资源简介

《压强》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：(1)通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关； (2)理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。根据课标要求，对教材的分析及学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：
2、过程与方法：(1)通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程
(2)通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法
3、情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学探究方法的重要性
二、教学重、难点：
1、重点：探究压力作用效果的影响因素。
2、难点：压强概念的建立。
三、设计思路
根据教学目标中的知识与技能划分，本节课主要分四个部分.第一部分通过探究知道压力的作用效果与那些因素有关，第二部分通过分析数据得出压强的概念，第三部分得出压强的公式并加以训练，第四部分通过生活中的实例了解压强的增大和减小的主要方法.
四、教学器材：
海绵、压力小桌、砝码、铅笔、气球、钉板、纸巾、水袋、铁盒、烧杯
教学过程
1、创设情景，提出问题
通过演示实验，创设问题情境，引入新课
（1）自制钉板上放水袋，水袋不破
（2）将一张餐巾纸贴在铁盒子上，先将1N的纸盒和2N的钩码放餐巾纸上，纸不破，拿下1N的纸盒，只放2N的钩码，餐巾纸破了。
提出问题：影响压力作用效果的因素有哪些？
2、根据问题，提出猜想
探究活动的关键在于让学生有质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，应有所依据。为了引导学生提出合理的猜想，设计了两个小实验。
（1）用两个手指分别顶住笔尖和笔尾实验 （2）手压气球实验



思考：两手指受到的力是否相等？受力面积一样吗？手指的形变一样吗？手指感觉为何不同？气球的形变为什么明显不同？
由此猜想：可能影响压力作用效果的因素可能是：压力大小和受力面积大小
3、设计实验：控制变量法
器材：海棉、压力小桌（自制）、钩码；钉板（自制），用纸包紧的烧杯（自制），气球
（1）怎样改变压力？怎样改变受力面积？（讨论）
（2）如何观察和比较压力作用的效果？（通过观察物体的形变程度）（讨论）
原实验器材的缺点：小桌子腿太粗，海绵太薄，实验效果并不明显，而且实验器材单一，不能很大程度的激发学生的探究欲望。
进行实验：
（1）第一大组：小桌海绵组（改进原有实验装置，效果更明显）
（2）第二大组：钉板烧杯组（自创实验，激发学生的探究欲望）
（3）第三大组：气球组（操作简单，效果明显）
4、分析现象，归纳结论
选三个用不同实验器材做实验的小组展示，总结探究结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。
（1）相同压力时，受力面积越小，压力的作用效果越明显
（2）相同受力面积时，压力越大，压力的作用效果越明显。
思考：如果压力不同受力面积也不同的情况下，怎样比较压力的作用效果？
物理量
速度V
压强P
意义
运动的快慢
压力的作用效果
定义
有关因素
公式
单位
一、压强：表示压力的作用效果。
（1）定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
（2）公式：
（3）压强的单位：帕斯卡（Pa）
1 帕 = 1牛 / 米2
例题处理： 要求学生自行阅读学习。
练习：质量为50Kg学生站在水平地面上，每只脚与地的接触面积为0.0015m2，他对地面的压强是多少？他想把压强增大一倍，简单的方法应怎样做？
设计意图：通过练习，进一步认识压强公式中的S不是表面积，而是接触面积；体验改变压强的方法，为增大和减小压强的方法埋下伏笔。
二、压强的应用：展示图片，组织小组讨论，小组代表发言：分析归纳出增大减小压强的方法。将它联系在生活中能加深学生对压强意义的理解，压强知识的应用。
归纳总结：
1、增大和减小压强的方法增大压强的方法有：
⑴当受力面积一定时，增大压力。例如：
⑵当压力一定时，减小受力面积。例如：
⑶在增大压力的同时减小受力面积。例如：
2、减小压强的方法有：
⑴当受力面积一定时，减小压力。例如：
⑵当压力一定时，增大受力面积。例如：
⑶在减小压力的同时增大受力面积。例如：
课堂小结：让学生解释引入新课时的实验：为什么水袋不破？为什么餐巾纸能承受3N的压力却不能承受2N的压力？引导学生应用所学知识分析引入新课时的问题。
通过师生共同小结，形成知识体系,既总结知识也总结方法。
板书设计：
一、压力：
1、定义：垂直压在物体表面上的力。
2、压力的作用效果：
（1）与压力的大小有关 （2）与受力面积大小有关
二、压强 ：
1、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比
2、公式：压强＝压力/受力面积　（p=F/S）
3、单位：牛/米2（帕） 1牛/米2＝1帕
三、增大和减小压强的方法：
1．减小压强可以减小压力或增大受力面积；
2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。

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