资源简介

月有阴晴圆缺
——学写月字旁和带有月字旁的字
【教学目标】
1、掌握月作为偏旁时的写法，感受汉字之美。
2、通过观察练习，掌握像“肥、胡、肯”这些类型的字并能规范书写。
3、激发学生学写汉字的兴趣，培养学生欣赏字的审美情趣。
【教学重点】
学生领悟左右结构的字左窄右宽，左高右低，笔画匀称等书写技巧。
【教学难点】
学生领悟左窄右宽、左高右低、上下对正、笔画匀称书写技巧。
【教具准备】课件、练字纸
【学具准备】钢笔、练字纸
【教学过程】
一、欣赏明月，追根溯源
1、同学们，用汉字写成的经典诗文可以说是中国文化的瑰宝，值得千古传承。大家看，【课件】这是宋代著名的书法家、文学家苏轼写的一首词《水调歌头》。他在词中写道【课件】：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”一句月有阴晴圆缺，告诉我们，【课件】每个月，月亮都会经历一次由弦月到半月、满月、再到半月、弦月的变化过程。
2、教师配乐讲述：静谧夜空，皓月高悬，汉字意蕴，源远流长。【课件依次出示金文、篆书、隶书和楷书之月】古人在青铜器上铸刻铭文，金文的月，肥粗弯多；李斯删繁就简，形成小篆，小篆中的月，圆劲匀整；程邈狱中删古创隶文，隶书之月，清秀高古；探求形美的古人，寻觅形体方正，笔画平直，于是楷书应运而生，这是楷书之月。
【设计意图：教育心理学告诉我们，形象直观的教学方法符合学生从具体到抽象的认识规律，是激发学生学习兴趣的有效途径。本环节教师以空中之月引入到月的演变进行讲解，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。】
3、师：你们看，【课件】月的美，美在阴晴圆缺；月字的美，美在婀娜多变。今天这节课，我们共同“赏月”，写出月字旁和带有月字旁字的美。板贴课题：月有阴晴圆缺。请齐读课题。
二、解读笔画，聚焦偏旁
1、师：月字非常喜欢交朋友，当“月”和其他部件交朋友组成一个新的字，月就变成了偏旁，叫月字旁。【板贴】偏旁和汉字一样都是由笔画组成的，谁来说一下月字旁中有哪些笔画？（生交流）
2、师：诶？孩子们，月字还会变魔术呢，大家想看吗？请看【课件】“月”变成月字旁发生了哪些变化？谁发现了？（学生交流）。
月字旁的变化真多呀！老师编了一首习字歌帮助大家记住它【课件】，我们一起来拍手读一读吧！
3、月字旁到底怎样才能写漂亮呢？请看大屏幕。【课件】
老师还有个好办法要告诉大家，描红是我们写好字的关键一步，怎样描红呢？谁来读一读？请在习字纸上描红两个吧。
4、选择两个学生的作业进行点评。生交流。
【设计意图：汉字赏析，先要看基本笔画，只有当成组的基本笔画，按照规律完美地组合成一个整体时，汉字美才能最终实现。所以观察汉字各部分基本笔画的组合是鉴赏汉字的一个重要标准。本环节让学生在写字开始先复习基本笔画，以便在接下来的书写时，能写好每个字。】
三、渗透技法，学习新字
（一）肥
1、作为一名书法家，苏轼最擅长写行书和楷书，他取得的书法成就甚至可以与王羲之和颜真卿并列。他主张书法家的创作要有个性。因此，他这样说道：【课件】“短长肥瘠各有态，玉环飞燕谁敢憎。”诶？今天我们要学的第一个带月字旁的字就藏在这两句诗中，谁发现了？
【设计意图：以苏轼的诗词贯穿全文，学生既学习写字，又学习诗词，感受文人墨客的底蕴，调动学生上课的兴趣，将枯燥的写字变成一种文化修养的渗透。】
2、师：【课件】请同学们仔细观察月到了“肥”字中，发生了什么变化？学生交流。
3、梳理：【课件】
预设一：避让原则 汉字中笔画或是部件相遇时，为了避免碰撞，笔画或部件之间彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧凑，做到整体美观和谐，这种处理方法叫做“避让”。正是因为有了避让，才有了肥字的和谐之美。生活中，人与人也是如此。这就是古人造字智慧——海纳百川，有容乃大。
预设二：左窄右宽 月字旁交的朋友“巴”很胖，月字旁就有礼貌地把身子缩了缩，把位置让给右边的朋友。巴的起笔从竖中线偏左一点点开始，使得肥字左窄右宽。（板贴左窄右宽）
【设计意图：本环节以比较方式，学生认识月在左边时的变化，提纲挈领，凸现教学目标，突破重难点，认识到“肥”字要写得左窄右宽。】
师：那你们看看，这三种月【出现弦月、半月和满月的图片】，肥字中的月属于哪一种？（弦月，月要写得又细又长）请大家竖起耳朵仔细听，擦亮眼睛认真看，举手跟老师一起写“肥”字。
4、一个肥字写好了，你们觉得老师写得怎么样？想不想比老师写得还漂亮？认真观察是你写好汉字的关键。请先认真观察例字，然后在书写纸上临写一个“肥”字。
5、展示、点评。再写一个。
（二）胡
1、师：苏轼一生的经历特别丰富，大起大落，但他的人品如月般高雅。我们一起来欣赏苏轼《点绛唇》中的词：【课件】闲倚胡床，虞公楼外峰千朵。这首词中藏着我们今天要学习的第二个月字旁的字。谁发现了？
2、【课件出示胡】师：我们一起来看看，胡字中的月有什么变化？（学生交流）
3、梳理
预设一：月的位置从田字格的中间移到了右半格。
预设二：左高右低 右边的古字比月字旁稍高。（板贴左高右低）这样胡字就显得舒展有力。古字避让了月字旁，月的竖撇穿插到了古字的右下部，这是汉字里的穿插原则。你看，月字旁无论在左还是居右，都能与别的字和谐地组合在一起。从这我们懂得了避让和穿插是密不可分的，避让是前提，穿插是方法。只有先避让，才能有空间穿插。这真是“退一步海阔天空”！
【设计意图：本环节以画线方式，学生直观感受月在右边时的变化，通过交流，点击“中心”，从而认识到“胡”字要写得左高右低，收到画龙点睛的功效。】
4、请孩子们一起认真跟老师书空“胡”字。
5、请在写字纸上临写一个“胡”字。展示、点评。
（三）肯
1、师：苏轼是一个非常重情义的人，当他得知他的好朋友苏颂被朝廷撤职时，他安慰好朋友道：“肯向西湖留数月，钱塘初识小麒麟。”这首诗中藏着我们要学写的第三个月字旁的字。谁发现了？
2、师：肯中的月发生了什么变化？【课件】学生交流。
3、梳理【课件】：
预设一：月的位置从田字格的中间移到了下半格。
预设二：竖撇变成侧垂露。
预设三：上下对正 肯是一个上下结构的字，我们要注意上下对正，中心要稳。在老师看来，下半部分载天赋地，勇于担当，上半部分力能扛鼎，顶天立地，这不就是我们中华民族的精神所在吗？所以，记住月字底的字要上下对正。（板贴）
【设计意图：本环节以直观演示方式，学生感受月在下部时的变化，从而认识到“肯”字要写得上下对正。同时，用直观的文字，对学生进行中华传统美德教育，体现了我们中华民族传统文化的本质和魅力。】
4、伸出手跟老师一起写“肯”字。
5、孩子们，请在写字纸上临写一个上下对正的“肯”字。
6、展示、点评。
四、巩固运用，有效训练。
1、师：这节课，我们学习了许多月字旁的字，月在左时，字要写得左窄右宽；月在右时，字要写得左高右低；月在下时，字要写得上下对正。
2、根据这个写字规律，那我们看看这几个字在写时要注意什么呢？【课件出示】出示三个字。（生回答：“脑”字写时要注意左窄右宽，横画匀称；“期”字左高右低，竖撇穿插；“背”字上下对正。）
【设计意图：学生学习了方法之后，本环节出示三个字进行针对性训练，让学生既复习方法，学会运用，又进行巩固，在巩固过程中感受到成功体验，达到本节课学习目标。】
3、【配乐】请在写字纸挑一个写一遍。学生书写。展示、点评。
五、拓展延伸，总结提升
1、孩子们，学写月字旁的字有趣吗？你知道吗，在我国的传统文化中，人们常常以月寄情。季羡林老爷爷也曾说过：“每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。”正因为如此才有了：
儿童对月亮充满稚气的称呼，女生读——“小时不识月，呼作白玉盘。”（李白《古朗月行》）
把倾洒着银辉的明月当成心心相印的知己，男生读——“深林人不知，明月来相照。”（王维《竹里馆》）
对大自然充满热爱之情的表白，一起读——“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”（白居易《暮江吟》）
2、孩子们，我们从月的笔画走进了月的情感世界，这就是中国人的月亮情结。【课件】“但愿人长久，千里共婵娟。”一切尽在皎洁的明月中。
3、从月的情感世界我们再回归月的书法艺术，中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，今天通过学写月字旁和带有月字旁的字【板贴】，已初步领略了它非凡的艺术魅力。我们常说“字如其人”，习字如做人，老师希望同学们写方正汉字，做美德少年！
【设计意图：中华民族的传统美德教育渗透始终。学生的成长，第一重要的还是做人，汉字给人以美的享受，本环节旨在让习字如做人具体到学生的行动中，长久驻扎在学生的思想中。】
六、板书设计
月有阴晴圆缺
——学写月字旁和带有月字旁的字
月
肥 左窄右宽
胡 左高右低
肯 上下对正
课件23张PPT。月有阴晴圆缺
——学写月字旁和带有月字旁的字人有悲欢离合 月有阴晴圆缺弦月满月半月半月弦月楷书楷书月月月整 体 窄 长挺 拔 有 力起笔写竖撇，
横折钩直挺；
两横布均匀，
形状要瘦长。“月”字旁习字歌 这样描红
　　充满影，不出影，
　　记结构，练笔画。短长肥瘠各有态，
玉环飞燕谁敢憎。
——苏轼《孙莘老求墨妙亭诗》肥例字一：肥月月字在左时发生了怎样的变化？1.月字的位置从田字格的中间移到了左半格。2.巴的起笔从竖中线偏左一点点开始。（左窄右宽）弦月满月半月闲倚胡床，
虞公楼外峰千朵。
——苏轼《点绛唇》胡例字二：胡月字在右时发生了怎样的变化？1.月字的位置从田字格的中间移到了右半格。2.“古”字比月字旁稍高。（左高右低）肯向西湖留数月，
钱塘初识小麒麟。
——苏轼《送李陶通直赴清溪》肯例字三：肯月月字在下时发生了怎样的变化？1.月字的位置从田字格的中间移到了下半格。2.竖撇变成了侧垂露。脑期背小时不识月，呼作白玉盘。
——李白《古朗月行》深林人不知，明月来相照。
——王维《竹里馆》可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
——白居易《暮江吟》但愿人长久
千里共婵娟写方正汉字，
做美德少年!

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