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第4节 生物的进化
教学目标
知识目标:
1、区分神创论与进化论
2、知道生物进化的主要证据——化石
3、说出化石形成的过程,列举生物演化的证据,知道生物是可变的观点
4、了解生物进化的其他证据:解剖学证据、分子生物学证据、胚胎学证据
5、知道生物进化的一般规律
6、理解岩层与化石的关系
能力目标:
1、通过对马化石图片的观察、比较和分析,培养学生的观察能力。
2、根据解剖学证据和分子生物学证据提供的材料,得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
3、学会用比较法分析问题
情感态度与价值观目标:
1、认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用,形成生物进化的观点。
2、培养学生要有科学家的不断探索精神
重点难点
化石形成过程、生物演化的证据、岩层与化石的关系
【活动】生物来源说法的证据
目前已知最早的生命痕迹,其生存年代大约在38亿年前,那么现在地球上出现了如此多形形色色的生物。
1、教师提问:关于自然界中的生物的来源说法有哪些?说说每一种学说的主要观点是什么?从现代人的眼光来看,支持或反对某个学说的证据是什么?
活动一:小组展示预习任务一,每个小组经过讨论后挑选一个组员进行预习任务一的汇报,并进行组内成员或其他组的补充。
学生回答(略)
学生回答后展示化石的图片,让学生感受到进化论更有说明力,同时让学生体会到要支持一种说法,一定要有充分的证据,才能让别人信服。
除了刚才同学们说到的支持生物进化论的证据之外,老师还有一些支持生物进化论的证据:解剖学证据;分子生物学证据;胚胎学证据。
2、小结:刚才有同学不仅提到有支持很多进化论的证据,也有提出了进化论不能解释的一些现象,因此这样可以告诉我们,新的证据不断地被发现,而原先被认同的各种假说也在不断地被修正和完善,我们也要有这种质疑和不断探索精神。
【活动】生物化石的形成与化石类型
1、今天我们就来学习一下化石,那同学们想不想知道化石是怎么形成的?
师:出示动物化石形成的图片,通过读图,让学生脱离书本用自己的语言来解说动物化石的形成(给视频配解说)。
师:请同学们回顾一下,刚才这位同学解说的是否到位,请修正。
2、教师提问:古生物学家到目前为止,已经发现了许多化石,然后出示各种化石图片,让学生通过观察分析,你是依据什么来分类的,分成几类?
学生回答(略)
活动】化石告诉我们什么
过渡:通过上述的学习,虽然知道化石是支持进化论的,但我们并不知道通过化石可以知道些什么?
教师提问:如果你们是考古学家,当挖掘到一大堆古生物化石后(比如是下图当中的生物),我们首先对这些化石进行怎样的工作?完成上述工作后,从中我们可以得到什么信息?
学生回答(略)
小结:1、测化石的年代;化石进行分类
2、越古老的地层中,生物结构越简单,生物越低等;越年轻的地层中,生物结构越复杂,生物越高等。
教师提问:古生物学家通过对马化石的排序后进行比较,发现同一种生物在形态特征并不完全相同,根据阅读资料完成下列表格内容。
教师提问:通过对表格内容的比较分析,我们可以得到哪些信息?
学生回答(略)
小结:1、生物在演化;2、生物演化与环境有一定的关系3;生物演化是缓慢的;4、生物的结构与功能相适应
课堂小结
1、通过这节课你收获了哪些?
2、你还有什么困惑?

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