资源简介 小苏打和白醋的变化【教材分析】?《小苏打和白醋的变化》是教科版科学六年级下册《物质的变化》单元第四课时内容。它属于“科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识小苏打和白醋混合后产生新的物质,是化学变化。它培养学生的实验观察能力和分析概括能力、思辨能力。本课在本单元中起承上启下的作用,是基于前一节《米饭、淀粉和碘酒的变化》来研究、探索“小苏打和白醋混合后会怎么样”,为后面学习《铁生锈了》、《化学变化伴随的现象》等课的探究活动作好了铺垫。【教学目标】科学概念:1.小苏打和白醋混合会发生变化,产生新的物质。2.小苏打和白醋混合产生的气体能灭火、比空气重。过程与方法:通过实验、阅读资料不断推翻原结论的思辨过程。情感态度价值观:懂得只有足够的证据才能做出正确的判断,得出科学结论需要严密的逻辑推理。【教学重点】小苏打和白醋的混合后物质以及产生气体的判断。【教学难点】对于小苏打和白醋混合后生成新物质思辨的过程。【教学准备】小苏打、白醋、火柴、玻璃棒、蜡烛、烧杯、玻璃片等【教学过程】一、导入,观察特点1.出示小苏打和白醋2.学生观察活动3.请学生汇报4.揭题现在我们把这两种物质混合在一起会有什么变化呢?今天这堂课就来研究——小苏打和白醋的变化。板书课题。二、混合小苏打和白醋的实验1.出示活动提示:把小苏打全部倒入白醋中或将白醋全部倒入小苏打中;观察记录混合后的现象,可以看、听、闻、用手摸外壁……2.学生实验。拿出信封里的记录单,一边实验一边记录3.汇报三、研究气体是什么1.让学生猜猜有可能这是什么气体?师:刚才我们都看到了小苏打和白醋混合有气体产生,那这种气体是什么呢?有没有什么想法?你们认为产生的气体是二氧化碳,有证据吗?2.演示证实。①师演示,学生观察,说出结果。教师先将燃着的火柴放入空杯中,然后将燃着的火柴放入该气体中。②设疑,深入师演示倒一倒,如果往下流,说明?往上说明?师演示实验,将蜡烛点燃,产生的气体往下倒,蜡烛灭师:到底产生的气体是什么,想不想知道?现在暂不告诉你四、运用体验????师:下面我们运用刚才所学的知识辨别两杯液体。1.出示两杯液体。不闻不尝,用刚才所学的知识怎么判断?2.实验验证。五、研究液体还是白醋吗?小苏打哪里去了?1.设疑这杯白醋加入小苏打产生了大量的气泡,气泡产生完之后,剩下的这杯液体是什么?还是白醋吗?说说理由2.设计怎样验证?让学生说说方案。根据学生回答,归纳实验方案:3.验证???学生实验。???汇报???结论:说明液体还是白醋吗?小苏打是溶解吗?4.总结延伸这节课,我们学了什么?还有什么疑问?刚才液体不是白醋了,是什么呢?不知道,小苏打哪里去了?不知道,产生的气体是什么?也不知道。一节课下来,只学会了三个不知道,想不想知道气体是什么?至于液体是什么,小苏打哪里去了,以后你们上了初中就会知道,让我们一起期待初中的科学课吧!?板书设计:???????????????????????????????????混合????????变化??????????????? ?气泡??二氧化碳?!????????小苏打???????????白醋??————》?????????液体??白醋??不知名液体????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????小苏打???溶解????没有了?? 展开更多...... 收起↑ 资源预览