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课件38张PPT。2010年烟台市初中学生学业考试历史试题一、选择题：本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求。
1.下面两幅图表明河姆渡原始居民和半坡原始居民已经过上了定居生活。促使其过上定居生活的主要原因是

干栏式房屋 半坡原始居民的房屋复原图
A.学会建造房屋 B.原始农业的发展
C.自然条件的变化 D.妇女的重要作用
?
2.中国古代有这样一部史学巨著，其内容“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，其体例开纪传体通史的先河。它是
A.《春秋》 B.《史记》 C.《论语》 D.《资治通鉴》?
3.2009年12月28日，河南省文物考古研究所在安阳抢救性发掘了一座东汉大墓，经考证，确定为曹操高陵，一时成为媒体关注的焦点。下列与曹操无关的是
A.招募农民垦荒，组织士兵耕田 B.官渡之战
C.挟天子以令诸侯 D.三顾茅庐?
4.电视连续剧《贞观长歌》演绎了唐太宗开国创业的历史。在这部电视剧中你可以看到唐太宗的主要政绩有①轻徭薄赋，注意发展生产 ②任用贤才，虚心纳谏 ③吸取隋亡教训，调整统治政策 ④注重引进推广国外农作物
A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①③④??
5.你如果参观上海世博会，就可以在中国国家馆欣赏到放大了100倍的《清明上河图》动漫影像。它生动地再现了某个历史时期汴河及其两岸的街景市貌，这个历史时期应该是
A.汉朝 B.唐朝 C.北宋 D.明朝
6.2008年12月26日，中国海军舰艇编队从海南三亚起航，远赴索马里海域执行护航任务。600多年前，一个航海家率领一支庞大的中国船队先后七次远洋航行，也曾到达现在的索马里海域。他是
A.张骞 B.玄奘 C.鉴真 D.郑和
7.2008年10月14日，黑瞎子岛一半的领土重归中国。回顾历史，在1689年中俄签订的《尼布楚条约》中，明确规定了黑瞎子岛所在的黑龙江和乌苏里江流域的广大地区为中国领土。当时的清朝皇帝是
A.顺治帝 B.康熙帝 C.乾隆帝 D.道光帝?
8.19世纪60—90年代开展的洋务运动中，洋务派创办军事工业、民用工业，采用机器生产的史实，符合下列哪一主题？
A.侵略与反抗 B.近代化的探索和起步
C.民族资本主义的兴起 D.西方民主制度的探索
9.《辛丑条约》的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。下列各项最能体现这一特点的是
A.割香港岛给英国 B.允许日本在中国开设工厂?
C.赔偿白银4.5亿两 D.清政府保证严禁人民参加反帝活动
10.在某次香烟商标展览会上，我们看到如下一组烟标展品。其中以红军长征中摆脱国民党包围圈为背景的是
A B C D
11.抗日战争是中华民族反抗外来侵略取得的第一次完全的胜利。下列搭配错误的是
A.中华民族全面抗战——七七事变
B.抗战以来的第一次大捷——百团大战
C.抗日民族统一战线初步形成——西安事变和平解决
D.见证了日本对中国人民犯下的滔天罪行——南京大屠杀
12.中共中央总书记胡锦涛说：“中国共产党人……从来就是中山先生革命事业的坚定支持者、合作者、继承者。”下列事件与材料中“合作”有关的是
A.国民党“一大”的召开 B.井冈山革命根据地的建立
C.南昌起义爆发 D.千里挺进大别山
13.右图所示协议的签订，意味着
A.彻底摧毁了封建土地制度
B.实现了中国大陆的基本解放
C.结束了西藏农奴制
D.社会主义改造的完成 关于和平解放西藏办法的协议
14.1949年3月，毛泽东率中共中央机关离开西柏坡前往北平。出发时，毛泽东对周恩来说，我们进京赶考去，希望能考个好成绩。结合当时的形势，请你为他们进京考试出个恰当的题目
A.抗美援朝，保家卫国
B.开展大生产运动，提高人民生活水平
C.建立新中国，巩固新政权
D.发动三大战役，进行战略决战
15.1971年7月15日，北京、华盛顿同时发表了联合公告。美国前总统尼克松在回忆录中说到：“宣读公告只用了三分半钟，但却成了本世纪最出人意料的外交新闻之一。”材料中“本世纪最出人意料”的外交成就是
A.尼克松总统接受邀请访问中华人民共和国
B.周恩来与基辛格的秘密会晤 C.美国承认台湾是中国的一部分
D.中美结束了20年的对抗，两国关系开始走向正常化
16.20世纪80年代，高科技浪潮席卷全球。面对这种形势，中国提出了
A.尤里卡计划 B.“百花齐放，百家争鸣”方针
C.“星球大战”计划 D.“863计划”
17.观察右图：促使图一向图二进化的主要因素是
A.生产工具的进步
B.自然环境的变化
C.劳动
D.语言的产生
图一 图二
18.一位著名的宗教人士说：“美国有办法抓住和绞死伊拉克前总统萨达姆，但无法拿掉萨达姆在被法庭宣布死刑的那一刻还高举的《古兰经》，无法封住萨达姆在脖子套着绞索的那一刻还高喊着‘让穆罕默德作证’的那张嘴。”请问萨达姆信仰的是
A.佛教 B.基督教 C.伊斯兰教 D.道教
19.它是由民族矛盾引发的一次偶发事件，但却成为历时四年的世界性战争的导火线。这里的“它”是指
A.珍珠港事件 B.来克星顿枪声
C.萨拉热窝事件 D.阿拉法特去世
20.归纳法是历史学习常用的方法。如果将俄国农奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法归为一个专题，这个专题的名称可定为
A.改革是历史进步的不竭动力 B.最高统治者领导的革命
C.改革成功的三个范例 D.资本主义道路的转折点
21.有这样一段广告词：“一个苹果让牛顿吸引了世界，一壶沸水让瓦特转动了世界，一个元素让爱迪生点燃了世界”。其中“让牛顿吸引了世界”的发明是
A.改良蒸汽机 B.万有引力定律
C.提出了相对论 D.白炽灯的使用
22.读图：这幅漫画的寓意是
A.列宁要让世界上所有国家都进行社会主义革命
B.十月革命打击了帝国主义统治，
推动了国际社会主义运动的发展
C.十月革命消灭了世界上一切反动势力
D.列宁要消灭世界上一切资本主义国家
列宁同志清扫地球23.反映英法德意联合宰割捷克斯洛伐克的文件是
A.《凡尔赛和约》 B.《九国公约》?
C.《慕尼黑协定》 D.《联合国家宣言》
?
24.读右图：据图分析，造成美国失业率最高的主要原因是
A.罗新福新政
B.第一次世界大战
C.经济危机
D.纽约股市崩溃
25.联合国秘书长潘基文说：“联合国能够也应当作为确定全球议程并就此取得共识的论坛而发挥作用，能够也应当按照国际社会明确界定的意愿采取行动……”。下列事件中公然挑战联合国这一地位的是
A.以美国为首的北约发动了科索沃战争
B.世界反法西斯联盟的建立
C.拆除“柏林墙”，德国统一
D.中东战争的爆发26.关于“人”出现的神话传说，西方有 创造亚当、夏娃的传说，中国有 抟土造人的传说。
27.我国古代在地方上实行郡县制的统一王朝开始于 朝；我国省级行政区的设立始于 朝。
28.斯大林说：“在第一次帝国主义大战以后，战胜国建立了一种新的国际关系制度，即战后和平制度。”这里所谓的“和平制度”是指 ；二战期间，斯大林说：“这次行动按其计划的周密、规模的宏大来说，……史无前例。它迫使德国在两个战场上同时作战。”“这次行动”是指 。
29.一部民族关系发展史，就是一部各民族间相互交流、学习、共同进步的历史。尽管有过冲突和对抗，但统一多民族国家的巩固和发展是其不变的主旋律。阅读下列材料，回答问题。（9分）
材料一???
穿裤褶服的南朝乐队 穿汉服的少数民族贵族
（1）上述图片体现了南北朝时期，汉族和少数民族在生活习俗方面的相互影响，这一现象反映了什么历史趋势？北魏孝文帝顺应了这一趋势，进行改革。请你根据其内容，完成下列知识归类。（4分）
历史趋势： 。
知识归类：
①学习先进制度方面：推行均田制和采用 。
②学习先进思想文化方面：学习礼法，尊崇 ，以孝治国，提倡尊老、养老。
③学习生活习俗方面： ，穿汉服，改汉姓，鼓励通婚。
材料二 新疆地区自古以来就是统一多民族国家不可分割的组成部分。但也出现过与统一相对立的分裂活动。如清朝时，大小和卓叛乱，建立割据政权，使统一多民族国家的巩固和发展面临严重威胁。时隔两个多世纪，2009年7月，以热比娅为首的“疆独”分裂势力操纵和制造了“打砸抢烧暴力事件”，严重地破坏了民族团结和社会稳定，受到了一切爱好和平的人们的强烈谴责。
（2）平定叛乱后，清政府为加强对新疆地区的管辖，采取了哪些措施？结合材料二，谈谈你对上述两个事件的认识。（3分）
材料三 “五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六族语言，汇成一句话，爱我中华……”。每当这优美的旋律回荡的时候，我们都深深地感受到中华大家庭的团结和兴盛。
（3）建国后，我国在少数民族地区实行了什么政策？结合所学知识，分析这一政策对中华大家庭的团结和兴盛具有的重大意义。（2分）
30.百年见证，中华复兴20世纪，是中国历史发生巨大变化的一个世纪。在这百年中，中国人民“醒过来了”，“站起来了”，“富起来了”。请你根据提示，完成下列探究任务。（13分）
步骤一：艰难探索——醒过来
图一 图二 图三
（1）请依据下面的时间提示分别写出上述图文资料相对应的历史事件名称。这三个事件在促使中国人民“醒过来”的过程中发挥了重要作用，请你任选其中的一个事件，谈谈其历史意义。（5分）
历史事件：1911年： ；1915年： ；1919年： 。
意义： 步骤二：浴血奋斗——站起来
从嘉兴南湖启航，到天安门城楼上的庄严宣告，整整28年，中国共产党领导的革命终于驶向了成功的彼岸。
（2）请结合所学知识，在下列表格中的空白处填上相应的内容。（3分）
历史关头重要事件重 大 作 用开天辟地①中国革命面貌焕然一新生死攸关遵义会议②历史新世元③中国人民从此站立起来了
步骤三：改革开放——富起来
十一届三中全会后，党和政府实行改革开放政策，带领全国人民走上了富裕之路。
（3）请你完成下列知识结构：（4分）
对内改革
农
村 的实施，揭开农村经济体制改革的序幕。
改革开放
最能体现农村产业结构调整的是 的异军突起。
城
市 1985年，城市改革重点是国有企业的改革。
1992年，党的十四大提出建立 经济体制。
对外开放：经济特区—— ——沿海经济开放区——内地，形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。

（4）从百年中华复兴过程中你可以得到哪些认识？（1分）31.历史是人类发展的过去时，但人们可以通过考古、文献、故事、传说、网络等多种方式探究其轨迹，重现其多彩风貌。下面几个历史小故事就可以帮助你轻松有趣地解决它们所反映的历史问题。（11分）
关于达·芬奇的故事
达·芬奇是文艺复兴时期意大利一位伟大的艺术家。1476年，达·芬奇给承担制作《基督受洗》这幅画的老师佛罗基阿当助手。由于当时绘画题材和表现手法受到封建教会的严格限制，老师所画人物墨守陈规，毫无生气。达·芬奇仅在画面的一角画了一个侧面的天使，然而却充满了人的灵性，活泼可爱，生动自然。两相比较，他的老师自愧弗如，从此放下了画笔。
故事中的问题：达·芬奇“青出于蓝而胜于蓝”的关键是他接受了当时先进的人文主义思想，请你说说人文主义思想的主要内容是什么？（2分）
关于伏尔泰的故事
84岁高龄的伏尔泰临终前，一位天主教士不请自到，按照天主教的惯例，来为他做祈祷和忏悔。伏尔泰问道：“是谁派你来的？”教士：“是上帝派我来的。”伏尔泰微笑着又问：“上帝给你开证明了吗？”教士悻悻而去。
故事中的问题：伏尔泰对天主教士的“大不敬”，正是这位伟大的启蒙思想家什么思想主张的反映？以他为代表的启蒙运动对法国乃至欧洲历史的发展起到了什么推动作用？（4分）
关于马克思和恩格斯革命友谊的故事
为了保证马克思能够全身心地投入理论研究和实践探索，恩格斯心甘情愿做出牺牲，从事自己最不愿干的那“该死的生意”，他用挣来的钱担负着马克思一家的生活。
故事中的问题：革命友谊成为革命理论诞生的助推剂。这两位世界无产阶级的伟大导师共同创造的革命理论被称作什么？它的三个组成部分是什么？这一科学理论成为各国无产阶级革命的思想武器，请你举出一个革命成功的事例。（5分）
32.亲爱的同学们，今天晚上CCTV—5要转播正在南非举行的世界杯足球赛葡萄牙VS巴西两国的比赛实况，紧张的考试后，你可以放松的观赏这场比赛。现在，请你静下心来，完成下列有关问题。（11分）
【往事追忆】
非洲大陆是古老文明的发源地，她创造的灿烂文明享誉世界。但是随着欧洲殖民者的到来，
① ②
非洲陷入了巨大的灾难之中，沦为任人宰割的“黑暗大陆”。为了反抗压迫，争取解放，非
③
洲人民不屈不挠，前赴后继，最终迎来了黎明的曙光。
④
（1）请你在短文中①②③④处各举一个事例说明之。（4分）
【思维拓展】
1954年，在战争废墟上站起来的联邦德国一举拔得了世界杯足球赛头筹，这对于众多的历史学家而言，足球的辉煌成为二战后德国崛起的标志。德国队的胜利不仅给经历了长时间阴霾的德国人带来了欢笑，也令他们树起了战后重建的信心。随后德国出现了经济腾飞的奇迹：到70年代，联邦德国跃居欧洲经济巨头之位。?[HT]
（2）联邦德国是二战后西欧经济迅速发展的缩影。请你结合所学，分析二战后西欧经济腾飞的主要原因。（4分）
【知识链接】
2009年1月，美国第56届总统奥巴马入驻白宫。2月12日，奥巴马参加林肯诞辰200周年纪念活动。他说：（要）特别感激林肯，因为林肯，他才有可能成为美国历史上第一位黑人总统。
（3）无论从个人的角度，还是国家的角度，奥巴马都感激林肯，你能说说其理由吗？（3分）
2010年烟台市初中学生学业考试
历史学科命题说明及质量报告
2010年初中学生历史学业考试，在命题思路方面沿袭了以往试卷强调基础、注重能力的传统上，进一步体现了新课程的理念、要求以及历史学科特点，展现近年来烟台市教科院“和谐高效思维对话”课堂教学新成果，并注意把握重点、难点，命题过程中力求突出历史学科的基础知识和主干知识，在各类题型中设置注意灵活性和综合性相结合，并能较好的体现能力考查的要求，且具有一定区分度，以体现一定的选拔功能。力求做到在稳定基础上的求发展，继承基础上求创新，追求的风格是平稳而不平淡，平易而不平庸，内涵丰富而乐于接受，沉稳大气而灵动活泼。
一、指导思想、考试性质、命题原则
（一）命题的指导思想与原则
1．根据历史课程标准确定考查内容与要求。
历史课程标准反映了国家对义务教育阶段历史课程的教育宗旨、目标和要求，是历史教学和考试命题的依据和准绳。应按照“内容标准”确定考试内容及其重点和要求。
2．充分发挥不同类型历史试题的功能。
初中历史课程学业考试可采用不同类型的试题，试题的分类和运用要以发挥其功能为前提。注意题型结构的合理配置,积极探索符合新课程理念的新题型，适当注意试题的开放性与探究性。
3．注重三维目标的考查。
切实有效地把考查历史知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度价值观结合起来。注重考查学生收集、阅读历史材料，并从中获取和运用有效信息的能力；注重考查学生用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力和学生的历史意识；注重考查学生自主与合作的探究性学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和创新能力。
4．体现时代性，贴近学生和社会。
历史试题的编制既要以历史问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实的社会实际，加强理论与实际、历史与现实的结合，充分发挥历史教育的社会功能，促进学生身心的全面、健康发展。
5．确保考试的信度和效度。
编制的试卷要结构合理、题量适中、题意明确、语言准确、难易适当、目标有效，能够真实反映出学生的历史学业水平，体现科学性和目标性原则，避免考试中的“难、繁、偏、怪”现象。（二）考试性质
初中学生历史学业考试是一次义务教育阶段学科终结性考试，是全面、准确的反映初中学生在历史课程学习方面所达水平的重要环节。它具有双重功能，一是对本学科学习目标进行评价，旨在全面、科学、准确地反映学生在学科学习目标方面的达成度和对学校教学质量进行全面鉴定，体现考试评价的导向作用，这是本次考试的主要目的；二是为高中段学校录取新生提供重要的参考信息，有利于高中段学校选拔合格新生。
二、试题双向细目表
本试题考查范围包括三个方面的内容：中国古代史，中国近现代史。世界历史，符合《初中历史学业考试纲要》中各部分知识板块所占的分值比例。考试时间为60分钟，满分100分，主客观试题的分值比例为1∶1，试题总体难度系数掌握在0.70——0.75之间。
下表是本试题知识、能力、分数、覆盖面的统计下表是本试题知识、能力、分数、覆盖面的统计题型题号分值能力要求（共5项）知识内容知识板块选择题121.2.3中国原始居民的定居生活1221.2《史记》1321.2.3曹操的主要活动1421.2.3.4唐太宗的主要政绩1521.2.3.4清明上河图1621.2.3.4.5郑和下西洋1721.2.3．4．5《尼布楚条约》1821.2.3洋务运动与近代化1921.2.3．4.5《辛丑条约》的影响11021.2.3.4长征过程中的几次重要战役11121.2.3.5抗日战争的主要史实11221.2.3共产党与孙中山的合作11321.2.3.4和平解放西藏的意义11421.2.3建国初期的主要任务11521.2．3.4．5中美外交关系11621.2.3.4新中国的科技发展战略11721.2.3促使古人类进化的主要因素21821.2.3古代世界的主要宗教21921.2.3萨拉热窝事件22021.2.3近代史中外的三次主要改革22121.2.3世界近代史主要发明和科学理论22221.2.3.4.5十月革命的历史影响22321.2.3.5《慕尼黑协定》的内容及性质22421.2.3.429-33年经济危机的影响22521.2.3科索沃战争对世界格局的冲击2非选择题2621关于“人”出现的神话传说1.22721.5郡县制和行省制12821.2.3凡尔赛-华盛顿体系和诺曼底登陆22921.2.3.4.5民族融合及孝文帝改革知识归类；清政府对新疆的管理及对民族关系的认识；民族区域自治的意义。13061.2.3.4.5辛亥革命、新文化运动、五四运动的历史意义；新民主主义革命过程中的重大事件及作用；改革开放的知识结构；对百年复兴的认识。131101.2.3.4.5汉、唐、宋人文主义思想的主要内容；启蒙思想的基本主张及影响；马克思主义的组成部分及成功范例。232101.2.3.4.5非洲的古代文明、近代的磨难和二战后的民族解放的主要表现；二战后西欧经济腾飞的主要原因；林肯对美国历史的。2附1：考试的能力要求：
1. 能够掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象以及重要的历史概念和基本线索。
2. 具备计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
3. 丰富的历史想象力和知识的迁移能力，一定的归纳、分析和判断的能力，以及在独立思考的基础上评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
4. 关注历史现象与现实生活之间的联系，能够用科学的历史观从不同角度思考和解释历史与现实问题，能够撰写历史小习作或小论文等，具有良好的书面表达能力。
5. 了解中国的国情，具有爱国主义情感；具有正确的世界观、人生观和价值观；具有崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度；具有民主与法制意识，具有面向世界、面向未来的国际意识。附2：考试的三大知识板块
内容比例分值
中国古代史25％25分
中国近现代史34%34分
世界史41%41分三、试题的特点
1. 注重考查基础知识和主干知识，体现基础性和选拔性的结合。
历史基础知识是实现能力培养、全面提高学生人文素养的基础和载体。虽然试题强调能力立意，但能力不是无源之水，无本之木。注重考查学生对“基础知识和基本技能的掌握程度”是命题的指导思想之一。试题考查的都是历史学科基础知识中的重点内容和主干知识。如试题涉及到：中国古代的民族融合、维护统一多民族国家的斗争、近代先进中国人争取民族独立和国家富强的探索、中国共产党领导的新民主主义革命的斗争及建国后改革开放的尝试、世界近代的文艺复兴和启蒙运动和马克思主义、二战后西欧经济腾飞的原因、林肯领导的南北战争对美国历史进程的影响等。考查的知识均是课标要求的重要内容，体现了记忆的准确性、思维的深刻性、能力的综合性，考查学生概括、归纳、综合分析问题的能力。如第30题，主要通过20世纪先进中国人“醒过来”“站起来”“富起来”三个知识链接，既考查了辛亥革命、新文化运动、五四运动、中国共产党的诞生、遵义会议、新中国的成立和改革开放等主干知识的掌握程度和记忆的准确性；又通过三个知识链接之间的内在逻辑关系，考查学生对近代以来的争取民族独立和国家富强的艰难探索的感悟，使学生能够从中体会和感悟奋斗的艰辛，对学生了解国情，培养爱国主义情操，确立求真、务实的科学态度具有良好的导向作用，体现了思维的深刻性，考查学生运用知识分析问题和解决问题能力。让学生感受到中华民族具有反抗外来侵略、捍卫国家主权、维护民族尊严的优良传统，弘扬爱国主义主旋律，体会改革能促进社会进步的观念。有利于形成学生的历史责任感和国际意识。 2.坚持能力立意，突出试题的开放性和探究性的结合。
命题注重对学生进行自主探究性的答题要求，符合新课程理念。试题以《全日制义务教育历史课程标准》为命制依据，以现行“五四”制山东教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》知识依托，进一步提升了试题的开放性和探究性，注重考查比较、综合能力，总结历史事件之间的纵向联系和横向联系，并挖掘其中的因果关系。能力要求明显提高。较好地考查了学生对历史知识整体把握和灵活运用的能力。这也是今年历史命题的一个亮点。
在对学生基础知识的考查中，主要侧重以知识为载体，着重考查学生基本的历史学习方法、历史思维能力以及在学习过程中累积起来的基本人文素养。例如：第9题对《辛丑条约》的考查，它要求学生不仅要了解近代中国逐步变为半殖民地半封建社会的过程及不同阶段条约内容的影响，而且要学会比较、概括等历史学习方法，通过调动不同阶段的历史知识，让学生能够准确的把握历史实物的特征。第20题则通过把俄国农奴制改革、日本明治维新和中国戊戌变法的比较分析，使学生能够结合所学知识，辩证地、历史地认识历史现象，对历史事件作出综合的描述和正确的阐释，在探究中得出正确结论。第29题则把考查的重点放在系统地掌握民族融合、民族冲突和同意统一多民族国家的巩固和发展、民族政策等课程内容的内在联系上，放在灵活迁移运用知识、分析问题的能力上，放在从不同的思维角度的思维层次来认识和理解历史事物上，放在对学生的历史态度的考查上。该题的立意特点，一是给学生以广阔的思维空间，引导学生勇于独立思考，勇于阐述自己的见解和看法。（这就要求学生具有发散思维，从多角度、多层次、全方位分析和回答问题的能力）。二是试题情境设计新颖，切合社会实际。（要求学生从问题的具体情境出发，对所获信息进行加工处理，将历史与现实结合起来）。三是引导学生自主地探究问题，考查其创新意识和创新能力，很好地体现课改的理念。?3.关注热点，关注现实，重视对情感态度价值观的考查。
新课程的核心理念就是以人为本，培养学生健全的人格，促进个性的发展。基于这一理念，新课程在强调知识与能力、过程与方法的同时，也提出了情感态度价值观的培养目标。
试题注重对社会热点和现实问题的考查，充分体现历史学科教育功能和学以致用的特点，有效地考查了学生理论联系实际和分析、解决问题的能力。试题自然而又深刻地渗透了思想品德教育，把历史感与现实感有机地结合起来，以此来引导学生关注社会、关注现实、关注未来。
如第9题，通过曹操墓的抢救性挖掘，引导学生对曹操一生的历史活动能够在特定的历史环境中有一个全方位的再认再现，从而培养学生对曹操有一个正确的评价和判断，掌握正确的评价历史人物的基本方法和观点。第5题通过世博会《清明上河图》动漫影像，引导学生热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感。 第7题则通过黑瞎子岛一半的领土归还中国的时事热点，考查了历史上的抗击沙俄入侵的《尼布楚条约》，引导学生培养爱国主义情感。第29题，主要是通过近期新疆骚乱和西藏动乱的热点切入，考查学生对中国历史上的民族关系的再认识，从而认识到一部民族关系发展史，就是一部民族间相互交流、学习、共同进步的历史。尽管有过冲突和矛盾，但统一多民族国家的巩固和发展是其不变的主旋律，分裂不得人心，统一不可阻挡。这些题都体现了现实的热点和历史学科的知识重点的巧妙结合，同时也是考查学生情感态度、价值观的最好素材。本次命题抓住这其中许多事件的教育核心，巧设问题情景，在考查学生的学科知识、情感态度和价值观的前提下，引导学生树立正确的世界观。如第32题，通过南非世界杯的举办，将非洲文明的发源、新航路开辟后历经的磨难和二战后非洲的民族解放运动有机地穿插在一起，第一问通过往事追忆环节，在学生回忆非洲历史发展过程中的基本史实，既考查了学生对非洲历史知识体系和专题复习这种有效方法的掌握程度，使学生在所学知识的基础上，对原有知识进行重新整合、分析，最后形成自己的认识，其实质就是对历史探究能力的一种考查。第2问通过创设新情境—世界杯的举办对经济的影响入手，以全新的视角巧妙切题，既考查了二战后西欧经济腾飞的原因，也给学生提供了一个认识历史事件的角度。最后，以知识链接的方式，用奥巴马纪念林肯的讲话为背景材料，将林肯领导的南北战争，争取对黑人的解放的历史知识进行考查，从而使学生能够在大量史实的基础上，认识到林肯的巨大历史功绩，从而实现从感性认识上升到理性认识的高度，也很好的体现了试题的梯度和难度，成为该题的精彩之处。试题新颖、灵活、亲切、自然，读起来朗朗上口，做起来得心应手。学生在愉悦的心境下顺利的完成答卷的同时，我们对学生基础知识的考查、情感态度和价值观的引领等目的也就达到了。
再如：第6、12、18、24、25题，都是用当前的时政热点材料为载体，考查学生对基础知识的理解和分析运用能力。这种命题思想提升了学生学以致用的本领，也为历史学科开放性教学指明了方向。4. 注重考查创新精神，体现人文关怀理念。
在创新方面，主要体现在：
一是呈现给学生的题目是多样化的，史料、图片、表格、地图等兼而有之。试题共提供了8幅图片、3幅知识示意图、2个表格，23则新情景材料，为学生提供了丰富多样的信息。问题情景都是新材料、新情景、新问题，特别是选择题的设置全是情景选择。使学生不仅感到耳目一新，而且亲切、舒畅，能在愉悦的心境下答题。非选择题所选材料既有文字材料，又有图片，力争将一些理论性很强的问题，巧妙的转化为既有趣又容易理解的内容，整个题目活泼、生动。另外，试题中所选材料既有教科书中的原始材料，也有课外材料，既有历史材料，又有现实材料，且生动、典型、人性化，文字量适中，没有阅读障碍，便于学生充分提取信息。
如第31题，通过三则故事入手，将文艺复兴、启蒙运动和马克思主义的诞生有机的结合在一起。故事本身引人入胜，使学生在轻松中有趣地解决故事中所反映的历史问题。同时，通过达·芬奇的的“青出于蓝而胜于蓝”、伏尔泰对天主教士的“大不敬”和马克思与恩格斯之间的革命友谊，引发学生深层次的思考，轻松地把所要考查的主干知识展现出来，也体现了历史所具有的人文教育、思想引导的功能，体现了历史学科所具有的关注人类发展进程中的重大社会问题，做到了学科特点和时代特征有机结合，科学性与人文性相得益彰。第10题通过一组烟标考查了红军长征过程的艰难，有利于培养学生团结合作不畏困难的精神。
第14题通过毛泽东进京赶考的情境创设，使学生能够体会到艰苦奋斗的优良传统。第16题，则使学生认识到科技竞争激烈性和重要性，培养学生学好知识，献身国家的优良品质。中美关系在当前国际关系中占有主导地位，随着中国国力的增强和世界地位的提高，中美关系的发展对世界的影响将更为重大和深远。第15题正是在这样的背景下设置的。
二是注重对学生综合能力和综合素质的考查，从根本上扭转“教死书”、“读死书”的教学陋习，切实贯彻新课程理念，体现了命题“意料之外，情理之中”的特点。例如第1、4、12、17、19、21、24题等。综合能力考查中的设问“大众”化、人性化，亲切、自然。
三是每一种题型兼有多种能力考查功能，即便是选择题或填空题都不仅仅是记忆能力的考查，必须通过分析、提取信息、整合等思维过程才能有效地完成。
5.试题强化能力意识，体现知识与能力的统一，培养学生思维品质，提高学生获取、处理、运用信息的能力和分析、解决问题的能力。
今年的历史试题延续了前几年的命题特点，坚持“命题以能力测试为主导”的指导思想，注重考查学生解读历史文献、提炼有效信息的能力，以及是否能灵活运用分析、综合、比较、归纳等方法思考和解决问题的能力。第22题通过《列宁同志清扫地球》的漫画，覆盖了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”的考核目标，较好的体现了知识与能力的统一。
此次命题通过设置新情景、新材料，考查学生提取信息、整合信息和运用信息分析、解决问题能力的考查力度十分突出。不管是选择题还是非选择题的解答，仅靠死记硬背是不行的，只有将知识进行迁移，具备筛选、判断、分析、归纳、概括、说明、应用等多种综合能力才能将题目解答完整。例如第24题，通过美国25年-45年失业率的变化，充分的考查了学生获取信息，比较分析历史实物的能力。第25题对新形势下的国际格局的理解，第12题中国共产党对中山先生事业的合作与继承的理解，主要考查了学生准确解读信息，正确认识事物的本质的能力。第20题通过对俄国农奴制、日本明治维新、中国戊戌变法的比较，考查了学生比较分析历史事物的能力。通过对比，让学生准群把握历史实物的特征。第30题，通过中国人民“醒过来”、“站起来”、“富起来”，它要求学生能准确把握近现代中国历史变化的阶段特征和一般规律，反映了近现代中国社会的变迁和时代特征，考查了学生正确理解历史发展线索和阶段特征的能力。这个题目的设计理念新颖，问题设计具有层次性，既使命题的原则性得以升华，同时又考查了当今社会的热点问题。 6. 试题设计稳中求变，坚持命题的原创性。
每道试题的引入多利用材料，且图文并茂，整份试卷布局合理且有梯度，符合中学生心理特征，有利于缓解考试的紧张心情，激发学生的思维。
因为此次考试是处于新课程改革学业考试的探索阶段，为了较好地达到考试目的，实现历史学科的课改目标，本次命题在保持传统的选择题、填空题、材料解析题的基础上，完善了情景分析类和探究类的题目，图文并茂，为学生提供了充实、丰富、有趣的信息，使试题题型更加灵活多样，设计也更加新颖。全卷试题的呈现方式多样，通过简洁有趣的文字、形象直观的图片、学习卡片、知识体系的构建、知识归类和历史小故事等手段从学生的生活实际出发，以学生能够接受的形式创设情境。例如选择题第24题，通过较为直观的“美国失业率示意图”在无需学生机械记忆大量知识，不加重学生纯记忆负担的前提下达到历史考查的目的。又如非选择题第29题，以南北朝时期汉族和少数民族的服饰变化切入民族关系，以巩固多民族国家采取措施进行设问拓展，既实现了考查的目的，又让学生增强了学生对敏感的民族问题的深层次的思考。再如非选择题第31题、非选择题第32题均以学生感兴趣的故事或热点切入，设计巧妙而富有情趣。
试题体现出一定的综合意识，部分试题适当关注对学生思维能力的考查。例如非选择题第30题，将中国近代化的探索综合在一道题中，要求学生对辛亥革命和新文化运动和五四运动的影响进行考查，使学生认识到这三个事件在促使中国人民“醒过来”的过程中发挥的重要作用。这不仅考查了学生对知识点本身的掌握，还考查了比较分析概括的能力。
综观本试卷的所有题目无一成题，全部是新情景、新设问的原创题，有效解决了教学实践中尚有一定市场的考前猜题、押题和题海战术问题，给全体学生搭建了一个公平的平台，让每一个学生都站在同一起跑线上。 四、试题质量分析
(一)主要成绩
考试、阅卷结束之后，召开了部分师生座谈会，深入进行了调查研究，对反馈的试题信息进行了认真分析。
1. 更加关注热点。现实立意，全面考察社会热点。既有长效热点，关注国家利益、关注祖国命运、战争与和平、国际合作、人类命运、中美关系等；同时亦将长效热点与现今社会热点连接考查，如曹操墓的发掘、黑瞎子岛的回归、南非世界杯的举办、奥巴马总统的当选、索马里的护航等社会焦点。通过这些问题的考察，配合开放性的个性认识，无疑起到了引导教学关注现实，学以致用，胸怀祖国和天下，有助于打破陈旧灌输的教学观念，树立活泼的现代教学理念。
试题加大了对社会热点和隐性重点的考查力度，实质是对教与学理论联系实际以及教学开放程度的考查。抽样调查表明：学生能够学以致用，并且基本会运用唯物主义观点和历史的方法进行分析，得出正确结论。
2. 重视了新情景、新材料的设置，加大对学生提取并处理有效信息能力的考查。大部分考生具备基本的阅读、分析材料的能力。考生失分很少。
3. 重视了基础知识的教学。大部分考生能够掌握《课标》要求必须掌握的基本概念、基本知识，这说明平日的历史教学是比较扎实的。试题中直接考查学生基础知识的，考生丢分均很少。 4. 学生的开放性、探究性的思维水平有了显着提高。试题中的第29题第（2）问和第（3）问、第30题第（4）问、第32题第（1）问、第（3）问等，都是为了考查学生的发散性思维和实践能力。
5．联系更广泛。一个主题往往是古今中外、纵横捭阖，如第32题，由南非世界杯入手，既考查了对非洲历史的完整把握，又将黑人争取人身解放的斗争巧妙地嵌在一起，既考查了民族解放运动，又将世界杯对经济的影响有机地在同一个主题下结合，令人耳目一新。通过广泛的联系，一切历史都是当代史。这种方法对教和学都是一种启示和引导。
6．从学生答题情况看，情绪稳定，从容自如，学生普遍反映试题难易适度，对试题满意度很高。试卷设计合理，卷面比较整洁，成绩普遍较好，达到了学业水平检测和选拔性考试的双重目的。 (二)存在问题
1. 知识点记忆模糊、混淆、遗忘，基础知识掌握不牢固。对一些基本概念掌握不全面，丢三落四；理解不到位，含糊其词；表述不清楚，张冠李戴。
2. 没有掌握有效的解题方法，审题能力较差，知识迁移能力不高。部分学生不会审题或审题能力不强，虽然掌握了基础知识，但回答问题时拿捏不准，如时间辖限、空间辖限等，同时由于对题目的立意理解不清，导致不能把已掌握的基本史实迁移到试题中，从而失分较多。
3. 阅读材料、提取信息的能力不够。从学生试卷中可以看出，部分学生不能从材料中全面提取有效的信息，进行综合归纳分析，导致一些题目漏答或针对性不强，失分较多。
4、部分老师教学中不分重点、难点，不能有效的构建科学、系统的知识结构，不能阐明必要的内在联系，学生获取的知识只是一些零碎、孤立的知识点，凡是考查综合问题的时候，呈现的答案则是一些知识的堆集，缺乏分析的过程和有效的归纳。
5、教师的教学是封闭式的，表现为：不能依据课标要求，重新整合教材，将知识融会贯通；知识的掌握仅限于教材，答案仅限于一些参考资料的表述，致使学生离开这些就不会“说话”，生搬硬套；平时教学满堂灌，死记硬背，学生的思路打不开，遇到新情景新问题就束手无策。
6、答题不规范，思维混乱，专有名词表述混乱，表述不能序列化、标题化，眉毛胡子一把抓。可以看出平时的教学对学生缺乏应有的训练和指导。五、教学建议1. 严格遵循《课程标准》的要求，狠抓基础知识、主干知识的学习。
《课程标准》是初中历史教学的依据。初中历史教材尽管是按照通史的体系编写的，但是章节内容的编写很简略，知识的系统性不强。因此，在历史课堂教学中必须重视历史知识内在联系的讲授，讲清历史发展线索和规律，在此基础上加强学生对基础知识和主干知识的记忆掌握，加强学生对新教材重难点的理解和应用，从而达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。
2. 大力推进开放性教学，培养学生理解、运用历史知识的能力
当前，在山东省大力推行素质教育的新形势下，研究课堂教学方法，提高课堂教学效率将成为今后历史学科教研工作的重点。我们应当以此为契机，将历史课堂教学改革推向新高潮。首先，要求教师要善于学习，研究新的教学方法，关注课改前沿的教学经验和实践，解放思想，大胆探索，特别应结合烟台教科院目前进行的“和谐高效思维对话”型课题研究，加大开放性教学的力度，努力提高课堂教学的效率。其次是提供开放性教学环境，多角度、全方位的拓展学生的视野和思维空间。 3. 强化学习方法的指导，培养学生良好的思维品质
掌握方法、培养能力，让学生终身发展，是教育教学的终极追求，这就要求我们在教学过程中要把培养学生的学习能力和分析问题、解决问题的能力摆在十分重要的位置上。一是培养学生准确获取信息、整合信息的能力和运用历史方法分析问题和解决问题的能力。二是指导学生自主完成学习任务，培养他们的创新精神和合作、探究的学习能力，真正使他们乐学、会学、巧学。三是指导学生掌握答题技巧和解题规律及方法，从而不断提高学生的思维品质。对解题方法的培养和训练应关注：
①已知—求解，即从已知条件中寻找有效信息，找准题眼，确定关键词。
②避开生疏，抓住熟悉，另辟蹊径，曲线救国。即调动运用熟悉的知识肯定或否点相关选项，绕过化解难点。
③紧扣教材，抛弃自我。即尽量运用专业的语言、规范的回答，不做自我发挥。
④态度端正，书写整洁，绝不似是而非。即书写不要千万潦草随意，涂改不清，不能确定的知识点一定参考教材。
 4. 加强对学生情感态度和价值观的培养，实现历史教学的教育功能
情感态度和价值观是新改革的重要目标之一。历史学科是实现这一主要目标的最有效的学科之一，丰富的历史素材提供了多种教育途径，教师可根据学生的年龄特征、认知水平和知识能力，有选择地使用教学方法，培养学生正确的情感态度和价值观。

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