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人教部编版语文科七年级下册孙权劝学教学设计
【教学目标】
知识与能力
1.了解作者及《资治通鉴》，了解文中人物。
2.掌握文言词语，疏通文意，把握内容。
3.学习名人治学精神，从故事中获得启示。
过程与方法
朗读法、讨论法、品味法、感悟法。
情感、态度价值观
认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理。
【教学重点】
1、揣摩语言，读出语气语调，赏析人物。
2、从人物和故事中获得启示，感悟道理。
【教学难点】
1、学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。会抓住文本信息来分析人物形象。
2、明白学习会改变人生的道理，树立终身学习的思想。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
导入新课
中华五千年历史长河中，出类拔萃的历史人物灿若星辰，他们或以超凡的能力，或以崇高的品格，或以良好的习惯和治学方法，在历史发展的道路上站成一道道靓丽的风景。今天就让我们走近三国时期的几位历史人物。我们来一起学习第15课《孙权劝学》。（板书课题）
一、初读 读准字音，读出层次
1、自由朗读
文言文学习贵在朗读，从读中理解课文，读出语言的味道。请用两分钟时间大声朗读课文。
2、读准字音
请一位同学来读，注意读准字音，读出节奏，其他同学听读完后给予评价。出示读音。
3、读出节奏
4、范读比较
音准，节奏准，语气，层次清。
5、读出层次
要想读出层次需要理清情节。概括情节：根据人物的活动确定情节，各用两个字概括主要情节。（板书人物情节）
人物 情节
孙权 劝学
吕蒙 就学
鲁肃 赞学
分组分层次读课文
二、译读 理解词语，读懂句意
1、根据注解，独立翻译
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
2、补充归纳，质疑问难
1、通假字：“邪”，通“耶”，语气词。
2、古今异义的词：博士：古义：古代学官名；今义：现在指学位最高一级。
但：古义：只，只是 今义：表转折，但是。
3、一词多义的词：以 为 当 见
4、本文两个成语：
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
刮目相待：用新的眼光来看待人或事物。
5、难理解的句子：
翻译句子要做到字字落实，语言通顺。
A.蒙辞以军中多务。
B.孤岂欲卿治经为博士邪！
c．但当涉猎，见往事耳。
d．卿今者才略，非复吴下阿蒙。
e．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
f．卿言多务，孰若孤？
G.肃遂拜蒙母，结友而别。
第二课时
导入：齐读，同学们已经读得很流畅了，想要读好文章，最重要的就是理解人物情感，我们进入第三个环节“品读”。
三、品读 读出语气，赏析人物
请你揣摩人物语言，选择一处你读得最好的，读一读，并说一说你读出了怎样的语气，读出了人物什么情感。
1、选择朗读，揣摩语气
“卿今当涂掌事，不可不学！”(语重心长，谆谆告诫。)
“孤岂欲卿治经为博士邪！”(反问句，强调语气 )
“卿言多务，孰若孤？”(反问句，表否定，要重读强调。)
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”(感叹句，要透出惊讶不解的语气。)
“大兄何见事之晚乎！”(反问句，指责中带有自豪的语气。)
2、赏析人物，概括特点、完成表格
(1)、注意文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。
(2)、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。
(3)、你从人物刻画中得到了什么启示？
人物 情节 个性特点 语气特点
孙权 劝学 关心下属，严格要求 语重心长，善劝
吕蒙 就学 虚心勤学，小有所成 自豪 坦然 幽默
鲁肃 赞学 性格爽朗，敬才爱才 风趣 幽默 敬佩
四、悟读 感悟探究，获得启示
经过初读，译读，品读，同学们把握了课文的情节，人物的情感，相信大家从这篇课文的学习中都有很大收获，学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？请你用下列句式说一说你的收获：
我从孙权身上学到了（待人、治学、读书方法）
我从吕蒙身上学到了
我从鲁肃身上学到了
我从这个故事中学到了
从文章的写法中我学到了
……
课后请同学们整理在笔记本上，可以合作完成。
五、拓展 积累延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。
悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
少壮不努力，老大徒伤悲。
书到用时方恨少。
书读百遍，其义自见。
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
结束语：杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，冰心说“读书好，好读书，读好书”，庄子曰“吾生也有涯，而知也无涯”，歌德说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”
的确，读好书可以让我们分清美丑，识别善恶，明辨是非；读好书能让我们领悟人生真谛，提升自我修养，培养高尚情怀；读好书还可以体会伟人们奋斗的艰辛与执着，从中汲取与困难抗争的力量与智慧。同学们，让我们一起多读书，读好书，学习知识，提升自我，在人生的舞台上，演绎属于自己的精彩！
六、反馈练习
一、解释下列红色的字
⒈卿今当涂掌事
⒉蒙辞以军中多务
⒊孤岂欲卿治经为博士
⒋但当涉猎 见往事耳
⒌蒙乃始就学
⒍及鲁肃过寻阳
⒎大兄何见事之晚乎
⒏士别三日，即 更 刮目相待
2、辨析古今异义
⒈孤岂欲卿治经为博士邪
⒉但当涉猎，见往事耳
三、辨析一词多义
卿今当涂掌事：
但当涉猎：
蒙乃始就学：
指物作诗立就：











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语文R版 七年级下
孙权劝学
第一课时
中华五千年历史长河中，出类拔萃的历史人物灿若星辰，他们或以超凡的能力，或以崇高的品格，或以良好的习惯和治学方法，在历史发展的道路上站成一道道靓丽的风景。今天就让我们走近三国时期的几位历史人物。
导入新课：
一、初读 读准字音，读清节奏，读出层次
1、自由朗读
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
2、读准字音
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
3、读出节奏
初,权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务.权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪（yé）!但当/涉猎,见/往事耳.卿言/多务,/孰/若/孤?孤常读书,自以为/大有所益.”蒙/乃始就学.及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰： “卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何/见/事之晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友/而别.
4、名师泛读
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
5、读出层次
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
人物 情节
劝学
就学
孙权
吕蒙
鲁肃
赞学
二、译读 理解词语，读懂句意
1、根据注解，独立翻译
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不


可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治


经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多


务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
当初
对……说
现在
掌管
事情
吕蒙用军中的事务繁多来推辞
难道
想
成为
通“耶”
只
应当
历史
罢了
说
哪里
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议， 大

惊曰：“卿今 者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士

别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃

遂 拜蒙母，结友而别。
于是
非常(十分)
惊奇
就
怎么
迟
于是
拜见
与吕蒙
读书人
再，又
表承接，就
认清
从事
到了……的时候
重新
再
现在
附译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”吕蒙以军中事多推辞。孙权说：“我哪里要你攻读经书成为博士呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有补益。”吕蒙从此开始读书。
等到适逢鲁肃到寻阳,跟吕蒙议论事情,大吃了一惊说：“你现在的才略,不是过去的吴下阿蒙啊！”吕蒙说：“士人离别三天,就应当去掉老眼光来看待,你怎么发现情况这么迟呢？”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。
2、补充归纳，质疑问难
1、通假字：“邪”，通“耶”，语气词。
2、古今异义词：
博士：古义，当时专掌经学传授的学官。
今义，一种学位的名称。
但：古义，只。
今义，表转折，但是。
3、一字多义：以 为 当 见
“吴下阿蒙”：比喻人学识尚浅。
“刮目相待”：用新的眼光来看待人或事物。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
4、成语：“吴下阿蒙” 和"刮目相待"
a．蒙辞以军中多务。
　　

b．孤岂欲卿治经为博士邪？
　　

c．但当涉猎，见往事耳。
　　

d．卿今者才略，非复吴下阿蒙。
　　
吕蒙以军中事务多来推辞。
我难道想要你钻研经书当博士吗？
只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。
以你现在的才干、谋略看，你不再是原来那个吴下阿蒙了。
5、难理解的句子
e．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！



f．卿言多务，孰若孤？
士别三日，就要另眼看待了，长兄知道这件事太晚了啊！
你说事务多，谁比得上我事务多呢？
G.肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。
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语文R版 七年级下
孙权劝学
第二课时
齐读课文，同学们已经读得很流畅了，想要读好文章，最重要的就是理解人物情感，我们进入第三个环节“品读”。
导入
三、品读 读出语气，赏析人物
1、选择朗读，揣摩语气
“卿今当涂掌事，不可不学！”
“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，强调语气
语重心长，谆谆告诫。
“卿言多务，孰若孤？”
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
“大兄何见事之晚乎！”
反问句，表否定，要重读强调。
感叹句，要透出惊讶不解的语气。
反问句，指责中带有自豪的语气。
2、赏析人物，概括特点、完成表格
（1）注意文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。
（2）说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。
（3）你从人物刻画中得到了什么启示？
关心下属
严格要求
虚心勤学
小有所成
性格爽朗
敬才爱才
教育别人要以理服人，循循善诱。
重视学习、勤于学习，会有长进。
看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。
自豪 坦然
幽默
风趣 幽默 敬佩
善劝
语重心长
课文人物 描写
方法 语气
特点 个性
特点 给人启示



四、悟读 感悟探究，获得启示
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？请你用下列句式说一说你的收获
我从孙权身上学到了（ ）
我从吕蒙身上学到了（ ）
我从鲁肃身上学到了（ ）
我从这个故事中学到了（ ）
从文章的写法中我学到了（ ）
……
待人、治学、读书方法
五、拓展 积累延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。
苏秦悬梁刺股

孙康囊萤映雪
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
结束语：
杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。
冰心说“读书好，好读书，读好书”。
歌德说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”
庄子曰“吾生也有涯，而知也无涯”。
的确，读好书可以让我们分清美丑，识别善恶，明辨是非；读好书能让我们领悟人生真谛，提升自我修养，培养高尚情怀；读好书还可以体会伟人们奋斗的艰辛与执着，从中汲取与困难抗争的力量与智慧。同学们，让我们一起多读书，读好书，学习知识，提升自我，在人生的舞台上，演绎属于自己的精彩！
六、反馈练习
一、解释划线的词语
⒈卿今当涂掌事
⒉蒙辞以军中多务
卿：古代君对臣或朋友之间爱称，相当于你，这里指吕蒙。
当涂：当道、当权。
辞：推托
⒊孤岂欲卿治经为博士
孤：古代王侯自称。
⒍及鲁肃过寻阳
见：了解。
⒋但当涉猎 见往事耳
涉猎：粗略地阅读。
⒌蒙乃始就学
就：从事。
过：到。
⒎大兄何见事之晚乎
见事：认清事物。
⒏士别三日，即 更 刮目相待
更：重新。
用新的眼光看待人和事。
二、辨析古今异义
⒈孤岂欲卿治经为博士邪
⒉但当涉猎，见往事耳
（今）一种学位名；
（古）专指负责经学的学官。
（今）过去的事；
（古）指历史。
博士
往事
三、辨析一词多义
卿今当涂掌事：
但当涉猎：
蒙乃始就学：
指物作诗立就：
正在
从事
完成
应当
当
就
谢谢
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