资源简介

第14课 海峡两岸的交往
1、概述
本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（八年级下册）》第四单元的第14课《海峡两岸的交往》。课标对本课内容的要求：了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。本单元共三课，其内容以民族团结和祖国统一为主。前两课主要讲述通过民族区域自治制度解决了民族问题，通过“一国两制”成功解决了港澳问题，本课则重点介绍大陆和台湾关系的变化。本课共分推进祖国统一大业和日益密切的交往两部分内容，通过学习使学生明确台湾是中国的一部分，统一台湾是不可阻挡的历史大势，激发学生的爱国精神。
学习目标分析
知识和能力：
使学生了解几代领导人对台方针——“和平统一，一国两制”的对台方针；掌握“九二共识”及“汪辜会谈”、江泽民提出的八项主张；了解海峡两岸交往概况；培养学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力?
过程和方法：
通过台湾村导入新课,体现两岸的血脉亲情，小组合作归纳党和政府在不同时期的对台方针政策；两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到证明台湾自古以来就是中国领土,祖国统一是历史发展的必然趋势。
情感态度和价值观：
使学生认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，激发爱党情感；通过归纳两岸交往日益密切的实际，认识到两岸人民血脉相连,统一是大势所趋，树立对国家、民族的历史责任感；坚决反对台独分子的分裂活动。
2、学习者特征分析
台湾自古以来就是中国的领土，这一点作为八年级的学生已经了解，但是很少有学生能准确概括出中华人民共和国成立后大陆对台政策的发展、演变。本课知识点多，时间跨度大，老师在上课时应该考虑到八年级学生的接受能力，可以按时间为序对海峡两岸关系发展进行概括，培养学生分析概括能力。通过分组讨论来培养学生语言表达能力，通过材料使学生认识到两岸关系发展是主流，国家统一是中华民族最高利益之一，维护国家统一是每个中国公民应尽的责任和义务。同时，我们应该时刻警惕台湾岛内“台独”势力和国际反华势力。
3、教学策略选择与设计
1、 教法
情境教学法：创设情境，以形象的视觉效果和情感氛围引起学生的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。
直观演示法：利用图片等进行直观演示, 激发学生学习兴趣, 活跃课堂气氛, 促进学生对 于知识的掌握。
分组合作法：按小组合理分工，完成自己的任务，培养协作精神，在学习过程中，互相学习，增进友谊，同时也调动学生的积极性。
成果展示法：学生通过展示自己的成果，增强自信心，锻炼表达能力。
2、学法
合作探究法：学生是学习的主人,是课堂的主人,学生通过合作讨论、相互交流,可以使 学生积极参与到学习中来, 从而大大提高学习历史的效率和质量, 同时也培养学生的合作精神。
参与学习法：在本课中, 尽可能多的制造机会使学生动起来, 在快乐、 和谐的氛围中学会学习,学会做人。
4、学资源与工具设计
1．多媒体课件；
2．学生完成相应预习内容；
3．学生课前查阅有关海峡两岸的资料。
六、教学过程
?? 环节一：创设情境，激趣导入
师：首先我们来看一组题字。这是国民党荣誉主席连战先生为邓州市高山族小学所提的校名。那么，为什么这位身在台湾的国民党主席会为这样一个普通的村庄来提字呢，有人知道吗？或者你发现了什么？
生：高山族。
师：提到高山族。我们一般会想到哪儿？对台湾。而在河南邓州市的这个村庄里也生活着1200名台湾高山族的后裔。他们依然保留着和台湾高山族一样的生活习俗宗教信仰。所以这个村庄也被称台湾村。后来媒体称河南有个台湾村，半部家谱两岸情。
台湾村是两岸血脉相连的体现，而这样的联系不止一处，据统计，在中国。共有600个拥有相同地名的村落和地区。分布于海峡两岸。他们的存在凝聚着两岸的血脉亲也情。寄托着两岸人民不忘根脉。不忘来处的初心。那么今天我们就跟随这个初心一起来学习第14课海峡两岸的交往。请同学们，把课本翻到70页自主预习。
设计意图：用身边的地方，熟悉的人物，导入新课，能刺激学生的感官，激发其学习的积极性。
环节二：互动教学，新知探究
师：关于台湾与大陆的关系,李克强总理曾经做过这样的形容这。我们看一下,他说，两岸同胞打断骨头连着筋。没有解不开的结。这样的形容非常得深刻,那么为什么他说，打断骨头还连着筋呢。这里的筋指什么？两岸的结又是如何形成的呢？我们来看第一个部分探缘由。
主题一：探缘由--两岸同胞打断骨头连着筋
师 ：有部分同学已经在课下对台湾和大陆的联系作了功课,我想请这些同学为大家介绍一下:关于台湾的历史
学生展示环节

（设计意图：每一段历史的学习，都应该有所延伸，在教学中应培养学生自主预习，拓展延伸的能力）
教师总结：结合不同小组的展示得出海峡两岸同根同源，一脉相承，再次证明了台湾是中国不可分割的一部分，引导学生回忆台湾与大陆的三离两归，由此引出台湾问题的由来

师：国民党在退居台湾后，用一湾海峡隔绝了两岸人民的交往。给无数家庭留下了刻骨铭心的分离之痛，我们所熟悉的那首《乡愁》就是在这样的背景下出现的，他的作者余光中用20分钟的时间将20年的思乡之情化作了一首诗，这应该就是情之所至化成诗吧，我想请一位同学和我一起来朗读一下这首诗，共同感受那份浓浓的乡愁
过渡：诗代表不了什么，但是诗背后的乡愁却感染了很多人。如何化解这份乡愁。打开两岸的结呢？我们的党和政府为此做了哪些努力，我们来看第二部分思良策
主题二：探缘由—没有解不开的结
师：我想请同学们根据老师的提示的六个时期的关键词。来找出不同时期我国政府的对台政策。时间三分钟。

学生自主预习，接力完成
(设计意图：训练学生归纳能力，以发展足迹来归纳历届领导人对台的政策和态度，明确一国两制是符合中国国情的具有中国特色的政策方针，以此体现唯物史观)?
师重点强调
1、1979年《告台湾同胞书》?
2、一国两制和平统一方针



教师总结：这个方针体现了大陆对台湾的包容和尊重，具有极大的灵活性。后来也成为我国对台的基本方针。它的出现给两岸人民，两岸统一带来了希望。但是这个希望很快就破灭了。因为台湾也出台了一个政策什么呢？
生：三不政策，具体是：不接触，不谈判，不妥协。
师：一面是大陆和平统一一国两制的政策。一面是台湾的三不政策。这对于夹在中间的人民来说是不公平，甚至是残忍的。这样的形势对后来的台湾社会造成了非常严重的影响。
屏幕展示：

师： 1987年，一群五六十岁的老。穿着写有想家字样的上衣，走在街上奔走呼号，发出了我要回家的呐喊，以此反抗台湾政府对台湾老兵不公正的待遇。在这些呐喊声中，有这样一份宣传单。我想请大家齐读一下。
难道我们没有父母？而我们的父母是生去死不得而知。
我们只要求。
生，则让我们回去奉上一杯茶。
死，则让我们回去献上一炷香。
师：这样的诉求和呼喊。迅速点燃了当时的台湾社会，开始溶解冰封几十年的海峡，当时的台湾领导人蒋经国，一个曾经是共产党员的国民党人，终于调整了三不政策，放开了台湾民众赴大陆探亲。我想他也是想家的。这样的转变。最大的历史意是什么？
师：两个关系长达40多年的隔绝状态终于被打破了，两岸关系发生了历史性的变化，从隔绝走向了缓和。这也国民党主席是蒋经国晚年最大的历史功绩之一。
屏幕展示：回家的老兵视频。
少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰，儿童相见不相识，争传客从台湾来！
师：在这个视频当中，每一张照片每个画面都是一个悲喜交加的故事。他们有人团聚，也有人终究没能见到父母，这是时代的遗憾。
师：但是也是从这一年开始,两岸关系有了历史性的进展。那么这个时期的进展如何呢?下面呢需要同学们再次阅读课本,找出两岸关系中鼓舞人心大事,根据关键词来查找,当然如果你能把它记住就更好了
（1）快速阅读课文，查找速记两岸关系中鼓舞人心的大事。?
（2）男女组竞赛。?

师：历史的重要时刻总是让人难忘，他们推动着两岸关系不断发展。那么下面让我们一起走进新闻直播间，来还原那些历史瞬间，向两岸同胞和全世界传达我们步步推进统一的好消息吧！?学生分组，来中选出你心中两岸关系中的大事，模拟新闻直播。?
（设计意图：关注热点，联系新时代背景下部编教材的编写背景，通过小组合作，亲自来体会两交往的重要事件，贯彻国家意识，对学生进行爱国主义教育）
教师总结：引导学生总结两岸交往中重要时刻，和在两岸交往中出现了几次两岸代表同框握手的画面，展示课本上出现的汪辜会,胡连会，习马会。
师：在习马会上，习近平书记再次强调了两岸同胞是命运与共的骨肉兄弟， 是血浓于水的一家人！在这次见面当中，马英九先生还带来了台湾的礼物。
师：有人知道是什么吗，我们看一下！
展示屏幕

教师总结：以上无论是汪辜会。胡连会。习马会。实现的是握手，推动的是历史，他们的每一见面都坚持了一个原则就是九二共识，一个中国原则。事实也证明坚持九二共识。两岸就没有解不开的结。坚持九二共识，谁也无法祖挡不期而遇的习马会。当然无法阻挡的还有两岸日益密切的交往。下面给大家两到三分钟时间。来找出来。你所知道的，两岸交往的史实有哪些？
学生讨论展示
师：在这些交往当中，哪些是在我们身边能感受到的？
屏幕展示:


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“三不”政策调整后每年来祖国大陆探亲的台胞都超过百万人次。 2015年两岸人员往来940万人次再创新高。
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教师补充： 2008年两岸实现了三通，这是历史性的发展。文化上在2012年北大举行了一场诗海峡交流会上。诗人余光中和。朱炳仁参加了。两岸诗歌的交流与碰撞也促进了两岸文化情感的交流与融合。
师:余光中先生说:两岸交流日，乡愁自解时！
过渡：越来越密切的交往使两岸人民之间生活贴近了，心也贴近了，所以了李克强总理在形容两岸发展趋势时说道“花好总有月圆时”这是我们共同的心愿，我们来看第三部分盼未来
主题三：盼未来------“花好总有月圆时”
师：你认为未来两岸关系会怎样？？
生：走向统一
师：但是实现统一的步伐艰难而漫长，因为在这条道路上还有阻碍统一的逆流在此起彼伏。?我们阅读材料回答问题：?
材料一??1、1999年7月，李登辉提出大陆与台湾的关系是“国与国”关系，至少是“特殊的国与国”关系的“两国论”。?
2.2004年3月20日,台湾“大选”,台湾民进党领导人陈水扁疯狂叫嚣“台湾独立”?。?
材料二：2000年，美国对台三次军售就达19.82亿美元。?材料三?台湾当局领导人蔡英文2016年5月20日发表“就职学说”，在两岸性质这一根本问题上态度模糊，没有明确承认“九二共识”和认同其核心意涵，没有提出确保两岸关系和平稳定发展的具体办法，国台办称之为一份没有完成的答卷。?
根据材料回答：?
1、阻碍统一的因素有哪些？?反华，台独
2、你认为实现两岸统一有利因素有哪些？
师生合作环节
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有利因素
不利因素
台湾问题的解决
根本保证
历史依据
政策保障
榜样借鉴
人心所向
国际反华势力
台独势力
人心所向
。。。

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师：《反分裂国家法》明确规定台湾是中国的一部分。国家绝不允许“台独”分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去
师：不仅如此，在刚刚结束的第十三届人大一次会议的政府报告当中李克强总理再次强调了只有坚持九二共识，一个中国原则，两岸才能实现经济与交流，合作。有利的维护台海和平。我们也相信，越来越强大的祖国，必会早日实现统一
屏幕展示：
师：面对台独和反华势力，我们坚信祖国最终能实现统一
以上是本节课的主要内容，我们来共同梳理一下
环节三：巩固练习，小试身手
师生合作：如果中国是一个完整的家。台湾和大陆是这个家的兄弟，那么大陆实施的，和平统一一国两制。和台湾调整三不政策。则为这个家搭起了稳固的屋脊。在两岸关系缓和后90年代哪两个组合为这个价搭起了桥梁支柱，对海基会和海协会的成立 从最开始的第一握手汪辜会。到胡连会。再到习马会以及更多的两岸交往则不断地在为这个家搭建横梁衡量。最终我们相信只要彼此之间，坚持九二共识，那么这个家必走向统一，走向强大的趋势是不可阻挡的！。
设计意图：历史学科五大核心素养之一的“历史价值观”被改为“家国情怀”。家国情怀是历史学习在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，同时也符合思想品德课程的培育目标课本，延伸资料，使学生在阅读基础上总结，培养学生归纳总结问题的能力，通过讨论发言，培养学生语言表达能力，培养学生学习的兴趣、增强爱国情感使学生明确明确台湾自古就是中国的领土，热爱和平，维护统一是民心所向。。
师：家搭起来了，那么发生在这个家里的大事大家掌握了吗，我们通过做题验证一下
【当堂检测】
1.我国《反分裂国家法》中规定“……以和平方式实现祖国统一，最符合台湾海峡两岸同
胞的根本利益”实现我国和平统一的前提和基础是( )
A.坚持一个中国的原则
B.坚持社会主义道路的原则
C.坚持不运用武力的原则
D.坚持反对外国干涉的原则
2.2013年，海协会、海基会两会领导人第九 次会谈在上海举行。“两会”曾就“海峡
两岸均坚持一个中国原则”达成共识的时间是( )
A.1987年 B.1992年
C.1993年 D.1997年
3.被誉为“画中兰亭”的《富春山居图》，因故一分为二，分别存于大陆和台湾。2011年6月，
两部分画作在台湾同时展出，实现了山水合璧。 “山水合璧”反映了( )
A.两岸政治经济交流形成常态
B.海协会与海基会首次实现对话
C.统一是两岸人民的共同愿望
D.两岸分离阻碍了文化艺术交流
4由海峡两岸同根同祖血脉相连、台湾自古就是中国的领土、祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实以及港澳回归的成功范例，可以得出的结论是(??? )。
A.?大国干预是阻挠统一的外部因素?????????????????????????B.?祖国统一是历史发展的必然趋势
C.?武力解决是实现统一的唯一途径?????????????????????????D.?台独势力是祖国统一的内部阻力
5台湾被割占到光复的历史昭示我们，两岸同胞休戚与共，台湾的命运与祖国的兴衰紧密相连。当前，为实现中华民族的伟大复兴，我们要(???? )　
①坚决反对“台独”，同一切妄图分裂祖国的言行作斗争??
②坚持“一国两制”方针，争取早日恢复对台湾行使主权
③积极推进两岸交流，尽最大努力实现和平统一??
④弘扬以爱国主义为核心的民族精神，自觉履行维护国家统一的义务。
A． ①②③④???????????????????????????????B.?②③④???????????????????????????????C.?①②④??????
6. 20世纪90年代，海协会和海基会达成的重要共识是(教材P74)(　　)
①坚持一个中国的原则　 ②加强两岸经济交流，互补互利
③海峡两岸直接实现通邮、通航、通商
A．①②　　B．①③　 C．②③ D．①②
环节四：拓展延伸，情感升华
师：2018年是改革开放40周年，2019年将迎来中华人民共和国成立70年，我们的祖国越来越强大，实现祖国的统一梦是中华民族走向伟大复兴的历史必然！最后我想用一段文字献给海峡两岸。
如果我是台湾，你是大陆，
不要问我爱不爱你，我一直热爱着。
如果我是大陆，你是台湾，
不要问我在不在？我一直陪伴着。
我知道，实现祖国最终统一，才是我们彼此最长情的告白。





























教学流程图






















七、教学评价设计
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结
本课内容政治性很强，台湾问题又是我国当今的热点问题，学生通过各种媒体对台湾的历史和现状了解的也很多，所以学习本课难度相对较小但是台湾问题形成的来龙去脉学生不易理顺，在备课中从台湾在历史上与大陆的分分合合梳理起，再到两岸之间的恩恩怨怨的发生，再到为促进海峡两岸统一大陆实行了哪些对台政策，最后到两岸之间走向缓和，有利于让学生认识到海峡两岸走向统一是历史大势所趋，。在授课时尽可能利用多媒体课件及相关的视频，图片资料让学生直观感受，小组交流讨论，老师适当点拨得出结论，在讲解的过程中，语言的设计尽量贴近生活，让学生觉得，历史并不遥远，历史也可以在身边。





















开始

创设情境

关注身边的历史
河南有个台湾村


课件


篇章一
探缘由

课件

自主预习展示

篇章二
思良策


课件


教学过程
合作探究

篇章三
盼未来


课件


情感升华

课堂小结
反馈练习

结束

台湾寄语

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