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第十二课 实现人生价值
第一框题 价值与价值观
授课教师：曾彩莲
一、【教学目标】
1、知识目标
识记 ：(1)价值的含义
(2)价值观的含义
理解：价值观的导向作用
2、能力目标
(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力
(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题
3、情感、态度、价值观目标：
通过学习，树立起正确人生价值观，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
二、【重点、难点】：
1、价值的内涵
2、价值观的内涵与特征
3、价值观的导向作用
三、【教学方法】：
1、结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
2、播放丛飞的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径，感悟价值观的导向作用。
3、运用课堂讨论会、辩论会等形式，深化对价值观导向作用的理解。
五、【教学过程】：
（导入）播放《2005年感动中国人物——丛飞》
第一框题 价值与价值观
（一）、人的价值
1．哲学意义上的价值。
哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
理解这一概念应把握以下两点：
(1)哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系。
哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。
(2)价值是一事物对主体的积极意义。
这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。如衣服、粮食、房子、车辆等物质产品能够满足人们衣、食、住、行等方面的需要。音乐、电影、图书等精神产品能够满足人们精神生活的需要，它们具有各自的属性。它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。
2．人的价值
把握该知识点可分为两个层次：
(1)人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。
(2)人的价值的另一方面在于人通过自己的活动，付出心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。
3．人的价值的评价。
既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。

（二）、价值观的导向作用
◇课堂探究：想一想，人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的
1、价值观的含义。
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
(1)价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。
(2)价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
2、价值观的导向作用
一是价值观对人们认识世界的活动具有导向作用。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。（穿插探究活动）
二是价值观影响着人们改造世界的活动。选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。
三是价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
◇课堂探究：为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍
◇探究提示：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。
在这里应结合“课堂探究”把握一个道理，即价值观从性质上讲有正确与错误之分，而不同性质的价值观所起的导向作用不同。对人生道路的选择而言，不同的价值观，决定了人们在面对公义和私利、生与死的冲突时作出的不同选择。不同的幸福观、家庭观和恋爱观，也决定着人们在面对这些问题时的基本态度、思维方式和行动结果。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观指导下进行的。价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
教材设“专家点评”分析了集体主义价值观，集体主义价值观正确处理了集体利益与个人利益的关系，是我们所倡导的正确的价值观。
六、【课堂小结】：略
七、【课堂练习】：略

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