资源简介

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★第八节 16～18世纪的亚洲
●教学目标
知识目标
1.掌握16～18世纪亚洲社会的总体特征。
2.掌握德川幕府统治日本时的内外政策。
3.了解朝鲜王朝统治下朝鲜半岛的政治、经济状况。
4.了解中朝军民抗击日本侵略的斗争情况。
5.了解莫卧儿帝国的建立情况。
6.掌握阿克巴改革的内容和奥朗则布的宗教政策。
德育目标
1.在讲述中朝军民抗击日本侵略斗争的过程中，培养学生反侵略的正义感，认识中朝人民之间久以有之的伟大友谊。
2.通过讲述阿克巴的改革和奥朗则布的政策对莫卧儿帝国产生的不同影响，使学生认识正确处理宗教问题对一个国家稳定、繁荣的重要意义。
能力目标
1.在指导学生掌握本课内容的过程中，培养学生用联系的方法、系统地把握分散的历史知识的能力。
2.通过指导学生分析德川幕府的锁国政策的作用，培养学生以辩证的观点认识历史问题的能力。
3.通过引导学生分析印度莫卧儿王朝兴衰的原因，提高学生辨析历史现象和本质的能力。
●教学重点
德川幕府统治下的日本
●教学难点
1.德川幕府在日本进行封建统治的措施
2.德川幕府的锁国政策
●教学方法
1.讲述法：主要用于对基本历史过程和历史人物的叙述，应注意讲述的简约、系统、流畅。
2.讲解法：对教材所涉及的一些理性认识问题，主要由教师讲述。
3.讲读法：主要用于对教材所引用的原始材料的分析，先由教师做必要的引导，然后提出问题，由学生思考、回答，最后教师做简短的点评。
●教具准备
投影仪
●课时安排
一课时
●从容说课
本节内容比较“散”，由三个几乎没有联系的部分组成，教师在进行课堂教学设计时应注意以下三点：
1.合理地安排教学时间，尤其不应平均分配教学时间，要轻重有别，对16～18世纪的日本社会情况，可精讲、细讲，对朝鲜则要简略，对印度应注意讲解的形象性和生动性。
2.注意教学过程的流畅性，尤其是三部分内容之间的自然过渡。
3.对于本课教学内容，学生缺乏必要的背景知识，教师应尽可能向学生出示一些图片资料，以使学生先形成一些感性认识，在此基础上可精心设计一些问题，或穿插使用适量的练习题，以激发学生思维。
4.在课堂总结时应进行必要的理性概括，使学生对16～18世纪亚洲社会的基本特征形成明确的认识。
●教学过程
［导入新课］
之一：导入语例示
当人类社会在14、15世纪开始向近代迈进的过程，西欧人对遥远的东方社会充满了向往，认为那里有着充满黄金和财富的国度。随着新航路的开辟，一批又一批的西欧人开始了他们在东方的掠夺活动。那么，在接下来的16～18世纪，当欧洲社会已步入近代文明的快车道时，那些东方国家又呈现着什么样的景象呢？今天，我们就把目光转向亚洲，看看16～18世纪的亚洲主要国家。
之二：启发式导入
[教师提问]17、18世纪，欧美进入了早期资产阶级革命时代，请同学们想一想，这时的中国处于哪一历史时期？
[学生回答]明清时期。
[教师提问]其阶段特征是什么？
[学生回答]君主专制空前加强；封建制度趋于衰落。
[教师讲述]尽管亚洲其他主要国家的具体的政治制度与中国有所不同，但处在封建社会晚期是其相同点，它们无论是分裂的，还是统一的，占绝对统治地位的都是封建制度。与欧洲相比，亚洲主要国家当时的主要趋势是什么？
[学生回答]逐渐落后于世界……
[教师讲述]今天，我们将通过了解16～18世纪亚洲的日本、朝鲜、印度这三个统一国家的基本政治、经济状况，来进一步认识东西方之间历史发展的差距。
［板书］第八节 16～18世纪的亚洲
［教师提问］16～18世纪天皇在日本的实际地位和皇帝在中国的地位是否相同？为什么？
[学生回答]不相同，因为天皇只是名义上的最高统治者，日本的实际统治者是将军。
［板书］一、德川幕府统治下的日本
［教师讲述］1192年，日本社会进入封建幕府统治时期，到1867年，先后出现过镰仓幕府、室町幕府、德川幕府，统治日本近700年。幕府原是将军带兵出征处理事物的营幕，在幕府统治时代，幕府是将军的政厅，与天皇朝廷并存。1603年，也就是在斯图亚特王朝开始统治英国的那一年，德川幕府开始统治日本。
［教师提问］在德川幕府统治时期，日本存在着200多个藩国，那么这个时候的日本是一个统一的封建国家呢，还是处于分裂状态？
［学生回答］它是一个统一的封建国家。
［教师提问］为什么？
［学生回答］藩国的统治者大名服从于幕府的将军。
［教师提问］各个藩国与明清时期中国的地方一级行政区是否相同？为什么？
［学生回答］不相同。因为大名在藩内拥有政治、军事、司法和税收权力，并拥有自己的武装力量，拥有相当大的独立自主权。
［教师提问］从将军和大名的关系上讲，日本当时的政治制度类似于中国古代社会的什么制度呢？
［学生回答］分封制。
［教师讲述］将军实现对大名有效控制的一个根本条件是拥有占优势的经济、军事实力。
德川幕府的直辖领地占有全国土地面积的1/4，其年收入占全国的1/3。幕府将其余的土地授与大封建主，凡拥有产量万石以上的土地者称为大名，共二百数十家，其中最大的达百余万石。大名分亲藩、谱代、外样三类。亲藩大名是德川家族的大名，占有的领地多是富庶或重要地区。谱代大名是德川氏掌权前拥护德川氏的大名，也占有较好的地区，并可担任幕府的要职。外样大名是不依附于德川氏的大名，领地多在边境或不重要的地区。由于他们本身势力弱才被迫服从幕府将军。将军、大名之下各有武士，少数武士接受封地，多数领取禄米。所以，日本实际上是由幕府和藩国共同构成的国家。
［板书］1.政治：幕藩体制
［教师讲述］幕府为加强统治，防止大名的背叛行为，采取了种种措施，其中最具特点的是“交替参觐”制度。
［教师提问］每年大约有多少大名到江户觐见将军呢？
［学生回答］一百多个。
［教师讲述］幕府依靠自己强大的经济、政治实力，对大名实行严格控制，大名的妻、子要留在江户作人质。大名稍有过错，则其封地被没收、减少或转移。仅1615年后32年内，被削减封地的大名就有86家，所削地总计达850万石。
［板书］←交替参觐
［教师讲述］形式上讲，幕藩体制是分封制，类似西欧社会，但它最大的特色是将军对大名的绝对权威，属于集权专制统治，因而有别于中世纪西欧的封建割据的无政府状态。我们可这样来看，幕藩体制形式上类似于欧洲，本质上与中国相同。天皇这个时候还保留着，但幕府用立法手段剥夺了他原本就非常小的权力，只保留了决定年号这一点，完全成为一个傀儡。
［教师提问］以上，我们认识了将军同大名、天皇的关系，即日本社会统治者上层的权力构成，那么，德川幕府是用什么样的制度来维护它对日本广大人民的统治的呢？
［学生回答］［板书］2.等级制度
［教师提问］其中的“士”指的是武士吗？
［学生回答］不是。
［教师提问］它包含日本的所有封建统治阶级吗？
［学生回答］不是。
［教师讲述］士包括将军、大名和武士，但不含天皇。天皇虽没有实际权力，但在日本历史的发展过程中，已被赋予了最高的特殊人格。
［板书］：士、农、工、商
［教师讲述］四个等级之间保持着严格界限，他们一般世袭不变，互不通婚，甚至连衣、食、住、行都规定出区别。武士是将军和大名统治的基础和支柱，即使武士内部也有严格的等级区分。士居“四民”之首，其上层享有各种特权，参予政治，压榨农民和手工业者。一般武士有经常佩刀的特权，如认为平民无礼，可以迫使下跪，甚至格杀。农民被牢牢地束缚在土地上，没有任何权利和自由可言。在农村设“五人组”的联保制，一户逃税或藏匿罪犯，全组连带受罚，手工业者和商人是其中的最低等级，五人组制度也适用于他们。幕府和大名都采取捐税和借款等手段来榨取商人。
［教师提问］以上，我们了解了日本社会的政治状况，接下来，我们来看一看德川幕府统治时期日本社会的经济发展特点。请大家阅读教材P61的材料，回答下列问题。
［投影显示］
1.材料中的“三井家”是什么人？
2.材料中将“黄金”和“白米”相提说明了什么？
3.根据以上回答，总结日本经济发展的特点。
［学生回答］1.“三井家”既是大商人，同时又是大地主。2.说明“白米”的交易量是相当大的。3.随着农业经济的发展，日本的商品经济有了较大发展，市场也在扩大，但日本的商业发展是同封建地租——“白米”相联系的。
［教师讲述］德川幕府统治时期城市与商业的兴起和发展，不是成为封建制度的对立面，而是有利于封建制度的巩固与发展。日本这时城市、商业的发展，主要不是与商品生产联系，而是与封建地租发生关系。商业与封建地租的紧密结合，使日本社会自给自足的封建经济得到进一步发展。
［板书］2.经济：商业←地租
［教师提问］既然德川幕府时期的经济还是自给自足的封建经济，那么它的对外政策也只能是什么样子的呢？
［学生回答］闭关锁国政策。
［投影显示］
下面是日本德川幕府在1633年发布的一项命令中的某些条文：
一、除特许船外，严禁其他船只驶往外国。
二、除特许船以外，不得派遣日本人至外国。如有偷渡者，应处死罪，偷渡船及其船主，一并扣留。
六、外国船到来，应即呈报江户，并应按照往例，通告大村藩主，请其派遣监视舰船。
八、外国船所载之各种货物不得由某一地方全部包购。
十四、禁止外国船将卖剩之货物寄存于日本，并禁止日本人接受此等寄存。
[教师提问]下列对德川幕府实行的锁国政策的表述不正确的是
[投影显示]
A.禁止日本与任何国家的贸易活动B.禁止日本船只出海贸易C.严格管制外国来日本的贸易活动D.目的是防止西方的殖民渗透
[学生回答]选A。
［教师提问］请结合所示材料及当时的世界历史大背景，思考并指出德川幕府的锁国政策的作用。
［学生回答］有利于防止西方殖民势力渗透，维护日本的独立，但同时造成了日本逐渐落后于世界发展潮流。
［教师提问］这种政策能否从根本上抵制西方势力的入侵？
［学生回答］不能。
［板书］3.外交：锁国政策
（1）积极
（2）消极
［教师过渡］在室町幕府统治日本时期，在朝鲜半岛上发生了王朝更替。1392年，高丽大将李成桂废高丽国王自立，迁都汉城，改国号为朝鲜，此后五百余年，朝鲜半岛处于李氏朝鲜统治下。
［板书］二、朝鲜王朝统治下的朝鲜半岛
［教师讲述］李氏朝鲜建国后，实行了一系列巩固政策、发展经济的措施，如丈量土地、奖励垦荒等。在朝鲜王朝前期，朝鲜的经济有了较大发展。
［教师提问］与中国的封建社会一样，朝鲜经济的发展表现在哪三个方面？
［学生回答］农业、手工业、商业三个方面。
［板书］1.朝鲜王朝前期经济的发展
［教师讲述］这里特别要指出的是其商业的发展，其表现是出现了专门进行交易的场所，当时称为“场门”，即集市，它从15世纪兴起，15世纪末发展到朝鲜中部江南的广大地区。在此基础上，出现了汉城、平壤两大商业中心。
［板书］（1）农业
（2）手工业
（3）商业 ①集市 ②汉城和平壤
［教师讲述］同中国的封建社会一样，随着封建经济的发展，土地兼并现象越来越严重起来，大批农民丧失土地，流离失所。这样，朝鲜的阶级矛盾尖锐起来，农民起义不断发生。与此同时，朝鲜王朝统治阶级内部又发生了持续到19世纪末期的朋党之争，政变屡有发生，这在给人民带来很大危害的同时，也同农民对李氏王朝的打击一起使朝鲜王朝走向衰落。
［板书］2.16世纪末期的社会矛盾激化：
（1）阶级矛盾
（2）朋党之争
［教师过渡］正当朝鲜王朝内部纷争不已，国势日衰的时候，东方的日本则在经历了室町幕府之后长期的战乱后，逐步走向统一，其统治者丰臣秀吉在1592年和1597年，发动了两次对朝鲜的侵略战争，在朝中军民的反侵略斗争中，涌现出了两位杰出的英雄人物。
［板书］3.朝中军民的反侵略斗争（1592、1597）：李舜臣（朝）、邓子龙（中）→←丰臣秀吉（日）
［教师提问］当时中国明朝政府为何出兵援助朝鲜？
［学生回答］丰臣秀吉意图是以朝鲜为跳板，进而入侵中国。
［教师提问］其结果如何？
［学生回答］朝中两国取得胜利，彻底粉碎了丰臣秀吉的侵略计划。
［教师讲述］丰臣秀吉欲图改变东亚秩序的计划以失败而告终，但是战争也给朝鲜造成了巨大灾难。
［教师过渡］在了解了东亚的日本和朝鲜后，接下来我们将目光转向南亚次大陆，看一看和中国一样都曾是文明古国的印度在16到18世纪的基本情况。
［板书］三、莫卧儿帝国时期的印度
［教师讲述］莫卧儿帝国的创立者是巴布尔，从血统上说是帖木儿的后裔，故自称蒙古人，他建立的国家由此得名。（莫卧儿，Mughal系蒙古，Mongol的变音）巴布尔12岁时从他父亲那里继承了一个中亚的小国，他野心勃勃，四处攻掠，在对中亚诸国的进攻没有结果后，于1519年起率兵进攻印度，在1526年击败德里苏丹后建立了莫卧尔帝国。
［板书］1.巴布尔：帝国建立
［教师讲述］巴布尔在艰难困苦之中创业，对印度的统治刚刚开始，在位时间很短，因而没有什么政绩，莫卧儿帝国的版图以及典章制度是在他的孙子阿克巴时期奠定的。
［板书］2. 阿克巴：帝国富强
［教师提问］阿克巴的改革可概括为哪三个方面？
［学生回答］政治、财政（经济）、宗教三个方面。
［教师讲述］在政治方面，阿克巴进行了旨在加强中央集权的改革；在经济方面，其目的是建立一整套赋税征收制，以保证国家的财政收入；在宗教方面，为协调印度教与伊斯兰教之间的关系以及外来统治者与印度本土统治阶级的矛盾，采取了宗教宽容政策。
［教师提问］这些改革的结果如何？
［学生回答］加强了国家的统一；保证了国家的财政收入；推动了印度经济的发展；促进了文化的融合……
［教师总结］阿克巴的改革顺应了印度历史发展的潮流和需要，产生了积极的作用，因此阿克巴是一位有远见的统治者。
［教师提问］在阿克巴之后，莫卧儿帝国最著名的皇帝是奥朗则布，理由是什么？
［学生回答］经过征战，他使印度的疆域发展到极致。
［教师提问］同阿克巴一样，奥朗则布也用武力扩展了莫卧儿帝国的疆域，但他与阿克巴的不同之处是什么呢？
［学生回答］推行宗教迫害政策。
［教师讲述］奥朗则布的统治政策激化了帝国内业已存在的民族、宗教和阶级矛盾，使莫卧儿帝国迅速走向衰落，在他死后，印度陷入分裂状态，最后沦为英国的殖民地。
［板书］3.奥朗则布：由盛而衰→分裂→殖民地
［课堂总结］16～18世纪时亚洲的日本、朝鲜和印度各有自己的发展特点，但它们同中国明清社会一样，都在经历了一段时间的繁荣之后，不约而同地走向了衰落，它们依然徘徊于封建社会的旧圈子里，这同生机勃勃的西方社会形成了强烈的反差。当西方世界逐渐形成为近代文明的核心区时，亚洲有着悠久历史的国家却在滑向落后的边缘。
［布置作业］
1.阿克巴改革的措施不包括（ ）
A.重新丈量土地 B.设立财务官
C.对印度教徒商人征收重税 D.废除非伊斯兰教徒的人头税
2.17、18世纪，东西方历史发展的最大不同点是（ ）
A.西方进行大规模的殖民扩张，东方成为其殖民的对象
B.西方处于资本主义制度确立的急剧变化中，东方国家日益走向衰落
C.西方资本主义经济如日中天，东方自然经济占绝对优势
D.西方正在进行思想解放运动，东方封建主义进一步强化
3.概括指出16～18世纪亚洲的社会状况，并指出亚洲落后于西欧的原因。
参考答案：
1.C 2.B
3.16～18世纪亚洲主要国家有中国、日本、朝鲜、印度等国，这些国家当时共同的特征是都处在落后的封建统治下，中国处于封建社会渐趋衰落的明清时期，日本处于德川幕府的封建统治下，印度则是处在衰落的莫卧儿帝国时期。在欧洲资本主义兴起和发展时期，亚洲国家腐朽落后的封建制度严重地阻碍着社会的进步与发展，并遭到西方资本主义国家侵略。
●板书设计
第八节 16～18世纪的亚洲
一、德川幕府统治下的日本
1.政治：幕藩体制←交替参觐
等级制度：士、农、工、商
2.经济：商业←地租
3.外交：锁国政策
（1）积极
（2）消极
二、朝鲜王朝统治下的朝鲜半岛
1.朝鲜王朝前期经济的发展
（1）农业
（2）手工业
（3）商业：①集市 ②汉城和平壤
2.16世纪末期的社会矛盾激化
（1）阶级矛盾
（2）朋党之争
3.朝中军民的反侵略斗争（1592、1597）
李舜臣（朝）、邓子龙（中）→←丰臣秀吉（日）
三、莫卧儿帝国时期的印度
1.巴布尔：帝国建立
2.阿克巴：帝国富强
3.奥朗则布：由盛而衰→分裂→殖民地
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●备课资料
一、武士
日本封建时代具有武装力量的一个统治阶层。原指地方庄园主为维护统治所蓄养的武装力量，逐渐发展成为以豪强为核心的封建军事贵族。前者是受军事训练的庄民，是下级武士，领取禄米，为领主守卫、杀伐征战；后者称为武士的军事封建贵族，是上层武士，拥有领地。他们结成主从关系，广占土地，以战争掠夺为业，势力强大。在统治阶级内部斗争中，武士是一支军事力量，斗争双方都靠他们争夺政权，所以武士地位非常重要。将军、大名、武士以及天皇、皇族公卿，构成了日本封建社会的统治阶级。 镰仓幕府时期，为使武士忠实地为封建统治者服务，规定了武士应遵守的封建道德：忠君、节义、廉耻、勇武、坚忍等。这就是所谓的“武士道”。明治维新后，武士等级虽在法律上废除，但在军国主义分子中，仍崇尚“武士道精神”。
二、龟船
如龟形的一种战船，15世纪初，朝鲜造船业已很发达，龟船已有出现。船长130尺，宽14尺半，上部像龟背，船身外面盖有铁板，遍插锥刀，不容易被敌人的炮火击伤，又可防敌船接近。船前有一个昂起的龙头，龙嘴是铳口，船身的两侧和前后也都有铳口，可以从里面向四面射击、喷射火焰。铳手和浆手都藏在仓壁里，不易被杀伤。从两舷伸出几十根划浆，划动时船的进退都极迅速。这种龟船可以自由地穿行于敌军的炮火之下。1592年，在抗击日本丰臣秀吉侵朝的海战中，李舜臣即改制和利用了龟船，重创敌人。
——以上材料摘自《世界史知识手册》，郭令吾主编，山东教育出版社
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