资源简介

第13课　宋元时期的科技与中外交通

本课分析
《宋元时期的科技与中外交通》是部编版七年级历史下册第二单元的内容,是整个历史教材中有关科技文化内容之一。该单元的主题是“辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化”。本课则主要讲述了宋元时期科技的发明与中外交通的发展,内容包括三个子目,第一目是“活字印刷术的发明”,介绍了毕昇发明活字印刷术、元代科学家王祯发明转轮排字法的内容;第二目是“指南针、火药的应用”,讲述了我国古代发明司南、指南针以及指南针应用于航海上的情况;第三目是“发达的中外交通”,介绍了宋元时期陆上丝绸之路和海上丝绸之路的发展概况。

学情分析
本课教学对象是七年级的学生,他们对中国古代四大发明有所了解,对活字印刷术、指南针、火药等的使用情况有了一些了解,本节课属于科技和中外交通发展的情况,以学生的认知水平来说,要理解和掌握还是有一定的难度,需要教师通过一些深入浅出的讲解,来帮助学生掌握相关知识。

整体设计
教学目标
时空观念
1.掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况和影响。
2.了解宋元时期对外交往的基本史实。
史料实证
1.通过读图,了解毕昇其人,通过泥活字版了解活字印刷术。
2.通过司南和水罗盘(模型)的探究,掌握指南针的发明和在航海业的运用。
3.通过元代火铳,了解火药在军事上的使用。
历史解释
1.活字印刷术的发明。
2.掌握海上丝绸之路的路线。
家国情怀
1.通过学习宋元时期的科技,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
2.今天的“一带一路”是中国进一步对外开发的主要举措,对比古代中国的“一带一路”,激发学生对中华民族自古就有对外友好交往的辉煌成就的自豪感。
教学重点
1.四大发明。
2.宋元时期对外交往的基本史实。
教学难点
四大发明的影响。
课前准备
1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件。
2.学生:引导学生做好预习。
课时安排
1课时
教学方法
1.情景创设法:由于本课属于科技方面和交通发展内容,时间和空间观念比较强,故创设教学情景,调动学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与到课堂教学中很有必要。
2.归纳法:本课主要讲了三目的内容,可以采用归纳法帮助学生归纳四大发明的知识,培养学生的归纳能力,同时也培养学生的总结、概括、比较能力。
3.小组讨论、合作探究法:通过小组交流、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之间的语言交流、思想碰撞,加强学生的思维能力,培养学生的想象力,帮助学生真正成为课堂的主体。

　　一、导入新课
[展示图片]

[提出问题]屏幕上的是美丽的烟花。每逢盛大的节日或庆典,人们都要燃放烟花爆竹来表达喜悦的心情和美好的祝愿。同学们都亲眼看过这么漂亮的烟花吗?那么,大家知道烟花主要是由什么制成的吗?
学生活动预期效果:火药。
[教师提问]火药是我国古代四大发明之一。另外三项发明是什么?
学生活动预期效果:造纸术、印刷术、指南针。
[教师提问]我们今天要学习探究的主题是——宋元时期的科技与中外交通。
(设计意图:利用学生熟悉的烟花导入,可以激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情,调动学生的学习情绪,帮助学生主动参与到本课的学习中。)
二、讲授新课
第一目　活字印刷术的发明(展示)
[展示图片]

《金刚经》
[教师讲述]《金刚经》是我国古代有确切纪年的雕版印刷品。我国在隋唐时期发明了雕版印刷术,促进了文化的发展,但费工费时,只能印制一种书籍。
[提出问题]那么,人们是如何解决雕版印刷术的弊端的呢?
[展示图片]

毕昇像
[提出问题]发明活字印刷术的是谁?
学生活动预期效果:毕昇。
[提出问题]活字印刷的方法是怎样的?
[教师总结]方法:用胶泥刻字,然后用火烧制,使字模变硬。制版时,在一块四周有框的铁板上撒上松脂、石蜡和纸灰等,将烧制好的字模在铁板上排成版,用火将铁板中的松脂熔化,将字版压平,这样就可以印书了。印完之后,再将松脂熔化,泥子拆开,然后又可以再次排版。
[展示图片]

　　　泥活字版　　　　　《梦溪笔谈》中对毕昇
　　　　　　　　　　　　　　　发明活字版的记载
(设计意图:帮助学生更加直观地了解活字印刷术,以便能更好地融入课堂。)
[展示图片]

转轮排字法(模型)
[提出问题]活字印刷术是如何传播的?
学生活动预期效果:13世纪时,活字印刷术传入朝鲜,之后传到日本及东南亚地区,又经丝绸之路传到波斯,后来经过蒙古人的西征等途径传入欧洲。
第二目　指南针、火药的应用(展示)
[展示图片]

汉代司南(模型)
[教师讲述]汉代时人们利用天然磁铁做成指南工具,称为“司南”。
[教师解释]指南针是根据磁铁具有磁极,每一个磁铁都有N极和S极,两种磁极是成对存在的,人们根据磁铁具有磁极和它的指向性特点,发明了指南针。
[提出问题]指南针发明以后,是如何应用的?
学生活动预期效果:人们用人造磁铁制成指南的工具,后制成罗盘。北宋末年,人们开始将指南针运用于航海。
[提出问题]指南针是如何传播的?有什么影响?
学生活动预期效果:
学生1:阿拉伯商人将指南针传到阿拉伯国家,后来又传到欧洲。
学生2:大大促进了世界航海技术的发展。
[活动探究1]展示表格,分小组合作完成火药的相关内容。
发明时期
应用
传播
影响


学生活动预期效果:
发明时期 唐朝
应用 火药开始运用到军事领域
传播 14世纪初经阿拉伯人传到了欧洲
影响 对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响,推动了欧洲社会的变革


　　(设计意图:通过分组合作,引导学生通过小组合作进行归纳知识,培养学生的合作能力。)
[展示图片]

(设计意图:通过展示图片,加深学生的记忆,培养学生的归纳总结能力。)
[教师提问]火药是如何传播的?
学生活动预期效果:中国的火药和烟火在13世纪传入阿拉伯地区,14世纪初,又经阿拉伯人传到了欧洲。中国发明的火药和火器传入欧洲后,对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响,推动了欧洲社会的变革。
第三目　发达的中外交通(展示)
[活动探究2]分组讨论宋代交通发达的原因。
小组1:航海技术的进步。
小组2:南方的海上贸易频繁。
小组3:海路交通发达。
[教师补充]主要原因有:航海技术的进步;南方的海上贸易频繁;海路交通发达。
[活动探究3]学生分组讨论宋元时代海外交通的路线。
[展示图片]

元朝交通路线图
学生活动预期效果:
小组1:元代的陆路向西通往波斯、阿拉伯及俄罗斯等欧洲国家,使东西方的使臣、商人往来非常方便。
小组2:海路可通往日本、高丽、东南亚、印度、阿拉伯等国家和地区,远至波斯湾及东非海岸。元朝时,海上丝绸之路进入到鼎盛时期。
[教师强调]元朝时,海上丝绸之路进入到鼎盛时期。
课堂小结
宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族之间经济文化的交流,在继承隋唐时期文化的基础上吸收外来文化的影响,促使宋元时期科技文化灿烂辉煌。
板书设计
第13课　宋元时期的科技与中外交通
一、活字印刷术的发明
1.发明者:北宋毕昇
2.活字印刷术的排版方法
3.活字印刷术的传播:传播到世界各地,促进文化发展
二、指南针、火药的应用
1.指南针
发展:“司南”→指南针
应用:北宋末年用于航船
传播:中国→阿拉伯→欧洲
2.火药
发明(唐朝)——应用(宋代)——传播(13世纪到阿拉伯——14世纪到欧洲)
三、发达的中外交通
1.陆上丝绸之路及驿站制度
2.海上丝绸之路
教学反思
本课在明确学科特点的前提下,围绕设定的核心素养进行教学,注意引导学生进行分组讨论,多次进行合作探究,给学生提供充分的思考空间,力求培养学生分析问题和解决问题的能力,同时本课的学习属于科技方面内容,需要教师在授课时,要注意结合学生实际水平进行讲述,注意充分发挥历史图片等多媒体素材的作用。

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