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甘肃省2019中考《道德与法治》复习备考：
答题方法------黄金宝典
试题分析：
考试能力目标：主要考查同学们的识记性能力、理解性能力、应用性能力和创造性能力。
考试内容比例：（1）七年级内容（约10℅）,；（2）八年级内容（约20℅）；（3）九年级内容（约60℅）；（4）时事政治内容（约10℅）.
题型结构：（1）选择题（约40℅）；（2）主观题（约60℅）。
试题难易结构：（1）容易题（约70℅）；（2）中等题（约20℅）；（3）较难题（10℅）。
答题方法与技巧：
单项选择题：
【题型分析】选择题是中考最基本的题型。近几年中考试卷对选择题的能力要求越来越高，不但考查识记能力，比较、判断能力和浅显的理解、分析能力，还考查归纳、演艺、推理、探究、创新等较高层次的能力。因此，提高选择题的解题能力和得分率，十分重要。
【解法指导】
1、审题干：
这是前提条件。应从两方面入手：一要全面理解题意，题干是一个完整的内容，审清题干，就要全面、仔细、正确地理解题干所提供的各种信息；二要准确把握“题眼”，即关键词语，它确定了题干的内容的特殊规定性，只有准确地把握“题眼”，选择题肢才有目标。此外对较长的题干还要学会善于概括中心大意。
2、审题肢：
就是确定哪些题肢的观点存在明显的知识性错误或包含着部分错误，把错误的题肢排除掉（逆向选择题除外），并将观点正确的题肢保留下来。
3、审题干与题肢的内在联系：
对保留下来的“正确”题肢，要坚持“以干求肢”的解题原则。即把题肢与题干一一对照，认真分析题肢与题干间的关系，看题肢是否符合题干的要求和规定性，以进一步排除干扰性题肢。一般地讲，题肢本身正确，但不符合题干要求和规定性的，也不能入选。
【方法技巧】
1.最佳选择法：题肢的说法都正确，按题干的要求选择一个最符合题意的选项。
2.排谬法：当题干要求正确选项时，排除错误的选肢。表述有错者不选；正误相混者不选
3.排异法：排除与题干无关的选项。抓住题目的关键词，抓住中心意思排除干扰项.肢干不符者不选；肢干矛盾者不选。
4.排倒法：看题干与题肢因果关系是否颠倒。因果相悖者不选
5.排乱法：题干与题肢外延不符，以部份代整体或以整体代部份。范围不符者不选
6.排重法：与题干同语反复的选肢无意义不选。肢干双重者不选
7.排正法：当题干要求是反向时，正向的不选。反向选择不正选。
8.排二级延伸法：凡题干与题肢要经一个以上中间媒介才能联系上的选项不选。间接联系者不选
9.排组合不符法：组合选择题中，先找出因各种理由而不符的一个或两个选项，然后把有这些不符的选项排除
10.不符合单一要求者不选。如题干带有核心、根本、关键、最主要、中心等字眼时，即使有些题肢能在题干中得到体现，但如果不符合题干单一性的要求，也不能选。
11．题肢中涉及全面与片面，则选全面；涉及本质与现象，则选本质；涉及直接与间接，则选直接说明题干的题肢。
（二）主观题：
【应对策略】
1.　加强记忆，重视知识的积累和知识网络的构建。
??? 记忆能力是最重要的学习能力，无记忆能力，理解、运用也就成了一句空话。中考试题虽高于教材，但源于教材，因而必须把握教材。只有注重记忆教材知识、积累知识，我们在分析问题解决问题、归纳答案时，才会有源源不断的知识供选择使用。试题内容综合性强、跨度大，这要求在记忆的同时，要抓住知识的联系与区别，构建知识网络。
2.　关注热点，在实践中学以致用，培养自身能力。
??? 中考试题，注重学生运用知识分析、解决社会问题的能力，因此中考试题题目在书外，答案在书内。因此需要我们多关注时政社会热点，要求我们在平时多看报、多看电视、多参加社会实践活动。在阅读与活动中，多分析、多思考，找出与教材知识的结合点。同时面对材料，试着多角度设问、多角度解答，使自己的分析问题解决问题的能力在实践与训练中不断增强。
3.　答卷要注意“意在笔先、先易后难、多引少编” 。
??? 所谓意在笔先就是要求我们在答题时要先审清题意，找试题与教材的结合点，多角度、多层次去思考，宽口径提取知识，构思好答案，把握好逻辑关系再做答，以避免答非所问、顾此失彼，遗漏等问题出现。所谓先易后难就是指通过审题，结合自身实际，根据试题的难易程度，先做易的再做难的，从而节省时间，提高解题效率。“多引少编”就是要求我们尽量运用教材中的观点，恰当运用政治术语，解决问题，力求在知识的运用中有所创新，而不能东拼西凑、生搬硬套，随心所欲。
【简答题一般方法和注意方面】
解答简答题一般按“四步法”进行：
第一步：仔细审题。先审材料，找出材料中的关键词或关键信息，分清材料层次，概括出材料的中心；然后再审读设问，弄清试题要求。通过审题，准确把握试题的含义，明确考查的知识点以及能力要求。
第二步：回归教材。即根据材料的内涵和设问要求，找准材料中相关的知识点。
第三步：理清思路，组织答案。做到既要观点全面，又要层次分明。
第四步：对照检查。答完题后，还要注意查漏补缺。
答简答题一般要注意以下几个方面：
第一，开门见山，直截了当；切忌拖泥带水、啰啰嗦嗦。
第二，紧扣主题，简明扼要，言简意赅，不可长篇大论。
第三，要点齐全，层次分明，条理清楚，序号排列，一目了然。
第四，注意回归教材，紧扣课本知识作答，不应随便发挥，力求使用政治术语。
【各种题型的答题方法】
1.“漫画”型题目：
漫画题寓意深刻，形式活泼，且有很强的时代性和现实性。解答好漫画题主要做到“三步走”
??? ①析漫画，点本意
做好“三看”：首先，看标题，标题对理解漫画寓意也起导向和引领功能，看标题，往往能粗略地觉察到此漫画与教材上什么知识点相关联；其次，看文字；再次，看画面，漫画常用的手法是夸张，漫画的夸张之处即是漫画的弦外之音，往往也是漫画的真正寓意所在。
②连教材，觅“结合”
??? 试题在书外，理论在教材。在观察漫画的基础上，联系教材的有关内容，多角度进行分析，寻找漫画与教材的结合点，这是解题关键。
??? ③?组答案，亮观点
??? 针对漫画所反映的问题，抓住漫画和教材的结合点，亮出观点，组织答案，这是解答漫画题最重要的一步。
2.“图表”型题目：
图表题是考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。把握图表题的特点,了解其新变化，掌握解题思路和方法，对于提高考生图表题的解题能力极为重要。
解题思路：做到三个“三”
1、 三读
①读图表。图表一般由标题、时间、项目、数据等构成。标题总揽和规定着表格的基本内容：项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定的关系有序地进行排列。如果没有标题和项目的统领，数据就是一堆杂乱无章的东西。
②读注文。图表下的注文对图表起补充作用，对答题思路有提示作用，是图表的重要的组成部分。
③读设问。图表是为设问服务的，设问是命题测试的意图的直接表示，带有很强的指向性。读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。
2、 三比
①纵向比较。纵向比较就是对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。
②横向比较。通过横向比较，可以发现不同事物再发展过程中的差异性，从而加深对事物的认识。
③表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的，而是存在着一定的联系。经过细心的比较，抓住联系，就会产生新的认识。
3、 三到
①由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种现象，在回答问题时必须用术语概括出这一现象。
②由现象到本质。认识事物的现象还不够，必须抓住事物的本质。所以我们必须接、揭示出背后的本质联系。
③由理论到实践。中考不仅仅考查我们认识问题的能力，更主要的是考查我们在理论指导下解决问题的能力和创新能力。
3.“认识”型（理解、感悟、感想、体会）、“启示”型题目：
题型特点：看法、认识、启示类题型往往通过一个（或几个），案例、一组（或几组）数据、一段（或几段）材料的展现，重点考查学生能否从提取的信息中悟出道理，得出体会，受到启迪。
设问方式：①“这给我们什么启示、启发”；②“谈谈你的看法、体会、认识”；③“你从中悟出什么道理”；④“如何认识……、如何看待……”；⑤“如何分析这一现象”等等。
解题思路：理解、认识、启示类的题目可按照“示—理—启”的解题思路作答，也可按照“是什么—为什么—怎么办”的解题思路作答。
方法一：示—理—启
（1）“示”即展示（是什么）。主要是指材料中的人物事件的特点，也就是“材料所反映的内容”。主要通过“读”来完成。包括两个方面：一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪方面的现象和问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的启示。
（2）“理”即道理（为什么）。即“材料反映的内容”的依据、原因、重要性（必要性）、不做的危害性等。
??? ①依据。是指材料所反映的内容的理论根据（包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等）。
??? ②重要性。是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等。
??? ③必要性。是指材料所反映的现象存在的客观实际，即非做不可的原因。
??? ④危害性。是做或不做这件事将导致的消极后果。
（3）“启”即启发（怎么办）。即政府、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、采取哪些具体措施来解决问题。主要通过“提”完成。“提”就是根据所找出的现象或问题的原因：提出今后在这方面应该怎么做。这是解好试题的落脚点。解答时，应注意运用“应”、“要”、“坚持”、“必须”等词语，以体现答题的针对性。
方法二：是什么—为什么—怎么办
（1）是什么一一即题目说(做)的是一件什么事?或题目观点是对还是错
（2）为什么一一即说(做)这件事的依据、重要性、必要性、不做这件事的危害性等。
（3）怎么办一一即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体措施来解决问题。在运用所学知识进行分析时，不要求面面俱到，但一定要充分联系教材，思维要发散，角度要多样。
4.“评析”型、“辨析”型题目：
这种题型能有效地考查全面、辩证的分析问题的能力，有效地考查学生的综合素质与创新能力。辨析题大致可以分为是非判断类、因果关系类、条件关系类、并列关系类、转折关系类、辨析行为类等几种类别。
解题思路：“性质判断—理论依据—后果影响—表明正确的态度和行为”
①这种行为是一种什么行为（给行为定性）
②这种行为体现了什么样的品质（一般从法和德的角度进行评价定性，违背了道德和法律）
③这种行为有什么意义（或危害、影响；不正确行为——违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务…；正确行为——符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…）
④我们应如何弘扬、学习（应如何解决）
答题步骤：“三步走”：
第一步，辨别正误。这是关键的一步，如果判断不准，后面的分析就会做无用功。面对辨析题，要认真审题，逐字逐句推敲，明确题目中的观点或行为正确与否，做出准确判断。
第二步，分析说明。这是解题的重点所在。如果通过辨别，认为观点或行为正确，就要联系所学知识分析说明正确的原因，如果认为观点或行为错误，就要分析错误的原因，然后结合所学知识，纠正错误。分析说明时要做到条理清晰，全面透彻，有理有据。
第三步，总结评价。在辨是非、明对错、析事理的基础上，从宏观和微观两方面得出总结评价，亮明自己的观点，或指明正确观点的意义，或揭露错误观点的实质和危害，以达到照应题目、深化主题的功效。
5.“体现”型题目：
解题思路：这类题目的设问一般多用于考查考生的概括能力和对基础知识的运用能力。解答对策是：先回答出材料本身讲述的是什么问题；再运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么。基本思路：现象?本质
设问方式：有“体现了什么?”、“怎样体现?”、“如何体现?”等。
解题方法：应把所学教材中与材料相关的所有知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照，二者相符的就是答案要点。答题时，应先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可，即要做到观点与材料相结合，具体的解题思路是：一定点：确定考核的知识点是什么?二联系：联系所给材料与所学知识。三疏理、作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是答案要点。
6.“反映”型题目：
设问方式：“反映了某一问题发生了哪些变化”、“反映了什么现象或什么问题?”、“说明了什么?”等。
解题方法：反映型题目材料所提供的信息都是感性的，而答案要求则是理性的，也就是要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。解答这种类型题目的关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法，即定点——联系——疏理、作答。
7.“意义”型（“影响”型、“作用”型）题目：
设问形式："积极影响"、"经济、政治意义"、"意义"等。　　
解题方法："意义型"主要是针对某一"做法"或某一"事件"有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、国家、社会的意义。答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句)，有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神。这类题目可以套用"有利于……""体现了……""是……的需要""促进……""推动……""保护……"等。　
8.“为什么”型题目：
设问方式：有“为什么说?为什么要?” “简要说明……这样做的道理？”
解题方法：一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据、意义(重要性)、影响、必要性等，有时也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。
9.“怎么办（做）”型、“建议”型题目：
设问方式：一般以“如何”或“怎样”等来设问，有时也会以提建议的形式出现。如：怎样解决……问题、避免……现象或提出……对策、为……提议？“给谁提建议”“献计献策”等
解题思路：“怎么办型”的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如：党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容，有时不告诉确定的主体，需要自己多角度地去思考回答。注：①分清对象（即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题）②怎样解决？注意建议的角度（如：国家、政府、社会、公民个人或政治、经济、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建议的可行性。也就是首先要明确做的主体是谁，其次要谈怎样做法，还要确定做法的角度。（谁——从哪些方面——怎样做）。
答案技巧套路：一般可从思想认识上和行动上两大方面作答。具体如：
1.青少年成才方面：
①树立······理想（意识）
②发扬······精神
③学习······知识，提高······素质
④培养（提高）······能力
2.人口、资源、环境等方面怎样做
国家：
①宣传······知识，提高······意识
②落实······政策
③完善······法制，增强······的法制观念
④加大······执法力度，严厉打击······行为
⑤推广（开展）······活动
公民（青少年）：
①宣传······知识（政策），认识······重要性（意义）
②学习······知识，提高······意识，增强······观念
③从自己、现在、身边小事做起，落实······行动
④同······行为作斗争
答题参考方式：第一种方式：
国家、政府应该……(从法律.制度.政策.监督.管理等角度展开)
针对……问题,我认为 社会、学校应该……(从教育.氛围.风尚.培养人才等角度展开)
家长、学生应该……(从律己.督促.引导.学习.理想等角度展开)
（注意：括号中的角度不一定全部展开，只要回答相关部分就可以了。）
第二种方式：
在物质文明方面，我们应该……
针对……问题,我认为 在精神文明方面，我们应该……
在政治文明方面，我们应该……
答题要求：①要点清晰，层次分明。②建议必须针对背景材料。③要注意选好角度（如从：政治、经济、教育、文化、法制等方面），找出与之相关联的知识点。④建议要具体、切实可行。
10.“中学生打算、做法”型题目：
“打算”应从思想和具体行动两方面入手，即树立什么样的意识、行动上要具体做什么。切记围绕或针对背景材料。中学生最基本打算：“树立崇高远大理想，发扬艰苦奋斗创业精神，努力学习科学文化知识，全面提高自身素质，担当起历史赋予的责任”。
11.“举例”“举措”型题目：
解题方法：两者侧重点略有不同。（1）列举实例：应具体、有效、符合实际；忌空洞、泛泛而谈。特别要留意题目是否有“本地区”“学校”“青少年”等范围的限制条件，如果超越了限制条件，所举事例无效。（2）举措：侧重于国家、政府、社会的大政方针、战略部署、措施做法。
12. “共同”“分别”型、“联系”型题目：
给出两段以上材料或两个以上表格或一段材料(一个表格)加一幅漫画，设问：“材料一和材料二共同说明了什么？”或者问“材料一和材料二分别说明了什么？”
解“共同”题思路：找出两个材料之间的共点，把这个共点回归教材中，找到与共点相一致的观点、原理，这一观点、原理便是正确答案。
解“分别”题思路：分别概括两个材料的中心，从课本知识中找到与中心相联系的两个交叉点，这两个交叉点就是正确答案。做“分别”题一定要写清楚：材料一说明了……；材料二说明了……
13.“帮助教育”型题目：
（1）说服、教育、出谋划策　　
解题方法：是什么？为什么？怎样做？—①指出错误是什么？②说明为什么错？③应该怎样做。　
（2）帮助……
解题方法：①指出错误；②说明为什么错（即理由）；③应该怎样做；④具体帮助行动，即行为影响　　
14.“活动探究”型题目：
题型分析：活动探究题主要分认识实际问题类、解决实际问题类、设计活动方案类、应用写作类、活动探究综合类等。
解题方法：总的说来，解答活动探究题的一般步骤有：第一步：走进材料的情境。要求学生必须根据材料的具体情景，根据题目规定的具体身份，进行相应的回答。第二步：全面搜集相关信息。认真分析情景材料（包括文字、漫画、图表等）蕴含的主要观点，根据设问要求，揭示出主要观点间的内在联系，梳理出与题目要求相切合的基本观点。第三步：严格按照题目的要求，对信息归纳运用。考生在第二步的基础上，要严格按照设问指向对考查内容涉及到的相应信息整理和归纳。但活动探究题不同于一般的回答题，它往往要求答案既要符合教材的基本观点，又要体现综合实践性。因此，设计的答案应蕴含着相应的活动性和实践性的特点（包括活动形式、操作步骤等）。
主要题目类型：
⑴情境题
解题方法：情景类试题一般要求根据情景提出看法、做法或理由，解答时应特别注意以下几点：
①认真领会情景主题。情景材料一般反映的是社会生活或学生生活的一个片段，要仔细分析，充分认识和理解情景材料的内容，明确情景材料所表现的主题。这样我们才能抓住关键，解答好此类试题。
②回归教材，找准与教材知识的结合点。情景材料所反映的主题，往往与教材知识有着密切的联系，我们应善于思考分析有哪些教材知识与情景材料有关，并将二者有机结合起来，深入领会情景材料的内涵，判断情景材料提供的情景行为是否符合教材的观点。
③联系实际，科学整合答案。对情景材料所反映的问题或事实，应与现实生活情景进行对照，结合所学知识认真辨析有关情景行为的正确与否。要善于发散思维，从多角度观察、分析相关情景，努力从多方面寻求答案，从而在比较中提出较为科学合理的观点、做法或理由等。
⑵宣传标语设计　　
解题方法：
①贴近宣传主题，理论联系实际。首先要把握准宣传的主题，这是设计宣选标语的基本原则。另外还要注意运用政治术语，注意结合实际生活，避免生搬硬套。
②言简意赅，具有号召力。宣传标语的特点是简洁、明快，给人以心灵的震撼，具有号召力。
③善于联想，注重创新。首先，要多关注和积累媒体的公益广告，以便从中得到启发，获得灵感。其次，要善于联想，可以借助一些诗句或平常所见的广告进行修改，使之具有新意。
如：关于精神文明建设：“说文明话，办文明事，做文明人”、“倡导文明新风，共建美好家园”
；关于公民道德建设：“有‘礼’走遍天下，无‘礼’寸步难行”、 “礼貌用语你我他，文明天使人人夸”； 关于保护环境：“既要金山银山，又要碧水青山”、“人人种花草，空气会变好”。　　
（3）调查报告类
调查报告是人们对某一情况、事件、经验或问题，经过深入思致的调查研究而写成的文字材料。它反映了人们通过调查研究找出的某些有规律性的东西，以及提出的相应措施和建议，是社会调查实践活动的成果。学会撰写调查报告，有助于我们进一步认识社会、参与社会，把所学知识与社会实践结合起来，全面提高自身素质。
调查报告的撰写，在格式和内容上一般包括以下四个部分：
第一部分：标题。依据调查目的列出标题，有单标题和双标题两种。不管采用哪种标题形式，都要符合调查的主题。
第二部分：引言。引言一般要说明调查的目的、对象、内容、方法等。调查方法可采用问卷、访问、观察、座谈会等。
第三部分：主体。主体是全文的主干，它具体叙述调查的基本情况，列举典型事例和数据，并恰当地议论和分析，概括出经验或规律，是表现调查报告主旨的关键部分。主体部分的撰写应注意几点：第一、列出调查的详细步骤，包括调查的时间、地点、人员安排，调查提问提纲，调查中应注意的问题、调查的反馈及评价方式等。第二、要把调查的情况写清楚。这需要对调查得来的材料进行分门别类地归纳整理。第三、要做到有叙有议，要运用所学知识对上述表现进行分析、议论、阐明自己的认识和看法。第四、要通过分析找出规律性的东西。
第四部分：结论和建议。这是调查报告的结尾部分，一般要对全篇的主要观点进行归纳性说明，得出结论，并针对存在问题提出具体的建议。
[典型例题]：我国拥有数量众多的江河湖泊，但我国却是一个严重缺水的国家。结合你所在地区用水情况作一次居民生活用水状况的调查。　　
（1）列出调查题目　　
（2）列出调查方案（目的、对象、内容或资料、途径或方法）　　
（3）根据分析调查结果，提出建议。[参考答案]　　
（1）题目：我市（县）居民用水状况及对策
（2）a、目的：通过对居民生活用水状况的调查，了解供水情况及用水的浪费程度，分析原因，认识节水的紧迫性，增强全民节水意识。
b、对象：国家及居住地周围居民，自来水厂、污水处理厂、环保局、河流、水库
c、内容或资料：水源状况、用途和用水量、影响水库的因素。
d、方法途径：实地考察；问卷调查；访问；取样化验分析。
（3）建议：①治理生产，生活用水污染；②提供节水，合理优化用水，提高水的重复利用率；③改革水价机制以制约用水量；④提高植被覆盖率，做好水土保护工作，减少水土流失。
（4）活动设计类
合理设计一个活动方案，须做到以下四点：
第一、活动主题。这是设计合理活动方案的核心，主题的设计要紧紧围绕题目的要求。
第二、活动目的。这是设计合理方案的前提。是根据主题来确定的。因为主题是活动的中心，是整个活动的灵魂。
第三、活动准备。就是要做好思想发动和各项组织工作，使各项活动落到实处。首先，确定活动的内容、形式、人员分工、活动安排等各项事宜。其次，根据活动需要和每位同学的爱好、特长分配适当的工作，有的可搜集材料，有的可编写节目，有的可绘制图片，有的可外出调查等，尽量动员大多数同学参加活动。最后，在活动召开前夕做好检查工作，及时解决在准备过程中遇到的新矛盾、新问题，使各项活动安排就绪。
第四、活动步骤。它是主题活动方案的主体。在设计活动步骤时要做到方向正确、讲究实效、条理清楚。
（5）主题班会
主题班会是我们运用教材知识分析、探究实际问题，提高认知能力和思想觉悟的一种重要实践活动形式。现就召开主题班会的向个步骤，以及每个步骤在实施过程中应注意的问题作一下具体的介绍：
活动主题——主题的设计要紧密联系材料和教材的内容，中心思想明确，切中要害。
②活动目的——明确班会的目的。班会的目的是根据主题来确定的。
③活动准备——要把准备工作做全面，并逐一落实。比如，提前布置会场，确定主持人，准备好发言材料，搜集与班会主题相关的材料，提前通知特约嘉宾等。
④活动步骤——是班会的主体，在设计活动步骤时要做到方向正确，目的明确，讲究实效，条理清楚。一般包括以下几个程序：主持人宣布班会开始；观看录像或宣传材料；分组讨论；推荐同学发言；活动总结。
（6）黑板报、手抄报、辩论会　　
黑板报：①主题名称②主要栏目名称③栏目的主要内容④名言警句座右铭⑤编后语⑥版面设计效果图
手抄报：①报名②主要栏目名称③栏目主要内容④名言警句式座右铭⑤编者按（办报目的）⑥结束语
辩论会：①辩论标题②正方（反方）的观点③正方（反方）辩论提纲④指出正、反方辩论时的优点和不足　⑤总结发言
解答此题可以分以下两步：①整体把握，确定主题，明确思路。②认真研读，具体分析，大胆拓展。在明确主题的情况下，设计标题。
[例题]某中学初三年（1）班准备办一期板报，板报的主题是节约水资源。请你参加进来，完成下列任务：　　
①请为本期板报设计一个标题。(要求：观点正确，语言简洁)　　
②本期板报“前言”中有关我 国水资源形势的内容，请你来完成。(两个方面即可)　　
③请结合实际，就节约用水提出三条合理化建议，作为板报的结尾。　　
[参考答案]：　　
①实现中华民族复兴，从节约用水做起；节约用水，从我做起；节约用水，人人有责；建设资源节约型社会，必须大力推行节约用水等。　　
②我国人均水资源占有量少，水资源相对短缺；我国水资源利用低；我国水资源浪费严重等。　　
③开发并推广使用节水设备；提高水资源的利用率；植树造林，保护水土；教育公民增强节水意识；保护好水资源；实施可持续发展战略；制定和完善相应的法律法规等。　　
（7）撰写发言提纲　　
发言提纲是指根据试题的要求把回答的知识要点及其思路、内容逐条拟出来而形成的文字。写发言提纲，首先要根据背景材料的提示，确定主题，这是解题的关键环节。其次，要围绕主题，回归教材寻找知识的结合点，通常以“为什么”、“怎么样”的形式转换成问题的形式，再把要点写出来即可。最后，必须联系自身的实际谈谈自己的做法（即表态部分）。写发言提纲时，切忌就材料谈材料，而偏离题目的要求。
[例题]针对“台独”分子的分裂言行，某校初三（1）班准备召开一次以“宣传《反分裂国家法》、促进祖国统一”为主题的班会。现邀请你参加， 　　
假如要你参与发言，请写出发言提纲。（至少从三个方面，字数150字左右）　　
例：①台湾自古是中国不可分割的一部分；②中国的主权和领土完整不容分割。分裂不得人心，“台独”注定失败。台湾的前途系于祖国统一；③党和政府坚持以“和平统一、一国两制”的基本方针解决台湾问题；④我们青少年要认真履行维护祖国统一的义务，同一切分裂国家，破坏祖国统一的言行做斗争。（要求从历史、民心、对台政策、表态等方面表达观点，凡符合题意，观点正确均可。）　　　
（8）设计倡议书　　
倡议书是为了带头发起、倡导做某种有意义的事，或者开展某项活动，以期引起人们响应而使用的一种文体。倡议既可以由个人发起，也可由多人发起。
写倡议书必须注意以下几点：
一、格式要规范，内容要全面。倡议书的内容一般包括五个部分：⑴标题。可只写“倡议书”，也可标出倡议书的具体内容。⑵正文。它一般由五项内容组成：①倡议的对象；②倡议的原因；③倡议的目的；④倡议的依据；⑤倡议的具体措施。⑶结尾。表明倡议者的决心和希望。⑷署名。⑸日期。
二、观点要正确。倡议书必须做到观点正确，即肯定什么、反对什么都应以法律法规为依据，以道德为准绳，以有利于发展为宗旨，绝不可观点模糊，甚至出现错误。
三、层次要清晰。为了大家能理解倡议的目的、意义和具体的做法，设计倡议书必须做到层次上条理清晰，语言上简明扼要、通俗易懂，有时可采用逐条列出的方式以达到层次清晰之目的。
四、号召力要强。为了使倡议能得到大家的支持和响应，倡议书还应做到有理有据，以理服人，并具有鼓动性，使大家看了倡议书后，能引起思想上的共鸣，从而在行动上按倡议的要求去做，这样，才能达到倡导的目的。
[例题]学生上网正成为时代潮流，但有此中学生因日夜沉溺于虚拟世界，甚至浏览不健康网页，荒废了学业，甚至走上违法犯罪道路。为此引发了对中学生上网的不同看法。请你根据自己的看法，为同龄人草拟一份关于文明上网的倡议书。　　
关于自觉遵守网络道德规范的倡议书（标题）　　
亲爱的同学们：（对象）　　
为了避免网络给我们带来负面影响，（原因）使我们广大的初中生养成良好的上网习惯，自觉遵守网络道德规范。（目的）根据团中央、教育部发布的《全国青少年网络文明公约》的要求，（依据）。特提出如下倡议：（具体措施）
①要充分利用网络优势，帮助学习，提高自身素质。
②做到文明上网，不浏览不良信息，不光顾不健康的网络、网页。
③要节制上网，科学安排作息时间，不沉溺电脑游戏，网上聊天之中。
④要增强自我保护意识，自觉接受父母、老师的监督，不随意约会网友。希望同学们能以健康的心态上网，做一个自觉遵守“网德”的好学生。
（组织者的决心和希望）。　　
三、小结：
1. 以上比较详细全面的总结了中考政治主要题型及其答题方法，当然做题过程中还会不断出现些新题型，请同学们在平时的训练中多加分析比较，掌握好答题方法，能熟练做题。
2.要做好非选择题，关键在于对教材知识有没有在整体上进行把握，对课本是否熟悉。为此，同学们应该通过自己的思考，整理单元知识，构建单元知识树；多翻课本，多读课本，牢记重点知识和页数。
3.教材是答题的依据，所有答案均要符合教材精神，善用政治术语，注重国策、战略、方略、路线、方针、制度等的运用。

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