资源简介

考增分应试技巧29条措施汇锦
足球场上临门一脚最关键：奠定双方胜负。考场上最后一试最重要：决定高考命运。高考状元们从自身高考体验中总结出一条考场发挥公式：应考水平×发挥效能=高考成绩。请计算一下：100%×70%与80%×120%相比，哪一个更大呢？前者意味着平时已积蓄百分之百的冲刺实力，但在考场上只发挥出七成功力。后者是平时仅努力到百分之八十的应考水平，但在考场上如有百分之一百二十的超常水平发挥，显然后者胜算的概率更大一些。超常应考心理潜能的激发与多种应考因素相关，例如：睡眠情况、心态调节、心理优化、自我暗示、意识调整、答卷方略、考试技巧等等。下面汇锦有利于踢好考场最后一"球"的增分应考技巧供同学们揣悟。
（1）高考答题第一个无上秘决是：看到任何题目都始终做到"心静如水"、"神虚意澄"。
（2）阅题审题分析完毕后，如理不清解答思路，不妨先闭目，让大脑清静下来，养一会儿精神，想像脑子里好像睛朗的蓝天一样空虚惺明，像湖水一样特别宁静如镜，然后睁眼继续思考答题。
（3）为提高大脑考试兴奋度，在考某一门科目时，想像自己是这一科的单科状元。
（4）每顺利做对一题后，要用简短的成功语言奖励暗示潜意识："我真棒！今天运气真好！"
（5）进入考场前后，要会自如放松自己：放松精神、放松心态、放松思维、放松身心、放松形体、放松呼吸、放松自己一切。身心放松有利于解题录智频出的脑电波α波形成。
（6）坐在考场中，先调节一下呼吸，使呼吸节奏匀、缓、细、悠长，并不断对自己说："今天我的考运最佳"。
（7）遇到暂时做不出来的题目时，可模仿阿Q精神胜利法来平衡自己应考心态："我做不出来，别人也做不出来。""别急，别人心理比我还紧张一百倍呢。""我是考场阿Q！，我还怕什么难题？"
（8）答卷前或答卷中，感到大脑发蒙或解题题感思维不太流畅时，不妨尝试做一两分钟打呵欠、啮齿、增氧节律呼吸操等口腔健脑动作，畅通脑血液循环，增加大脑供氧，提神醒脑，充沛脑力。
（9）答卷碰到难题、新题、无从下手的题目并不可怕，可怕的是你能得到或通过努力争取能得到的分值没有如数拿到手。
（10）考试中要学会放弃，放弃丢掉那些你根本做不出来的望题兴叹的偏题、怪题、冷题，你才能有更大的把握考出很理想的成绩。
（11）不要在读题、阅题、审题、析题上吝啬思考时间；这些环节花足时间，让大脑捕捉尽题目中所有解题信息后方动手答卷，会成倍地增加你的解题效率。
（12）为了尽快进入应考答题的思维，活跃大脑兴奋的理想应考状态，拿到试卷后，先挑选出几道自己最拿手最熟练最喜欢的题型做对，树立信心，尽快预热大脑解题"题感"思维，唤醒烙印沉淀在潜意识中的"考感"思维。
（13）量分配时。答卷刚开始就在小分值考题耗费太多的时间和精力，是一种对自己不负责责任的失误。
（14）有"冷静细心专注的答卷习惯+四种高分答卷方略+良好的应考心态+多种成熟答题技巧"的考生的考试总分要比头脑虽聪明但草率粗心心态消极的考生成绩高出一大截。考场上最大的"难题"、真正的"陷阱"不是在卷面上，而是自己的粗心、钻角尖和自卑。
（15）当一次连一次的考试测验引发你的情绪波动时，当你看到毫无意义的模拟考试分数滋生出种种不健康的杂念时，当你感觉到频繁的大考小考已成为心理上沉重的枷锁负担时，当你内心感到自己是多么讨厌逃避考试时，一定要抽出时间静思反省自己，如能从考试和考场中禅悟出其内在的人生成长意义和生命磨砺价值，你就会从潜意识中萌生出昂然向上、精神抖擞的全新心态去豪然挑战考试、热爱考试、渴望考试。从考试中参悟出人生的成功禅机是净化应考心态激发考试潜能的无上妙法。
（16）记住：面对所有的模拟考试，分数成绩排名仅是一种毫无价值的符号，卷面上的错源信息和卷面上的分析总结才是金子般的收获。
（17）每一次考试要做到考后一百分，不放过任何一个小小的错题。
（18）把演草纸也看作是一份试卷。
（19）答题一个多小时后，脑力消耗较大，可暂时搁下笔，做几分钟活动头部的健脑动作、用劲伸懒腰的动作、打呵欠的口腔动作。这几分钟的短暂休息可使大脑神元供血供氧得到及时补充，让大脑重新跃入第二个应考思维的高峰期。
（20）能一次性正确答对的题目要绝对一次性完美地做对，不要给自己留下"做完再去检查一遍"的想法。高考中你绝不会有足够的时间去复查每一道题目。
（21）天才棋手李昌镐的围棋信条是："多出妙手不如减少失误"。"稳"字是考场"不倒翁"们的共同得分秘诀。通过减少失误考高人发比攻克难题考高分容易许多。
22考试答卷前，先用力搓热双手，然后手上下按摩搓揉面部十数次，舒畅头顶部和面部的经脉经络穴位，促进脑部气血通畅。
（23）考试中快速消除紧张情绪的高妙方法是：慢慢闭上眼睛再缓缓睁开眼睛数次，闭目睁目的速度越慢越好。
（24）考试过程中，始终做到：眉目、面部、嘴角、额部微微带有乐呵呵喜滋滋的笑意，如同内心中有一件特别高兴的事儿。喜通心，心通血。考场上保持一种愉快喜悦的好心情有利于脑啡呔的分泌。
（25）理科生平时养成快捷准确的计算能力，文科生平时培养简洁清晰一矢中的的文字表达能力，这是考试中节省宝贵时间的有效捷径。考场上的几分钟比平时的几小时几天还要宝贵。
（26）能熟练按试题的难中易、按试题分值的多少、按试题类型的不同科学分配时间，高考答卷就成功了一半。这全靠平时的积累与摸索。
（27）一份优秀的高水平试卷肯定会包含《高考说明》上大部分的考点。遇到一时解不出来的题目，先绕过去，全部做完后，再返视试卷上还有哪些知识考点没有用上，那么就从这些未用的知识考点来分析题意。
（28）站在出卷人的角度，细心揣摩出卷人隐藏在试题里的考查意图也是开阔分析思路的妙法之一。
（29）记住：高考试题中任何一道看起来多么高深的难题，都会与最基础的东西挂上钩，任何综合性大题都能层层分解成数个简单的问题。把一道大型综合题先分解成几个中型问题，再把每一个中型问题细分成一个一个小问题，这种难题多杈树层层分解思考，也是答卷成功率较高的技巧之一。政治主观题的七种设问类型与解题方法
纵观近几年"文综"政治科高考的主观性试题，其设问大致可分为七种类型：
一、体现型：体现型的设问有“体现了什么？”、怎样体现？如何体现？等。
如：2000年第36题第（1）问：这一过程怎样体现了中国政府对外政策的基本特点？
2003年第39题第（1）问：2002年夏季，北京等地为缓解当地旱情，采用了许多人工增雨的措施，明显增加了降水。试分析“人工降雨”体现的哲学道理。
2004年第38题第（3）问：“主权归我，搁置争议，共同开发”是如何体现我国外交政策的？
2004年第39题第（6）问：在加快振兴东北老工业基地的指导思想中，强调“坚持自力更生为主，国家给予必要扶持”的方针。试说明这一方针的哲学根据。

解题方法：

回答这种设问的题目时，应把所学教材中与材料相关的所有知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照，二者相符的就是答案要点。答题时，应先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可，即要做到观点与材料相结合，具体的解题思路是：定点――联系――疏理――作答。
一定点：确定考核的知识点是什么？
二联系：联系所给材料与所学知识。
三疏理、作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是答案要点。作答时要做到观点和材料相结合。

下面以2000年高考文科综合能力测试第36题第（1）问为例加以说明。
一、确定考核的知识点：是我国政府对外政策的基本点。
二、联系所学知识和所给材料：

联系所给材料：所给材料的关键词句是“中美就中国加入世界贸易组织的问题达成协议”；“中国政府在谈判始终坚持维护我国的国家利益”；“双赢”结局。

联系所学知识：教材中阐述的我国政府的对外政策的基本特点共有6个方面，即国家性质、国家利益决定一个国家的对外政策以及我国对外政策包括五个基本点（即：独立自主是基本立场；维护独立和主权，促进和平与发展是基本目标；和平共处是基本准则；同第三世界国家的团结与合作是基本立足点；对外开放，加强国际交往是基本国策）

三、疏理、作答：经过比较、对照，国家利益决定国家的对外政策、独立自主是我国对外政策的基本立场、平等互利是我国对外政策的基本准则符合了题意，自然也就成了答案的要点。

二、反映型：反映型的设问有上述材料“"反映了某一问题发生了哪些变化”、反映了什么现象或什么问题？等。

如2001年第38题第（3）问：材料四反映改革开放以来中国产业结构发生了哪些变化？

2002年第38题第（1）问：上述材料反映了洞庭湖区经济发生了怎样的变化？

解题方法：反映型题目材料所提供的信息都是感性的，而答案要求则是理性的，也就是要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。解答这种类型题目的关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法，即采用定点――联系――疏理――作答的解题思路。

下面以2001年高考第38题第（3）问为例加以说明。

38、材料四反映改革开放以来中国产业结构发生了哪些变化？

一定点：确定考核的知识点是三大产业结构。

二联系：

联系材料所给的信息（中国第一产业比重明显下降，第二产业比重基本稳定，第三产业比重持续增加。）

联系所学知识：三大产业是第一产业农业、第二产业工业和建筑业、第三产业是第一第二产业以外的所有行业的总称。

三疏理、作答。

三、为什么型：为什么型的设问有“为什么说？为什么要？”

如：2001年第39题第（1）问：为什么说我国经济体制改革是社会主义制度的自我完善？

2001年和39题第（2）问：在现代化建设和改革开放事业中，中国共产党为什么必须加强自身建设、始终坚持反腐败？

2002年第39题第（5）问：如今古城开封焕发了新青春。旅游业已经成为该市新的经济增长点和第三产业的龙头，2000年旅游收入已占该市国民生产总值的10.9%。分析该市为什么把发展旅游业作为“兴市之本”。

2004年第39题 第（5）问：结合材料四，根据所学经济常识指出东北经济地位下降的主要原因及振兴东北老工业基地的主要对策。

解题方法：一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据、意义（重要性）、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由直接到间接、先经济后政治、有秩序、有条理地展开说明。

下面以2001年高考文科综合能力测试第39题第（2）问为例加以说明。

2001年和39题第（2）问：在现代化建设和改革开放事业中，中国共产党为什么必须加强自身建设、始终坚持反腐败？15分

依据：这是由中国共产党在我国现代化建设和改革开放事业中的领导地位决定的。3分

意义（重要性）：加强思想建设，用邓小平理论武装全党，才能充分发挥党的思想政治优势。（3分）加强组织建设，才能充分发挥党的组织优势。（3分）加强作风建设，才能发挥党的密切联系群众优良的传统。（3分）加强廉政建设，才能搞好现代化建设。（3分）

（本题实际上还可以回答：中国共产党加强自身建设、始终坚持反腐败可以保持党的性质、巩固党的执政地位等意义。以及当前在党风方面存在一些急待解决的问题等必要性。）

再如：2002年第39题第（5）问：如今古城开封焕发了新青春。旅游业已经成为该市新的经济增长点和第三产业的龙头，2000年旅游收入已占该市国民生产总值的10.9%。分析该市为什么把发展旅游业作为“兴市之本”。

依据：旅游业属于第三产业，第三产业的逢勃发展是生产力发展和社会进步的必然结果，它的兴旺发达，是现代经济的重要特征。

可能性：古都开封具有丰富的旅游资源。

必要性：发展旅游业是按市场经济配置资源的必然选择。

重要性：将带动该市服务业等第三产业的发展，建立适合于该市市情的产业结构，推动整个地区的社会经济的发展。

四、怎么办型：“怎么办型”一般以“如何”或“怎样”等字眼来设问。

如：2002年第38题第（2）问：在上述变化中，政府是怎样履行其管理经济职能？

2003年第41题第（4）问：依据上述材料说明我国是如何坚持“依法治国”的？

2004年第39题第（5）问：结合材料四，根据所经济常识指出东北经济地位下降的主要原因及振兴东北老工业基地的主要对策？

解题方法：“怎么办型”的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如：党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。解答这类题目时，可采用定点法，具体的解题思路是：定点――联系――疏理――作答。

下面以2003年第41题第（4）问为例加以说明。

一定点：确定考核的知识点是我国如何坚持依法治国的。

二联系：（1）联系材料所给的信息：全国人大――立法机关；“国务院及地方政府”――行政机关；“根据相关法律法规，当地有关部门......先后查处.....”――司法机关。

（2）联系所学的知识：按照教材内容包括五个方面，即①立法机关要严格按照立法程序制定法律，确保国家各项事业有法可依。②行政机关要严格依法行政。③司法机关要严格执法、公正司法。④要进一步完善法律监督体系，加强执法监督工作，以确保法律的有效实施。⑤要切实做好普法教育工作，不断提高广大干部和人民群众的法律意识和法制观念，为依法治国奠定坚实的群众基础。

三疏理、作答：将材料提供的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是答案要点。作答时要做到观点和材料相结合，这样便不难整理出答案。

五、意义型：意义型的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。

如：2000年第36题第（2）问：试分析加WTO对我国经济发展的积极影响。15分

2003年第41题第（3）问：结合以上材料，运用所学的经济常识说明城市化对我国经济的重大意义。9分

解题方法：“意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确是经济意义、还是政治意义、或是经济政治意义。其次答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料（抓住材料中的关键词、关键句），有些题目作答时还必须结合党和国家提出的最新精神。

下面以2003年第41题第（3）问为例：1990年到2001年，我国的城市化率提高了11个百分点，达到了37.7%；大量农村人口转变为城镇人口，城镇总人口从1.787亿增加到4.806亿。据测算，我国城市化率每提高一个百分点，城市基础设施投资既新增1400亿元，最终带来3360亿元的GDP。今后我国将继续实施城市化战略，预计到2020年，城市化率将达到56%。结合以上材料，运用所学的经济常识说明城市化对我国经济的重大意义。

思路：明确判断：此题要求回答的是经济意义。

结合知识、材料、最新精神作答：

①结合教材知识作答：“三农”问题等。（可答：增加农民收入）。

②结合关键材料作答：“大量农村人口转变为城镇人口”（可答：转移农村剩余劳动力，促进我国工业化进程和第三产业的发展，开辟更广阔的就业渠道。）、“城市基础设施投资新增1400亿元，最终带来3360亿的GDP”（可答：促进投资，扩大内需，拉动国民经济增长）。

③结合最新精神作答：统筹城乡经济社会发展，全面建设小康社会（可答：缩小城乡经济差距，实现共同富裕。）。

六、认识型 ：认识型的设问有“如何认识”、“如何看待”、“谈谈对某一现象的看法”、“分析某一现象”等等。

如：2001年第39题第（3）问：从哲学角度，说明如何认识当前的反腐败斗争？10分

2003年第38题第（2）问：有些人认为，时代变了，"艰苦奋斗"已经不是当代所提倡的精神，应如何看待这种观点？8分

2003年第39题第（3）问：运用所学经济常识分析气象经济迅速发展这一现象。9分

解题方法：“认识型”的题目可按照“判断表态――阐述道理――明确做法”的思路来作答。也可按照“是什么――为什么――怎么办”的思路来作答。

是什么――即题目说（做）的是一件什么事？或题目观点是对还是错？（如谈对“艰苦奋斗”已经不是当代所应提倡的精神，应先回答“台独”公投是错误的。）

为什么――即说（做）这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件保的危害性等。依据――是说（做）这件事的经济学、哲学、政治学的理论根据。重要性――是说（做）这件事的作用、意义、目的、目标等。必要性――是说（做）这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因。可能性――是说（做）这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能。危害性――是做或不做这件事将会导致的消极后果。

怎么办――即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体措施来解决问题。

下面以2003年第38题第（2）问为例加以说明。

38、有些人认为，时代变了，“艰苦奋斗”已经不是当代所提倡的精神，应如何看待这种观点？8分

判断表态（是什么）：这种观点是不正确的。

阐述道理（为什么）：提倡艰苦奋斗是由我国的国情决定的；艰苦奋斗是中华民族的优良传统之一，是有志者应有的精神境界，是事业成功的保证。

明确做法（怎么办）：当前，虽然我们取得了巨大的成绩和进步，但我们党和全国人民应继续坚持艰苦奋斗的作风。

再以2003年第39题第（3）问为例加以说明。

本题可按照“是什么――为什么――怎么办”的思路来作答

是什么：气象服务属于第三产业。气象信息是一种经济资源。

为什么：（1）重要性：企业有效利用气象信息可以减少损失，创造效益。

（2）可能性是：气象服务企业和经纪人的出现，有利于充分利用气象的经济价值。

（3）必要性是：气象服务的兴起反映了经济发展的内在要求。

怎么办：此题可不用回答。

七、启示型 ：启示型的设问有“给我们什么启示”，它包括经济学、哲学、政治学的启示等等。

如：2002年第38题第（3）问：从围湖造田到退耕还湖的转变，给我们什么哲学启示？12分

解题方法：回答这种设问的题目时，应在对所给的材料进行认真的分析、提炼的基础上，从经济学、哲学、政治学的角度去回答为什么要这样做、为什么能这样做、不这样做有什么危害的依据是什么，然后再推论出我们现在应该怎么办。答案要做到观点与材料相结合。

下面以2002年第38题第（3）问为例加以说明：

为什么要这样做：其哲学依据是：（1）事物是普遍联系的，我们必须坚持用联系的观点看问题办事情，所以发展经济必须与环境保护相协调。（2）规律具有客观性，规律的客观性集中表现在它的不可抗拒性，违背了客观规律，必然会遭到规律的惩罚，所以必须按照客观规律办事。（3）价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，所以必须树立科学的生态价值观，发挥正确价值观的导向作用。

为什么能这样做：其哲学依据是人的认识总是发展的，所以人类应该把认识不断深化、不断扩展、不断向前推移。

不这样做的危害：其哲学依据是违背了客观规律会受到规律的惩罚。政治主观题解题策略
　 一、解题指导思想和思维：
1、让哲学思想成为解题的工具：利用现象和本质或原因和结果之间的辨证关系以及两点论的观点（注：如果材料给予正反两方面的例子请运用两点论）对材料进行哲学剖析，力求对每段材料和全部材料之间的内在含义及其指示性方向有正确的把握。
2、去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里是我们解决问题应有的思维过程。
3、运用“分析和综合”的科学思维方法构建答案点。
4、归纳、演绎等逻辑思维组织答案。归纳是由个别到一般的思维方法，演绎是由一般到个别的思维方法。

二、解题程序：
1、阅读设问看清要求、抓关键：
（1）看清试题要求：
①看范围要求。
要明确试题是要求用政治、经济、或哲学常识的有关知识，还是用哲学中的唯物论、辩证法、认识论或是人生观、价值观的某些知识来分析回答问题。

②看分值要求。如果分值较高，则提示我们要认真对待，详细回答，若分值较低，则没有必要在上面过深过详细的理解。

（2）读设问抓关键：这是个关键性步骤。因为命题的意图、指向、要求等，种种限定均在其中。

①一定抓住关键词语，辨明命题意向。（主体、范围性语句）

②是抓准限制词语，吃透题意细节。如果说抓题眼（即关键性词语）定意向，是盖房搭房架的话，抓准限制词语、吃透题意细节便是细工了。（设问词、问题短语）

2、审读材料全文

要审好题，必须做到准确理解题目的含义。这就要求考生要像分析语文试题一样，认真阅读材料全文（若是图表题，则需要看表头、标题，要与图表内容进行纵横比较，要重视注释等等）。在阅读的时候，要做到：

（1）找出全文的中心句，即能够表达全文意思的语句。

（2）分出段落层次，并概括每段的意思。

（3）理出段与段之间的内在联系。

（4）认真思考的基础上列出答案要点。有了答案要点，也就有了答题方向。按这个方向组织答案，一则可以防止跑题，二则可以防止遗漏要点。

3、合理组织答案

在这一环节中，需要注意以下几点：

（1）语言规范，文字工整、卷面整洁

（2）答题要有层次性、逻辑性；详略得当，做到“三化”（要点化、序号化、段落化）。

（3）恰当运用政治术语。突出创新意识，体现人文精神，反映时代和社会主题。

克服以下毛病：

①事理分开：答题分原理段、材料分析段、结论段。

②逻辑性差：东拉西扯、词句重复或用词不当。

③不分段没有条理；或分段过多，序号杂乱。例谈解答图表式论述题的一般模式
江苏省徐州市贾汪区教研室 李勇
近几年的高考政治论述题，经济常识往往通过图表、数字来命题，要求考生具备把图表、数字及其显示的关系和内容转化为文字的能力，即要求考生通过知识的贯通、思维方法的运用和转换，逐步地完成由知识迁移到思维迁移，以提高思维创新能力。这种要求既重视考查思维结果，更重视评价考生的思维过程。而有的考生平时只注重机械识记书本知识，忽视抽象思维能力的培养，把握不住图表现象和本质结论的内在统一性，要么简单复述图表现象，要么机械移植教材观点等，答题准确度差，很难得到及格分。下面仅以2004年全国统一考试政治科考试大纲里的参考试卷的第39题为例，来说明解答图表式论述题的一般模式。
表1 我国居民收入的增长和消费
年份 农村居民人均纯收入 年增长率(％) 城镇居民人均可支 配 收入年增长率(％) 农村居民消费额占全体 居民消费额的比重(％)
1996 9．O 3.9 5l. 0
1997 4.6 3.4 50. 0
1998 4.3 5.8 47. 9
1999 3. 8 9. 2 47.0
2000 2．1 6.4

表2 农产品的供求和加工状况
我国农产品市场供求状况 农产品加工
供给 需求 国家 农产品加工量占全部农产品比重(％) 每1亿元农产品加工处理后可增加附加值
以口感较差的早籼稻为主 口感较好的优质水稻增加 发达国家 80 约2～4倍
初级农产品为主 初级农产品减少，加工农产品增加 中国 20 0.38倍

(1)表1和表2分别反映了什么经济现象
(2)表1和表2之间有什么经济联系
(3)根据表1和表2说明增加农民收入的意义及其途径。
一．审析图表的名称、内容和注解，把握图表间的内在联系
审视图表名称，可以明确图表内容的主题，即“是什么图表”，预知图表所列内容。如从39题两个图表的名称中可知，表1是我国居民收入的增长和消费情况表，表2是我国农产品的供求和加工状况表。
进而再分析图表内容，对图表内容的分析要运用比较的方法，弄清事物的变化发展及其内在联系，以准确归纳出表格中各种数据所表述的含义和观点，从而弄清“图表是什么”，把握图表现象和本质结论的内在统一性。如在39题中，对表1通过纵向比较可以看出数字变化所反映出来的是：1996——2000年，农村居民人均纯收入和城镇居民人均可支配收入逐年增加，而那几年我国出现通货紧缩现象，说明我国居民生活水平提高；但农村居民人均纯收入年增长率逐年下降，农村居民消费额占全体居民消费额的比重也逐年下降。通过横向比较可以看出数字反映出来的是：1996——2000年，从整体上看，农村居民人均纯收入年增长率低于城镇居民人均可支配收入年增长率很多，说明我国城乡居民的生活水平有较大差距，而且越来越大。如果不从纵横两个方面来比较，考生就看不懂或看不全表格所反映的意思。
在此基础上，对有表注的图表，还必须进一步挖掘，因为表注是对图表内容的补充性说明，可以帮助考生更全面、更深刻地分析理解图表内容，而且它还是考生组织答案内容的依据之一。
最后，应从整体上把握图表之间的内在联系。图表题一般有两个或两个以上的表格，对表与表进行比较，进而找出它们之间的联系，也是解题的基本要求。如39题表1与表2相比较就可以看出，农村居民人均纯收入年增长率的逐年下降与我国农产品的供求和加工状况密切相关，是因果联系。这样就为分析解决问题找到了一把“钥匙”。
二．审设问，明确答题的思维方向和知识范围
图表式论述题典型的逻辑构造是认知现象（是什么）——分析问题（为什么）——解决问题（怎么办），属于扩展性、发散性试题，用于考查考生的综合认识和评价能力与抽象思维能力。考生需要把设问和材料联系起来，和教材的理论性知识联系起来，和党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策联系起来，弄清答题的思维方向和知识范围，以抓住中心和重点，有的放矢。如39题根据两个图表设了三问，审清三问之间的逻辑关系后，才能找出所要运用的是经济常识中的城乡收入和消费差距、扩大内需、市场机制、社会主义本质、调整产业结构等理论知识。值得一提的是，图表式论述题最后一个设问往往有特殊要求。如39题的第三个设问：根据表1和表2说明增加农民收入的意义及其途径。这里的“根据表1和表2”，就是特殊要求，考生在答题时就必须满足此要求，否则就会出现“跑题”现象。
三．运用科学思维方法，提取信息，组织答案
通过审题，要弄清楚解题所要运用的方法。从能力考核方法的要求来看，考生应该熟悉归纳与演绎两种基本的思维方法。在分析研究图表阶段，应以归纳为主，辅之以演绎法，而在解决叙述问题阶段，应以演绎法为主，辅之以归纳法。如39题第（1）问通过分析两个表格，要求归纳出“反映了什么经济现象”，归纳的结论成了演绎第（2）问“有什么经济联系”的前提，前两问的结论又成了演绎第（3）“说明增加农民收入的意义及其途径”的前提，是先从材料到观点，再从观点到材料，是归纳与演绎相结合，以演绎为主，在一道题中很自然地把两种逻辑方法结合起来。
总之，考生解答图表式论述题需“三看”：看表题、看内容、看注解；“三较”：纵向比较、横向比较、表与表比较；“三联”：联系材料、联系教材、联系党和国家的方针政策。根据题意，找准考查的角度与方向，确定适当的思维方法，提取信息，灵活给出符合题意的答案。
答案要点：
(1)表l反映：1996—2000年，农村居民人均纯收入和城镇居民人均可支配收入逐年增加，居民生活水平提高；但是，农村居民人均纯收入年增长率逐年下降，且低于城镇居民人均可支配收入年增长率，农村居民消费额占全体居民消费额的比重也逐年下降。
表2反映：水稻品种和以初级产品为主的农产品供给不能满足市场需要；与发达国家相比，我国农产品加工量占全部农产品比重偏低，农产品加工后可以增加附加值，但我国还比较低。
(2)水稻品种不适应市场需要，农产品加工程度低，附加值较低，这是农村居民人均纯收入年增长率下降的重要原因。
(3)根据表l表2，增加农民收入的意义在于：①有利于缩小农村居民与城镇居民的收入差距，实现共同富裕的目标；②有利于增加农村居民的消费，繁荣农村市场，扩大内需，保证我国经济持续增长。
增加农民收入途径：①根据市场需要，调整水稻(粮食)的品种结构，生产优质粮食；②根据市场需要，对农产品进行深加工，提高农产品的加工量，增加农产品附加值；③发展农业产业化经营，提高我国农产品的附加值。
(注：若考生从其他角度分析和回答问题，只要言之有理，不死背教材中的现成结论，也可酌情给分；若考生能根据我国与发达国家的差距，答出“发展农业科学技术，增加农产品品种，提高农产品加工附加值”，可加分，但笼统照搬教材上“发展农业科学技术”的结论，则不加分；若考生能根据农产品加工和农业产业化，延伸出“发展乡镇企业，使之成为农业产业化的主要组织形式”，可加分；但笼统照搬“发展乡镇企业”的结论，则不加分。可酌情加分，但该生非选择题最高得分不得超过75分。)政治主观题高分套路
高考政治主观题以情景材料为依托，着重考查学生综合运用所学知识分析问题的能力。对所学知识灵活应用，在应用中有所创新，是对考生能力的最高要求。因此，解答高考政治主观题，必然要求考生根据情景材料和提问指向，对所学知识进行重新整合，形成一个新的知识结构体系，而不是对所学知识的简单再现。而恰当的解题方法和技巧，是运用知识分析解决问题的桥梁。
根据分析问题的需要，自如地选取相关知识，灵活地分析解决问题，方法和技巧主要体现在三个环节。
第一步：先审提问，搞清楚问题的指向和所需要运用的相关知识。试题是先给情景材料，再提出问题。如果先阅读材料，再看提问，就可能造成阅读材料时所思考的问题与提问的要求不一致，出现答非所问的情况，并且会根据提问再阅读材料，也浪费了时间。
先审提问，明确试题限制的知识范围。明确知识范围一般有三种情况：一是提问直接明确加以限制，如“运用哲学常识”、“体现的经济常识道理”、“反映了什么政治现象”等，这些限制只要稍加留心，就能准确把握；二是提问没有直接明确限制，要根据材料或提问来进行判断，这就要看材料介绍的是经济现象、政治现象还是精神现象，根据材料的特性来确定相应的知识；三是提问本身所涉及的知识（如政府是如何做到依法治国的，属于政治常识中国家机构的组织活动原则的知识；如何增加农民收入，属于经济常识中有关发展我国农业的知识）。
审提问还必须明确总指向，需要回答的是什么问题。
总指向一般包括这样三个层次：即是什么、为什么、怎么样或怎么办。
回答第一个层次的问题，只要根据材料，指出其现象和本质就可以了。回答第二个层次的问题，应该先回答是什么，再回答为什么。回答第三个层次的问题，应该先简要回答是什么，再分析为什么，才能够回答出怎么样或应该怎么办（有些题可以不回答为什么，直接回答怎么样或怎么办就可以了，应该根据需要而定）。
第二步：带着知识和问题读材料，从材料中抽象出相应的知识和观点。
例题：2003年高考（全国）文科综合第39题第（1）问：
2002年夏季，北京等地为缓解当地旱情，采用了许多人工增雨的措施，明显增加了降水。试分析“人工增雨”体现的哲学道理。
该题是一个材料说明题，提问的指向为“是什么”，应用的知识范围有明确限制，但具体应该用什么知识，要根据材料确定。阅读材料时，就需要将材料中介绍的事实抽象（转化）为我们所学过的知识要领和观点，根据材料的主题（即中心思想）抽象成主要观点。该题介绍的核心问题是人工降雨。事物的变化发展有其客观规律，下不下雨是受气象规律支配的，人们不可能随心所欲。但北京地区采用了人工降雨措施，增加了降水量，却表明了人的能力。可见，材料的中心是人的能力与自然规律的关系，把材料中介绍的这一关系抽象为哲学上的客观规律与人的主观能动性关系，答案就可以定下来了。
例题：2003年高考（全国）文科综合第39题第（2）问：
气象与人民生活关系密切。“德尔菲定律”揭示了气象行业投入与产出之间的关系，即在气象行业投资1元钱，可以获得98元的经济回报。我国某省气象部门一年可为本省带来经济效益15亿元以上。一些地区已经出现了专业的气象经纪人和气象服务企业，气象经济已成为我国国民经济新的增长点。
试运用所学的经济常识分析气象经济迅速发展这一现象。
该题的知识范围有明确限制，提问的指向（分析）应该包括是什么、为什么和怎么样三个层次。即这一现象属于什么现象，为什么会出现，出现后有什么作用和影响。
阅读材料时关键是将材料中的中心问题抽象为有关经济常识的要领和观点。实际上，材料中已经有明确的信息：“投入和产出的关系”，即经济常识中的经济效益的概念；“投资1元可以获得98元的经济回报”，即经济效益高；“企业”即是以盈利为目的、以追求最大经济效益为目标的经济组织。由此可知，气象信息是什么，它能够给企业带来什么，进而就可以明白为什么会出现气象服务企业以及气象经济产生发展的必然性和必要性了。在此基础上，只要把经济资源、经济效益、企业目的和目标的关系与市场经济的大环境联系起来，答案就不难作出了。
第三步：按照材料和知识的逻辑顺序，精心组织答案。认识和思考问题，先要确定这个事物是什么，给它定性，明确其性质和状况；然后联系周围的事物，分析其产生、发展、变化的原因；再把握它的发展趋势，思考我们应该采取的对策或办法，限制它的消极作用，充分发挥它的积极作用。答题也要依照上述的思路，要有严格的逻辑关系，这是能否得高分的关键。
例题：分析下列图表和材料，回答问题。
材料一：我国大豆进口主要来自美国。美国转基因大豆含油率在20%左右，由于实行区域化、专业化生产，品质较均匀；国产大豆含油率一般在17%左右，由于各家各户种植规模小，往往不同品种混种混收，造成品质不均，且掺假严重。
材料二：美国孟山都公司每年的大豆科研经费有数千万美元，而我国不到一千万元人民币。且由于农业技术人员每万亩耕地平均只有0.3人，一些先进适用技术和优良品种难以推广。
材料三：在国际大豆市场上，“绿色大豆”(无污染、无公害、非转基因大豆)的价格比转基因大豆的价格高15～20%。
欧盟和日本禁止进口转基因大豆，每年需要进口非转基因大豆约2000万吨。
材料四：浙江省针对本省人多地少的省情，积极推动农业产业结构调整，面向国内、国际市场，大力发展蔬菜、水果、花卉、水产等劳动密集型产品的生产，实现了由资源弱省向农业强省的转变。
（1）图表反映了什么经济现象和问题？(4分)
（2）联系材料一、二、三，谈谈应如何解决图表所反映的问题？
（3）根据材料四，有人认为，中国加入WTO后，针对我国劳动力丰富但人均资源少的国情，应该扩大劳动密集型产品(如花卉、蔬菜)的生产，调减资源密集型的大宗农产品(如粮食)的生产。对此你是怎样看的？
第（1）问，知识范围属于“经济常识”，指向是“是什么”？思考问题要运用分析与综合相结合的方法，即要对材料的各个部分进行分析，更要对材料作一个总体上的归纳，得出综合性的结论。答案要简明：我国的大豆由于品种和质量问题，国际竞争力不强。如果只分析了材料或只是对材料的简单重复（如进口大豆逐年增加；国产大豆因质量差，价格逐年下降且积压严重等），是不符合要求的，或者不是高质量的答案。
第（2）问，材料一、二、三讲的都是经济问题，虽然提问没有直接限制知识范围，但通过材料可以明确，属于经济常识。总的指向是：应该怎么办？
此题难点是要根据材料回答，离开材料可能得一点分，但难得高分。
答案要点及材料依据：要提高我国国产大豆的国际竞争力（依据上一问的答案）必须：①加大科技投入，实施科技兴农战略，积极推广先进技术和优良品种（依据材料二）；②实施产业化经营，走高产、优质、高效的农业发展道路（依据材料一）；③按照国际统一标准，大力发展绿色农业（依据材料三）。
第（3）问，知识范围虽然没有限制，但很明显属于经济常识。该题类似于辨析题，即要判明应该怎么做不应该怎么做，并要说明理由。答题的依据是材料四，其中关键是的我国人口多，既要解决就业问题，更要解决粮食问题，要正确处理二者的关系。
主要思路应该是：一、我国人多地少，应该大力发展劳动密集性产业，充分发挥我国资源的优势，解决劳动力就业问题。二、粮食生产虽然属于（土地）资源型产业，但是我国人口多，粮食消费量大，粮食是我国的战略产品，粮食生产关系到国家的稳定和自立，任何时候都不能放松。
技巧仅仅是技巧，但“巧妇难为无米之炊”。知识是能力的载体，对知识准确而系统的掌握，则是解答高考试题基础的基础。
政治简答题解题技巧
　　（一）简答题技巧及常见问题
　　从多次高考政治阅卷场的分析来看，高考政治简答题，都被发现属于失分率很高的题型，是相对薄弱，容易被有意或无意忽视的教学内容。
　　高考政治简答题的基本特点：高考政治简答题的具体形式虽然较多，变化较大、但是也有其相对稳定的基本特点，一是答案的编制要求"简明扼要"；二是规定"问什么，答什么"。无须作过多的扩展和引申、演绎。三是仍然存在简答、简述、简评三种基本类型。总之、突出一个"简"字。
　　学生在简答题的解题方面，常见的是答案的编制过宽和过窄。并且往往将简答题答成论述题。具体来看，有以下几个问题：

　　1、在审题方面：不能审清试题设问的限制性和规定性，导致离题，"撒大网"和生搬硬套。

2、在解题基本要求方面：首先，答案不完整和不规范。例如，由于学生不清楚基本的解题方法和要求只答教材的观点，没有把题目材料的内容编入答案。即学生不清楚高考政治主观性试题的答案编制内容应该包括三个方面：一是教材观点，二是题目材料的观点和内容，三是时事的观点和内容。其次，没能将简答题与论述题的答题要求区分清楚，或者因为缺乏解题所需的自我监控能力，往往出现把简答题答成论述题的现象。导致答案过宽、过多。

3、在学生答题的逻辑思维方面，逻辑归纳，慨括，推导不完整，不严密。出现"越级引申，一步登天"。例如，学生常将"为什么""怎么做""原因""意义"混为一谈。

　　（二）课堂限时练习：

　　例一

　　中央经济工作会议强调要"以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观"，"这既是经济工作必须长期坚持的重要指导思想，也是解决当前经济社会发展中诸多矛盾必须遵循的基本原则"。各级党委和政府要把促进就业放在突出位置，实施积极的就业政策，把深化改革、促进发展、调整结构和扩大就业有机结合起来。

　　（1）中央经济工作会议把坚持"以人为本"作为经济工作的基本思路，说明了什么政治学道理？

　　（2）从经济学的角度说明如何落实就业政策。

　　
　　例二：

　　胡锦涛同志在"七一"重要讲话中强调指出："三个代表"重要思想的本质是立党为公、执政为民，学习贯彻"三个代表"重要思想，必须牢牢把握住这一点，以最广大人民的根本利益为根本出发点和落脚点，这是衡量有没有真正学懂、是不是真心实践"三个代表"重要思想最重要的标志。

　　回答下列问题：

　　（1）为什么说立党为公、执政为民是马克思主义政党的本质特征？

　　（2）结合材料二说明怎样才能做到立党为公、执政为民？

　　

　　例三：

　　当前世界热点问题多集中在亚洲。如美伊战争问题、阿（巴）以冲突问题、印巴冲突问题、阿富汗问题、库尔德人问题……。

　　（1）试选其中一例用所学政治常识分析之。

　　（2）亚洲的热点问题你还能举出几个？

　　参考答案：

　　例一答：（1）"以人为本"作为经济工作的基本思路，说明了的政治学原理有：第一，我国是人民当家作主的国家，一切权力属于人民。坚持以人为本，把人民利益放在首位，是我国国家性质的体现；第二：体现了我国国家机构对人民负责原则；第三：体现了中国共产党是工人阶级和中华民族的先锋队组织，是全国各族人民利益的忠实代表；第四：坚持以人为本，是党的性质与宗旨的体现；第五：坚持以人为本，是实践"三个代表"重要思想，做到立党为公、执政为民的根本要求。（5分）

　　（2）从经济学的角度落实就业政策应做到：第一：以市场为导向，完善社会主义市场经济体制，培育劳动者自主择业的劳动力市场；第二：加强国家的宏观指导，为就业创造有利的社会环境。第三：加强职业培训，提高劳动者职业技术水平和职业道德素质；第四：健全社会保障体系，完善社会劳动保障制度；第五：调整经济结构，积极发展第三产业。（5分）

　　（试析：本题如果是论述题与这个答案有什么不同？）

　　

　　例二答：（1）①马克思主义政党以全心全意为人民服务为宗旨，这是马克思主义政党同其他一切政党的根本区别。坚持立党为公、执政为民，从根本上反映了马克思主义政党的性质和宗旨。②马克思主义政党是工人阶级的先锋队，代表最广大人民的利益。只有立党为公、执政为民的马克思主义政党，才能把人民群众的实践创造和发展要求作为制定方针政策的根本依据；③马克思主义认为：人民群众是实践的主体，是历史的创造者。所以马克思主义政党必须依靠人民群众，立党为公执政为民。

　　（2）第一：坚持立党为公、执政为民，必须落实到党和国家制定和实施方针政策的工作中去。第二：坚持立党为公、执政为民，必须落实到各级领导干部的思想和行动中去。第三：坚持立党为公、执政为民，必须落实到关心人民群生产生活的工作中去。

　　（试析：本题如果是论述题与这个答案有什么不同？）

　　（提示：如果是论述题，第一问则应从：党的性质、宗旨、人民群众在实践地位作用等多方面去论述。第二问也应从党的思想建高组织建设作风建设等多角度论述。并且原理表述也都应更完整。）
　　例三答：（1）A、民族团结是一个关系到多民族国家的前途命运的问题。民族团结是多民族国家的最高利益和共同愿望。宗教在现阶段还有其存在的客观条件。民族问题、宗教问题与国家政治生活密切相连，能否正确认识和处理这些问题直接关系着国家的统一和社会的稳定。B、当今世界热点问题大都集中在民族问题和宗教问题上，而民族问题和宗教问题往往交织在一起，成为全球热点中的热点。C、利益相悖是引起国家间摩擦或冲突的根源。（2）菲律宾反政府武装、车臣问题、僧泰冲突问题（斯里兰卡僧加罗人与泰米尔人间的冲突，如泰米尔猛虎组织与政府对抗）、朝鲜半岛无核化问题、台湾问题等政治选择题解答方法
　 一、选择题构成的三要素

选择题是由题目指导语、题干、题肢（也称选项）构成的。
指导语规定了选择题的基本类型有两种：单项选择题和不定项选择题。
题干的作用是指出问题和规定所答问题的范围、层次、角度等。题干一般由问句或陈述句构成。如“下列各项是规律的有”、“社会主义现代化建设是我国当前最大的政治，这主要是因为”。这种形式的题干，一般说来较为简单。近年来，出现了“引文式”、“材料式”题干，即引用重要文件或革命导师、政治家著名论断，以及俗话、谚语，或者引用现实生活中的大量材料如政治、经济、思想文化发展情况、统计数据等题干。这种形式的题干，在试卷中所占比重已达90%。此外还有根据漫画出题的。无论是引文、材料题还是漫画题，都出题更加灵活，难度更加增大，要求考生不仅要读懂题干（含漫画）的含义，而且要熟悉相应的知识并善于分析运用。

题肢也称选项，是指题干后面供选择的答案。既有正确的，也有错误的。单项选择题分两种情况：一种是在每题的四个选肢中只有惟一一项符合题意；一种情况是在几个符合题意的选项中，只有一个是最符合题意的。所以，通常又把这种题型称为最佳选择题。

二、选择题解答的基本要领
第一步：审清题目的指导语，确定题目的基本类型。
第二步：审清题干，确定题目的规定性，明确题目要求和答题方向，这是正确作答的关键。

①审题干的答题方向是正向选择还是逆向选择。

②审明题干本身的表达属于哪种类型。一般有以下四种：完全正确型（这种最常见）；完全错误型〔这种很少〕；正误混杂型；表述中性型（如下列观点能体现矛盾特殊性原理的有）。只有确定了题干的类型，才能与题肢联系起来比较。

③审清题干考查的范围，是经济常识、政治常识还是哲学常识，或者是哲学常识的唯物论、辩证法还是认识论、人生观的内容，以避免出现与下列类似的张冠李戴的现象：题目列举经济方面的材料，要求选材料所体现的相关哲学道理，但有的同学将所给的具有迷惑性的经济学道理的选项也一同选了；题目要求选唯物论方面的选项，就不能选表述辩证法内容的选项。

④审清题干提问的角度。如“中国共产党与各民主党派的关系不是”或“下列关于国家的政体表述错误的是”，这是逆向提问，要求选“不是”或“表述错误的”，故不能选正向表述或正确表述的选项；又如“社会主义现代化建设是我国当前最大的政治，这是因为”，这是提问相关问题的原因，故不能选表述结果或解释定义的选项；再如“价值、价格、价值规律三者的关系是”，这一提问要求选出的选项必须是讲三者的关系的，而不能是与此无关的选项。等等。

⑤审清题干材料或引文的主旨和层次。主旨，即中心意思。考生只有准确理解题干的主旨，才能进一步找到题干与题肢的真实联系，正确作答。审题干的层次。在材料式不定项选择题中，有的题干材料内涵丰富，层次较多，如果对题意把握不全面，就可能出现多选或漏选。因此，要把比较复杂的题干内容分解为若干层次进而全面准确地题干的内涵。

第三步：审清题肢。审题肢是建立在前两步的基础之上的，是做选择题的最后一步，因此，不能孤立地审题肢，而要将题肢与题干联系起来审查。

审查题肢可运用排除法。当题干为正向选择的前提下，有以下几种排除法： 第一，排谬法：排除题肢本身表述错误或部分错误的题肢。 第二，排异法：题肢本身尽管正确，但与题干的规定性无关，须予以排除。第三，排重法：题肢的观点不是回答题干规定性的要求，而是对题干的变相重复，这样的题肢须排除。第四，如果题干与题肢属因果关系，要弄清谁为因，谁为果，有无因果。无因果者排除，因果关系颠倒者排除。其中因果关系颠倒着居多，故可称排倒法。第五，题肢中概念的外延大于或小于题干的规展性，则于以排除。第六、排乱法：排除题肢的共性与个性同题干的共性与个性逻辑混乱的题肢。第七，如果题干的表达正误混杂则一定注意具体问颇具体分析，无论题肢本身表达是否正确，只要符合题干的规定性就可入选。

三、选择题的解题方法

从命题方式上看，选择题有填空型、组合型、判断比较型、材料型、引文型、漫画型、一材多用型等等。下面就根据这些不同类别来谈谈解题技巧。

1．填空型

此类题型主要是单项选择题，用于考查时事政治与教材的基础知识和学生的再认再现能力，是近几年最常见，也是命题最多的一种形式。如1999年高考政治试题中的第1、2、3、4、5、6、7、13、15题，2000年高考政治的第1、2、3、4、7题都是填空型选择题。

[例题1] 九届全国人大一次会议通过的国务院机构改革方案，将国务院组成部门从40个减少到 个，并决定各级政府机构也要作相应的调整。这次机构改革的目标是建立办事高效、运转协调、行为规范的政府行政管理体系，完善国家 制度，建设高素质的专业化行政管理干部队伍，逐步建立适合社会主义市场经济体制的有中国特色的行政管理体制。(1998-6)

A．19 行政 B．29 公务员

C．25 政治 D．30 监督

[例题2] 中共十五届三中全会通过的《关于加强农业和农村工作若干重大问题的决定》指出，要坚定不移地贯彻土地承包责任制，将 再延长30年，同时抓紧制定关于农村土地承包关系的法律，使农民的土地 权得到进一步保障。（1999-1）

A．土地承包期所有 B．联产经营期所有

C．联产经营期使用 D．土地承包期使用

2．组合型

从解题技巧上说，解答组合型选择题有一个小窍门，即在万一不能准确确认正确答案的情况下，可先将含有明显错误肢的选项予以排除，那么剩下的选项就大大缩小范围了，甚至正确的答案就出来了。2000年高考政治题的第5、9、12、17、24题都属于这类题型。

[例题3] 中共十五大报告指出：“一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历 史性的巨大变化。”这三次历史性变化是(1998-1)

①辛亥革命推翻了君主专制制度 ②中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立③ 香港回归，洗雪中华民族百年耻辱 ④改革开放，为实现社会主义现代化而奋斗

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

[例题4] 江泽民总书记指出：“要把中国的事情办好，关键取决于我们党。只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益的忠实代表，我们党就能永远立于不败之地，永远得到全国各族人民的衷心拥护并带领人民不断前进。”这段话充分说明(2000-12)

①中国共产党的性质具有先进性

②中国共产党领导地位的确立是中国革命发展的必然结果

③中国共产党是我国社会主义事业的领导核心

④只有加强党的领导，才能改善党的领导。

A．①②④ B．①③ C．②③ D．②③④

3．判断型

此题型要求学生对重大时事、教材的基础知识作出“是”或“不是”的判断，主要用于考查考生对应该掌握的国内外重大时政问题、所学基础知识的识记和理解能力以及对政治是非、理论是非的判断能力。这种题型的难度不大，考生只要能经常关注时事政治，理解记住教材中的基本概念、基本原则、基本观点等基础知识就能正确判断出来。解答这种题型的方法，是把题肢与题干联系起来，用记住的知识去挑选正确的、符合题意的题肢。如2000年高考政治的第6、9、11、25、30、31题就属于这类题型。

［例题5］在我国社会主义初级阶段，国有经济是国民经济的领导力量，在国民经济中居于主导地位。其主导作用主要体现为 (1998-14)

A．对国民经济的控制力 B．对基建投资的控制力

C．对关键领域的控制力 D．对重要行业的控制力

[例题6] 2000年1月23日，日本少数右翼势力在大阪举行否定南京大屠杀的反华集会。中国政府和中国人民对此十分愤恨并予以强烈谴责。长期以来，影响中日关系正常发展的重大问题主要是如何对待 (2000-6)

A．中日贸易问题 B．日本少数右翼势力问题

C．日本帝国主义侵华的历史问题 D．日本加入美国的战区导弹防御系统问题

[例题7] 下列表述中，能够体现矛盾特殊性原理的有

A．对症下药，量体裁衣 B．欲擒故纵，声东击西

C．因时制宜，因地制宜 D．物极必反，相辅相威

4．比较型

比较型选择题是常见的一种选择题（如1999年高考政治的第9、16题），其通常是以两种或两种以上事物（或观点）作为题干，要求经过比较指出事物（或观点）之间的共同点（或不同点），主要考查学生对相关的基础知识的识记、理解和比较能力。解答这类题目，首先要准确再现题干给出的每一个事物（或观点）的特点，然后通过对比，确定它们的共同点（或不同点），再根据题意准确作出判断。

［例题8］“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”与“非公有制经济是社会主义经济必要的和有益的补充”，这两种不同提法的区别在于

A．是否把非公有制经济视为社会主义初级阶段基本经济制度的有机组成部分

B．是否承认非公有制经济在我国经济生活中是不可缺少的

C．是否认为非公有制经济在我国经济生活中起主导作用

D．是否认为公有制经济在市场经济中的作用有所下降

[题9] 我国的人民代表大会和其他国家机关 (1991)

A．都是由选民选举产生的 B．前者是权力机关，后者是行政机关

C．是监督和被监督的关系 D．都是实施国家职能的机构

5．因果型

此类选择题要求学生根据知识之间的因果关系作答。这有两种情况：一种是考查“结果”的，题干中的导语往往是“为此”、“因此”、“所以”等表述；一种是考查“原因”的，即题干是“果”，题肢是“因”，其题干中的导语一般是“因为”、“其根本原因是”、“这主要是因为”等表述。解答此类题型时要注意：一要分清题目考查的是原因还是结果，以避免倒因为果或倒果为因；二要注意思考题干与题肢之间是否构成因果关系，是，才能选，不是则不能选。三要注意把“根本原因”、“主要原因”、“关键因素”等与一般的原因区分开来。

[例题10] 我国要缩小民族之间的发展差距，实现各民族共同繁荣，最终达到共同富裕。为此 (1994-29)

A．国家要继续加强对少数民族地区的扶持

B．经济发达地区要积极有效地帮助少数民族地区发展经济和文化

C．国家要加强对少数民族地区企业生产经营的管理

D．少数民族地区要自力更生，发挥自己的优势

[例题11] 资本主义国家的民主制度存在形式上平等和事实上不平等的矛盾。根本原因在于 (1995-10)

A．宪法是由资产阶级制定的 B．民主的原则是与实践相脱节的

C．劳动人民不能参与国家政权的管理

D．民主权利的实现受到了私有制的限制

再比如1998年高考政治题的第26题，1999年高考政治的第18、29题，2000年高考政治的第8、14、28题都属于因果关系型选择题。

6．材料型

此类题型的选择题在高考试题中占有很大的比例，如 1998年高考政治试题中共有16 题，1999年高考政治试题中共有16 题；2000年高考政治试题中的第7、10、12、16、17、18、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、31、32、33题都是材料题。因此，学生对此类题型必须引起高度的重视。

材料式选择题的特点是：题干的内容，多是选取现实政治生活或经济生活中的重大事例，要求学生思考并正确回答材料中所包含的基础知识，或运用所学的基础知识对现实问题进行分析、综合和评价，指出材料中所蕴含的基本原理。此类题目属于理论与实际密切结合的题型，其题干的材料虽在教材之外，但分析题肢正误所用的基础知识仍在教材之内。它常用“这个事例（或事实）说明（或表明）、启示我们”等词语把题肢与题干联结起来。如2000年高考政治选择题中就有16题采用了“这说明或这表明”的提问形式。

解答这类题目时，应首先读懂题干中材料的意思，特别是抓准材料中的中心词或关键句，以准确把握题干的主旨。然后，再逐一对题肢排查，将观点错误的题肢舍去。如果该题是不定项选择题，则要把观点正确的题肢与题干对照，凡符合题干意思，能正确说明材料的题肢，都在应选之列。如果是最佳选择题，则要在排误后对观点正确的选肢加以比较，选出最符合题干主旨的那一项。如果此类题目是考查哲学知识的，则难度要大得多。因为其题肢往往是从不同角度、不同层次涉及到不同的哲理，有时在一道题中同时涉及唯物论、辩证法、认识论、人生观的内容，而且每个选肢的观点都正确。这样考生在解答时，经常觉得难以取舍，排除错误题肢的方法用不上。这时则需要考生对题干的中心意思准确把握，反复将题干与题肢对照分析，找出其中的内在联系，判断出题意主要体现的是哲学哪一部分的内容，从而选出既观点正确又符合题意的选肢，淘汰异肢。

［例题12］1993年至1997年，我国政府对经济运行采取有效的宏观调控，国民经济由“高增长、高通胀”转变为“高增长、低通胀”，世界舆论认为我国成功地实现了国民济经济的“软着陆”。这充分说明在社会主义条件下(1998-15)

A．市场经济以宏观调控为基础 B．宏观调控是市场经济的基本内容

C．低通胀以高增长为必要条件 D．高增长和低通胀是相辅相成的

[例题13］近一年来，九届全国人大先后组织了六个执法检查组，对全国人大制定的有关法律的实施情况进行检查。同时，为进一步提高预算审查工作质量，增加预算监督力度，全国人大常委会还增设了预算工作委员会。以上材料说明全国人民代表大会

A．既是权力机关，也是执行机关

B．既是立法者，也是执法者

C．既行使立法权，也行使监督权

D．既产生行政机关，也监督行政机关 (1999-11)

[例题14] 某镇政府修筑公路时．需占用一村民的承包地。在没有与该村民达成有效补偿协议的倩况下，便组织人员将其承包地上的庄稼甩掉。该村民要求镇政府对此事予以合理解决，但未得到答复。于是，该村民向县人民法院提出了行政诉，将镇政府推上了被告席。法院经过认真的庭审调查．作出判决，责令政手镇政府对原合作出合理赔接。这一事实表明

A. 政府滥用职权会损害群众的切身利益

B. 司法机关必须依法行政

C. 我国公民的合法权利受法律保护

D. 行政机关行使行政权力受人民法院监督

这是一道材料式不定项选择题。题干可分为如下几个层次：①某镇政府违法征地，毁坏村民庄稼；②村民合理要求被拒绝；③村民上诉至法院，通过法律维护自己的合使权益；④法院依法作出判决．责令镇政府对原告作出合理赔偿。经过分解后，根据层次①可选出A肢，根据层次④可选出C、D两肢，B肢错误，不选。故本因正确答案应为ACD。.

7．引文型

此题型与上述材料型的不同点在于题干的内容引用了某人、某文件、某著作中的论断或论述，其余特点均同于材料型。1998年高考政治试题第 18、19题；1999年高考政治试题中第16、22题；2000年高考政治试题的第12、15题均属于此题型。

要解答好这类题型，必须在平时扩大知识面，加强古诗、古文的修养，提高阅读和理解能力。做题时，要反复阅读引文，弄清其原意，准确把握题干的规定性，切忌望文生义或断章取义。分析题肢时，还是先运用排误法，然后将观点正确的题肢与题干对照分析，找出其内在联系，选出正确答案。

［例题15］马克思指出：“如果物没有用，那么其中包含的劳动也就没有用，不能算做劳动，因此不能形成价值。”这段话表明

A．物的有用性是判断它是否是商品的唯一标准

B．价值的存在以物的有用性为前提

C．商品的价值大小是由使用价值大小决定的

D．劳动的有用性决定物的有用性，

[例题16] “人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”这段话说明 (2000)

A．难与易因人而异 B. 学与不学因时而异

C．学与不学的矛盾是主要矛盾 D．难与易的转化是需要一定条件的

［例题17］“政治权力不过是用来实现经济利益的手段。”恩格斯这句话明确地说明了

A．政治是一种上层建筑

B．政治是建立在经济基础之上的

C．政治是经济的集中表现

D．政治与经济是相互联系的

本题引用的恩格斯的话主要是说政治和经济的关系问题。如果将引文的意思分解一下：“政治权力是手段”，是什么手段呢？是为经济服务的手段。可见，引文强调的是政治是经济的集中表现，政治与经济是相互联系的。故C、D两项符合题意。A项只是讲述政治本身，没涉及政治与经济的关系；B项是说明政治建立在经济基础之上，也没有讲政治为经济服务，故这二项都不符合题意，不能选。

8．漫画型

以漫画的形式出题，是近几年高考政治试题中常用的题型。它较多的是考查学生对哲学常识的理解和运用。如1997年高考政治试题中的第28题，1999年高考政治试题的第21题，2000年高考政治试题的第13题。此类选择题一般由漫画的文字两部分组成，而漫画部分往往又由标题、主体、画注组成。它有鲜明的主题，集趣味性、比喻性、讽刺性、深刻性、理论联系实际性于一体，既考查了考生的形象思维能力，又考查了考生的逻辑思维能力，特别需要考生具有透过现象看本质的能力。

解漫画选择题，第一步需要读透漫画的情景，把握漫画的主题。第二步则要将漫画、题干的要求、教材的相关内容联系起来理解、分析、判断，作出选择。只要做好了这两步，前面谈到的选择题的解题方法均能用上。

总之，选择题涉及的内容丰富多彩，出题的形式灵活多样，做好它有相当的难度。但只要我们能夯实基础，注重培养能力，善于总结和灵活掌握解题的基本方法和技巧，在高考中是可以取得满意的效果的

展开更多......

收起↑