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滑轮学案
一、学习目标：
1．认识定滑轮和动滑轮。
2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。
3.会根据要求使用和组装滑轮组。正确判断滑轮组的省力情况
二、重点、难点：
探究定、动滑轮的特点；判断滑轮组省力规律。
三、复习巩固：
1．杠杆的支点是指____________________。作用在杠杆上，促使杠杆转动的力叫做__________，__________杠杆转动的力叫做阻力。从_________到_________________的________距离叫做动力臂。
2．下图是用扳手转动螺母的示意图(螺母的中心为支点Ｏ)，请在图中画出动力的力臂。
四、自主学习：
（一）定滑轮的特点（阅读课本，完成下面的问题：）
问题
学法指导
定滑轮
1．定义： 。
2．特点：（1）可以改变 ；
（2） （省力情况）；
（3） （省距离情况）；
（4）实质： 。
用实验桌上的器材连接实际操作一下。
（小组间相互检查）
物重G
拉力F
物体上升距离h（cm)
绳端（拉力作用点）移动距离s (cm)
大小
方向
1N
5
2N
4
3N
6
组内做实验探究
（展示表格）
你能总结出定滑轮的特点：
小组内讨论自由发言
（二）动滑轮的特点（阅读课本第20页，完成下面的问题）
问题
学法指导
动滑轮
1．定义： ；
2．特点：（1） ；
（2） （省力情况）；
（3） （省距离情况）；
（4）实质： 。
用实验桌上的器材连接实际操作一下。
（小组间相互检查）
物重G/N
拉力F/N
物体上升距离h（cm)
绳端（拉力作用点）移动距离s (cm)
大小
方向
2
3
4
4
6
5
组内做实验探究
展示表格）
你能总结出动滑轮的特点：
小组内讨论自由发言
（三）滑轮组（阅读课本，完成下面的问题：）
问题
学法指导
学会用线将滑轮组装成滑轮组，将下面提供的滑轮组装成滑轮组.

观看PPT
组内做实验探究
（展示表格）
你能总结出滑轮组的特点：
小组内讨论自由发言
五、自主小结：
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构
2．在本课学习中运用什么学习方法？
六、随堂检测：
1．关于滑轮，以下说法正确的是( )
A．使用定滑轮不能省力，也不能改变力的方向
B．使用定滑轮不能省力，因为它实质上是一个等臂杠杆
C．使用动滑轮不能改变力的方向，且任何时候都能省一半的力
D．使用动滑轮能省一半的力，因为阻力臂是动力臂的2倍
2．如图，不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N，则米袋对地面的压力为（ ）
A．500N B．250N C．300N D．800N

3．如图所示的滑轮处于静止状态。手拉弹簧测力计在在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，它们的大小关系是F1 F2 F3。这证明使用定滑轮不能改变力的＿＿＿＿，只能改变力的＿＿＿＿。
4．如图所示，人站在岸上，借助于一个树桩、一个滑轮和一根绳子，要把船拉上河滩且能做到省力。请在图中画出滑轮应安装的位置以及绳子绕法的示意图。
5．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如下图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的截面)，其中最省力的方案是( )

6．图中物体A向右做匀速直线运动，弹簧测力计的示数是4N，不计滑轮重力、绳重及摩擦，则拉力F＝ N ，物体A受到的摩擦力是 N。
7．如图所示，在拉力F的作用下，物体以一定的速度沿水平桌面做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为20 N，则水平拉力F和物体受到桌面摩擦力的大小分别为（ ）(不计绳重、滑轮重及摩擦)
A．10 N，10 N
B．20 N，20 N
C．20 N，40 N
D．40 N，20 N
8．用如图所示的动滑轮提起重为200N的物体A，若用竖直向上的拉力F拉动绳子，使物体A匀速上升，不计绳重及摩擦，动滑轮重20N，则拉力F的大小为 N。若改为斜向上拉绳子，则拉力F将 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。
随堂检测答案：
1．B
2．C
3．=；=；大小；方向
4．如图
5．C
6．4；8
7．D
8．110；不变
滑轮 学案
【学习目标】
1．认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
2．知道简单机械的一些应用。
3．知道轮轴和斜面也能省力。
【学习过程】
一、学生展示
1．定滑轮实质上是 杠杆；使用定滑轮不省 ，但能改变 。
2．动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂 倍的杠杆；使用动滑轮能省 ，但不能改变 。
3．使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的 ，即。
二、目标定向
上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮。
三、学生自学
（一）仔细阅读课本的内容，找出定滑轮和动滑轮的定义，并回答问题。
1．什么是定滑轮，什么是动滑轮，它们有什么区别？
2．结合实际生活，思考一下，在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮？
（二）探究定滑轮和动滑轮的特点。
1．分别安装定滑轮和动滑轮（如左图甲、乙），并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。（如右图甲、乙）
2．按照上图图示进行实验，探究定滑轮和动滑轮的特点、实质
使用定滑轮的好处是____________________，缺点是______________________ 。实质是_____________ 。
使用动滑轮的好处是____________________，缺点是______________________。实质是_____________ 。
四、合作探究
阅读课本关于滑轮组的知识，然后解决下列问题：
小组合作
1．使用滑轮组的好处是____________________________________________。
2．仔细看课本图，了解组装滑轮组时应该怎样绕线。除了课本上这中绕法，你还能有其他绕法吗？试着在下图中画出两种绕法。
3．通过实验探究，得出滑轮组的特点是：使用滑轮组既能___________又能____________，且有几段绳子吊着动滑轮，拉绳子所用的力就是物重的____________。
4．说出下列各图中F与G的大小关系。（忽略摩擦及滑轮重）
①甲：F= G；②乙：F= G；③丙：F= G；④丁：F= G。
五、答疑解惑
图中给出两组滑轮组（a）、（b），若它们分别提起同一重物，请画出其中最省力的一组滑轮组的绕绳方法。(不计滑轮重、绳重及摩擦)
六、反馈评价
1．滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，分为定滑轮和动滑轮两种。定滑轮实际上就是 杠杆，所以使用定滑轮不能 ，但可以改变 。动滑轮实际上就是 杠杆，所以使用动滑轮可以 ，但不能改变 。如果将定滑轮和动滑轮组合起来使用，就可以既省力又方便。
2．如图所示，物体所受重力等于120N，物体对地面的压力为零，拉力F应等于______N。
3．如图所示装置中，不计滑轮摩擦，当水平向右拉力F=5N时，物体恰能匀速向右运动。物体受到的摩擦力为______N。
4．学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。下列对这个滑轮的说法中正确的是（ ）
A．这是一个动滑轮，可省力
B．这是一个定滑轮，可省力
C．这是一个动滑轮，可改变力的方向
D．这是一个定滑轮，可改变力的方向
5．用滑轮组匀速提升重物，当绳子的自由端被拉下2m时，物体升高了0.5m，被提升的重物的质量为20kg。若不计动滑轮重和摩擦阻力，则拉绳子的力应为（ ）
A．40N B．49N C．98N D．5N
6．用如下图所示的滑轮组匀速提升600N的重物时，人手实际需提供的拉力应该是（ ）
A．小于200N
B．等于200N
C．大于200N
D．大于300N
第6题 第7题
7．如图所示的装置中，物体B和动滑轮总重10N，且恰好匀速下降。则A物体受到的摩擦力的方向和大小为（ ）
A．水平向右 5N
B．水平向右 10N
C．水平向左 10N
D．水平向左 5N
作图题
8．如图有一动滑轮提升重物，要求在图中标明支点O，画出F1、F2的力臂L1、L2。
9．如图所示，每个滑轮（不分大小）重为5N，要提升的重物重为120N，用来串绕滑轮组的绳子能承受的最大拉力是30N。请画出能安全提升重物的滑轮组的绕法。
10．如果忽略滑轮重和摩擦，则下列各图中，作用在绳子自由端的力的大小分别是多少？ (已知被提升重物的重力均为1000N)
F1=_________N；F2=________N；F3=________N；F4=________N。
七、知识整合
1．滑轮分定滑轮和动滑轮两种。定滑轮在使用时，轴固定不动；动滑轮在使用时，轴随物体一起运动。
定滑轮实质是个等臂杠杆，故定滑轮不省力，但它可以改变力的方向；动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，故动滑轮能省一半力，但不能改变力的方向。
2．把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。
使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着重物，提起重物所用的力就是物体重的几分之一。且物体升高“h”，则拉力作用点移动“nh”，其中“n”为绳子的段数。
绳子段数的判断：在动滑轮和定滑轮之间划一横线，只数连接在动滑轮上的绳子段数。
3．使用轮轴时，如果动力作用在轮上则能省力，如果动力作用在轴上，则能省距离。使用斜面时，斜面高度一定时，斜面越长就会越省力。
八、课外作业
1．练习册每天1练。
2．教材课后经典习题。
【中考宝典】
如图所示，一辆汽车陷入泥坑，现用一滑轮组把它拉出来，请画出最省力的绕法。

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