资源简介

第一课 神奇的货币
第一框 揭开货币的神秘面纱
一、教学内容分析：
第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，因为在日常生活中，我们离不开货币，现代社会“巧妇难过无‘币’之生活”。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，解剖了货币的本质，解释了货币的职能。谈货币，离不开商品，这一课还点击了商品和商品的价格等名词。在教学中，引导学生在分析现象、亲历现象中，揭开货币的神秘面纱。
二、教学目标：
（一）知识目标：
（1）通过教学使学生识记的知识：
◆货币的本质是一般等价物
◆货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段
（2）通过教学使学生理解的知识：
◆物物交换的困难与货币产生的必然性
◆价格是价值的货币表现
◆商品流通与物物交换的区别
（3）通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：
◆联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。
（二）能力目标：
培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力，从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
（三）情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
三、教学难点：
货币的本质
四、教学重点：
1、商品的含义
2、货币的两种基本职能
五、教学方法：
实物、趣闻导入法、讨论法、讲授法等
六、教学过程：
（一）、走进新课：
（展示100元的人民币）一张薄薄的纸片，造价不超过3毛钱，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开它的神秘面纱。
（二）、推进新课：
1、货币的本质
（1）商品
想想议议：
商品是一个耳熟能详的名词。红萝卜、绿西瓜是商品，小汽车、小手机、小鼠标也都是商品，它们形形色色，各不相同，为什么都称为商品？是不是在各个不同的表面上有一些共同的特征？它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同？
学生讨论，得出作为商品，必须具备的两个条件：a、必须是劳动产品；b必须用于交换。
商品的含义：用于交换的劳动产品。
学生思考：1、农民种的菜是不是商品？
2、假冒伪劣、偷盗抢劫而来的东西是不是商品？
3、小明生日，他的同学送给他一支钢笔
（2）货币的产生
教师讲解：货币产生的四个阶段：
商品和货币关系非常密切，看起来似乎是一对孪生兄弟，但其实，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品发展到一定阶段的产物。
在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少（偶然的物物交换）
随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大。（扩大的物物交换）
学生思考、讨论交流：
在这一交换过程中会遇到哪些困难？
教师引导：比如假设我们现在就处在原始社会时期，我牵了一头牛到市场上，想换回一些食品和工具，会碰到的困难：
a、我本来想要大米和斧头，但市场上可能暂时没有；
b、市场上有大米又有斧头，但别人不要我的牛；
c、市场上既有大米又有斧头，但他们都想要我的牛，我没办法将一头活牛进行分割。
为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西（一般等价物）。
在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布帛容易污染破碎，下带不方便。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。（货币）
（3）货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。
货币的本质：一般等价物
注意：包含三层含义：a、货币是一般等价物；b、只有商品才有资格充当货币；c、充当货币的商品是从成千上万种商品中分离出来的。
扩展：假设某个时期，斧匠一天可以打造两把石斧，猎人一天捕获四只野兔，如果两人交换，确定合适的交换比例。
1把石斧＝2只野兔
两者为什么需要交换？石斧、野兔的使用价值不一样，分属不同的所有者。
教师讲解：使用价值的含义：能够满足人们某种需要的属性（物—人）
两者为什么按这种比例交换？价值（耗费的人类劳动）一样。
教师讲解：价值的含义：凝结在商品中无差别的人类劳动（人—人互相交换劳动成果）
得出：商品的两个基本属性：1、价值
2、使用价值
如物美价廉、优质优价等，寻找两者的最佳结合点。
2、货币的基本职能（作用）
（1）价值尺度：货币作为表现和衡量其它一切商品价值大小的职能。
原因：货币本身是商品，具有价值。
由于商品的价值比较抽象，所以必须用货币加以衡量
价格：通过一定数量的货币表现出来的商品的价值。
价格是价值的货币表现，如某件商品值50元。
注意：货币在执行价值尺度的职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币（如一台电脑5000元，商家卖电脑时不需要将5000元的现金放在旁边，只需要用数字标明即可）
（2）流通手段
（过渡）我们先来解决两个基本概念，a、货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。b、以货币为媒介的商品交换。叫商品流通。，

商品交换的形式
（比较）



A、 商品流通有货币作为媒介，物物交换没有（物物交换在货币产生前就存在，商品流通在货币产生后出现）。
B、 物物交换买卖同时进行，双方满意即可成交；商品流通买卖在时间和空间上都是分离的。
注意：货币在执行流通手段职能时，只能用现实的货币，不能用观念上的货币。（如买电脑时必须支付5000院现金，而不能只告诉商家一声）。
合作探究：
教师提出探究问题：“商品----货币----商品”的流通过程中，“商品----货币”是卖的阶段，“货币----商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃。现实生活中经常发生卖难的问题，如种粮农民的卖粮难、果农卖果难、养殖户卖牛奶难……大家就卖难的问题发表意见。
学生活动：认真活动，发表见解
教师总结：商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。
补充、拓展：商品生产者的商品卖不出，就不能生存和发展下去，就会亏本，这是市场的要求，商品生产者要有这种市场意识；商品生产者要生产质量好的商品，这是诚实信用的要求，商品生产者要有这种诚信意识。
（3）货币的其它职能
引导学生阅读教材第7页相关链接，了解货币的其它三种职能。
贮藏手段：货币推出流通领域，当作社会财富的代表被保存起来。（如你在乡下田间挖到一坛子黄金。）
支付手段：随商品赊帐买卖的产生而出现。（如银行付存款利息给你）
世界货币：货币推出国内时常，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移。（如在国外购买了一台笔记本电脑）
（三）、课堂小结 ：
既要漂亮，又要潇洒，两全其美是对一般等价物的要求。作为一般等价物，应有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特征。金、银天生具有这些特征，最适宜充当一般等价物。金银固定充当一般等价物就是货币。货币的本质是一般等价物。神奇的货币具有神奇的作用，神奇的货币还有多变的形式。
七、教学反思：
物物交换 W—W商品流通 W—G—W
PAGE
4

展开更多......

收起↑