高中人教版 必修4 第六课 求索真理的历程 1 人的认识从何而来(课件+1个视频)

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高中人教版 必修4 第六课 求索真理的历程 1 人的认识从何而来(课件+1个视频)

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人的认识从何而来

第六课 求索真理的历程活动目标: 结合自身生活经验模拟体验 “荒野求生” ,结合活动分析实践的含义、实践的特点,明确实践的过程是社会的历史的过程,在实践中尊重客观规律,增强能动、合作意识。“荒野求生”感受实践
活动体验:刚才大家制作捕鱼工具的活动从哲学上讲属于什么活动?为什么?活动目的:用竹竿做成捕鱼工具 限时:2分钟。
活动方式:充分利用但不限于手中的工具包,鼓励勇于创新。
活动展示:小组代表展示、介绍制作成果 活动方案1、实践的含义实践是人们改造客观世界的物质性活动。对象 过程知识提升一、实践及其特点人客观事物
非主观思维活动改造
直接现实性
同学、竹竿、刀
子、卷笔刀以及
改造的过程,改
造后的竹竿活动目的:
做成捕鱼工具 改造竹竿的行为或
是借助前人的经验,
或借助社会提供的
工具远古人类基本采用
打磨的方式,没有
削笔刀可用活动体验:通过刚才的活动大家可以体验到实践具有哪些特点?
活动展示:小组交流代表展示 社会性历史性客观
物质性能动性社会历史性知识提升1、实践的含义2、实践的特点一、实践及其特点客观物质性能动性社会历史性
3、实践的形式农民收割小麦大猩猩用树枝勾白蚁国家政治体制改革学生化学实验载人航天工程学以致用:
这些活动哪些属于实践?
分别是在改造世界的哪些领域?变革社会的实践改造自然的生产实践——这是人类最基本的实践活动。
探索世界规律的科学实验活动党员学习习近平新时代中国特色社会主义思想活动目标: 通过参与“寻找石兽”活动 理解并阐明实践是认识的基础,牢固树立实践第一的观点,勇于实践,在实践中坚持科学精神,增强创新意识“寻找石兽” 明辨真伪河中石兽 沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。寺僧——以为顺流下矣
讲学家——沉入地中
老河兵——当求之上流大家以为当如何求之?纪昀实验名称:“寻找石兽”实验
实验目的:验证 “石兽”的移动方向
实验器材:器皿、沙子、石头、自来水、矿泉水瓶
实验报告:小组代表分享实验结果 模拟河床模拟石兽模拟洪水实验体验:
1、老河兵是如何得知“ 石兽在上游”的?这说明认识的来源是什么?
2、检验“ 石兽在上游” 这一认识真伪的标准是什么?这一标准是如何检验的?来源≠途径直接经验(亲身实践)间接经验(别人或书本)知识提升结论1:实践是认识的来源思考:我们通过学习书本也能获得“石兽在上游” 的认识,这是否意味着认识的“来源”有两个?认识客观
事物结论2:实践是检验认识的真理性的 唯一 标准知识提升小组讨论:“蛟龙号”等工具对深海认识的发展起到了什么作用? 我国进行深海探测的目的是什么?我们分别可以得到什么结论? 观看视频 合作探究小组展示:“蛟龙号”等工具对深海认识的发展起到了什么作用?我们可以得到什么结论?实践产生新问题和新要求日益完备的认识工具延伸了人类的认识器官促进人类认识的发展改造着人的主观世界锻炼和提高了人的认识能力推动着人们去探索研究知识提升结论3:实践是认识发展的动力蛟龙号7000米下拍到的神秘生物小组展示:中国进行深海探测的目的是什么?我们可以得到什么结论? 实践人类认识的发展结论4:实践是认识的目的知识提升认识回到实践
为人类实践服务2、实践是检验认识真理性的唯一标准。1、实践是认识的来源。3、实践是认识发展的动力。4、实践是认识的目的。思考:那认识对实践有没有作用呢? 二、实践是认识的基础(实践决定认识)知识提升实践与认识的辩证关系①实践是认识的基础,实践决定认识:实践是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是检验认识正确与否的唯一标准,实践是认识的目的归宿。
②认识对实践具有反作用:正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用;错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。原理总结活动目标:
我们今天体验并学到了哪些知识?通过今天的体验与学习,给你带来了什么样的人生启示?请你畅所欲言吧!
我的收获 人类的美好理想,都不可能唾手可得,都离不开艰苦奋斗。广大青年一定要矢志不渝、艰苦奋斗。梦在前方,路在脚下。广大青年要牢记“空谈误国、实干兴邦”,立足本职、埋头苦干,从自身做起,从点滴做起,用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。
——习近平 习主席寄语作业1:中国的古诗词、成语、俗语、典故中蕴含着丰富的哲理,请同学们以小组为单位,搜集体现实践观点或实践与认识关系的句子,交流、明辨、共享。
作业2:李克强总理有一句名言,“与其喊破嗓子,不如甩开膀子。”?请大家开展一个“怎样做一个新时代的中学生”的调查研究,并形成调查报告。【脚踏实地 体验践行】我思我行

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