资源简介

第12课 了解身边的“历史”
——学习与探究之二
[通过这次练习，意味着你]
学会收集材料、调查探究等方法,了解自己身边的历史.
进行小组合作,培养合作意识和交往技能.
通过了解身边的历史,切身感受时代的发展和生活的进步,激励学生察往知来,与时俱进,创造更加美好的明天.21世纪教育网
[课堂同步练习（A）]
＊课堂训练
请你设计一个“了解身边的历史”的活动方案:
调查主题:21世纪教育网
调查方法:
调查内容:
21世纪教育网
＊课堂回顾
什么是了解调查法？除此之外，还有哪些调查历史的方法？21世纪教育网
21世纪教育网
通过本课，你学会了哪些展示调查结果的方法？
21世纪教育网
三、＊课堂延伸
通过同学之间相互交流，关于身边的历史，你又有哪些新的收获？
21世纪教育网[来源:21世纪教育网]
第12课 了解身边的“历史”
课堂训练
（略）
二、课堂回顾
1、调查法是学习历史的一种基本方法。调查前要确定目的、制定计划、规定范围、选择对象。调查探究中，要运用观察、列表、问卷、访谈等方式，收集探究对象的资料，进而整理和分析有关资料，探究解决问题的途径和方法，从而形成正确的认识。
问卷法、访谈法、列表法、上网查找资料等。
2、文字形式、图表、数据、符号、音像资料、电脑课件等。
三、课堂延伸
（略）
第12课 了解身边的“历史”
穿越时空
我们当今的生活离不开钱币。远古时代的人用钱吗?用什么样的钱?也许这些问题对你来说不在话下，也许这些问题使你感到迷惑不解，也许这些问题你觉得似懂又非懂，也许你总也想不清，不用钱还能通过什么手段可以得到你所需要的东西?你可能知道钱能排上什么用场，但不知钱到底是什么。让我们参与这一课的探索，寻求问题的答案。21世纪教育网
感悟历史
本课导航21世纪教育网
本课为活动课。选择不同的主题了解身边的历史，进行资料采集和分析。无论探讨怎样的主题，从历史的角度说，对任何事物都要考虑到它的产生、发展的过程，都应关注事物对人类、对社会、对自然等所带来的影响，分析是积极的还是消极的。对于我们举例中所选择的“货币”这个主题，按照以上学习原则，应注意把握其研讨的几个方面。第一，货币是什么；第二，货币产生的根源和基础是什么；第三，货币的种类、风格与特点；第四，货币的演变，推广和传播；第五，货币与人类需要的关系及作用；第六，展望货币变革的趋势。依照以上思路，对所研究的问题形成系列的基础认识，从中得到共识和探究问题的途径。
跨越障碍
探究身边的历史，需要处处留心，并在获得材料后，思索、筛选、整理资料，而后对某一问题加以探究。并写下探究的笔记。
在这里我们仍以“货币”这个主题为例展开讨论。
你怎样探究“钱币发展历史”这个问题?
第一，或集邮，或上网查找图片，或从市场购买古币仿制品，把你遇到的不同种类的钱币先收集起来。
第二，通过网上下载的文字资料了解相关知识，将收集物按先后顺序进行整理排列配以文字说明，这样基本上就可以得到钱币产生和发展进程等情况了。
你知道货币产生的原因吗?
这个问题有相当的难度，它需要我们从身边的事件开始探讨。例如：你前往市场帮家里购买生活用品时，所付的钱就是货币。可以通过讨论的方式给货币一个较准确的定义。货币是商品交换时所需的中介物，货币充当了等价物的角色。由此推论，在古代交换不很活跃的情况下，货币其实就是物与物交换的等价物。随着生产的发展，社会的进步，交换物的数量增加，种类增加，生产的专业性越来越强，交换越来越频繁，物与物的直接交换就显得很麻烦。所以就用某一物作为等价的代用物，这就是货币。所以货币的产生是生产发展，商品交换频繁的必然结果，因此是社会进步的表现。
你收集的不同种类的货币说明了什么?
将你和同学们收集到的货币进行分类，从分类中你会发现一个规律。在相对稳定的一个阶段中，货币种类大体相同。但在几千年的中国货币发展史上，又可以见到质量、形状、名称等截然不同的货币，这说明，货币在历史上也进行了不断的改革。例如，最早是贝币，金属出现后产生了铜钱，贵金属的白银和黄金也曾充当过有值货币的角色。纸币出现后，直到今天，货币的印刷版本仍各不相同。这些变化，首先是人类生产生活的需要，说明了人类社会的进步。其次，金属货币逐渐被纸币代替，说明交换的量的增加，有助于推动经济的发展。其三，货币的变化也是每个时代发展的真实体现。[来源:21世纪教育网]
古代铜制货币中心为什么是方形的?
今天进行商品交换时所使用的媒介。除代用货币外，随着市场走向国际化，还有一些更为广泛的、简便的交换中介物。你知道是什么吗?
这两个问题，一个是货币制作技术上的问题，一个是购物媒介问题。值得有兴趣的同学进一步探讨。21世纪教育网
互动天地[来源:21世纪教育网]
从活动课的要求看，重在活动的本身，即于探究的过程中学习知识和培养能力。无
论选择什么主题，都应注重实践操作。21世纪教育网
进行从物物交换到金属货币。再发展到纸币的演进实验[来源:21世纪教育网]
建议
l．分小组，假设将自己家中的物品与其他同学家中的物品交换。设计出几种物品，小到书本、衣物，大到电视、电冰箱等。
2．交换中可以“讨价还价”，即进行物品价值对等性的衡量和搭配。
3．“专家组”根据交换中出现的各种情况进行分析，提出是否可交换或不可交换的理由及建议。
4．提供金属货币(种类包括：铜钱、白银、黄金)，假设它们的重量。21世纪教育网
5．同学们可以分成经商小组进行交换体验，说明这种交换与物物交换相比有哪些不同之处。
6．设计几起大宗买卖，并向“专家组”提出这种交换中存在的不利因素。
7．“专家组”根据商家提供的因素进行评议，提出论证、改进方案。
8．提供最早的纸币和人民币几次改革的面值及种类。
9．小结纸币应用的意义。
10．随着经济的全球性发展，为便利更大范围和规模的交换，你有更好的货币改革方案吗?
史海探究
一、举一举21世纪教育网
1．我国使用过的货币种类有哪几种?(说出至少四种)
2．举出我们生活中能够透视历史的文化用品。(说出至少四种)
二、想一想
以下探究性问题你最喜欢和感兴趣的是什么?如果要由你来研究的话，你从哪些途径着手进行?21世纪教育网
①计时器的变革
②照明工具的演变
③交通工具的演进
④民族服饰的变化
⑤中国房屋建设的历史和种类
⑥古今中外武器的发展
课课有话说
本课研究主题是货币——在我们认识货币的发展历史后，不妨做一个大胆的设想，有没有可能在人类今后发展的某一时代，人们不再用货币作为交换的媒介，使用一种更为进步的保洁卫生的交换中介物，从而减少疾病的传播，确保身体健康。如果是那样的话，需要具备哪些条件?
自由阅读卡
第l2课了解身边的“历史”
——学习与探究之二
【课内探究】
通过了解身边的“历史”，切身感受时代的发展和社会的进步，激励同学们察往知来，与时俱进，创造更加美好的明天。
1． “好好学习，天天向上”这条标语很熟悉吧，它是毛主席题的辞，直到现在还在激励着无数青年朋友在孜孜不倦地奋斗。找一找你们学校各处有哪些科学家的画像或者他们说的名言、警句。
2．下面四幅图分别是民国35年的初级小学国语课本(图2—12—1)，我们的父母曾经读过的课本(图2—12—2)，70年代末80年代初出生的人读过的课本(图2—12—3)和现在的课本(图2—12—4)。[来源:21世纪教育网]
图2—12—1 图2—12—2 图2—12—3 图2—12—4
请回答：21世纪教育网
(1)请父母说说他们上学的时候使用的课本的情况及特点，同学们赶快写下来吧!
(2)对比一下，现在的课本有什么特点，说明了什么问题?
(3)畅想一下，未来的书本还会发生怎样的变化?
3．尝试用自己造出的字表示现代汉字(如家、明、并、鹿等)，并刻在墨鱼骨等材料上，制造出自己的甲骨文。(建议和同学们分组进行，再相互比一比，看谁造的字更合理，更易于辨认和书写)
【课后拓展】
4．为自己的学校、社区写一份简史，或就本地区照明工具、计时方法写一份简明报告。21世纪教育网21世纪教育网
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答案：
第12课了解身边的“历史”——学习与探究之二
1．如：“发展体育运动、增强人民体质”(毛泽东语)；“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”(邓小平语)等。
点拨：学校的楼梯、走廊、操场．饭厅都挂有名人画像、名言、警句等。
2．(1)点拨：我们的父母使用的课本正是“文革”时期的课本，无不打上政治的烙印。
(2)今天的课本封面绚丽，内容多姿多彩，取材也更加广泛。这说明社会在发展、时代在前进。
(3)点拨：结合未来社会信息化的大趋势去思考。
3．点拨：可以参照古人发明的字是如何表示该字的，然后取长补短。
4．点拨：可以从以下几个方面入手：①进行简史编年，按年代把有关的大事记录下来；②调查访问一些德高望重的老教师，收集有关学校社区的人与事，把它们编成知识故事；③对调查研究的简史进行加工整理，然后进行分类总结，这样就能编出一部简单的历史资料了；④你也可以参考前人编写校史、社区史的资料与方法；⑤编写照明工具、记时方法的简明报告参考上述方法。

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