资源简介

8.设计迷宫
1教学目标
1.知识技能:了解迷宫的有关知识,学习运用线条表现物象,理解线条的造型能力,丰富学生的感受。通过迷宫造型游戏,体验快乐。
2.过程方法:学生能够大胆的运用线条、颜色画迷宫,提高用线和色的表现力。
3.情感态度:通过迷宫造型游戏,体验快乐。
2学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
3重点难点
重点:运用多种造型方法表现出一个迷宫。
难点:收集多种材料,掌握不同材料和工具的使用方法
4教学过程
活动1【导入】谈话导入
学生说说对迷宫的了解。
师:同学们,你们见过谜宫吗?说说你么么对谜宫的了解,知道多少说多少。
学生自由发言,说对谜宫的了解情况。
活动2【讲授】一、了解迷宫　
(1)结合课件,介绍迷宫的起源:
迷宫起源于古希腊,这就是古希腊最早的迷宫——米诺斯迷宫。这是欧洲最早最著名的迷宫——汉普顿迷宫,位于英国伦敦。
欣赏各种迷宫:麦田迷宫、镜子迷宫、向日葵迷宫、气球迷宫、万花阵迷宫、水上迷宫、紫杉树迷宫、树篱迷宫等。
(2)古今中外迷宫的发展和演变:
举世闻名的万园之园——我国的圆明园是一座气势恢宏的皇家园林,它也是一座庞大的迷宫。这是它的遗址公园结构图。这是圆明园的废墟一角,多么典型的迷宫结构。这是当年外国人拍摄到的圆明园观水法的实景照片,气势磅礴,巧夺天工。
人们为什么要修建迷宫呢?据说修建迷宫最初是为了藏宝。传说金字塔中藏有珍宝,这就是古埃及金字塔,为了防盗,里面就建成了迷宫结构,这就是古埃及金字塔的内部结构图,实际上里面比这可复杂多了。再后来,人们把迷宫移植到纸上,使它成为了一种纸上游戏。有研究表明,经常玩迷宫游戏可以提高专注力,增强逻辑思维能力,对学习数学很有帮助!
活动3【活动】二、玩谜宫
教师出示一张迷宫图片,通过大屏幕师生共同玩迷宫,体验玩迷宫带来的快乐。(孩子们都非常喜欢玩迷宫的游戏,迷宫对于孩子们来说是在熟悉不过的了。)
活动4【活动】三、破解迷宫：
1、设计迷宫包括的内容有:起点、终点、障碍物、故事情节、路线清晰可辨。(这设计路线是复习一下曾经学过的线条:折线、直线、曲线、波浪线、乱缠线、弹簧线等。)
2、提问学生都玩够那些迷宫?
学生回答问题:
(1)、我玩过奥特曼抢险的迷宫。
(2)、我玩过小猪找家的迷宫。
(3)、------
3、教师以一小段故事引出课本中外形像鱼的迷宫,依次引出怪兽迷宫和房子迷宫,发现三个迷宫的不同之处:(教师通过迷宫范例讲解设计迷宫的要点,使学生清晰可辩)
4、学生欣赏、分析迷宫图片。(通过欣赏图片,丰富学生视野,激发学生兴趣。)
5、师生小结
a先定起点和终点,
b单线画正确通道
c单线添画迷惑人的错路
d将道路改为双线
活动5【活动】四、认识立体谜宫
1、教师展示立体迷宫,学生走一走,说说感受。
2、讨论交流立体的迷宫是怎样做的?
a构思主题,
启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题,如:蚂蚁找家。
b用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一通道。
c在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。
d将所有单线修改为双线。
e在岔道上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线的确定是否合理。
f添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有一定意境和情趣。
g给画面上色,注意路径的颜色与背景要有对比。
3、展示其他材料和方法制作的迷宫。
活动6【练习】五设计迷宫
1、教师启发学生发挥想象力,引导学生在丰富的生活中、在所听所看的故事情节中选择体验最深的内容作为素材去创作迷宫。
2、学生学习设计迷宫的要点
3、学生回答问题:
1)、我想设计刺猬摘果子的迷宫。
2)、我想设计小猪探宝的迷宫。
3)、------
4、作业步骤:
1)、构思迷宫(迷宫的内容、迷宫的外形、故事情节等)
2)、设计迷宫,用铅笔起稿,黑笔勾边。(起点、终点、路线、内容清晰可辨)
3)、给迷宫涂上漂亮的颜色。
活动7【测试】作品展示
鼓励学生向同学们介绍自己的作品,教师要选择有特点的作业进行点评。(学生纷纷展示自己的作品,与同学们进行交流。)
活动8【测试】小结
其实人生就像走迷宫,在漫长的人生中,每个人都会遇到许多交叉口、死胡同,我们要靠智慧用心走好人生之路。希望今天这节课能让大家有所收获,得到一些启迪。
活动9【作业】作业
画自己喜欢的迷宫。
课件11张PPT。设计迷宫迷宫的起源（古希腊）米诺斯迷宫欧洲最早的迷宫——汉普顿迷宫万园之园——圆明园迷宫的发展和演变藏宝——移植纸上（游戏）
设计迷宫的内容起点
终点
障碍物
路线（回忆学过的线）观察课本三幅迷宫有什么不同？外形不同
反应的内容不同
设计路线不同

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