资源简介

小学科学
（教科版）
三年级下册
教案说课稿
小学科学课程说课 (模板) 5
小学科学课程教案 (模板) 6
说课步骤及其几点注意事项 7
教师资格考试说课要求和主要内容 8
教师面试说课应注意事项 10
三年级下册科学 教学计划 12
第一单元 植物的生长变化 15
1 植物新生命的开始2 15
1 植物新生命的开始 教案 15
1 植物新生命的开始 教案二 16
1 植物新生命的开始 说课稿 18
1 植物新生命的开始 说课稿二 20
1 植物新生命的开始 说课稿三 22
2 种植我们的植物 23
2 种植我们的植物 教案 24
2 种植我们的植物 教案二 25
2 种植我们的植物 说课实录 26
3 我们先看到了根 29
3 我们先看到了根 教案 29
3 我们先看到了根 教案二 33
3 我们先看到了根 说课稿 34
3 我们先看到了根 说课稿二 36
4 种子变成了幼苗 38
4 种子变成了幼苗 教案 38
4 种子变成了幼苗 教案二 42
4 种子变成了幼苗 教案三 43
4 种子变成了幼苗 说课教案 45
5 茎越长越高 47
5 茎越长越高 教案 47
5 茎越长越高 教案二 48
6 开花了，结果了 50
6 开花了，结果了 教案 50
6 开花了，结果了 教案二 52
6 开花了，结果了 说课稿 53
7 我们的大丰收 54
7 我们的大丰收 教案 54
7 我们的大丰收 教案二 56
第二单元 动物的生命周期 59
1 蚕卵里孵出的新生命 59
1 蚕卵里孵出的新生命 教案 59
1 蚕卵里孵出的新生命 教案二 61
1 蚕卵里孵出的新生命 说课稿 64
1 蚕卵里孵出的新生命 说课实录 68
2 蚕的生长变化 70
2 蚕的生长变化 教案 70
2 蚕的生长变化 教案二 73
2 蚕的生长变化 说课稿 75
2 蚕的生长变化 说课稿二 76
3 蚕变了新模样 77
3 蚕变了新模样 教案 77
3 蚕变了新模样 教案二 78
3 蚕变了新模样 说课实录 80
4 蛹变成了什么 85
4 蛹变成了什么 教案 85
4 蛹变成了什么 教案二 87
5 蚕的生命周期 92
5 蚕的生命周期 教案 92
5 蚕的生命周期 教案二 96
5 蚕的生命周期 说课稿 97
5 蚕的生命周期 说课稿二 98
6 其他动物的生命周期 100
6 其他动物的生命周期 教案 100
6 其他动物的生命周期 教案二 102
6 其他动物的生命周期 说课实录 104
7 我们的生命周期 106
7 我们的生命周期 教案 106
7 我们的生命周期 教案二 108
7 我们的生命周期 说课稿 110
7 我们的生命周期 说课稿二 111
第三单元 温度与水的变化 114
1 温度和温度计 114
1 温度和温度计 教案 114
1 温度和温度计 教案二 116
1 温度和温度计 说课稿 121
1 温度和温度计 说课稿二 122
1 温度和温度计 说课稿三 126
1 温度和温度计 说课稿四 127
2 测量水的温度 130
2 测量水的温度 教案 130
2 测量水的温度 教案二 134
2 测量水的温度 说课稿 139
2 测量水的温度 说课稿二 140
2 测量水的温度 说课稿三 142
3 水结冰了 143
3 水结冰了 教案 143
3 水结冰了 教案二 145
3 水结冰了 说课稿 148
3 水结冰了 说课稿二 151
4 冰融化了 153
4 冰融化了 教案 153
4 冰融化了 教案二 157
4 冰融化了 说课实录 159
4 冰融化了 说课稿 164
5 水珠从哪里来 165
5 水珠从哪里来 教案 166
5 水珠从哪里来 教案二 168
5 水珠从哪里来 说课稿 170
5 水珠从哪里来 说课稿二 172
6 水和水蒸气 174
6 水和水蒸气 教案 174
6 水和水蒸气 教案二 177
6 水和水蒸气 说课稿 179
6 水和水蒸气 说课稿二 181
6 水和水蒸气 说课稿三 182
7 水的三态变化 186
7 水的三态变化 教案 186
7 水的三态变化 教案二 188
7 水的三态变化 说课实录 190
7 水的三态变化 说课稿 194
7 水的三态变化 说课稿二 196
7 水的三态变化 说课稿三 197
第四单元 磁铁 198
1 我们知道的磁铁 198
1 我们知道的磁铁 教案 198
1 我们知道的磁铁 教案二 200
1 我们知道的磁铁 说课稿 202
1 我们知道的磁铁 说课稿二 204
2 磁铁有磁性 206
2 磁铁有磁性 教案 207
2 磁铁有磁性 教案二 211
2 磁铁有磁性 说课稿 215
2 磁铁有磁性 说课稿二 220
3 磁铁的两极 222
3 磁铁的两极 教案 222
3 磁铁的两极 教案二 224
3 磁铁的两极 说课稿 227
3 磁铁的两极 说课稿二 230
3 磁铁的两极 说课稿三 232
4 磁极的相互作用 235
4 磁极的相互作用 教案 235
4 磁极的相互作用 教案二 241
4 磁极的相互作用 说课稿 243
4 磁极的相互作用 说课实录 244
5 磁力大小会变化吗 246
5 磁力大小会变化吗 教案 246
5 磁力大小会变化吗 教案二 249
5 磁力大小会变化吗 说课稿 255
5 磁力大小会变化吗 说课稿二 256
6 指南针 258
6 指南针 教案 258
6 指南针 教案二 262
6 指南针 说课稿 264
6 指南针 说课稿二 265
7 做一个指南针 266
7 做一个指南针 教案 266
7 做一个指南针 教案二 268
7 做一个指南针 说课稿 270
7 做一个指南针 说课稿二 272
7 做一个指南针 说课稿三 274
说课基本要素简短介绍 275
教师资格面试知识(大全) 277
教育教学技能测试内容 277
说课的程序 277
关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明 279
试讲十要点 281
教师面试自我介绍范文 281
教师应聘面试注意事项 282
教师招聘面试题集锦（班主任篇） 283
特岗教师招聘面试面试题及答案 285
资格认定教育教学基本素质和能力测试表 287
教育教学技能测试内容 289
教育教学技能测试评分表 289
小学科学课程说课 (模板)
一、说教材
1、简析教材
___________是科学________第_______章第_________节，是一________节，
在教材中的地位和作用____________________________________________，
与前后知识的联系________________________________________________
2、教学目标
知识与技能：
过程与方法：
情感目标
3、教学重点
难点
二、学法和教法
1、学法
①以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。②发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。③注意合作交流，在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。④先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。⑤自主学习方式是主动地有主见地学习，它不是放任自流的学习，也不是自由散漫的学习，它是强调预期性、参与性、自控性和创新性等为主要特征的学习方式，该学习的基本程式为生疑→质疑→释疑→拓展。⑥鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
2、教法
①演示实验及学生分组实验相结合的方法。②借助电脑多媒体演示的优势，教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。③利用实物创设情境法。④用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法。⑤注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间。教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。⑥联系生活法即把学生学习的新知识和现实生活相联系，从而培养和提高学生分析和解决问题能力的方法。⑦鼓励质疑法即学生在教师的启发下提出问题，从而使学生学会发现问题的方法。⑧互动学习法即通过师生和生生之间的多边互动，提高学生学习主动性的方法。
三、教学程序设计
（一）、新课引入
复习旧知识引入；设置熟悉的情景引入；实验引入；故事引入。
（二）、教学过程
是说课的重点内容，整个说课的重头戏，把每个环节讲清楚，并且说出设计的目的，这部分应该多花心思。
（三）、课内训练
（三）、板书设计
小学科学课程教案 (模板)
课题：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 《**************》
?教学内容：***版小学**年级*册第**单元第**课?
授课班级：*****学校??? ***** 班
教学环境（授课地点）：
授课教师：******
设计理念：“材料引起学习，材料引起活动”。材料是学生解决科学问题，获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系，体验科学价值的重要资源。本课力图让学生通过对材料的操作、摆弄和思考，形成完整形象，从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维，提升自己的科学素养。
（设计理念：有效的课堂交流对于提升小学科学的教学效率具有重要意义。教学中整体把握师生有效交流的对策，做到：课前精心准备问题，制定问题列表，确定关键问题；实施提问时的等待时间把握、随机抽取学生回答；回应时的倾听和追问；运用良好的组织方式，将极大地提升科学课堂教学的有效性。）
教材简析：
学习者特征：
教学目标：
科学知识：1、*******。2、*******。
科学能力：1、*******。2、*******。
科学态度：1、**********。
教学重点：*********。
教学难点：*********。
教学策略与方法：
教学准备：
1、演示活动材料：**********
2、小组活动材料：**********
3、活动记录单：*********
教学过程：
一、创设情境，揭示课题：
1、********
2、********
[设计意图：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。本环节从学生已有知识经验出发，安排了****的情境，满足学生获得新知识经验的需要，激发学生学习兴趣，让学生以饱满愉快的情绪进入学习。]
二、组织讨论，设计方案：
1、*********
2、*********
[设计意图：在课堂教学中开展探究活动，事先要做到有计划、有安排，要使学生在活动中“活”有所“长”，“动”有所“获”。故本环节让学生讨论交流活动方案，制订出具体详实的实施计划，为后面的探究活动奠定必要的基础。]
三、探究活动：
1、*********
2、*********
[设计意图：小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过渡的，而抽象思维需要有感性材料为基础。科学教学尤为如此。尽可能地给学生创造动手的机会，在操作过程中引导学生感受、探索、发现未知，学生只有通过自己的实践，比较和思索，才能真正对所学知识达到领悟、理解和掌握。]
四、总结评价，拓展延伸：
1、*********
2、*********
[设计意图：课堂随机评价，有利于学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐发现生命的灿烂。正确适时的评价，有还能促使学生及时更正自己的错误、发扬优点。]
板书设计：
作业：
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；
2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；
3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；
4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：
1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。　　2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。　　4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。　　6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
教师面试说课应注意事项
（一）说课应注重什么
?? 一般说来，说课应注重以下几点：
1.说课要突出一个“新”字
??? 创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：
??? 方法新——不能平铺直叙。
??? 结构新——要有起伏，高潮迭起。
??? 练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
??? 手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
??? 设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
??? 开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字
??? 美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
??? 内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
??? 语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
??? 情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
??? 板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
??? 教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字
??? 说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。
在说课过程中，要特别注意以下几点：
?? （1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。
4.遵循“课”路，选准“说”法
??? 教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。
5.变换“说”法，找准“说”点
??? 说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。
6.把握“说”度，把课“说”活
??? 说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。
7、语气得体、内容不失真
??? 听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。
8、说出特点、说出风格
??? 说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。
（二）说课的艺术
??? 教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。
1.说标准要“深”。
??? 任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
2.说方法要“实”
??? 这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。
3.说习题要“准”
??? 课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。
4.说程序要“精”
??? 说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。
三年级下册科学 教学计划
一、指导思想：
小学《科学》以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
?二、全册教材分析：
1、全册内容情况和各单元教学目标：
本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。 “动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。
2、主要材料清单：
1） “植物的生长变化”单元：大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新鲜芫萎、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图;植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。
2）“动物的生命周期”单元： 蚕卵，放大镜、饲养盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒;热水，小碗，竹签，丝绸制品;蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片;有关动物生长发育过程的图片及资料;学生从出生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料;婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或影像资料。
3）“温度与水的变化”单元 ： 气温计、体温计、水温计(测量范围在一20 0C-}-110 0C)、自制温度计模型(刻度范围在一20 0C-}-110 0C)，其他各种式样、不同用途的温度计;观察用冰块及盛放冰块的浅盘;保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟;云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料。
4）“磁铁”单元： 各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁;铁的物品、一些金属物品及非金属物品;一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针;不同材质的人民币硬币((1元的钢币，5角的铜币和钢币，1角的铝币和钢币，分值的铝币);盒式指南针，做指南针的材料(可以让学生自备)。
?三、教学重难点：
本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。
在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。
? 四、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
? 五、提高教学质量的主要措施：
1、提高课堂效率措施：
(1)、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。
(2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。
(3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。
(4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。
2、提优补差措施：
（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。
（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。
（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。
（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。
3、其它措施：
（1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。
（2）、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。
（3）、科学课堂教学要兼顾实与活。
六、主要教学活动类型：
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动
角色扮演 科学幻想
?
遵义市汇川区板桥镇板桥小学2007-2008学年度第二学期
教 学 安 排 表
授课教师：杨胜恩 授课班级：三（1）（2）（3）授课总课时：34
单元序号
单元课题
课序
课 题
课时
周次
第
一
单
元
植物的生长变化
1
植物新生命的开始
1
2
2
种植我们的植物
1
2
3
我们先到了根
1
3
4
种子变成了幼苗
1
3
5
茎越长越高
1
4
6
开花了，结果了
1
4
7
我们的大丰收
1
5
第
二
单
元
动物的生命周期
1
蚕卵里孵出的新生命
1
5
2
蚕的生长变化
1
6
3
蚕变了新模样
1
6
4
蛹变成了什么
1
7
5
蚕的生命周期
1
7
6
其他动物的生命周期
1
8
7
我们的生命周期
1
8
第
三
单
元
温度与水的变化
1
温度和温度计
1
9
2
测量水的温度
1
9
3
水结成冰了
1
11
4
冰融化了
1
11
5
水珠从哪里来
1
12
6
水和水蒸气
1
12
7
水的三态变化
1
13
第
四
单
元
磁铁
1
我们知道的磁铁
1
13
2
磁铁有磁性
1
14
3
磁铁的两极
1
14
4
磁铁的相互作用
1
15
5
磁力大小会变化吗
1
15
6
指南针
1
16
7
做一个指南针
1
16
机动
1
整理复习、辅导实验操作（学困生）
3
17
2
实验操作考查
2
19
3
理论知识考试
1
19
第一单元 植物的生长变化
1 植物新生命的开始
1 植物新生命的开始 教案
教学目标：
科学概念：
不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：
用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。
根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：
引发关注植物生长变化的兴趣。
教学重点：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
教学难点：观察各种植物的种子。
教学准备：
教师准备：多媒体课件，各种植物的种子
学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。
教学过程：
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
1、出示小宝宝、小鸡、小猫的图片。
在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。
2、小宝宝是妈妈生的，小鸡是从鸡蛋中孵出来的，小猫是猫妈妈生的，那么幼小的绿色植物呢？他们从哪里来呢？出示向日葵幼苗的图片。
3、植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，那么它的一生发生了哪些变化呢？
欣赏图片。
学生回答。
学生思考。
感受新生命带来的喜悦。
明确本单元的研究任务，激发学习的兴趣。
二、记录我们的想法
用图画和文字将我们知道
的一株绿色开花植物的一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、组织交流。
3、小结：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
1、学生在P2页中记录自己的想法。
2、交流展示。
让学生记录自己的看法，激活学生的已有认知，激发研究的欲望。
三、观察植物的种子
1、说说你都收集了哪些植物的种子？
2、那么多的种子，我们可以从哪些方面对他们的外形进行观察？
3、组织学生观察，提供所需的工具，适时指导放大镜的使用方法。
4、组织交流。
5、不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等各不相同，但是他们都能长出一株小苗，种子的里面是怎样的呢？
6、我们要观察种子的内部结构，可以小心地掰开一颗种子，仔细观察一下。
7、组织交流。
8、出示种子的内部结构，初步认识。
1、学生展示自己的种子。
2、学生思考，说出自己的想法。
3、利用感官、工具观察植物的种子。
4、交流自己的发现。
5、学生预测，并画出自己的想法。
6、学生观察种子的内部结构。
7、交流发现。
8、观察认识。
对学生的观察给予内容、方法的指导，提高观察的效率。
指导学生对种子进行从外到内的观察，促进思维的发展。
四、准备播种凤仙花
出示凤仙花的种子。这个
学期我们就来种植凤仙花，看看种子是怎样长出小苗，长成一株植物，开花、结果的。
2、布置播种前的任务。
1、观察风仙花的种子。
2、明确分工，做好播种前的准备。
明确任务，为凤仙花的播种做好准备。
1 植物新生命的开始 教案二
课题
???????1、植物新生命的开始
计划课时
一课时
?
教学内容分析
????本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。三年级的小学生具有观察植物生长变化的兴趣，并且在研究植物生长变化的过程中，可以发现植物生长过程中的诸多知识，也可以提升学生研究问题、解决问题的能力，以及培养他们正确的情感态度和价值观。本课内容的设计就是要在学生已有经验的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提升学生的观察能力和根据已有经验进行预测的意识与能力。
教学目标
科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。
?
教学重难点
????教学重点：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
????教学难点：观察各种植物的种子。
?
教具学具准备
????教师准备：猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
?????学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。
?
教学设计思路
????本课分三部分，第一部分：记录我们的想法；第二部分：观察植物的种子；第三部分:“让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程吧”，以及后面的提示，提出了本单元种植凤仙花的学习任务，提示种植凤仙花前应做的准备工作。
?
教学环节
教学内容与教学活动
学生活动
设计意图
?
一、听听说说
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?
?
?
?
?
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?
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?
?
?
二、想想画画
三、观察种子
四、做好准备
一、 听听说说
1.小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2.出示图片。
验证学生说出的答案。
?3.植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？
二、想想画画
1、用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、展示学生画的作品。
3、指名学生说说自己画的作品的意义。
4、有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子
1、每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。
2、观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
3.你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
4.通过观察植物的种子，你发现了什么？
5.教师关注学生的汇报
6.不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？
7.要知道种子的里面有什么，该怎么办？
小结:不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好准备
1、本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。
2、做好播种前的准备工作
①准备凤仙花的种子。
②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。
③准备播种所需要的材料和工具。
?
学生思考后，回答老师提出的问题。
????学生在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
学生说说自己的想法？
观察植物的种子。
汇报自己的发现。、
学生先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。
学生继续观察植物的种子。观察后汇报。
学生记录准备工作。
本课分为三部分，第一部分是记录我们的想法。通过描述学生熟悉和喜爱的小猫、小鸡的出生方式，以问题的形式，提出了本单元的研究任务，即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？
????第二部分，观察植物的种子，包括对不同种子外形特征的观察和对种子里面有什么结构的推测。
第三部分，“让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程吧”，以及后面的提示，提出了本单元种植凤仙花的学习任务，提示种植凤仙花前应做的准备工作。
?
作业设计
家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。
?
板书设计
1.植物新生命的开始
内部：胚根
外部：形状、大小、颜色
植物的种子、胚
?
教学反思或案例分析
?
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检查意见
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检查人
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?
时间
1 植物新生命的开始 说课稿
一、单元分析
《植物新生命的开始》是教课版科学三年级下学期第一单元《植物的生长变化》第一课。本单元共七课，是以凤仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的，从孕育生命的种子开始，到播种，种子长出根芽，出土变成幼苗，植物长高长大，最后开花结果，又长出新的种子。这一过程伴随着植物生长发育过程中各个器官的出现，引领学生思考、研究植物器官的作用。教学任务旨在引领学生在种植凤仙花过程中，学习栽培技能，研究植物变化规律，认识植物各器官的功能的关系，并在观察、记录、预测、整理、分析、交流学习活动中，体会观察研究方法，为研究其他植物、动物的生长奠定基础。
二、 教材分析????《植物新生命的开始》是第一课，他的内容有三部分：1、通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2、对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3、布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。????我认为本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。三、 学情分析????三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。四、教学目标
科学概念：
1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
2.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：
1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。
2.根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：
1.引发关注植物生长变化的兴趣。
五、教学重点
观察种子的外部特征。
六、教学难点
观察种子内部结构。
七、教学准备：
教师准备：多媒体课件，各种植物的种子
学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。
?
?
八、教学过程：
一）感官游戏
???感官指点，感官作用。
（本课观察种子需要感官，而游戏跟课题有直接关系，具有很强的指向性。）
二）图片、谈话引入
??1、出示小狗、小猫的图片。
??T在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。
??2、提问引出植物的一生
??T小狗哪里来的，小猫呢？
??S小狗是狗妈妈生的，小猫是猫妈妈生的
??T是啊，小动物们都是由他们的妈妈生出来的。那么幼小的绿色植物呢？他们从哪里来呢？出示向日葵幼苗的图片。
??S学生回答，由种子长大发芽而来的。
??3、我们知道了，植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，那么它的一生发生了哪些变化呢？
??学生思考。
（感受新生命带来的喜悦。明确本单元的研究任务，激发学习的兴趣。）
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三）记录我们的想法
??1、画图和记录
??T是啊，植物一生有那么多的变化，那么你能用图画和文字将你所知道的一株绿色开花植物的一生的生长变化过程画下来和写下来。
??2、学生图画和记录
??3、组织交流，学生上台演示。
??4、小结
??T：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，比如说地瓜、草莓等，（出示图片）但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
（让学生记录自己的看法，激活学生的已有认知，激发研究的欲望。）
?
四）观察植物的种子
??1、 T刚才我们知道了，绿色开花植物几乎都是从种子开始他们新的生命。那么对于种子，我们该去观察种子的哪些内容呢？
??S种子的形状、大小、颜色、软硬等。
??2、 T知道了要去观察种子形状、大小、颜色、软硬，那么我们可以从哪些方面对他们进行观察？
??S看一看，闻一闻、捏一捏等。
??3、T同学们，现在我们可以开始观察种子了。
?
观察植物的种子的表格
种子名称
形状
大小
颜色
软硬
其他方面
红豆
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黄豆
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绿豆
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花生
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玉米
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小麦
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温馨提示：
A、认真观察，小组分工合作。
B、观察同时，做好记录工作。
C、记录完毕，整理活动材料。
?
??4、 T不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等各不相同，但是他们都能长出一株小苗，种子的里面是怎样的呢？
??5、 T我们要观察种子的内部结构，可以小心地掰开一颗种子，仔细观察一下。
??6、学生观察种子的内部结构。组织交流。
??7、出示种子的内部结构，初步认识。
（对学生的观察给予内容、方法的指导，提高观察的效率。指导学生对种子进行从外到内的观察，促进思维的发展。）
?
五）准备播种凤仙花
??1、 T出示凤仙花的种子。这个学期我们就来种植凤仙花，看看种子是怎样长出小苗，长成一株植物，开花、结果的。
??2、布置播种前的任务。
??1）准备好一些凤仙花的种子。
??2）查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。
??3）准备播种所需要的材料和工具。
（明确任务，为凤仙花的播种做好准备。）
?
(注：T代表教师，S代表学生)
?
六）板书设计
??????????????????????植物新生命的开始
?
????????????????????外部：形状、大小、颜色、软硬
??????????种子
????????????????????内部：胚芽??胚根
1 植物新生命的开始 说课稿二
我对本教材的认识及本节内容的理解，从一下三个方面说明《植物新生命的开始》这节内容：一、教材分析；二、教学过程；三、教学反思。
首先，我对本节教材进行一些分析。
一、教材分析
1.教材结构与内容简析
《植物新生命的开始》是九年制义务教育课程标准实验教科书《科学》第二册（三年级下册）第一章第一节的内容。俗话说“良好的开端是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意力就不容易集中，掌握知识也不全面，学习效果自然受到影响。本课主要内容讲述了植物的生长，介绍种子。而在此之前，学生们就已经学习了《植物》这一内容，这为过度到本节的学习起着铺垫的作用。也是学生有着一定的兴趣。
2.教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知心理特征。我对本节内容的教学目标设定为一下三点：①科学概念：让学生了解不同种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同，种子有自己的特殊结构，在适宜的条件下可以萌发；②过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部特征，根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构；③情感态度价值观：引发学生对观察植物生长变化的兴趣。
3.教学的重点、难点、关键
依据教材的内容，教学目标的制定，我对本节课的内容了解，确定如下的教学重点、难点。
重点：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚的表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确；让学生学会实验观察探究过程。
难点：观察各类植物的种子，认识种子的内部结构。
关键：通过多种手段，吸引学生的注意。利用学生的好奇心，加以引导。
然后，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课定的教学目标，我再结合教学过程方面谈谈。
二、教学过程
1.教学因素（教法与学法指导、情感因素的利用）
本节课主要的上课形式是说教法与观察法。根据本课的教学内容，教学重点、难点，以及小学生的年龄和心理特征的规律，本课主要在多媒体的辅导下和学生的实验进行观察，把教学内容完整有序地展示给学生，教师进行讲解。使教学内容直观化，容易激发学生的学习兴趣。
古人云“给人以鱼，不如授人以渔”。教法与学法是相辅相成的，因此教师在教学过程中要根据学生的年龄特点和心理特征充分利用多媒体创设“植物新生命开始”的情景，启发、引导和鼓励学生积极思考、探索问题，能用适宜方法将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
教育学是以教师为主导，以学生为主体的双边活动，因此，在教学过程中充分利用师生的双边关系进行情感交流。悉心引导学生进行积极地思考，树立培养学生兴趣的思想。
2.教学程序（我是这样开始我的这节课的）
①听听说说（4分钟）
先给学生春天的场景（出示图片），引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识以及想法清楚地表达出来。如：
师：当你走进大森林的时候，仰望着森林时，你想到了什么？
生：有许多动物/好多树/好多植物/生命……
师：这么多，这么大的植物都从哪里来？
生：长出来的。
②引入主题（3分钟）
植物的生长、种子。通过图片告诉学生，有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命的。
③观察种子（30分钟）
a先来观察种子的外部形态、特征，可借助放大镜（课前要求学生们自己带种子）。学生用自己的话去描述自己的观察结果。（生：我发现它们的大小、形状不一样/我发现有的是圆的，有的是扁的/我发现……）b然后观察种子的内部，这里就借用多媒体来观察图片，以菜豆种子为例。并要求学生认识菜豆种子的内部主要结构（胚根、胚轴、胚芽、种皮、子叶）。还要求学生把菜豆种子内部结构图画出来（每个学生都准备了一本科学本），并标记名称。c接下来，了解种子生长的奥秘，观看植物生长的教学视频。观看同时老师边做辅助解说，在观看结束后并向学生提一些关于课堂的内容，如：我们菜豆种子内部的结构有哪些？植物生长需要什么条件？在这环节结束时给学生布置下一节课的准备。
④拓展延伸（3分钟）
这里是主题的升华，是培养学生的情感态度价值观。如，我是这样给学生们“渗透”的：同学们，动植物是我们人类的朋友，我们共同拥有一个家园，在这座美丽的星球上，缺一不可，否则就会变得不再美丽。所以，我们要爱护动植物，了解它们生长过程、习性，对我们人类也有很大的好处，可以让我们更和谐的相处，把我们的星球变的更美丽。
3.板书设计
植物新生命的开始
种子（菜豆）的结构：胚根、胚轴、胚芽、种皮、子叶
三、教学反思
学生在这一节课表现的较为积极，对种子的生长有了一定的理解。
学生在听听说说的时候是众说纷纭，答案真是千奇百怪；当在观察种子的时候，学生们的那中认真、好奇表现出了对知识的渴望，问到他们种子外部的特征时，把大家答案加起来，他们就知道了要从形状、大小、颜色等个方面去观察。让我惊奇的是，问起种子的内部结构时，有个别的学生对此有所了解。所以，依我对本教材的理解，我觉得：小学科学培养学生们的兴趣，培养学生们的动手能力以及尊重事实的道理。

1 植物新生命的开始 说课稿三
敬的各位领导老师大家好：
今天我说课的内容是教科版小学科学三年级下册第一单元植物的生长变化的第1课《植物新生命的开始》。我本着突出科学探究，立足学生发展的教学理念对我的说课设计进行阐述：
一、教材分析：
????本课内容主要包括了解植物的生长变化、了解种子的结构和布置种植凤仙花的学习任务，通过本课的学习，提升学生探究植物的兴趣，掌握一定的观察能力，将为后续内容的开展作好铺垫。????二、学情分析：
三年级的小学生已经具有了一定的观察能力，并且运用这种能力初步了解了一些植物的相关知识，而且他们在生活中对植物的生长有了一定认识。但这种认识是零散的模糊的，需要教师有效地引导观察与自主探究。
??三、教学目标：
?????知识与技能：?植物的种子有自己特殊的结构在适宜的条件下可以萌发，长成一
棵植物。?
过程与方法：用感官和放大镜观察种子内外形态特征。预测生长的过程。
????情感、态度、价值观：激发关注植物生长变化的兴趣。
四、教学重难点
观察各种植物种子的特征，引发学生探究植物生长变化的兴趣。
五、教法
通过讲解法实验法等多种手段吸引学生的注意。利用学生的好奇心，加以引导。把教学内容完整有序地展示给学生，容易激发学生的学习兴趣。
学法：观察法、实验法
六、教学准备：
多媒体课件、种子观察记录表、放大镜 、各种植物种子（黄豆、绿豆、玉米、花生、蚕豆、红豆等）
七、教学设想
本课设计在学生原有认知的基础上，训练的重点定位在“引发探究欲望，提升观察能力，培养预测意识。”组织学生自主地学习，亲历探究的全过程，为学生树立生命的意识。
八、教学流程
（一）欣赏激趣，推动学生走近知识。
用多媒体播放美丽的开花植物，请学生欣赏。师问：这么美，你想说些什么呢？这些美丽的植物你们想不想要啊？
此时我以“美”为切入点，让学生在欣赏美、感受美的同时，自然地走进了植物的世界，继而引出生命的开始是种子。???（二）自主探究，了解种子结构
1.组织学生展示搜集到的种子，我们将要观察种子，你准备观察种子的什么呢？怎样去观察呢？请同学们在小组内交流一下？谁愿意说给大家听听？
这样一个开放性在问题通过学生会简单的互动，便实现了观点的碰撞，学生选择自己感兴趣的内容探究，热情很高涨。
2.发放放大镜、记录表，出示温馨提示，请同学们在小组内认真观察动手实验，将你的发现填在记录表中。
这样的小组合作学习，使得学生人人参与探究的全过程，通过
观察、实验，使学生在愉悦的氛围中获得了扎实的知识。
3.学生汇报，哪个小组愿意把你的发现和大家一起分享？
此环节，我给学生足够的时间和机会充分地表达自己的见解，创造一种“知无不言，言无不尽”的氛围，当学生汇报到种子的内部构造时，我随即播放多媒体，生动鲜活的种子内部构造画面，轻而易举地将本课的难点突破。整个过程学生交流的非常踊跃，把各方面的发现充分的融合，了解了不同种子的内外部构造。
（三）大胆猜测，体会植物的生长变化。
有了种子，生命就开始了，那你能预测种子会怎样一步一步长成植物的？请同学们把自己的预测用图画的方式记录在书中。
“疑能促思”，让学生大胆猜测，使学生从生活经验中提炼出即将探索的科学问题。
那同学的猜测对吗？种子的一生究竟发生了怎样的变化呢？那你想不想亲眼看看植物的生长过程呢？那就做好准备一起来种植吧，用多媒体出示种植凤仙花的准备工作，这样为后续活动的有效开展做好铺垫，让学生探究的热情继续保持下去。
（四）拓展延伸，拓宽学生视野
那除了种子可以繁殖后代，还有哪些方式可以繁殖后代呢，播放利用根茎叶来繁殖后代的植物，这样可以丰富学生的知识。
九、板书设计
??????????????1.植物新生命的开始
????????????????????外部：形状、大小、颜色
???????????????种子
??????????????????????内部：胚根、胚芽、子叶
板书设计简洁明了、脉络清晰、重点突出。
十、教学反思
作为本单元的起始课，目的有二，一是回忆植物一生发生的变化；二是观察植物新生命的起点——种子。
活动一：记录自己的想法。
用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。通过交流，师生交谈等方式，学生都能认识到绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新生命的。让同学们画出自己知道的植物的一生的变化，这里用时太长了。
　　活动二：观察种子，也是本课的核心活动。
我留了大量的时间给学生自己观察探索，通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于观察认识速度较快的同学，我还指导他们进一步观察种子的内部构造。学生通过解剖蚕豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。绝大部分同学会产生疑问，想要知道各个部分叫什么名字，这时我通过解剖图对学生观察的结果进行梳理，学生就认识到了种子有种皮，还有胚根和胚芽。在最后总结时，不太完整，要是找到植物一生变化的视频进行播放可能效果更好。
教学中有待改进的地方：1、布置学生课前收集种子，有的学生没带来，今后要继续端正学生的科学学习态度；2、学生的观察还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高。3、有些学生是使用放大镜观察的，在观察前应加上对放大镜使用方法的介绍。4、本课观察的种子课前要经过浸泡，因为种子浸泡后容易掰开，胚根和胚芽也非常明显。在观察前我事先将种子浸泡的时间不够，胚芽看的不太清楚，再教这一课时，我将引起注意。以上就是我的说课，恳请各位领导老师批评指正，谢谢大家！
2 种植我们的植物
2 种植我们的植物 教案
【教学目标】
过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。
情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。
【教学重点】：播种的方法
【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、凤仙花种子、绿豆种子、（学生准备）透明塑料杯、泥土、吸水纸等。
【教学过程】：
一、导入
1、师：同学们你们查到有关凤仙花的资料了吗？那么谁来说一说凤仙花？
2、生：凤仙花?别名?:??指甲草、透骨草、金凤花、洒金花，因其花头、翅、尾、足俱翘然如凤状，故又名金凤花。????凤仙花属凤仙花科一年生草本花卉，产中国和印度。?凤仙花茎高?40-100?厘米。??3—9?月进行播种，以4月播种最为适宜，移栽不择时间。?生长期在?4—9?月份，种子播入盆中后一般一个星期左右即发芽长叶。?凤仙花性喜阳光，怕湿，耐热不耐寒，适生于疏松肥沃微酸土壤中。?其花形似蝴蝶，花色有粉红、大红、紫、白黄、洒金等，善变异。有的品种同一株上能开数种颜色的花朵。一点小窍门??10?天后开始施液肥，每隔一周施一次。?定植后，对植株主茎要进行打顶，增强其分枝能力；?基部开花随时摘去，这样会促使各枝顶部陆续开花。
1、师：现在我们已经了解了凤仙花，那么谁知道它的种植方法呢？
2、生：（一）、选种? ?要挑选那些颗粒饱满的、没有受过损伤的种子。
?（二）、花盆和土壤?????选一个合适的花盆，把一块小瓦片放在花盆的出水孔上。????
（?三）、播种??用手指在土中按?2~3?个小坑，深度约??1??厘米，每个小坑里放1粒凤仙花的种子，再用土盖上。
（?四）、浇水??往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，将它放?在温暖的地方。
二、学习播种方法
1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？
2、师：小黑板展示，（根据P4页中的“播种方法”）。
3、生：学习“播种方法”。
??师：你知道盖小瓦片的作用吗？生：防止漏水、漏土。师：目的是排水、透气。
???师：塑料杯底没有透气孔怎么办？生：扎上几个小眼。
4、师：指一名学生说说播种的方法。
5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
?二、思考种子变化
1、??????????????师：播种前??想一想?当种子种下后，我们为了能够看到种子的变化，应该怎样做才能看到呢？
2、??????????????生：小组讨论，可以将吸水纸围在透明的塑料杯子内部，然后将土放入吸水纸内部，将种子放在杯壁与吸水纸之间。
3、??????????????师：为了便于观察，我们将绿豆种子放在此处（种子较大，较易观察。不同的方向都放置种子）。凤仙花种子种在内部。
?我们的种植行动现在开始！
1、各组组长领取实验器材，并组织实验，要求写下实验步骤。师：巡回指导。
2、汇报实验结论（目的考察学生的掌握情况）
三、关注种子的变化
1、师：播种了凤仙花以后做什么？
2、生：说出自己的想法。
3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。
4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。
5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
四、记录生长日记
1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
4、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
【作业布置】
家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。
【板书设计】
??????????2.种植我们的植物
播种方法：选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。
2 种植我们的植物 教案二
课题
2.种植我们的植物
计划课时
一课时
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教学内容分析
????本节课开始种植植物的活动，并要求学生做好栽培植物、观察植物生长变化的一系列准备工作，种植植物的目的是为了观察植物的生长变化过程，研究植物生长变化规律。植物的生长是一个漫长的过程，凤仙花的一个生命周期要经历五个月左右的时间，这样记录显得至关重要，记什么？怎样记？“做观察记录”就是在引领学生做好观察记录的准备工作，思考观察什么？用什么方法记录？记录什么？这一活动将直接决定着单元教学结束时学生是否能获得植物生长变化过程的有关认识。
教学目标
过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。
情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。
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教学重难点
????教学重点：播种的方法
????教学难点：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
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教具学具准备
教师准备：小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。
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教学设计思路
本课分两部分，第一部分：播种；活动一是种植凤仙花，活动二是在透明的杯子中进行的播种活动。第二部分：做观察记录，这部分意在引领学生做好长期观察前的准备工作，利用记录表记录、利用照片和文字记录、通过写观察日记的方式记录。
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教学环节
教学内容与教学活动
学生活动
设计意图
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一、学习播种方法
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?二、关注种子变化
三、记录生长日记
四、实地指导播种
一、学习播种方法
1、“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？
2、请大家看P4页中的“播种方法”。
3、指一名学生说说播种的方法。
4、播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化
1、播种了凤仙花以后做什么？
2、播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。
3、注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
三、记录生长日记
1、种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
2、把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
3、期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
四、实地指导播种
1、实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。
2、督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
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学生思考后，回答老师提出的问题。
学生阅读P4页中的“播种方法”。
学生说说播种的方法。
????学生说出自己的想法。
学生阅读P5页顺数1～10行内容。
学生测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
????活动一是种植凤仙花，播种是长期种植活动的开始，播种活动进行的成功与否，直接影响本单元的后续活动能否顺利进行，因此教师一定要特别重视本节课的播种活动，要求学生查阅资料，了解凤仙花的种植方法。
????组织学生进行观察种子萌发过程的实验前，最好让学生先想办法，培养学生树立自己解决问题的意识，实验可以用土壤和卫生纸，也可以只将卫生纸塞进透明杯子中，种子要放在杯壁和纸之间，要保持充足的水分。
种养植物是一项长期的活动，植物生长是一个动态过程，要想知道植物发生了哪些变化，及时记录是关键，要指导学生做好观察记录。鼓励学生采用不同的方式记录，可以列表、写日记、画图、也可以为植物拍照。
在教师的指导下，学生设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。
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作业设计
家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。
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板书设计
2.种植我们的植物
记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长
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教学反思或案例分析
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检查意见
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检查人
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时间
2 种植我们的植物 说课实录
教学目标：
过程与方法：学习掌握播种技能；设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定观察重点。
情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养问题意识和合作精神。
教学重点：播种的方法
教学难点：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
教学准备：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子（9粒一包包9包、3粒一包包48包）、透明塑料杯、吸水纸等。
课时安排：1课时
教学过程：
一、播种方法（在教室）。
1、复习导入。
师：上节课我们学习了《植物新生命的开始》，通过学习，我们知道了我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始他们新的生命；我们还知道不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。这节课我们来学习第二课《种植我们的植物》。
2、板书课题：种植我们的植物。
3、引导学生针对课题进行思考，提出问题。
①、师：请大家对课题进行思考，你能提出什么问题和大家交流？请举手提问。
②、学生会提出很多问题，但老师把握只组织学生解答与“播种方法”有关的问题，其他的问题不予解答。
③、组织学生解答与“播种方法”有关的问题。
师：某某同学提出的某某问题提得很好（不确定语，第一个某某指学生的名字，第二个某某指学生提出的与“播种方法”有关的问题），下面请同学们们翻开教材第4页，自己默读第二课，并找出答案。
学生默读第二课，举手回答问题。老师复述学生的答案，抓住选种、放土、下种、浇水等关键词进行板书。
二、实地播种（在植物园）。
师：我们学习了播种的方法，我这里有一些凤仙花种子，下面我们到植物园里种植凤仙花，请同学们到走廊站好队。
老师带学生到植物园，将全班学生分为8个小组，每小组5—6人。
师：请同学们先看老师演示种植一盆，然后每小组合作种植3盆。
老师演示种植，边演示边讲解种植要领；同学们注意观察，认真倾听。
师：下面请每个小组的组长上来领取花盆、种子、小铲。
老师发放花盆、种子和小铲，学生小组合作种植3个凤仙花花盆。
将种植好的花盆放在温暖的地方。组织学生观察自己种植好的花盆，引导提问。
师：请观察自己种植好的花盆，你有什么疑问请举手提出。
在这轮提问中，老师要把握的是“种子在土壤中会发生什么变化，怎样才能看到种子的变化过程”等问题。
师：要看到种子在土壤中的变化过程，其实很简单，把凤仙花种子种在透明的塑料杯子里就可以了。下面看我演示一遍，然后每位同学都种植一个。
老师演示在透明的塑料杯子里种凤仙花种子，边演示边讲解种植要领；同学们注意观察，认真倾听。
老师让同学们站好队，向每位同学发放透明塑料杯、种子、小铲、吸水纸等。每位同学在一个透明塑料杯里种植3粒凤仙花种子。
老师让同学们把手洗干净，带着自己种好的塑料杯，排队回教室，老师除了带回塑料杯外，还带回种好的一盆花盆。
三、观察记录（在教室）。
老师将带回的塑料杯和花盆放在讲台上，让学生将自己带回的塑料杯放在桌子上，引导学生观察提问。
师：请同学们坐好，看看讲台上种有凤仙花种子的塑料杯和花盆，你有什么疑问，请举手提问。
这是这节课中第三轮提问，目的是引出“做观察记录”的内容，学生如果能提到“怎样做观察记录”那就太好了，如果提不出，只要提到根和芽的生长情况等问题，就可由此引到“做观察记录”的内容。
师：某某同学提出的某某问题，需要我们对所种植的塑料杯和花盆进行长时间地观察，为了便于研究，我们还要把观察到的内容记录下来。那么我们要对这塑料杯和花盆分别怎样观察、观察什么、记录什么？请同学们翻开教材第4页，认真默读第二课，以小组讨论的形式找出答案，然后选代表回答。
师：我们观察塑料杯时应该观察什么、记录什么？谁来告诉大家。
学生举手回答，老师复述并抓住关键词根进行板书。
师：我们观察花盆时应该观察什么、记录什么？谁来告诉大家。
学生举手回答，老师复述并抓住芽、叶、茎、花、果等关键词进行板书。
师：种植植物是一项长期的观察研究活动，需要做好管理、观察和记录等多项工作。除在种子萌发的过程中，每天记录一次根的长度之外，从芽出土开始，每周还应测量一次凤仙花植株的高度，观察叶的形状和数量，并记在观察记录表上。
出示观察记录表。
讲解怎样填写观察记录表，以及注意事项。
教学生写观察日记。
师：我们除了填写观察记录表外，还要写观察日记。下面请把书翻到第6页，这里面有两则观察日记，自己读一读，在小组中讨论怎样写观察日记这个问题。
学生阅读讨论。
师：请同学们停止讨论，坐好。下面谁来回答怎样写观察日记这个问题？
学生回答问题，老师归纳：写观察日记就是写凤仙花的根、芽、叶、茎、花、果的生长变化。
四、老师小结。
这节课我们学习了《种植我们的植物》，通过学习我们掌握了种植的方法，并在实践中亲自种植了凤仙花，我们还掌握观察记录的方法，以后我们每天都要运用这种方法观察记录塑料杯和花盆里的凤仙花。
五、布置作业。
1、将塑料杯种植的凤仙花带回去（住校生带回寝室），放在阳台上，每天观察记录一次。长到两、三片叶子时，将塑料杯里的凤仙花移栽到花盆里，并继续观察记录。
2、没人买一本不少于20页的本子，前面10页制成《凤仙花生长变化记录表》，后面部分用于写凤仙花的观察日记。
3、观察日记从今天种植写起。
六、板书设计。
2、种植我们的植物
种植方法：选种、放土、下种、浇水
??????????????????塑料杯：根
观察记录：
?????????????????花盆：芽、叶、茎、花、果
3 我们先看到了根
3 我们先看到了根 教案
教学内容：《我们先看到了根》选自教科版小学科学三年级下册第一单元《植物的生长变化》的第三课时。
教学设计特色:通过三上的学习,学生对植物的认识已经积累了一些经验,已经初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的.本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化,理解植物的生命周期现象.组织学生亲自种植植物,引领学生关注植物生长过程所发生的变化,引发思考,从而研究植物各部份的作用. 本节课则是单元中承上启下的一课,承载上两节课学生种植后对植物的观察记录,将在本节课进行整理和分析,纠正学生的错误认识,为下面能够有序的研究茎和叶的变化及作用做好铺垫.
教学目标：
科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象，并作出有依据的预测。
情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
教学重点：观察植物根的生长变化；通过实验验证根的作用。
教学难点：转变学生的错误概念,绿豆先长出来的部分是根不是芽.
确立难点的依据：学生的原认知就是植物生长先发芽,并不知道其实长出来的这部份就是根.根据对观察现象的分析得出结论。
教学准备：各阶段萌发的植物、油、试管、记录单、清水
教学过程：
教学过程
设计意图
预设生成
教师应对
我的补充
一、认识植物根的生长1、整理学生的观察记录，了解绿豆种子的生长情况
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2、猜测埋在土中的是植物的哪部分？
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3、预测根移栽到土里会有什么变化？
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二、研究根的作用
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1、观察移栽后的植物根部。
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2、根在土里这样生长有什么用处？（直插型和手掌型）
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3、用实验验证根的其他作用
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三、小结
这段时间我们种植的是绿豆，发现它先长出来的部分是根（引出课题）如果以后我们种植红豆、黄豆等等，我们都会先看到植物的根，它们的根也具有相同的作用。
接下来我们的芽2会发生什么变化呢？要想知道后续的变化，我们要把拿出来的植物种植回去，继续观察和记录。
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了解学生观察记录的情况,激励学生养成观察,记录的良好习惯.
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从学生的生活经验入手,进行合理的猜测.
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从现象到问题,学生进行推测.
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用实验的方法验证推测,获得结论.帮助学生形成良好的科学思维习惯,提升学生的科学素养.
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为后续的观察活动做准备.
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学生汇报之前的观察记录
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学生发现种子长出了两个不同的芽，一个芽1，一个芽2。
1、 长出须子
2、 越长越长
3、 向有水的地方生长
4、 停止生长
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学生发现植物埋在土里不容易拿出，根上长有很多须子。
1、 不让植物跑了
2、 抓住土壤
3、不活动
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吸收水份
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学生种植植物。
教师根据学生汇报进行板书总结。
发芽1——向下长——顶端尖，白色——越来越长——颜色变成紫色
发芽2——向上长——顶端圆，绿色——长出一对叶子——越长越高
如果想把种子移栽到土里，你认为埋进土壤中的应该是哪个芽呢？
怎样知道猜测的对不对呢？
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利用清水把根涮干净，记录根的特点
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根有固定植物的特点。
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把根部放进有水的试管里，在水面上滴食用油防止蒸发，在水面上做标记，放置几天，观察现象。
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版书设计：
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????????????????预测：1、开花，结果???2、。。。。。。。。。。
我???????????????芽2——向上生长——顶端圆、绿色——有成对的叶子长出——越长越高
们
先
看?????????????????????????????????????绿豆种子版画
到
了
根???????????????芽1——向下生长——顶端尖、白色——越长越长——颜色变成紫色
???????????????预测：1、长有须子 2、不再生长??3、继续生长??4、向有水的地方长5、。。。。。。
?
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授课效果:教学目标基本达成.从观察记录---提出问题---作出预测---验证推测一系列的过程,帮助学生修正了原有的错误概念,逐渐形成了良好的科学思维习惯,提升了学生的科学素养.
??
教学反思：
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植植物的过程中，观察绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长过程，指导学生研究植物主要器官----根、茎、叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构，并知道结构与功能是紧密联系在一起的。因此，本节课教学设计，主要联系学生生活实际，联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究。因此，在课前教师需要做很多前期的准备工作，例如在第二课时要注意强调学生放置种子的方位，并在一段时间的观察记录后对植物进行移栽，确保能够在本课教学时体现根的作用。
本课教学中，教师通过学生的一段时间的观察记录整理相关数据，引发学生的猜测：为何绿豆种子发出两个不同的芽？相互交流学习后，教师引导学生完成对假设的验证。在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，纠正学生的原有的错误概念——植物的生长先生根，再长出茎和叶。接下来顺应学生的思维，为什么先长根，长根有什么作用呢？从而引发“研究根的作用”的活动。为此我设计了挖出土壤中的植物来观察根的环节。但是在此环节我并没有注意材料的结构性，为了使学生能够更清晰的观察到植物的根，在实验中我准备了一杯清水，学生可以将挖出的植物根部放在清水中涮一下再来观察。由于这杯清水发放实验材料的时机不够成熟，学生急于将挖出的植物根直接放进清水中，而忽略了去观察挖出的植物能够抓住土壤的特点，从而影响了学生对观察现象的描述，耽误了教师目标的达成的进程。针对问题教师采用比喻方法，（根是直插型或是手掌型的？），帮助学生解决了对根的作用的理解。课堂效果较好。为学生认识和研究其他植物奠定了基础。通过本课的教学激发了学生坚持长期观察植物生长变化的兴趣，树立学生学科学、爱科学、用科学讲求实证的意识。
另外,通过课堂教学发现教师有些提问过于生硬，并没有体现科学的严谨性。在以后的教学中教师应该注意培养课堂中的语言艺术,引导语言要精炼、有效，符合小学生特点。评价语言要丰富，具有激励性。增强语言表现力,争取达到科学性艺术性完美结合!?
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学生观察记录单:
绿豆种子生长变化记录单(一)
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????时 间
变
化
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???4月(???)日
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4月(???)日
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4月(???)日
?
4月(???)日
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图画:
图画
图画
图画
?????
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(???????)厘米
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(???????)厘米
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(???????)厘米
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(???????)厘米
其它发现
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3 我们先看到了根 教案二
课题
3.??我们先看到了根
计划课时
一课时
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教学内容分析
????播种到土壤中的种子，在温度、水分适宜的环境中会发育成幼苗。种子的萌发是先向下发育出植物的根，再向上长茎和叶。因此，本课一开始首先安排了一个交流活动--“植物根的生长”。这个活动侧重于对种子萌发及根的生长过程现象的交流，以及花盆中植物生长情况的交流。通过这样的活动，能够帮助学生逐渐形成良好的科学思维习惯，提升学生的科学素养。
教学目标
科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
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教学重难点
教学重点：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。。
教学难点：根吸收水分的实验。
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教具学具准备
教师准备：前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。????
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教学设计思路
本课内容分为两部分，设计了两个活动，第一部分：播种，活动一是种凤仙花，活动二是在透明的杯子中进行的播种活动；第二部分：做观察记录，意在引领学生做好长期观察前的准备工作。
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教学环节
教学内容与教学活动
学生活动
设计意图
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一、问题导入
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二、观察植物根的生长
三、植物的根有什么作用
一、问题导入
1、一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？
2、根据学生的回答引出植物的根来。
出示种植在玻璃杯里的四季豆
3、我们种植的四季豆，你先看到了什么？
4、揭示并板书课题：我们先看到了根
二、观察植物根的生长
1、我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？
2、刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？
3、根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。
三、植物的根有什么作用
1、我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？
2、植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。
3、同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
4、我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？
实验步骤如下：
参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。
①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。
?④观察试管中的水量有什么变化。
5、过几天，试管中的水量变化说明了什么？
6、总结：植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
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学生思考后，回答老师提出的问题。
学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。
学生汇报自己的发现。
学生说出自己的想法。
学生说说自己的想法？
学生讨论后回答。
（根有固定植物的作用）
看P8页书上的内容。
学生观察实验。
????导入活动：从今天开始我们就要亲自种植一些植物，伴随着植物的生长，观察研究植物的生长变化。
活动指导：播种是长期种植活动的开始，播种活动进行的成功与否，直接影响本单元的后续活动能否顺利进行，因此，教师一定要特别重视本节课的播种活动。
研究活动从学生的生活经验和种植活动入手，提供给学生思考植物根的作用的路径。
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作业设计
家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。
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板书设计
3.我们先看到了根
固定植物
植物根的作用
吸收水分
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教学反思或案例分析
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检查意见
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检查人
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时间
3 我们先看到了根 说课稿
一、教材简析：
这篇课文介绍了植物根的生长和根的作用，告诉我们植物生长的所必需的条件。检验学生观察、实验的能力。
二、学习者特征分析：
本课是在学生学习植物新生命的开始和种植我们的植物基础上，学习本课的，且这些学生是农村生长的孩子对身边的植物并不陌生，学习起来相对容易些。因此本课教学尽量丰富的教学资源，采用综合性学习手段，充分发挥学生主观能动性，丰富学生的知识，提高学生观察实验的素养。
? 三、教学目标：
1、知识与技能：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质，能将植物固定在土壤中。
2、过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
3、情感态度与价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
教学重点：
观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
教学难点：根吸收水分的实验。
四、教学资源与工具设计：
1、教学环境：多媒体及网络环境；
2、教学资源：课外搜集的资料。
五、教学准备：
（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的大豆，主管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
六、教学设计：
教学程序：
一、创设情境，激发兴趣：
1、师：通过我们的精心培育，种子终于发芽了。我们看到的种子发芽的过程是怎样的呢？
2、生：思考后回答。
3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的大豆和网络上种子发芽的过程图片）我们种植的四季豆，你先看到了什么？
百度图片：
http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%D6%D6%D7%D3%B7%A2%D1%BF&istype=2&z=0&fm=rs3
师：提示并板书课题：我们先看到了根。
（观察活动）观察植物根的生长
师：我们种下的大豆已经发生了变化，结合百度图片，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？
生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的大豆。
师：刚才

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