资源简介

《摩擦力》
1、学生在初中已经初步学习过有关摩擦的相关知识,对于摩擦力有着简单了解;
2、学生已经具有一定实验探究能力,掌握了基本的物理研究方法;
3、学生在日常生活中积累了一些有关摩擦力的错误感性认识。
【知识与能力目标】
知道一个物体在另一个物体表面滑动和滚动时,都会产生摩擦;知道滑动摩擦力的大小跟接触面粗糙程度及接触面之间压力大小的关系。
【过程与方法目标】
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程,使学生知道影响滑动摩擦力的因素,从而知道增大和减小摩擦的方法,加深对科学探究活动基本要求的认识。
【情感态度价值观目标】
通过探究活动,进一步激发学生对探索未知世界的兴趣,并从探究成功的喜悦中增强学习的自信心;通过对摩擦利弊分析,使学生对事物的两重性有具体的认识,有助于树立正确的价值观。
【教学重点】
1、探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关,经历猜想过程与设计方案过程;
2、增大和减小摩擦的方法及在日常生活中的应用。
【教学难点】
1、影响滑动摩擦力大小的因素;
2、增大和减小摩擦的方法。

1.多媒体课件。
2.实验器材：木板、毛巾、滑块、砝码、弹簧测力计。
一、游戏激趣,引入新课
(1)找同学用手分别拿起两个装满水的饮料瓶,一个在瓶体上图上洗涤灵。
(2)教师启发学生说出实验的感受。
学生回答后,教师引导学生明确这一现象与咱们今天学到的摩擦有关,生活中我们每时每刻都在与摩擦打交道,生活中与摩擦有关的事例很多。
二、新课讲授
出示学习目标
1. 能从生活实例中将摩擦力分为,静摩擦力,滑动摩擦力和滚动摩擦力。
2. 通过“探究影响滑动摩擦力的大小因素”实验,领会控制变量法与等效法的思想,加深对科学探究基本要素的认识。
3. 知道滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
4. 识别摩擦的利与弊,能提出有效的增大摩擦和减小摩擦的方法。
探究活动过程
(一)滑动摩擦和滚动摩擦
大屏幕出示图片,让学生通过对这四幅图的对比分析,说出它们的不同。在此基础上共同归纳总结:
一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦,叫滑动摩擦;
滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力,叫滑动摩擦力;
一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦。
【自主学习】
1、阅读:课本18-20页
2、总结摩擦力的分类:
滑动摩擦力:列举生活中的实例
滚动摩擦力:列举生活中的实例
3 、静摩擦力:列举生活中的实例
4、讨论滑动摩擦力的方向
（1） 做一做:用手掌压在课桌面上,向前推,感受手掌受到的阻力。摩擦力的方向与物体的相对运动方向 (选择相同,相反)
（2） 练习:人向左行走时,地面对脚的摩擦力方向向 。
【自主探究】
1、探究影响滑动摩擦力大小的因素;
提出问题:滑动摩擦力的大小与什么因素有关?
活动1 将刻度尺放在课桌上,手掌先后用大小不同的力压刻度尺,并拖动刻度尺,感受两次拉力的大小。
活动2 保持压力相同,使手分别在光滑的桌面和粗糙的木板上滑动时,体会两次感觉有什么不同。
2、对于上面两个活动感受,同时结合生活经验,进行猜想:影响摩擦力大小的因素有哪些?
猜想1 滑动摩擦力的大小与 关系。
猜想2 滑动摩擦力的大小与 关系。
猜想3 滑动摩擦力的大小与 关系。
【设计实验制定计划】
1 测量方法:如何测量滑动摩擦力的大小?
当用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动时,弹簧测力计示数的大小就反映了滑动摩擦力的大小。
2 当一个因素与多个因素有关时,采用 法进行探究。
保持 不变,研究滑动摩擦力的大小与 关系;
保持 不变,研究滑动摩擦力的大小与 关系。
保持 不变,研究滑动摩擦力的大小与 关系。
【进行实验,收集数据】
实验步骤与观察记录重点
1、把木块正放在木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,记下弹簧测力计的示数。
2、在木块上放上钩码,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,记下弹簧测力计的示数。
3、在木板上铺上毛巾,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,记下弹簧测力计的示数。
4、取下毛巾,把木块侧放在木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,记下弹簧测力计的示数。
【分析与论证】
1、滑动摩擦力大小与压力的关系是:
2、滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系是:
【得出结论】
物体间滑动摩擦力的大小跟 和 的大小有关,在 一定的情况下,接触面越粗糙,滑动摩擦力 ;在 一定的情况下,压力越大,滑动摩擦力 。
合作交流 实验过程存在哪些不足?如何改进?
【自主学习】
1、讨论如何增大或减小摩擦力
问题1:摩擦是否都是有害的?
问题2:哪些是增大有益摩擦,哪些是减小有害摩擦,各用什么方法?
问题3:如何增大有益摩擦、减小有害摩擦?
（二）知识应用
1、知识应用:增大摩擦与减小摩擦的方法
师:摩擦与人们的生活、生产密切相关,人们时时处处都离不开它。摩擦有时是有益的,不可缺少的,我们就要设法增大它;有时是有害的,会给人增加麻烦,我们就要设法减小它。
怎样增大摩擦与减小摩擦呢?
PPT课件展示图片,让学生讨论回答是如何增大摩擦的,引导学生归纳增大摩擦的方法。
（1）增大摩擦的方法：
①增大接触面的粗糙程度;
②增大压力。
在此基础上引导学生说出减小摩擦的方法。
（2）减小摩擦的方法：
①减小压力;②减小接触面的粗糙程度;
在学生说出两种方法的基础上教师再介绍另外两种方法。
③用滚动代替滑动
④使两个接触面彼此分离
（三）课堂练习
1 下列各现象中属于滑动摩擦的是( )
A 人走路时鞋底与地面的摩擦
B 用圆珠笔写字时,笔头与纸的摩擦
C 用手握住竖直的瓶颈时,手和瓶颈之间的摩擦
D 自行车刹车过程中,刹车片与钢圈之间的摩擦
2说明下列情况是用什么方式来增大或减少摩擦的
在结冰的公路上撒沙子: 轮胎上刻有花纹:
给机器上上润滑油: 皮带松了将皮带勒紧
3.实验室中研究滑动摩擦时,是用弹簧秤拉着木块在水平桌面上做_________________ 运动,弹簧秤的示数直接表示______力的大小,根据______条件,这时弹簧秤的示数与_________________ 力的大小相等,因而间接知道了_________________力的大小.
4.在压力和接触面相同的情况下,_____摩擦比 _____摩擦小得多,用_________________来代替_________________可以大大减小摩擦.在移动笨重物体时,人们常在重物下垫上滚木,这是因为_________.
5. 一个质量是10 kg的物体,沿水平面做匀速直线运动,物体受到的摩擦力是20 N,物体受到的拉力是 _____ N,水平面对它的支持力是______N,如果将该物体用绳吊起来,绳对物体的拉力是 _____ N.
6.重为100 N的物体静止在粗糙的水平面上,物体所受摩擦力的大小为 _________________,如果用30 N的力沿水平向右拉着物体做匀速直线运动,物体受到的摩擦力为_____ N,方向 ______ .
（四）课堂小结
1、你学到了哪些知识?
2、在研究问题时,采用了什么思维程序?
2、课外实践:研究自行车上的摩擦
略。

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