资源简介

部编版历史七年级下册
第6课《北宋的政治》
教学设计
一、课标内容
知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
二、学情分析
七年级下学期的学生已经掌握了基本的学习历史知识的方法，但是他们比较擅长形象思维，而分析、理解能力较差。因此在本课教学中采用列表归纳、材料分析，加深学生对宋朝采取的各项措施及影响的理解。培养学生分析、归纳问题的能力。
三、教材分析
本课主要学习两个子目的内容：宋太祖强化中央集权和重文轻武的政策。宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。
四、教学目标
目标1：知道北宋建立的基本史实；
目标2：列举北宋加强中央集权的措施，分析这些措施带来的影响；（重难点）
目标3：了解宋朝重文轻武政策的特点，并分析这一政策的影响。（重点）
五、教学活动
（一）课堂导入
师：播放视频：北宋的建立
师：请学生讲《黄袍加身》的故事，提问北宋建立后，赵匡胤（宋太祖）是如何来管理他的江山的？?
（二）讲授新课
第一部分：北宋强化中央集权
1、出示任务，小组合作探究一：陈桥驿兵变后成立的政权名称、时间、都城和建立者? ?（学生回答，教师概括总结。）
2、出示五代十国时期形势图、北宋统一形势图。
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提问：观察地图，说说北宋的统一有何特点。
生：北宋并没有实现全国的统一，而是出现多个政权并立的局面。
3、出示问题：结合下列材料及教材相关事实，说说北宋统治者为什么加强中央集权？
宋太祖：“天下自唐季(唐朝末期)以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地,其故何也?”
赵普：“此非他故，方镇(藩镇割据)太重，君弱臣强、而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”
教师引导学生分析材料后总结原因：
(1)、唐末五代，藩镇太重,君弱臣强（地方权力大，中央势弱）；
(2)、宋太祖本人就是通过兵变夺取政权的，为防止类似的兵变重演；
(3)、宋朝建立时，全国仍处于割据状态，要巩固统治，结束封建割据，必须加强中央集权。
4、出示任务，小组合作探究二：
列举北宋加强中央集权的措施，分析归纳这些措施带来的影响。
出示表格：?
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学生合作得出答案，教师归纳总结。
?
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第二部分：重文轻武的政策
1、出示两则材料，对比北宋的重文和轻武。?
宋朝儿童念的《神童诗》，一开头就是：“天子重英豪，文章教尔曹；万般皆下品，惟有读书高。”
宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。”
引出宋太祖为什么实行重文轻武的政策？
为了防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。
2、出示问题：结合材料说出北宋政治体现重文轻武政策的表现。
出示两则材料，学生通过材料归纳总结北宋重文轻武政策的表现：
（1）重文臣、轻武将；（2）广开科举。?
3、出示任务 ，小组合作探究三：
重文轻武政策的利与弊？（学生合作，总结答案。）
积极影响：
1.有效地清除了唐末以来武将专权的积弊，有利于社会稳定和经济文化的发展。2.推进读书的风气，文化的繁荣。
消极影响：
军队作战能力低下，官僚机构臃肿，财政负担沉重。
（三）课堂小结
北宋的建立结束了五代十国的分裂局面，由于宋太祖是武将出身，通过兵变夺取政权。因此在他的统治下出现了大量重用文臣的现象。北宋统治者为了巩固统治而采取的措施，给北宋埋下了“积贫”“积弱”的隐患。而且，北宋并没有完成全国的统一。同时并存的还有辽、西夏、吐蕃、大理等。北宋的命运如何，我们下节课继续了解。
（四）知识结构
引导学生自己动手制作本课知识结构图。
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（五）随堂练习?
1.唐朝末年，中原地区战乱不止，形成五代十国，人民生活困苦不堪。结束五代十国，人民生活困苦不堪。结束五代十国分裂割据局面的是（ ?D ??）
A．后梁 ????B．后周 ?????C．南宋 ? ?D．北宋
2.“秦皇汉武，唐宗宋祖”都是中国历史上有名的皇帝，其中建立北宋的“宋祖”是( ???D ??)
A.刘备 ?????????B.苻坚 ???
C.李世民 ? ? ? D.赵匡胤
3.宋太祖为加强对地方的控制，制衡知州的权力，设置的是（ ??A ?）?
A．通判 ??B．节度使 ????C．转运使 ????????D．刺史
4.北宋注重发展文教事业，改革和发展（ ?B ?）?
?A.三省六部制???? ?????????????B.科举制???
?C.武将专权制??? ??????????????D.宰相制度?

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