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这位公主的头发长得惊人。大家一起来看——
小真
16. 的长头发


栅
zhà
麻
悠
揉
沫
唯
碍
系
má
yōu
róu
mò
wéi
ài
xì
栏
烦
闲
洗
泡
一
事
关
我会认


卷
紫菜
juǎn
卷
juǎn

紫菜卷
卷纸
juàn
试卷
卷宗
只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。


栅
麻
悠
揉
沫
唯
碍
系
栏
烦
闲
洗
泡
一
事
关


我会认
识记好方法
册一栅 床一麻
维一唯 得一碍
形近字比较：
生活识字：
悠悠球
按揉四白穴
栅栏
唯一
紫菜卷
麻烦
悠闲
阻碍
识字游戏
泡沫
按揉
没关系
自由朗读课文，概括出本文主要讲述了什么。
整体感知
本文主要写了小真想象自己的长头发能做哪些事。
第一部分（ ）：小叶和小美留着长发，留短发的小真希望自己的头发能长得更长。
第二部分（ ）：小真讲述自己的“长头发”具有的神奇的功能。
1-6
7-12
读完课文，根据课文内容划分段落
第三部分（ ）：小美和小叶提出长发带来的一些不便，小真想出一些应对的措施。
第四部分（ ）：小叶和小美羡慕起小真的“长头发”来。
13-20
21-22
小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。
指非常美丽
小真与众不同
听她们炫耀，小真有什么反应？




小叶对小美_____地说：“咱们的头发还能长长呢。”

“长得啊，能盖过腰，对吧，小叶？”小美_____地说。


“对，能到腰呢。”
小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。”
“哼，能长多长?”小真问。
“长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶？”
“对，能到腰。”
“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”小真说。
小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这真是太好了。”
“入了神”说明小叶和小美完全被小真所描述的情景吸引住了。
羡慕入神

套
麻
烦
悠
冰
沫
闲
椅
凌
提
碍










棒

我会写



泡
上下 结构
半包围 结构
左右 结构
碍
烦
沫
椅
凌
冰
悠
套
提
棒

麻
闲
生字归类



泡












套
tào
巧记：“大”下一县城，少了一竖成。


“大”写得舒展，注意下面四横的距离及长短，下面的前三横稍短，第四横最长。注意四横的距离
易写错


悠
yōu
巧记：一人一心做学文。

不要丢了一小竖.


凌
líng
“夂”不是“文”
撇要写得长一些。
“凌”一般与“冰”搭配，组成“冰凌”一词。
冬天，河面、屋檐下，室外的水管处都会结冰凌。

小真
16. 的长头发
第二课时
栅栏 紫菜卷 麻烦 悠闲 泡沫 盖过腰 唯一 碍事 套住 冰激凌 晾干 椅子
别提 没关系 揉捏
自读第7-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能？（课后第1题）

“嘿！能长多长？”

“老长老长老长老长老——长，说起那个长啊......”

“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢……


能体现出小真的头发又长又重。
要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲儿拉啊拉的，一整头牛就是我的了。


体现出辫子被扔出去的力度很大。


自豪
开心

就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。还有呢……
夜晚，我钻进松松软软的被窝里，感觉幸福无比。
就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。还有呢……
“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书。妈妈还会对我说：'谢谢小真啦。'”

①
②
③
④




小真的头发有怎样的用途？
把辫子垂下去
把辫子甩过去
1
2
3
把辫子卷在身上
4
把辫子拉在树上
钓鱼
套牛
当被子
晾衣服
说一说：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。
1.小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。
2.小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！
......


“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”
“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”
可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？
不便1
（不方便洗头）
不便2
再说，怎么梳呢？那么长的头发。
（不方便梳头）
可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？
不便1
（不方便洗头）
不便2
再说，怎么梳呢？那么长的头发。
（不方便梳头）
不便3
是啊。拖在地上不难受？
（拖在地上难受）
第一步：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。
第二步：躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。
第一个不便：怎样洗头发？
轻松有趣
比喻手法，生动地写出头发当时的形状。
香波
专为洗头发用的洗涤剂。

第一步：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。
第二步：躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。
第一个不便：怎样洗头发？
轻松有趣
比喻手法，生动地写出头发当时的形状。















比喻
那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌。
1.把使上香波的头发比作了蛋卷冰激凌。
2.对比图片。















比喻
头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。
把水中飘荡的头发比作了海带。
使用比喻手法使画面更直观！
1.水面上的荷叶挨挨挤挤地排列着。
仿写：水面上的荷叶就像大圆盘一样挨挨挤挤地排列着。
2.漫山秋叶，真是美极了。
仿写：漫山秋叶，好像一幅色彩浓重的油画，真是美极了。
仿写句子。
这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。
第二个不便：怎样梳头发？
梳头
悠闲自在


“但是，那么长的头发，平时不是很碍事吗？”
“是啊，拖在地上不难受？”
没关系。到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这座树林别提有多棒了。
第三个不便：头发拖在地上难受怎么办？
没关系，到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这座树林别提有多棒了。

没关系，到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这座树林别提有多棒了。
于是，我的头发就会变成树林!小鸟、松鼠、小虫子们都来到这里，这座树林别提有多棒。
小叶和小美听的入了神，羡慕地说：
“哦。这真的是太好了。”

用自己的话说一说，怎样解决长头发的三个不便？
怎样梳头：让妹妹梳头
怎样洗头：让河水冲洗
拖地难受：变成“树林”
读完课文，说说你觉得小真是个怎样的孩子？
想象力丰富
善于思考
活泼天真
......
高楼方子：日本绘本绘画家，活跃于儿童读物创作领域。
代表作：《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。
作者简介
《小真的长头发》《老奶奶的汤匙》
《神奇的竹笋》 《色拉和魔法店》
《好忙的一夜》 《小达摩和小天狗》《米奇拉摩奇拉 咚咚》
《雪姑娘》......


想象力趣味绘本丛书
名人名言
.爱因斯坦说过：
想象比知识更重要。
教学课题 16《小真的长头发》教学设计
教学目标 1、会认本课“栅 麻”等8个字，会写“套、麻”等13个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。 3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。 4. 能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
重点难点 联系生活，读懂想象，学会想象。 读懂课文，体会故事所讲述的内容。
教学准备 师：准备多媒体课件 生：预习课文 1.先给课文标记段落。想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？ 2.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 标出不理解的词句。 3.了解本文的作者。
课时安排 两课时
教 学 过 程 第一课时 一、视频导入，激发兴趣。 1.看过《长发公主》的动画片吗？没有也没关系，咱们来欣赏一下小片断吧。（点击左上图片播放片断）。 2.短片中给你留下最深的印象的是什么？（指名说说） 是呀，这位公主的头发长得惊人。大家一起来看——出示公主的图片 3、今天我们要来认识一位小朋友，她的名字叫小真（出示图片），瞧，她有一头短发，但是却希望自己有一头很长很长的头发，她为什么想拥有这么长的头发，以打算用长发做什么呢？我们一起去故事中找找答案吧。 出示并板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 （ 一） 预习反馈： 考考你们，本文共有多少个自然段？ 明确：23个自然段。 出示要求认读的生字 栅 卷 麻 悠 揉 沫 唯 碍 系 开小火车领读生字，并为其组词。相机出示拼音。 3.教师适时归纳 （1）正音 翘舌音：“栅 揉”。 多音字：（出示课件）“卷”是个多音字，这里要读juǎn?，如紫菜卷、卷在身上。 而有时读juàn，如试卷。 出示文中的句子，帮助学生巩固读音:“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。 指名读，齐读。 （2）识记字形。 （集中出示词语）你还有什么好办法记住这些字吗？ 形近字比较：册一栅 床一麻 唯一维 得一碍 生活识字（预设相关图片）：悠悠球 按揉四白穴（注意都是提手旁） 多音字：系jì，如系鞋带，读xì，可组词联系、系列等。师可相机板书在黑板一侧。 巩固记忆。 出示识字游戏“钓大鱼”，齐读。 理清脉络层次。 自由朗读课文，概括出本文主要讲述了什么。? 指名回答，相机明确：本文主要写了小真想象自己的长头发能做哪些事。 思考：课文的哪几个自然段写了小真的长头发的用处？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 指名回答，相机明确：（7-12自然段） 那其他自然段又分别写了什么？咱们来为其划分段落层次吧。 默读、思考。再小组讨论。
　交流讨论结果：（课件出示） 第一部分（1-6）：小叶和小美留着长发，留短发的小真希望自己的头发能长得更长。 第二部分（7-12）：小真讲述自己的“长头发”具有的神奇的功能。 第三部分（13-20）：小美和小叶提出长发带来的一些不便，小真想出一些应对的措施。 第四部分（21-22）：小叶和小美羡慕起小真的“长头发”来。 学习1-6自然段 读完故事，我们知道，小真是短短的妹妹头，她渴望能 拥有长长的头发。那故事里谁本来就拥有长头发？拥有长头发的人心情怎样？请自由朗读1-6自然段，找找答案。 2、指名回答，相机出示相关段落，并板书 :美得不行 3、什么叫美得不行？（相机出示：非常美丽）“却是”一 词让我们感到小真与众不同。 美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读） 4.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？ 5.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？ 明确：一个“哼”字形象表现出了小真内心不小的妒忌。话外音：本来都够长了，还长啊！ “才能”“那么”要读出不屑的语气。用反问的语气，表现小真的不服输和自信。 谁能用你的声音表现小真的真实心情？指名读，齐读。 6.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷 羡慕） 7.是什么让他们发生的这样的变化？下节课相信你一定能找到答案。 三、规范写字，书写指导 1、（课件出示生字田字格课件） 碍 泡 套 麻 烦 悠 闲 椅 沫 冰 凌 提 棒 观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 按结构进行归类，引导学生观察书写的特点。 3、重点指导书写“套、悠、凌“三个字。（相机出示课件） “套”上下结构，“大”写得舒展，注意下在四横的距离及长短，下面的前三横稍短，第四横最长。 “凌”：左窄右宽，右下角的“夂”不是“文”，撇要写得长一些。 讲到冰凌，相机出示图片帮助理解。 书写练习 (1)学生练写,教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。 栅栏 紫菜卷 麻烦 悠闲 泡沫 盖过腰 唯一 碍事 套住 冰激凌 晾干 椅子 别提 没关系 揉捏 指名朗读，开火车读。 这节课我们继续学习《小真的长头发》，看看小真的长头发有哪些神奇的作用。（板书：小真的长头发） 二、边读边想象，重点感悟7-20自然段 (一）学习7-12段,感受长发带来的好处 1.自读第7-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能？（课后第1题） 2.出示对话，指名读一读 “嘿！能长多长” “老长老长老长老长老——长”！说起那个长来啊...... 师：那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看噢！ （课件钓鱼插图、并点击播放键、演示辫子钓鱼） 你为什么“哇塞”一声？ 预设：她居然用头发来钓鱼。 预设：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。 这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢？ （课件出示文字）要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢……（板书：什么样的鱼都钓到） 圈出“垂”字，能感受到什么？（能体现出小真的头发又长又重。） 3.这么长的头发还能做些什么呢？小真又想到了什么？ （课件出示套牛图及文字）指名读，要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲儿拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢...... “嗖”地一下又让你感觉到什么？相机明确：辫子被扔出去的力度很大。 那谁能用力地扔出去你的辫子，指名模仿动作，好的，用上你的力气，再来读一下这段话。 我们一起用劲拉呀啦！从字里行间，你们猜猜拉到没有？（结合学生回答用下划线标记语句，并相机板书：整头牛就是我的了） 拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？（生：自豪开心。请你带着这样的感觉读一读！）那我们一起开心地读一读！ 4.还有呢……（课件出示小真睡觉图） 小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？ 生：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。 （课件出示文字）就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。 （板书：松松软软的被子） 相机出示图片，体会被子的舒适 当你睡在松松软软的头发卷里，你的心情怎么样啊？（生：舒服、快乐。请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一读！ 还有呢……（课件出示：用长头发晒衣服图） 将小真右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，还能干什么呢？（晾衣服）。 （出示文字）指名读，（相机板书：一次全晾完洗的所有衣服）这么了不起，怪不得妈妈都谢谢她呢！ 咱们一起自豪地读读这一自然段吧。 6.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？ （简单回顾）（课件再出示四个场面） 生：她用她的长头发钓鱼。她用她的长头发拉牛。她用她的长头发当被子。她用她的长头发帮助妈妈晾晒衣服。 （出示课件并相机板书：钓鱼 拉牛 当被子 晾晒衣服） 7.小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文的7-12段。 8.同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？用自己的话说一说。 预设：小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。 预设：小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！微 信 搜索并关注公众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料 （二）学习13-20自然段，感受长头发带来的不便 1、同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗？我们来看看小真是怎么对付这些的呢？ （1）小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？（相机出示文中的句子） 生1：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？” 生2：“再说，怎么梳呢？那么长的头发。” （2） 小叶和小美先提出了两个不便之处：一个是——，一个是——，相机出示课件加以概括。 （3）对于这些不便之处，小真又是怎么想，怎么说的呢？ （课件出示：如何洗头发） “抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。而且啊......” “躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。” ① 点击“香波”一词，出示相应图片和注解，帮助学生理解。 ②为了让语句读起来轻松有趣，这两句话中都运用到一种修辞手法，看明白了吗？ 指名回答，相机标示相关句子，揭示答案：运用的是比喻的方法，生动地写出头发当时的形状。 出示图片加以对比，让学生感受到运用比喻的方法可以让画面更加直观。 ③仿写句子（出示题目） 学生在61页下面空白处也任选一题试着写一写。 师巡视检查指导，选择两三篇进行朗读，大家共评析。 （课件出示：如何梳头发） “这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力儿地给我梳头的。好玩极了！ ” （三）学生复述，教师综述 1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？ 预设生：解决了。 2..用自己的话说一说，怎样解决长头发的三个不便？ （细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。） 相机出示课件，列出关键词。 3.是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你又认识了一个怎样的小真呢？ 生：善于思考的小真。爱动脑的小真。想象丰富的小真。 4.通过边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋） 5.小结：通过故事我们认识了别样的主人公。而正是因为别样的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。 三、课外阅读，拓展延伸 1.出示课件介绍作者 《小真的长头发》是由日本绘本绘画家高楼方子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？我们一起来读一读。 2.出示作者其他的故事名 生读：《小真的长头发》、《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉 咚咚》、《雪姑娘》。 3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！
板书设计 16.小真的长头发??????? 钓鱼： 什么样的鱼都钓到 拉牛： 整头牛就是我的了 想象丰富 当被子： 松松软软的被子 爱动脑筋 晾晒衣服：一次晾完洗的所有衣服
课后反思

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