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新课程高考研讨会
物理
高考试题特点
1.高考选择题分析
选择题的难度过大，与猜测率接近，就无法区分考生是凭借能力答对，还是仅凭猜测答对，试题的区分度将非常小甚至为负，不利于题型功能的发挥。在实践中逐渐明确，高考物理选择题应主要考查考生对一些似是而非的说法的鉴别能力、对一些概念及其概念之间相互关系的理解。
2.高考实验题分析
实验是培养学生探究能力的途径之一，课程改革后高考物理强调设计性实验的考查，要求考生灵活地运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究未做过的实验，能够设计比较简单的实验。这是高考物理体现课程标准理念、加强科学探究能力考查的重要方面。
3.高考计算题分析
计算题要求考生将计算及推理、分析过程的主要步骤都写出来，不仅能很好地考查考生的表达能力，还能较好地看出考生的思考过程，因而对考生的推理能力、分析综合能力等都能有比较准确的判断，特别是计算题能够考查考生独立地、有创建性地解决问题的能力，课程改革后的高考物理逐渐明确了运用数学知识的广度和深度。在解决物理问题的过程中，中学阶段所学的代数、平面几何、立体几何、解析几何、三角函数等都可能成为有用的数学工具。高考物理并不直接考查数学能力，对繁琐的数学运算和数学技巧不作要求。在解决物理问题的过程中，以物理思想为主，不让大量繁难的数学运算湮没物理思想。
高考试题特点
2018年考题细微变化
?难度稳中有降——语言表达通俗易懂，平实简练，情景模型常规经典，数学运算略有减小，【为新高考平稳过渡做准备】
?热点轮动——万有引力定律、理想变压器；压轴题【王者归来】
?动量考查不出所料——14和24题涉及动量，自然融合渗透。
?突出学科特点——体现STSE
2019年高考试题
1.力求稳定：试题结构和难度基本不变
2.重视基础：突出主干、基本概念规律
受力分析与平衡、直线运动图像、矢量计算、分解与合成等
3.强化综合：注重过程分析能力考查
三、高考备考策略
1.研究备考方向
2.探索应对策略
教师层面：以任务驱动，提高课堂效率
学生层面：学习规划性强，目的明确；注意总结积累解题方法；课堂效率高，与老师信息沟通效度高；身体好，精力充沛
3.探索考题规律
4.强化题型对比，如：木板、小车、钩码模型
5.强化学生数学方法应用
6.强化学生应考技能：增加考试频率，考的作用是不可替代的；命题分工合作、组长宏观把握考卷难度；考试结果反馈及时，后续训练针对性强
7.规范书写解题过程
必要的文字说明
研究对象
画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图；
说明所设字母的物理意义；
说明规定的正方向、零势点(面)；
说明题目中的隐含条件、临界条件；
说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态；
说明所求结果的物理意义(有时需要讨论分析)
要有必要的方程式
写出的方程式
要用字母表达方程
不要用连等式
1.“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出；
2.所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明；
3.重要的中间结论的文字表达式要写出来；
4.所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去；
5.数字相乘时，数字之间不要用“·”

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