在水里，才能排出体外，如果排不出去，积存在血内，而且越积越多，就会使大量细胞发生中毒，形成尿毒症。尿毒症的最终结果，使人昏迷、死亡。
(通过计算机，在屏幕上打出)一、代谢废物的种类：二氧化碳，多余的水和无机盐，尿素等含氮废物。
师：代谢废物在体内积累过多，就会影响细胞的正常活动，必须及时排出体外，这项生理功能叫排泄。大家想一想：什么是排泄?
生1：排泄就是排尿。
生2：排泄就是排便。
生3：排泄就是排出代谢废物。
师：他们说得对吗?请大家对照排泄的定义，判断上面三个同学的说法是否准确?
(通过计算机，在屏幕上打出)二、排泄的定义：排泄是指人体各器官、各组织的细胞，它们的代谢终产物及体内多余的水和无机盐，经血液循环而最终由排泄器官排出体外的过程。
学生讨论归纳。
生1：食物在消化管内经过消化吸收，营养物质被血液循环系统运送到各器官组织细胞，剩下的为食物残渣，在大肠内形成粪便，直接由肛门排出体外。这些残渣没有进入血液，也没有参与人体细胞的代谢，不是代谢废物，因此不是排泄。
生2：排尿既排除了过多的水和无机盐，也排除了尿素，因此排尿是排泄。
生3：还有人体的呼气、排汗也是排泄。
师：大家分析得很好。已经准确理解了排泄的概念，也掌握排泄与排便的区别。排便也叫排遗
(通过计算机，在屏幕上打出)排泄与排遗的区别如下：
排泄是排出人体内代谢终产物的过程，由排泄器官完成，其途径是呼气、排汗和排尿。排遗是人体消化系统把消化后的食物残渣等物由肛门排出，也就是排出粪便的过程。排遗是消化器官的一种功能。
师：请大家仔细观看一段动画，分析归纳代谢废物主要通过哪些途径可以排出体外。
学生观看Flash动画(部分学生边看边记)，分析归纳。
生1：二氧化碳和少量水分以气体形式由呼吸系统排出。
生2：一部分水和少量无机盐、尿素等以汗液形式通过皮肤的汗腺排出。
生3：绝大部分水、无机盐、尿素等以尿液形式通过泌尿系统排出。
师：同学们观察得非常仔细，归纳得很完全。二氧化碳的排出已在气体交换中讲过，主要是通过呼吸系统中的肺进行的，这里主要了解多余的水和含氮废物(氨、尿素、尿酸)的排出。汗液与尿液有区别吗?下面请大家欣赏小品“汗液与尿液”。
两名同学走上讲台，各自戴着自制的头饰“汗液”“尿液”，左手拿着“主要成分”的牌子，右手拿着“排出器官"的牌子，边说边从左手牌子后面扇形推出汗液与尿液的主要成分：水、无机盐和尿素的牌子，牌子的大小根据水和无机盐含量的多少而定，然后翻转右手的牌子，出现皮肤和肾脏的简图。
师：有人说“汗液与尿液是一样的"，你是否同意这种说法，说明理由。
生1：同意“汗液与尿液是一样的”说法，理由是两者都含有代谢废物，所含的物质种类大致相同。
生2：不同意“汗液与尿液是一样的"说法，理由是两者中各种成分含量不同，形成它们的器官也不同。
师：大家说得都有理，各自看问题的角度不同，得出的结论自然不相同。只要理由充分，都是正确的。
(通过计算机，在屏幕上一一打出)
三、排泄的途径
呼吸系统(以气体形式)：排出二氧化碳和少量水分；
皮肤(以汗液形式)：排出一部分水和少量无机盐、尿素；
泌尿系统(以尿液形式)：排出绝大部分水、无机盐、尿素。
师：我们人每天必须排尿，少则500mL，多的不超过2500mL。排尿过少，应该有所警惕；如果连一滴尿都没有，几天之后，就会有性命之忧。大家想一想：为什么排尿那么重要?
生：尿液是代谢废物，对人体有害，所以必须排出体外。
师：答得很对。因为人体内产生的不少废物，要溶解在水中，随尿排出体外，否则会影响人体正常的生命活动，甚至危及生命。因此排尿对人体有着重要的意义。没有尿，有两种可能：一种是有尿而排不出来，说明泌尿系统堵塞；另一种是肾脏被损害，无法产生尿。对于无尿，现代医学技术可采用如下两种解救措施：医生往往采用人工肾，把血内的废物滤掉，万一肾脏已经毫无工作能力，那么就要做肾移植手术，把别人完整的肾脏像移接花木一样移植过来。下面请同学们观看人工肾工作基本原理的动画，讨论排泄的意义。
生1：排出代谢废物。
生2：调节人体内水含量平衡。
生3：维持人体内无机盐的平衡。
师：(通过计算机，在屏幕上打出)排泄对人体生命活动有重要意义，不仅起到排出废物的作用，而且可以调节体内水和无机盐的含量平衡，从而维持组织细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常的生命活动。
3.小结：
排泄是人体将分解代谢的终产物排出体外的过程。细胞代谢过程所产生的废物穿过细胞膜进入组织液，再进入血浆，经由血液循环运送到相关的器官排出体外。人体的这些器官包括：①呼吸器官，由肺排出二氧化碳和少量的水；②泌尿器官，由肾排出大部分水和大量的尿素与无机盐；⑧皮肤，通过汗腺排出部分水、少量无机盐和尿素等；排泄对人体生命活动有重要意义。
4.课后作业：
查找资料解释尿液是怎样产生的?如何排出体外?憋尿有什么危害?
〖教学反思〗
通过本节课的教学，我认为课堂教学应成为在教师的启发、引导下，学生积极参与的过程，这样才能有效发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体作用。教师的教不是单纯传授，而是教思想、教知识、教方法，最终是为了培养学生的能力。根据初中学生心理、生理上的特点，如好动、注意力不能持久、抽象思维能力差等，若用一般传统教法，不论是提问还是教师讲解，总有一部分学生注意力不集中，影响教学效果；而采用发现法、实验法和多媒体教学，不仅增强了直观性，把抽象问题变得直观形象，学生乐于接受，容易理解，还能促使学生动手、动脑，比较轻松地完成学习任务。对一些重难点问题也容易突破，有利于培养学生的思维能力和记忆力，同时还使这方面的知识有所扩展和加深。当然采用这种教法，无疑增加了教师分析教材和课前的准备工作，并要求熟练地掌握所教内容，才能在课堂上引导点拨得当。
背景资料：血液透析
20世纪40年代初期，科尔夫(Kolf)首先设计血液透析机(人工肾)，其基本结构有动力、加温、透析及报警等4个主要部分。其中透析部分最为关键，多年来不断在改进，从平板、蟠管到中空纤维等等。中空纤维透析器是由铜仿膜或纤维素膜制成的纤维小管，每个透析器内有纤维小管0??8万～2万根，透析面积可达0??6～1??4m2，并要求透析效果、生物相容性和抗凝血性能都要良好。当血液进入中空纤维管后，就能析出各种不良的氮质化合物，还可调节水电解质，使病人得以长期维持正常生活，不少人得以继续存活3年，5年，甚至10年以上。据统计，我国1991年底前透析救治40573人，1993年增至63998人，至1994年底已增至70170人，存活3年以上2622人，存活5年以上有871人，存活10年以上有108人。近年来随着血透工作的不断发展，国际上都有血透中心，病人如欲外出工作，只要事先与途经的血透中心联系好，随时前往透析治疗，可以做到工作、治疗两不误。
标准血液透析时间是每次4h，每周3次，等于每隔一天就要透析一次，不但影响病人的生活和工作，由此造成的精神压力也很重，因此近来倡导短时透析，或称快速透析，要求治疗时间要短，每次透析时间不超过3h，但疗效不变。目前已有下述几种方法：
(1)高效透析主要是通过增加透析膜面积与血液流过速度来提高溶质的清除率。所用透析膜为纤维素膜，透析液仍用碳酸氢盐液和超滤控制系统。
(2)高流量透析是应用血液滤过器进行血液透析的一种技术，由于使用合成的高分子聚合物膜具有很高的扩散性能和相对的水力学通透性，因此在血液与透析液之间有更多的蛋白分子量和更多的溶质进行转运，故实际上是一种高通量透析。
(3)血液透析滤过是同时应用血液滤过与透析技术，利用两个滤器串联，藉以提高膜面积、增加溶质的清除。
随着科学的不断发展，血液透析必将有简便或随身小型血液透析器，使众多丧失肾功能的患者得到合理的治疗。
〖教学点评〗
本节课沈老师将测定尿液成分的演示实验改为学生的探究实验。通过学生的活动培养其科学态度和科学精神，在学生认识到尿液成分的基础上，引导学生对废物的来源做出推理，区分排泄和排遗，明确排泄途径的意义，以及排泄原理在医学上的应用，圆满地实现预期教学目标。沈老师这种锐意改革和勇于实践的精神是值得称赞的。
第11章 第1节 人体产生的代谢废物教案
【教学目标】
知识目标：
1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
技能目标：
1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
教学思考、解决问题、情感与态度目标：
本节内容是本章的第一节，内容比较简单。重点是让学生了解排泄的途径和对人体生命活动的重要意义。以协作活动方式，让学生学会合作，学会表达交流，形成良好的人际关系。
【设计思路】
以演示实验开始，激起学生的探究兴趣;然后在师生讨论交流活动中，完成对排泄概念、排泄途径和意义的学习;最后，巩固课后思考题一，并提出开放性问题，供师生辩论，以达到对排泄重要意义的深入认识。
整个教堂过程在生生交流、师生互动中完成，把更多的话让学生来说。运用这种教学设计，在于本节内容比较简单，而很多知识是学生已有的一些常识，新知识的构建是建立在这些旧有知识上的。
【学生状况分析】
为七年级五班学生，大部分是农村学生，活泼外向的学生不多，差生较多，活动能力不强，知识面不够。
【课堂实录】
引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：
一、代谢废物的种类
师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？
尿液、汗水、粪便
师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。几个学生上台来做近距离的观察。）
问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）
2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）
3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）
（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）
4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）
5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。（点燃、闻）
6、尿液中还有什么呢？（水）
牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物
师：分析得对。准确的说，它是无机盐。有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。请同学们结合已有的知识，思考讨论：
7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。）
先让我们来学习什么是排泄。
二、排泄的概念：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄（P59）
人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些物质是代谢废物。
师：人体产生的这些代谢废物，在体内积累过多，会影响到细胞的正常活动，必须及时排出体外。（举例）
三、排泄的途径
8、排泄的途径有哪些呢？都分别以哪些形式（气体、液体或其它）通过哪些器官系统排出了哪些代谢废物呢？请同学们根据你的常识和刚才学过的知识，分组讨论。
形式
器官系统
代谢废物
液体（汗液）
皮肤
部分水，少量无机盐和尿素
气体
呼吸系统
二氧化碳和水
液体（尿液）
泌尿系统
大部分水，大部分尿素、无机盐。
9、粪便排出是不是排泄呢？
观点1：因为大肠是里的物质不是代谢后的废物，是食物残渣。
观点2：因为粪便中也含有某些代谢废物。
师：两种说法都有一定的道理。但粪便本身不是代谢废物，不能算是排泄物，只是有某些代谢废物随粪便排出体外而已。
10、排泄对人体生命活动有什么意义呢？
（学生看书后，思考回答）
三、排泄的意义在于①排出代谢废物，②调节体内水盐平衡，③维持细胞生活环境稳定。
（课后思考与练习第1题，学生思考、讨论、交流）
同意这种说法：因为汗液和尿液都含有相同的成分，水、无机盐和尿素。
不同意这种说法：虽然它的成分一样，但分量不同，还有，所产生的地方也不同，汗液是皮肤，尿液是泌尿系统。所以，汗液和尿液是不一样的。
师：非常好。两种观点都有道理，从不同方面看都是对的（开放性）。
（提出探讨性问题）人体的这三种主要排泄途径，很重要，但是不是三者都必须要有呢？（学生思考）
1、皮肤不分泌汗液了，行不行？
比如狗就不用皮肤排汗。汗液和尿液的成分是一样的，通过汗液排出的成分，完全可以通过尿液排出。没有了皮肤的排汗功能，会给人带来很多麻烦。但如果没有了这一功能，人还能生存吗？
2、没有了呼吸系统排出二氧化碳和水，行不行呢？
因为二氧化碳必须通过呼吸系统排出，别的地方排不出去呀。所以不行。
3、要是没有了泌尿系统分泌尿液行不行呢？
也不行。因为人体大部分的代谢废物是靠它排出去的。
师：刚才的辩论，大家表现得非常出色，通过争论，我们对排泄的意义有了更深的认识。我们也从其他同学那儿获得了不少书上没有的知识。我们的学生真是很棒。
人体产生的代谢废物
[教学目标]
知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；
说出排泄对人体生命活动的意义。
培养学生的观察思考和能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力；培养学生的语言表达能力；以及培养学生的实验动手能力。
通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
[教学重点]：
1.排泄的途径；
2.排泄对人体生命活动的重要意义。
[教学难点]：排泄的途径。
[课时安排]：1课时。
[课前准备]：
1.学生自愿收集尿液，并带到教室作好准备；
2.演示实验“尿液成分的测定”的实验器材：酒精灯、镊子、载玻片、火柴、烧杯、滴管；
3.自制的CAI课件
〖教学过程〗（出示幻灯片1）课题
导入：
师：上课，同学们好。请同学们回忆一下，前面我们学习了关于“人体的营养、人体内的物质运输、人体的能量供应”的知识。请思考：（出示幻灯片2）
我们一日三餐是为了什么？
我们呼吸是为了什么？
我们生命活动所需要的能量是通过什么作用在什么里产生的?除了能量还产生了什么?
生：答略
（出示幻灯片3）
营养物质+氧气→二氧化碳+水+废物+能量
师：从图中可看出细胞在获得氧和营养物质的同时也产生了二氧化碳和其他废物。这说明人体在新陈代谢中，不断消耗营养物质，同时产生许多代谢废物。我们人体将如何处理这些废物呢？人体在代谢中产生了哪些废物？这些物质通过哪些途径排出体外？
师：今天我们学习本节内容以后，就可以明白。
（出示幻灯片4）
第十一章　　人体代谢废物的排出
第一节　　人体产生的代谢废物
师：通过画面提示，大家想一下，人体每天主要通过什么方式排出废物？
生：人体每天要排出尿液来排出废物。
师：对。尿液是人体肾脏在代谢中产生的一种液体。尿液中有什么物质，为什么必须排出体外？
（出示幻灯片4）
资料
人尿的成分
人尿中96%是水，在另外的4%中，有2.5%是含氮废物，主要是尿素，还有少量尿酸以及肌酸酐等；有1.5%是盐类，主要是氯化钠，也有少量钾、氨等。尿酸来自蛋白质分子的分解，难溶于水，形成小的结晶随尿排出。如结晶很大，就成了肾结石或膀胱结石。
师：下面我们来做一个实验：尿液成分的测定。
（出示幻灯片6）
观察与思考:
1尿液是什么颜色？
2吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液被烘干。烘烤时出现什么现象?产生什么气味?是否可推测来自何物质？
3载玻片上有无残余物?什么颜色?是否可推测为物？
学生按提示观察和操作，并做讨论和记录。
分组实验;
学生（提供尿液者）演示：吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液被烘干。
教师巡视，辅导，说明注意事项a别烫着b用镊子夹紧载玻片c闻味时，用手扇向鼻处闻d烘干后，载玻片烫，放在桌上观察。e酒精灯不能用嘴吹灭，应用瓶盖盖灭。
找出不同颜色的尿液，倒入小烧杯中，比较给学生看。（用白纸衬托）
尿液是什么颜色？有何不同？为什么？
（出示幻灯片7）
不同深度的黄色尿液,蛋白尿,血尿的图片和介绍
内容介绍:
尿液是人的肾脏产生的一种液体，在正常情况下，尿液大多呈现透明状，尿量多时呈黄褐色，尿量少时呈浅黄色正常情况下是黄色。尿液的颜色随人体每天饮水量的多少，出汗的多少等等而发生变化。如果饮水量较多，或吃含水分较多的水果等食物时，人的尿量就会增加，尿的颜色变浅。如果大量出汗，或饮水量少，就会使尿量减少，尿液浓缩而呈深黄色。这种情况不必担心，只要体内水分得到及时补充，尿液仍然会恢复原来的颜色。如果尿的颜色变红，而成为血尿，就要慎重对待。可能是由于泌尿系统疾病，如肾炎、肾结石等引起毛细血管渗透性增强，使得红细胞透过毛细血管壁进入尿液中，而使尿液变红。如果是浑浊的，也可能肾脏患有某种疾病, 使得蛋白质进入尿液中。此时应立即请医生诊断，积极治疗。
师：大家仔细观察,回答幻灯上的下面的问题
生：答略
师：有没有同学敢尝一尝载玻片上的白色粉末?保证没有生命危险。
生：有点咸，可能是盐。
师：这位同学为科学献身的精神很值得我们大家学习。生物体的器官、组织、细胞都是浴在体液(细胞外液)中的，体液含有多种无机盐离子。
（出示幻灯片8）总结思考：
1尿液中有何废物？人体还产生了哪些废物？
2人体废物排出的途径有哪些？如何排出的?
（出示幻灯片9）播放排泄影片
（出示幻灯片10）动画演示排泄途径
[据问题提示各种途径排出的不同成分]
1汗液为什么会流淌？
2汗液有什么味道？
3如果好几天不洗澡，为什么体表会有异味？
4冬天呼出的气体为什么会形成雾？
阅读与思考:
1什么叫代谢废物?
2什么叫排泄?
3排便是否就是排泄?(请同学就课下查阅的资料来回答)
师：对.人体废物就是这样排出体外的.那么,为什么要排泄?有何意义?
（出示幻灯片12）
为什么要排泄?有何意义?
请同学们看一段资料，然后回答。
资料123(配图片朗读)
资料
１我们人每天必须排尿，少则500mL，多的不超过2500mL。尿是人体的代谢产物，其中大部分是人体所不需要的，它不断地形成，如果滞留在体内太多，势必损伤肾脏排泄废物的代谢功能，使水和代谢废物在人体内堆积起来，造成尿毒症，引起肾功能衰竭，危及生命。
２人体内的毒素有两种:来自外界的,和体内代谢产生的. 来自外界的毒素可以通过回避减少摄入,体内产生的毒素比如呼吸作用产生的二氧化碳消化产生的废物等等主要靠人体代谢排出.这里的人体代谢包括出汗,呼吸,排尿,排便,等等.正常时候人体的排泄系统完全可以排出体内产生的毒素,但是,当人处在长期紧张等环境中时,就有可能出现毒素不能及时排出的现象,这时候你就会感觉容易疲劳,易怒,心情烦躁等等
３正常成年人每天随饮食进入体内的水分与排出的水分大致相等。如果进入体内的水分过多，多余的水将由肾脏排出，尿量就会增加，反之则减少。人体内的无机盐种类很多，它们是构成人体各个组织器官的重要成分．通过排尿可调节体内无机盐的浓度，使组织细胞生活环境稳定，在维持人体正常渗透压、酸碱平衡和神经肌肉兴奋性中起着重要的作用。
[小结]：(请学生回忆)
（出示幻灯片13）
1排泄是人体将分解代谢的终产物排出体外的过程
2排泄途径：①呼吸器官，由肺排出二氧化碳和少量的水；②泌尿器官，由肾排出大部分水和大量的尿素与无机盐；⑧皮肤，通过汗腺排出部分水、少量无机盐和尿素等
3排泄对人体生命活动有重要意义a排出代谢废物b调节水和无机盐的含量平衡，维持细胞生活环境的稳定，保证细胞的正常生命活动。
（出示幻灯片14）
[课堂练习]
有人说“汗液和尿液是一样的”，你是否同意这种说法，说明理由。
[课后作业]：
查找资料解释尿液是怎样产生的?如何排出体外?憋尿有什么危害?
第1节人体产生的代谢废物
一、教学目标：
1.知识与能力：(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；(2)说出排泄对人体生命活动的意义。2.过程与方法：培养学生的观察思考和能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力；培养学生的语言表达能力；以及培养学生的实验动手能力。3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
二、教学重点难点：人体产生的主要代谢废物和排出的途径
三、教学方法：探究法归纳法
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：
一、代谢废物的种类
师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？
尿液、汗水、粪便
师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。几个学生上台来做近距离的观察。）
问题：
1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）
2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）
3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）
（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）
4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）
5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。（点燃、闻）
6、尿液中还有什么呢？（水）
牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。对于这层白白的物质，大家大胆猜测。根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物
师：分析得对。准确的说，它是无机盐。有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。请同学们结合已有的知识，思考讨论：
7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。）
先让我们来学习什么是排泄。
二、排泄的概念：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄（P59）
人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些物质是代谢废物。
师：人体产生的这些代谢废物，在体内积累过多，会影响到细胞的正常活动，必须及时排出体外。（举例）
三、排泄的途径
1、排泄的途径有哪些呢？都分别以哪些形式（气体、液体或其它）通过哪些器官系统排出了哪些代谢废物呢？请同学们根据你的常识和刚才学过的知识，分组讨论。
形式
器官系统
代谢废物
液体（汗液）
皮肤
部分水，少量无机盐和尿素
气体
呼吸系统
二氧化碳和水
液体（尿液）
泌尿系统
大部分水，大部分尿素、无机盐。
2、粪便排出是不是排泄呢？
观点1：因为大肠是里的物质不是代谢后的废物，是食物残渣。
观点2：因为粪便中也含有某些代谢废物。
师：两种说法都有一定的道理。但粪便本身不是代谢废物，不能算是排泄物，只是有某些代谢废物随粪便排出体外而已。
3、排泄对人体生命活动有什么意义呢？
（学生看书后，思考回答）
四、排泄的意义
①排出代谢废物，②调节体内水盐平衡，③维持细胞生活环境稳定。
小结
课堂练习
（课后思考与练习第1题，学生思考、讨论、交流）
第11章 第1节 人体产生的代谢废物教案
【教学目标】
说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
教学思考、解决问题、情感与态度目标：
本节内容是本章的第一节，内容比较简单。重点是让学生了解排泄的途径和对人体生命活动的重要意义。以协作活动方式，让学生学会合作，学会表达交流，形成良好的人际关系。
【设计思路】
以演示实验开始，激起学生的探究兴趣;然后在师生讨论交流活动中，完成对排泄概念、排泄途径和意义的学习;最后，巩固课后思考题一，并提出开放性问题，供师生辩论，以达到对排泄重要意义的深入认识。
整个教堂过程在生生交流、师生互动中完成，把更多的话让学生来说。运用这种教学设计，在于本节内容比较简单，而很多知识是学生已有的一些常识，新知识的构建是建立在这些旧有知识上的。
【学生状况分析】
为七年级五班学生，大部分是农村学生，活泼外向的学生不多，差生较多，活动能力不强，知识面不够。
【课堂实录】
引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：
一、代谢废物的种类
师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？
尿液、汗水、粪便
师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。几个学生上台来做近距离的观察。）
问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）
2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）
3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）
（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）
4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）
5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。（点燃、闻）
6、尿液中还有什么呢？（水）
牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物
师：分析得对。准确的说，它是无机盐。有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。请同学们结合已有的知识，思考讨论：
7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。）
先让我们来学习什么是排泄。
二、排泄的概念：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄（P59）
人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些物质是代谢废物。
师：人体产生的这些代谢废物，在体内积累过多，会影响到细胞的正常活动，必须及时排出体外。（举例）
三、排泄的途径
8、排泄的途径有哪些呢？都分别以哪些形式（气体、液体或其它）通过哪些器官系统排出了哪些代谢废物呢？请同学们根据你的常识和刚才学过的知识，分组讨论。
形式
器官系统
代谢废物
液体（汗液）
皮肤
部分水，少量无机盐和尿素
气体
呼吸系统
二氧化碳和水
液体（尿液）
泌尿系统
大部分水，大部分尿素、无机盐。
9、粪便排出是不是排泄呢？
观点1：因为大肠是里的物质不是代谢后的废物，是食物残渣。
观点2：因为粪便中也含有某些代谢废物。
师：两种说法都有一定的道理。但粪便本身不是代谢废物，不能算是排泄物，只是有某些代谢废物随粪便排出体外而已。
10、排泄对人体生命活动有什么意义呢？
（学生看书后，思考回答）
三、排泄的意义在于①排出代谢废物，②调节体内水盐平衡，③维持细胞生活环境稳定。
（课后思考与练习第1题，学生思考、讨论、交流）
同意这种说法：因为汗液和尿液都含有相同的成分，水、无机盐和尿素。
不同意这种说法：虽然它的成分一样，但分量不同，还有，所产生的地方也不同，汗液是皮肤，尿液是泌尿系统。所以，汗液和尿液是不一样的。
师：非常好。两种观点都有道理，从不同方面看都是对的（开放性）。
（提出探讨性问题）人体的这三种主要排泄途径，很重要，但是不是三者都必须要有呢？（学生思考）
1、皮肤不分泌汗液了，行不行？
比如狗就不用皮肤排汗。汗液和尿液的成分是一样的，通过汗液排出的成分，完全可以通过尿液排出。没有了皮肤的排汗功能，会给人带来很多麻烦。但如果没有了这一功能，人还能生存吗？
2、没有了呼吸系统排出二氧化碳和水，行不行呢？
因为二氧化碳必须通过呼吸系统排出，别的地方排不出去呀。所以不行。
3、要是没有了泌尿系统分泌尿液行不行呢？
也不行。因为人体大部分的代谢废物是靠它排出去的。
师：刚才的辩论，大家表现得非常出色，通过争论，我们对排泄的意义有了更深的认识。我们也从其他同学那儿获得了不少书上没有的知识。我们的学生真是很棒。
第1节 人体产生的代谢废物
【教材分析】
本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。这种教学方法主要是通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。具体做法是：让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，将演示实验改为学生实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
【教学目标】
1.说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2.说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
3.通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
4.学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
【教学重难点】
1.重点：排泄的定义,排泄的三个途径
2.难点：排泄物的成分
【设计思路】
1.本课时教学内容的设计意图：
本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。
2.设计思路：
（1）教师与学生一起讨论，分析解决教材中提出的问题；
（2）通过观察了解尿液的成分，同时了解人体要排出的废物成分；
（3）教师指导下，学生总结归纳排出废物的途径；
（4）讨论排泄对人体生命活动的意义。
结合学生的生活实际，重视演示实验，学生充分利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物；结合多媒体教学的方式使教学生动具体。
【课前准备】
1.学生自愿收集尿液，并带到实验室作好准备；
2.演示实验“尿液成分的测定”实验仪器；
3.学生收集关于尿液的相关知识；
4.教学课件内容：
（1）人体的新陈代谢产生代谢废物；
（2）人体的代谢废物排出体外的途径；
（3）总结与反馈：代谢废物排出体外的途径。
【教学过程】
引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
一、代谢废物的种类
问题引导：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？（尿液、汗水、粪便）
同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。先让我们来做一个实验吧。（教师做尿液成分测定的演示实验。几个学生上台来做近距离的观察。）
观察收集的尿液，思考以下问题：
1.你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）
2.有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）
3.在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）、（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）
4.能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点像是化肥商店里尿素的味道）
5.大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。（点燃、闻）
6.尿液中还有什么呢？（水）
牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物
师：分析得对。准确的说，它是无机盐。有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。请同学们结合已有的知识，思考讨论：
7.汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。）
先让我们来学习什么是排泄。
二、排泄的概念
人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄（P59）
人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些物质是代谢废物。
人体产生的这些代谢废物，在体内积累过多，会影响到细胞的正常活动，必须及时排出体外。（举例说明）
三、排泄的途径
问题引导：排泄的途径有哪些呢？都分别以哪些形式（气体、液体或其它）通过哪些器官系统排出了哪些代谢废物呢？请同学们根据你的常识和刚才学过的知识，分组讨论。
形式
器官系统
代谢废物
液体（汗液）
皮肤
部分水，少量无机盐和尿素
气体
呼吸系统
二氧化碳和水
液体（尿液）
泌尿系统
大部分水，大部分尿素、无机盐。
答疑解惑：粪便排出是不是排泄呢？
观点1：因为大肠是里的物质不是代谢后的废物，是食物残渣。
观点2：因为粪便中也含有某些代谢废物。
教师总结：两种说法都有一定的道理。但粪便本身不是代谢废物，不能算是排泄物，只是有某些代谢废物随粪便排出体外而已。
问题引导：排泄对人体生命活动有什么意义呢？（学生看书后，思考回答）
三、排泄的意义
意义：排出代谢废物；调节体内水盐平衡；维持细胞生活环境稳定。
问题引导：有人说“汗液和尿液是一样的”，你是否同意这种说法？说明理由
观点一：同意这种说法：因为汗液和尿液都含有相同的成分，水、无机盐和尿素。
观点二：不同意这种说法：虽然它的成分一样，但分量不同，还有，所产生的地方也不同，汗液是皮肤，尿液是泌尿系统。所以，汗液和尿液是不一样的。
教师总结：非常好。两种观点都有道理，从不同方面看都是对的（开放性）。
提出探讨性问题：人体的这三种主要排泄途径，很重要，但是不是三者都必须要有呢？（学生思考）
1、皮肤不分泌汗液了，行不行？
比如狗就不用皮肤排汗。汗液和尿液的成分是一样的，通过汗液排出的成分，完全可以通过尿液排出。没有了皮肤的排汗功能，会给人带来很多麻烦。但如果没有了这一功能，人还能生存吗？
2、没有了呼吸系统排出二氧化碳和水，行不行呢？
因为二氧化碳必须通过呼吸系统排出，别的地方排不出去呀。所以不行。
3、要是没有了泌尿系统分泌尿液行不行呢？
也不行。因为人体大部分的代谢废物是靠它排出去的。
教师总结：刚才的辩论，大家表现得非常出色，通过争论，我们对排泄的意义有了更深的认识。我们也从其他同学那儿获得了不少书上没有的知识。我们的学生真是很棒。
四、本课小结
排泄是人体将分解代谢的终产物排出体外的过程。细胞代谢过程所产生的废物穿过细胞膜进入组织液，再进入血浆，经由血液循环运送到相关的器官排出体外。人体的这些器官包括：①呼吸器官，由肺排出二氧化碳和少量的水；②泌尿器官，由肾排出大部分水和大量的尿素与无机盐；⑧皮肤，通过汗腺排出部分水、少量无机盐和尿素等；排泄对人体生命活动有重要意义。
【板书设计】
第1节 人体产生的代谢废物
一、代谢废物：水、二氧化碳、尿素、无机盐等
二、代谢废物产生场所：人体的组织细胞
呼吸系统：排出二氧化碳和少量水分
三、排泄途径 皮肤：排出一部分水和少量无机盐、尿素
泌尿系统：排出大部分水、尿素、无机盐
四、排泄的意义：
【教学反思】
本节课经过教学实践，在下列几个方面比较成功：
1.教学目标体现较好
通过教学能够使学生获得人体代谢废物及其排出的知识；能够培养学生的观察能力、思考能力、收集信息的能力，提出问题、解决问题的能力；并促使学生养成良好的卫生习惯。
2.教学设计思路较好
通过教学能够较好地突出教学中的重难点问题，使学生通过讨论、观察、思考学习代谢废物排出的途径、排泄的意义；利用信息技术手段使学生通过对信息的收集，培养提出问题和解决问题的能力，增强自主学习的能力。
3.教学中应注意的问题解决较好
例如由于实验现象的原因，学生可能会出现一些混乱，教师要注意提醒；课前由学生自己收集尿液也很好解决了实验材料的来源，也培养了学生的积极性。
但也有一些不足：
1.应更好利用教学课件，课件制作中应加入一些动画等，更形象地说明尿液的排出；
2.应进一步加强评价的激励作用。
第1节 人体产生的代谢废物
基础巩固题
1．人体肾脏代谢产生的液体是 ( )
A．汗液 B．水 C．尿液 D．血液
2．正常人的尿液呈哪种颜色 ( )
A．红色 B．淡黄色
C．淡红色 D．白色
3．尿液烘烤时留下的白色物质是 ( )
A．水 B．二氧化碳
C．尿素 D．无机盐
4．人体在代谢活动中通过哪种作用分解有机物 ( )
A．光合作用 B．呼吸作用
C．分解作用 D．水解作用
5．(2006·贵州)下列物质中，哪种不是细胞生活过程中产生的代谢废物? ( )
A．尿素 B．粪便
C．二氧化碳 D．水分
6．下列物质中，既是营养物质有时又是废物的是 ( )
A．水 B．二氧化碳 C．尿素 D．尿酸
7．体内将多余的水和无机盐排出体外主要是通过 ( )
A．皮肤 B．泌尿系统
C．呼吸系统 D．皮肤和呼吸系统
8．下列生理活动与排泄有关的是 ( )
A．吐痰 B．排出粪便
C．呼吸 D．鼻腔中流出鼻涕
9．下列都具有排泄功能的一组 ( )
①肺 ②肾脏 ③肠 ④皮肤 ⑤胃
A．①②③④⑤ B．①②④
C．②③⑤ D．②③④⑤
10．肺、皮肤、肾的共有功能是 ( )
A．排出水分 B．调节体温
C．气体交换 D．排出无机盐
11．下列哪个过程不属于排泄 ( )
A．排出粪便 B．排出汗液
C．排出尿液 D．呼出二氧化碳
12．人体细胞产生的二氧化碳排出体外的途径是 ( )
①细胞 ②循环系统 ③呼吸系统 ④组织液 ⑤体外
A．①④②③⑤ B．①④③②⑤
C．①②④③⑤ D．①②③④⑤
13．排泄的意义是 ( )
①排出代谢废物 ②调节体内水与无机盐平衡 ③维持细胞生活环境的稳定 ④保证细胞正常的生命活动
A．①②③④ B．①②③ C．①④ D．②③
14．尿液成分的测定实验中闻到的气味是__________在受热时散发出的，看到的__________状物质是尿液中的__________。
15．人体在代谢活动中通过__________分解__________，产生__________、__________、__________等废物。人体将代谢废物排出体外的过程，叫__________。
16．代谢废物的排出有不同途径：一部分__________和少量的__________、__________等，以__________的形式通过皮肤的__________排出；__________和__________，以气体的形式由__________排出；绝大部分__________、__________以及__________等废物形成__________，通过__________排出；还有某些代谢废物随__________排出体外。
17．(1)夏天常看到某些人衣服上有一些白色的物质， 该物质可能是____________________
______________________________。
(2)患急性胃肠炎时，为什么要滴注生理盐水?
强化提高题
18．食物通过_________进入身体，氧气通过_________进入身体，两者都由_________运输到身体的每个细胞。细胞内产生的废物由_________运输到_________、_________、_________等处，然后以不同的形式排出体外。
19．下图为人体对营养物质的摄入吸收，氧气的吸收以及代谢终产物的排出途径图解。请根据该图回答下列问题：
(1)图中①表示的生理过程是___________________________，完成该过程的主要器官是__________________。
(2)完成⑤和⑥过程所遵循的原理是__________________⑦表示的生理过程是_________，通过_________完成。
(3)②过程是通过皮肤的_________完成的，主要排出_________、_________和少量的_________。
(4)从上面分析看出代谢的基本单位是_________，与代谢有直接关系的器官系统有_________、_________、_________、_________和_________等。
(5)图示表明，人体与外界环境之间进行物质交换时，从外界环境中获得有用的物质的途径有_________条；向外界环境排出废物的途径有_________条。
课外延伸题
20．某人在环境和进食相同的条件下，测定完全休息和运动情况下，每天通过不同途径所散失的水分(毫升)，结果如下表。
汗液
尿液
粪便
呼出气体
休息
100
1 800
200
300
运动
2 000
500
200
600
请分析：
(1)这两天的失水量有什么不同?
(2)运动时汗液显著增多有什么意义?尿液为什么减少了?
(3)运动时呼出气体的失水量为什么增加了?
21．夏天，当人们进入不经常冲洗且透风较差的公共厕所，会感到刺激眼、鼻。请问：这种刺激物质是什么?它是怎样产生的?
22．右图表示人体组织细胞的新陈代谢与部分器官系统间的关系，其中A…E表示相关的器官系统，a、b、c、d表示相关的物质，请分析回答：
(1)图中物质_________系统从外界进入人体，再经过__________系统运输到每一个组织细胞。
(2)进入组织细胞中的物质中某些成分的变化，其过程可以表述为____________。
(3)通过上述代谢活动产生的废物________排出体外。
(4)正常人体的各器官系统能够密切配合，协调活动，共同维持人体新陈代谢的顺利进行，这是由于__________起到了调控作用。
中考链接题
23．(2007·湘潭)正常人的尿液中一般不含有 ( )
A．水 B．无机盐 C．葡萄糖 D．尿素
24．(2007·淄博)血液流经下列哪些器官时，血浆中的代谢废物会减少 ( )
①肝脏 ②小肠 ③大肠 ④肾脏 ⑤胰腺 ⑥肺 ⑦皮肤 ⑧膀胱
A．③④⑥ B．④⑥⑦
C．①③⑧ D．⑥⑦⑧
参考答案
1．C 2．B 3．D 4．B 5．B
6．A 解析：组织细胞的生命活动离不开水，而有机物氧化分解又会产生水，体内水分过多时，多余的水分即是废物。
7．B
8．C 解析：排泄是指将体内产生的代谢废物排出体外的过程，代谢废物有：水、无机盐、尿素、二氧化碳等。痰、粪便、鼻涕都不是代谢废物，所以都不是排泄。而呼吸时能呼出二氧化碳和水蒸气，故选C。
9．B 解析：肺呼出二氧化碳等气体；肾脏形成尿液，尿液中有水、无机盐、尿素等废物；皮肤形成汗液，汗液中也有水、无机盐尿素等废物，所以选B。
10．A 解析：尿液、汗液和气体中都有水分，故选A。
11．A 解析：粪便的排出不属于排泄。
12．A 13．A
14．尿素 白色粉末 无机盐
15．呼吸作用 有机物 二氧化碳 水 尿素 排泄
16．水 无机盐 尿素 汗液 汗腺 二氧化碳 少量水分 呼吸系统 水 无机盐 尿素 尿液 泌尿系统 粪便
17．(1)无机盐和尿素
(2)患急性胃肠炎时，小肠的吸收功能大大降低，不能将喝下去的水吸收入血。这时，人体还要通过呼气、排汗、排尿排出体内水分，造成身体脱水。为保证人体细胞所生活的液体环境成分的稳定，所以要滴注生理盐水。
18．消化系统 呼吸系统 血液循环系统 血液循环系统 肺 皮肤 肾脏
19．(1)消化和吸收 小肠
解析：食物中的营养物质经消化和吸收后进人体内，消化吸收的主要器官是小肠。
(2)气体扩散作用 肺通气 呼吸运动
解析：⑤和⑥过程是体内的气体交换，是通过气体的扩散作用完成的。⑦过程是肺与外界的气体交换，是通过呼吸运动实现的。
(3)汗腺 水 无机盐 尿素
解析：皮肤汗腺分泌的汁液中含有水、无机盐和尿素。
(4)细胞 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 皮肤 (5)两 三
20．(1)运动这一天同完全休息这一天相比，散失的水量要多许多。因此，我们运动时应当多喝一些水。
(2)运动时汗液显著增多，汗液蒸发时能吸收人体较多的热量。汗液分泌多，蒸发多，体内热量散失的就多些。由于运动时的水分主要以汗液的形式排出体外，尿也就相应减少了。
(3)运动时呼吸的频率加快，呼吸加深，并且体温略有升高，所以呼出气体中的水量增加了。
2l．尿素 人体内的代谢废物
22．(1)c呼吸 B循环
(2)物质c(有机物)在它(氧或物质a)的参与下分解为二氧化碳和水等，同时释放能量
(3)D泌尿系统
(4)神经系统和激素
23．C 解析：正常情况下，葡萄糖被肾小管全部重吸收，尿液中不存在。
24．B 解析：肾脏、肺、皮肤是人体三大主要排泄废物的器官。
人体产生的代谢废物
一、知识结构
1、人体排泄的途径：
1）排汗（皮肤）：一部分的水和少量的无机盐、尿素
2）呼气（呼吸系统）：二氧化碳、少量的水
3）排尿（泌尿系统）：绝大部分的水、无机盐和尿素（最主要的排泄途径）
2、排泄的意义：1）将代谢废物排出体外2）调节体内水与无机盐的含量平衡3）维持细胞生活环境的稳定。
3、人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。
4、人体的代谢废物包括：尿素、二氧化碳、水、无机盐。粪便是食物残渣，排出属于排遗过程。
《人体产生的代谢废物》同步练习
1. 我们每天要喝一定的水，这有利于( )
A. 对葡萄糖的吸收 B. 对无机盐的吸收
C. 废物及时随尿排出 D. 肾小管的重吸收
2.下列不属于排泄的是( )
A. 呼吸排出二氧化碳 B. 皮肤排汗
C. 排尿 D. 排便
3. 人每天通过排尿排出大部分废物，形成尿液的主要器官是 ，尿液的形成主要经过肾小球的 作用，肾小管的 作用。
4. 成年人一昼夜产生的原尿约为150 L，每天尿液量仅有1.5 L，原因是 ( )
A. 肾小球的滤过作用 B. 肾小管的重吸收作用
C. 汗腺排出汗液的作用 D. 膀胱对尿液的贮存作用
5. 某人尿常规检查发现了较多的红细胞，如果是肾脏有疾病，则发病的部位是( )
A. 肾小球 B. 肾小管
C. 肾小囊 D. 集合管
6. 对肾结石病人最有帮助的措施是( )
A. 少食盐 B. 多吃蛋白质类的食物
C. 多喝开水 D. 多吃新鲜的蔬菜、水果
(尿液中96%的是水，2.5%是含氮废物，主要是尿素，还有少量的尿酸等，1.5%是盐类。尿酸是蛋白质分解形成的，尿酸难溶于水，形成小的结晶随尿排出。如结晶很大，就成了肾结石或膀胱结石。)
7. 人粪尿中含有一定量的致病微生物，如果未经处理就排入水中或用作肥料，会对环境造成污染。所以农村里的人粪尿要经过一定时间的 ，再作为肥料使用。有些地区，利用人粪尿作为 中的原料，不仅可以净化环境，而且产生的 还可以作为能源使用。
8. 下表是两名患者尿常规化验的部分结果，请判断：
甲发生的病变部位是 ，乙发生的病变部位是 。
红细胞
白细胞
蛋白质
葡萄糖
患者甲
++++
+
+++
-
患者乙
-
-
-
+++
注：“+”表示“有”；“-”表示“无”。
9. 下图表示沙漠动物肾单位结构的是( )
10. 下面是某人在进食和环境完全相同的情况下，在完全休息和运动时所散失的水分情况，结果如下：
(单位：mL)
汗 液
尿 液
呼出气体
休息
100
1 800
300
运动
2 000
500
600
(1) 两种状态下的失水量如何？你认为运动时应该怎么做？
(2) 运动时尿量减少了，汗液增多了。汗液增多了有什么意义？
(3) 你注意过吗，有时的尿液色黄、味大；有时的尿液色淡，基本上闻不到气味。你知道这是什么原因造成的吗？
(4) 结合所学的消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统的知识各用一句话概括：为了健康，生活中我们应该怎么做？
11. 你知道“绿色食品”在生长过程中对肥料有哪些要求吗？收集资料谈一谈对“绿色食品”的认识。
参考答案
1. C 2. D 3. 肾脏 滤过 重吸收 4. B 5. A 6. C 7. 腐熟作用 沼气池 沼气 8. 肾小球　肾小管 9. B 10. (1) 运动状态失水量多，应多喝水。 (2) 汗液增多，不但能排泄废物，汗液蒸发，散热调节体温。 (3) 水少时，废物含量相对多，浓度大，所以颜色黄，味道大，反之，则色浅。 (4) 略 11. 略
《人体产生的代谢废物》同步练习
1． 泌尿系统的主要功能是 和 尿液。
2． 泌尿系统各结构名称：
① ， ② ，③ ，④ 。
3． 人体在生命活动过程中所产生的废物，如 、 和 等，由 运输到肾，在肾内形成尿液。
4． 肾脏的结构和功能单位叫做( )
A． 肾小体 B． 肾小球 C． 肾小管 D． 肾单位
5． 下列结构管壁有较厚的平滑肌层，有节律性的蠕动可使尿液不断地进入膀胱的是( )
A． 肾 B． 输尿管 C． 肾单位 D． 尿道
6． 一般正常成人的膀胱容量约为( )
A． 200~500 mL B． 400~600 mL C． 300~500 mL D． 500~700 mL
7． 尿道是尿液排出体外的通道。尿道由 环绕，控制尿液的排出。
8． 人体的肾位于 部 两侧，左右各一个。
9． 明明在生物实验课上观察 “肾的结构”：
(1) 从外形上看，肾的形状像菜豆，外侧 ，内侧 。新鲜的肾呈 ，表面光滑。
(2) 用解剖刀将肾纵剖后，观察到了其内部结构，你能帮助他识别一下各部位名称么？
① ，② ，③ ，④ 。
(3) 从肾的结构和功能上看，肾与循环系统有什么密切关系？
10． 下图是肾单位结构模式图，回答如下问题：
(1) 每个肾单位由［ ］ 、［ ］ 和［ ］ 三部分组成。
(2) 肾小球是多条毛细血管弯曲盘绕而成的血管球，与之相连的血管是［ ］ 与［ ］ 。
(3) 肾小囊的一端包裹着［ ］ ，另一端连着肾小管。肾小管细长而曲折，最终汇集成［ ］ 。
(4) 肾单位形成的尿液，排到体外的途径依次是( )
① 膀胱 ② 输尿管 ③ 肾脏 ④ 尿道
A． ①②③④ B． ③②④① C． ③②①④ D． ④③②①
14.明明在显微镜下看到的人血涂片，请回答：
明明的视野中有许多血细胞，它们是① 、② 、③ ，其中数量最多的是 ，形体最小且形态不规则的是 ，具有细胞核的是 。
15. 医院鉴定血型通常采用“A型标准血清”和“B型标准血清”，分别与未知血型的血液进行配型实验，通过观察有无红细胞的凝集现象确定血液的血型。请填出下列表格(选填“有凝集现象”或“无凝集现象”)：
A型血
B型血
O型血
AB型血
A型标准血清
B型标准血清
参考答案
1. 形成 排出 2. 肾 输尿管 膀胱 尿道 3. 尿素 多余的水 无机盐 血液 4. D 5. B 6. C 7. 括约肌 8. 腰部 脊柱
9. (1) 隆起 凹陷 红褐色 (2) 肾皮质 肾髓质 肾盂 输尿管 (3) 从肾的结构上看，肾动脉和肾静脉也属于循环系统的重要的组成部分。从肾的功能上看，肾将血液中的代谢废物以尿液的形式排出体外，清洁了血液，从而维持了人体内环境的稳定。
10. (1) ② 肾小球 ③ 肾小囊 ⑤ 肾小管 (2) ① 入球小动脉 ④ 出球小动脉 (3) ② 肾小球 ⑥ 集合管 (4) C

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