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第一课 中华大地的远古人类
教案
教学目标
一、知识与技能：通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。
二、过程与方法：学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。
三、情感态度与价值观：通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。
教学重点
元谋人、北京人
教学难点
学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
教学方法
自主合作探究，教师引导
教学工具
课件
教学过程
导入：非洲起源论
教师讲解：曾有一部分欧洲人认为，亚洲人并没有自己的本土祖先，而是非洲古猿移民的后代，并以此作为侵略亚洲的借口。事实是如此吗？其实，作为亚洲第一大国的中国，早在170万年前就已经发现了人类的足迹。今天我们就来探索一下我们本国的祖先——中华大地的远古人类
1、课件出示《从猿到人的进化过程》、《中国远古人类主要遗址分布图》，引导学生讨论“我国原始人类遗址分布的特点是什么？”
从图上可以直观的观察到我国境内分布着很多的远古人类遗址，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家（多元化概念）。
　　提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？
　　教师总结：集中于大江大河流域（黄河、长江、珠江，可指出黄河是我们的母亲河）土地肥沃的地方。
2、元谋人
课件出示：元谋人的发掘地点和牙齿、石器等。引出元谋人的概念，着重指出元谋人是我国境内已知最早人类（170万年前）。
　　过渡性提问：是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢？
　　引出北京人的概念。
3、北京人
①课件出示引导学生认识北京人的相关知识点。
②引导学生讨论：对一个北京人来说最残酷的刑罚是什么？
③课件出示北京人使用的石器、用火、北京人的生活等图片，小组讨论：北京人为什么要群居？
④在学生讨论的基础上，引出动脑筋：关于火的讨论？
　　提问：你是怎么知道他们会使用火的？你知道火的来源吗？火给他们提供了哪些方便？他们是怎么知道吃熟食的（可想象具体情景）？熟食与生食相比具有哪些优越性？
既然火对他们如此重要，那如何保存这珍贵的火种？
4、山顶洞人
学生在自学的基础上，课件出示山顶洞人的图片，引出找一找：北京人和山顶洞人有什么区别？
课堂小结：
利用猜一猜、填一填对本课知识点进行小结。
知识拓展中设计学生活动的题目，依据学生的实际进行完成。
引导学生诵读课件中的关于本课的小诗，既能加深印象，又能加深理解。
当堂练测：
“大家练一练”中设计了4道选择题，“议一议”中设计了一道讨论题，以不同的形式引导学生练测。
布置作业
收集关于元谋人、北京人的资料，课下交流。
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