资源简介

高三学生解政治试题常见知识性错误剖析
笔者在连续多年的高三政治课教学过程中发现，学生在解某些政治试题时，尽管老师讲过，自己也曾做过，却经常“把脚放在同一条河里”，造成不必要的失误。事后懊悔不已，下次“涛声依旧”。笔者认为，不能简单地把原因归结为学生审题不够严谨、表达不够规范、解题习惯不好。事实上，学生对一些知识点的认知误区才是失分的致命原因。也就是说，有些题目尽管相同或相似，但学生对其考核的知识点并没有真正彻底掌握，因而在同一个地方连续“摔倒”，也就不足为奇了。
笔者结合自己的教学研究和思考，按政治常识、经济常识、哲学常识的顺序，把高三学生解政治试题容易犯的典型性的知识性错误进行了系统归类并以实例进行剖析如下：
一、政治常识
1、认为政治的核心问题是经济问题
【例题】“政治是经济的集中表现”，其基本含义是
A．政治活动的最终目的是为了实现本阶级的根本经济利益
B．经济关系是随着政治关系的变化而变化的
C．政治活动必须有经济作保障
D．一切政治活动都是围绕着经济问题展开的
【剖析】此题易误选D项，即认为政治的核心问题是经济问题。错误原因主要在于没有掌握政治和经济的区别。事实上，政治的核心问题是国家政权问题。这是因为如果不能掌握国家政权，就不可能维护阶级统治和实现阶级利益，因此，在阶级社会中，一切政治斗争都是围绕着夺取和维护国家政权问题，而不是围绕着经济问题展开的，尽管这样做的目的归根到底都是为了实现和维护本阶级、本集团的根本经济利益的。B、C项说法颠倒了政治和经济两者关系，不选。此题正确答案为A项。
2、认为代表先进阶级的民主，其发展程度就一定高，而落后阶级的民主其发展程度就必然低
【例题】在美国，虽然宣扬“人人都可以做总统”，但要入主白宫，没有钱是万万不行的。据报道，民主党总统候选人戈尔的家庭财产净额在110－250万美元之间，而共和党候选人小布什的家庭财产净额在1110－2940万美元之间。这说明
①美国民主具有鲜明的阶级性
②美国民主的发展程度较低
③美国的政党制度有利于维护社会各阶级的利益
④在美国，只有最有钱的人才能做总统
A．① B．①② C．①②③ D．①②④
【剖析】此题易误选B项，即虽能认识到美国民主的阶级性是资产阶级民主，是少数人的民主，是对大多数人的专政，但却据此认为美国民主发展程度不高。实际上，美国的民主发展程度在资本主义世界是相当高的。与民主性质不同的是，民主程度是指民主的实现程度，即民主原则和精神转化为实践的程度、状况和水平，它是民主的量的规定性，一般不具有阶级性。由于民主建设的条件性和艰巨性，决定了任何类型的民主的发展都表现为一个渐进的过程。同一性质的民主，在其不同点发展阶段存在着发展程度的高低，不同性质的民主亦存在发展程度的差异。此题正确答案为A项。
3、把基础政权组织和基层自治组织混同起来
【例题】农村村民委员会是我国的
A．基层政权组织 B．基层自治组织
C．党的基层组织 D．村级政府机关
【剖析】此题易误选A项。我国地方国家机关分为省、市、乡三级，在民族自治地方则分为自治区、自治州、自治县三级。显然，农村村民委员会不能作为我国的基础政权组织、村级政府机关，也不能与党的基础组织村党支部划等号。《中华人民共和国村民委员会组织法》明确规定：“农村村民委员会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，办理本村的公共事务和公益事业，调解民间纠纷，协助维护社会治安，向人民政府反映村民的意见、要求和提出建议。乡、民族乡、镇的人民政府对村民委员会的工作给予指导、支持和帮助。村民委员会协助乡、民族乡、镇的人民政府开展工作。” 此题正确答案为C项。
4、把国家权力机关和最高国家权力机关混同起来
【例题】人大代表有权持证视察人民法院工作，是因为我国人民代表大会
A．是国家权力机关 B．是我国的政体
C．是国家行政机关 D．是最高国家权力机关
【剖析】此题易误选D项。在我国，国家权力机关（人民代表大会）包括最高国家权力机关（全国人民代表大会）和地方国家权力机关（地方各级人民代表大会），与国家行政机关（中央国家行政机关国务院和地方国家行政机关各级人民政府）不能等同。我国的政体是人民代表大会制度，而非人民代表大会。解题时如果把提供中的“我国人民代表大会”看成“全国人民代表大会”，或对此方面知识就有漏洞，便很容易造成误选。此题正确答案为A项。
5、把我国政权体系中和国家机构中居于最高地位的两个机构混同起来
【例题】在我国政权体系中居于最高地位和国家机构中居于最高地位的分别是
A．人民代表大会 人民代表大会
B．人民代表大会 全国人民代表大会
C．全国人民代表大会 人民代表大会
D．全国人民代表大会 全国人民代表大会
【剖析】此题易误选D项。国家政权体系也叫国家机构组织体系，在近现代国家中，根据国家的职能，一般都设有国家元首、立法机关、行政机关、司法机关以及暴力机关等。政治常识教材28～29页指出：“人民代表大会是国家权力机关，在我国政权体系中居于最高地位。我国的国家机构都是在人民代表大会的基础上建立起来的。人民代表大会依照法律规定组织建立其他国家机关，如行政机关、审判机关、检察机关等，并监督这些机关工作。”具体的说，在中央国家政权体系中居于最高地位的是全国人民代表大会，由全国人民代表大会组织建立其他中央国家机关，并监督这些机关工作；在地方政权体系中居于最高地位的是地方各级人民代表大会，由地方各级人民代表大会组织建立其他地方国家机关，并监督这些机关工作。全国人民代表大会作为我国国家机关的最高体现者和决定者，代表着全国人民的意志和根本利益，有权决定国际政治生活中的一切重大问题，因而在从中央到地方的所有国家机构中居于最高地位。此题正确答案为B项。
6、把人大的决定权和监督权混同起来
【例题】去年沈阳市人大会议否决了市中级人民法院的工作报告。有媒体认为，这在中国各级人大会议的历史上还是第一次。沈阳市人大行使的是
A．立法权 B．任免权 C．监督权 D．决定权
【剖析】此题易误选D项。地方各级人大的决定权主要是通过审查和批准政府关于国民经济和社会发展的计划和计划执行的报告、审查和批准政府的财政预算和决算报告等途径讨论决定本行政区域内的一切重大问题。监督权主要是监督一府两院的工作。否决市中级人民法院的工作报告，要其限期整改，是人大对由它选举产生的人民法院的监督。此题正确答案为C项。
7、把人民政协、中国共产党的职能与国家机构履行国家职能混同起来
【例题】下列活动中，属于履行我国国家职能的有
①国务院总理朱镕基主持召开全国金融工作会议
②中共中央就加强和改进党的作风建设做出重要决定
③国家副主席胡锦涛对美国进行国事访问
④全国政协主席李瑞环应邀出访印度、尼泊尔等国
A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②③④
【剖析】此题易误选D项。在我国，中国共产党的活动与国家机构履行国家职能有联系也有区别，一切国家机构履行国家职能都必须在坚持党的领导下进行，党对国家和社会生活的政治领导、思想领导、组织领导主要是通过国家机构履行国家职能予以实现的，但是党自身的活动，如就加强和改进党的作风建设做出重要决定，是党在加强自身建设，与国家机构所特有的国家职能活动有着严格区分，故②不选。在我国，人民政协作为中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构、中国人民爱国统一战线的组织、具有中国特色社会主义民主的一种重要形式的性质决定了它政治协商、民主监督和参政议政的职能以及其自身与国外的有关友好往来与国家机构履行国家职能是不同的，故④不选。另外，政治常识教材45页的“中央国家机关组织系统简表”也明确指出中共中央、全国政协不属于中央国家机关组织系统。此题正确答案为C项。
8、对一府两院之间的关系不明
【例题】某镇政府修筑公路时，需占用一村民的承包地。在没有与该村民达成有效补偿协议的情况下，便组织人员将其承包地上的庄稼毁掉。该村民向县人民法院提出了行政诉讼，将镇政府推上了被告席。法院经过认真的庭审调查，作出判决，责令被告镇政府对原告作出合理赔偿。这一事实表明
　　A．政府滥用职权会损害群众的切身利益
　　B．司法机关必须依法行政
　　C．我国公民的合法权利依法受到保护
D．行政机关行使行政职权受人民法院监督
【剖析】此题易误选B项、漏选D项。我国的行政机关是各级人民政府，主要行使行政管理权（如行政审批权）；司法机关是各级人民法院和人民检察院，分别行使审判权和检查权。不能说行政机关要公正司法，司法机关要依法行政。B项混淆了行政机关和司法机关的职权，故不选。按照民主集中制原则，一府两院由人大选举产生，依法各自行使职权，并对人大负责，受人大监督。尽管我国没有实行三权分立制度，但一府两院之间也存在相互制约、相互监督关系。人民法院、人民检察院可以分别通过行使审判权、检查权对政府工作进行监督，促进政府改进工作，依法行政。故D项当选。此题正确答案为A、C、D三项。
9、把依法治国的根本目的和本质混同起来
【例题】依法治国的实质是
A．维护人民当家作主的地位
　　B．崇尚宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威
　　C．健全和完善党对国家和社会生活的政治领导
D．使社会政治、经济、文化生活有法可依
【剖析】此题易误选A项。在我国，实行依法治国的根本目的在于保证人民充分行使当家作主的权利，维护人民当家作主的地位；依法治国的本质是崇尚宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威。此题正确答案为B项。
10、对我国国家机构三大组织和活动原则的内在联系认识不足
【例题】2001年12月8日，广东省召开春运公路价格听证会，2002年1月12日，国家计委召开铁路部分旅客列车政府指导价方案听证会。这使价格听证成为举国关注的热点。
政府召开价格听证会，是如何坚持我国国家机构的有关活动原则的？
【剖析】解此题常见问题在于只知其一，不知其二，答案组织不完整。民主集中制原则、依法治国原则和对人民负责原则之间有着紧密联系：坚持民主集中制原则体现了依法治国的精神和对人民负责的态度；坚持依法治国原则目的在于维护人民当家作主的地位，必然要求国家机构严格遵守民主集中制原则和对人民负责；坚持对人民负责原则，必须坚持民主集中制原则和依法治国原则。
此题参考答案为：①召开价格听政会，尊重、了解、反映消费者的意愿，在充分发扬民主的前提下进行必要的集中，坚持了民主集中制原则；
②召开价格听政会，密切联系群众，接受人民监督，坚持了对人民负责的原则；
③召开价格听政会，制定公路和铁路春运票价公开透明、依法行政，坚持了依法治国原则。
11、认为任何公民都享有同等的的权利
【例题】下列对“公民在法律面前一律平等”的理解正确的是
①任何公民都平等地享有宪法、法律规定的权利和平等地承担宪法、法律规定的义务②任何公民的权利都受到法律的保护
③任何公民的违法犯罪行为都受到法律制裁
④任何公民都享有同等的权利
A．①③ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
【剖析】此题易误选D项。“任何公民的权利都受到法律的保护”说法不正确，应该是“任何公民的合法权利都受到法律的保护”。“任何公民都享有同等的权利”把公民在法律面前一律平等理解为绝对的平均主义，要求取消一切差别，在各方面实行绝对均等，这种主张是不切实际的。如我国宪法规定，不满18周岁的公民不享有选举权和被选举权，这不等于说符合法定年龄的公民与不符合法定年龄的公民之间存在不平等，而是由于参与政治生活的公民需要一定的行为能力。此题正确答案为A项。
12、认为我国民族自治地方的自治机关包括人民法院和人民检察院
【例题】我国民族自治地方的自治机关是
①人民代表大会②人民政府③人民政协④人民法院⑤人民检察院
A．①② B．①②③ C．②③④⑤ D．①②④⑤
【剖析】此题易误选D项。《中华人民共和国民族区域自治法》规定：“民族自治地方的自治机关是自治区、自治州、自治县的人民代表大会和人民政府。”民族自治地区的人民代表大会和人民政府的自治权主要集中在制定地方性法规、自主发展地方经济、自主安排使用地方财政收入、自主管理地方事务、执行职务时使用民族语言等方面。虽然民族自治地方的人民法院、人民检察院由同级人民代表大会组织产生，对其负责，受其监督，但是按照国家法制统一的要求，审判权和检查权不能属于民族自治权利范围，否则，就违背了公民不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，在享有权利、承担义务方面都一律平等的原则。因此，民族自治地方的自治机关不包括人民法院和人民检察院。此题正确答案为A项。
13、对我国民族政策和宗教政策之间的联系认识不足
【例题】有人认为，宗教信仰自由政策，也是解决我国民族问题的基本政策。你怎么看？
【剖析】解此题常见问题在于虽能指出我国解决民族问题的基本政策是民族区域自治政策，但对宗教信仰自由政策和民族区域自治政策之间的内在联系往往认识不够，容易造成得分不全。
此题参考答案为：①我国是一个统一的多民族国家，许多少数民族几乎全部信仰宗教，宗教问题和民族问题往往交织在一起。实行宗教信仰自由政策，有利于解决民族问题。
②但在我国，解决民族问题的基本政策是民族区域自治政策，而非宗教信仰自由政策。
14、认为我国民族矛盾的根源已经消失
【例题】当前，尽管世界上有的国家民族矛盾突出，甚至酿成流血冲突，而我国政治和社会却比较稳定，各族人民和睦相处，同心同德地建设有中国特色社会主义。这是因为
A．剥削制度在我国已不复存在
B．民族矛盾的根源在我国已被消除
C．民族平等原则已贯彻到我国各个领域
D．我国制定和实行了适合国情的民族区域自治政策
【剖析】此题易误选B项。新中国成立后，经过民主改革和社会主义改造，消灭了剥削制度和剥削阶级，从而铲除了民族歧视和民族压迫的根源，民族关系发生了根本的变化，已经由压迫与被压迫、剥削与被剥削的关系转变为平等、团结、互助的社会主义新型关系。但是由于各民族在心理素质、风俗习惯、经济发展等方面客观上还存在着差异，国际上各种反华势力和国内的民族分裂分子还会勾结起来，制造民族矛盾，破坏祖国的主权和领土完整，我国的民族矛盾依然存在。此题正确答案为A、C、D项。
15、认为我国宗教的本质已经发生了改变
【例题】在我国，信教群众和不信教群众之所以能够共同致力于社会主义现代化建设，是因为
①我国宗教实行独立自主自办的方针
②我国实行宗教信仰自由政策
③社会主义现代化建设是信教群众和不信教群众的根本利益所在
④随着社会的发展，我国的宗教已经从本质上得到改变
A．①④ B．②③ C．①②③ D．②③④
【剖析】此题易误选D项。在我国，随着剥削制度和剥削阶级的消灭，宗教存在的阶级根源已经基本消失，宗教状况已经发生了根本的变化，即宗教已经成为教徒独立自主自办的事业，宗教组织已成为联系教徒的爱国组织，广大信教群众是拥护社会主义的。但是，宗教在本质上依然是对人们现实生活的虚幻反映，是一种唯心主义世界观。故④不选。对信教群众和不信教群众之所以能够共同致力于社会主义现代化建设，①的解释不符逻辑且不够全面，故不选。此题正确答案为B项。
16、把我国外交政策的基本立场和基本立足点、基本目标和首要目标混同起来
【例题】2001年11月29日，中国外交部发言人章启月在评论美国可能将“反恐战争”扩大到其他国家时指出，中国支持打击一切形式的恐怖主义，但我们主张打击行动要符合联合国宪章的宗旨和原则及有关国际法准则，要证据确凿。我们反对任意扩大打击范围。章启月的发言充分体现了我国对外政策
A．以独立自主为基本立足点 B．以促进世界和平与发展为首要目标
C．以和平共处五项原则为基本准则 D．以对外开放为基本国策
【剖析】此题易误选D项。独立自主是我国对外政策的基本立场，加强同第三世界国家的团结与合作，是我国对外关系的基本立足点，故A项说法错误，不选。维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展，是我国外交政策的基本目标；而在外交活动中，维护国家的独立和主权才是我国外交政策的首要目标。故B项说法错误，不选。D项说法虽然正确，但不切题，不选。此题正确答案为C项。
二、经济常识
1、认为社会劳动生产率与单位时间商品价值总量成正比
【例题】在商品生产中，商品的价值量与社会劳动生产率成反比。因此，社会劳动生产率越高，同一劳动在同一时间内创造的单位商品的价值量 ，而商品的价值总量 。
A．越大 越大 B．越小 越大 C．越小 不变 D．越大 不变
【剖析】此题容易误选B项，即认为社会劳动生产率与单位时间商品价值总量成正比。事实上，不管社会劳动生产率如何变化，单位时间商品价值总量不变；个别劳动生产率与单位时间商品价值总量成正比。那么，如何理解并掌握这两个原理呢？笔者在教学中发现了一个比较简便的方法。
我们可以把劳动生产率理解为“劳动者在单位时间内生产出来的商品的件数”，把单位商品价值量理解为“单位时间内生产出来的单件商品的价值量”，把单位时间商品价值总量理解为“单位时间内生产出来的所有商品的价值总量”，必然能推导出这样一个公式：
劳动生产率×单位商品价值量＝单位时间商品价值总量
（1）当劳动生产率为社会劳动生产率时，公式可演变为：
社会劳动生产率×单位商品价值量＝单位时间商品价值总量 ………… ①
由于社会劳动生产率和单位商品价值量成反比这一点比较好理解，因此，从公式①可以看出，不管社会劳动生产率如何变化，单位时间商品价值总量不变。
（2）当劳动生产率为个别劳动生产率时，公式可演变为：
个别劳动生产率×单位商品价值量＝单位时间商品价值总量 ………… ②
由于商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间而非个别劳动时间决定的，不管商品生产者各自的劳动生产率如何，商品交换都要以社会必要劳动时间决定的价值量为基础，实行等价交换。在公式②中，单位商品价值量并不改变，因此，个别劳动生产率越高，
单位时间商品价值总量越高；个别劳动生产率越低，单位时间商品价值总量越低。个别劳动生产率与单位时间商品价值总量成正比。此题正确答案为C项。
2、认为纸币的购买力是由国家决定的
【例题】从1999年10月1日起，中国人民银行在全国开始陆续发行第五套人民币。关于人民币的发行，下列说法不正确的是
A．在一定时期内发行多少人民币是由国家决定的
B．人民币的面值（如10员、20元）是由国家决定的
C．每种面值的人民币发行多少是由国家决定的
D．每种人民币代表多大的价值是由国家决定的
【剖析】此题易误选A、B、C三个选项，而这三项说法都是正确的。我们知道，纸币的发行量客观上取决于流通中实际需要的货币量，但是在一定时期内发行多少人民币、人民币的面值大小、每种面值的人民币发行多少必须由掌握着纸币发行权的国家做出决定。然而，每种人民币代表多大的价值（购买力）是国家无法规定也决定不了的。购买力的变化与劳动生产率、供求关系、通货膨胀（通货紧缩）等因素关系密切。此题正确答案为D项。
3、把流通手段和支付手段混同起来
【例题】某公司王经理在进货时货款未带足，还差5000元，由于和供货方李经理比较熟悉，便让他把货提走了。第二天，王经理就把5000元交到了李经理处。这5000元行使的是货币的＿＿＿＿＿职能。
A．价值尺度 B．流通手段 C．储藏手段 D．支付手段
【剖析】此题易误选B项。流通手段也叫购买手段，是指货币在商品交换中充当交换媒介。作为流通手段的货币，不能是观念的货币，必须是实实在在的货币。货币出现以后，人们买东西，都是用现金购买。但是有时并不具备足够的现金，在商品交换中便出现了延期付款、赊销等行为，支付手段也就随着赊账买卖的产生而出现。此时，货币被用来支付债务，为了与流通手段区分开来，这一职能被称作支付手段。此题正确答案为D项。
4、对等价交换原则中的“等价”内涵认识不清
【例题】价值规律要求，商品的价值由社会必要劳动时间决定，商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这里的“等价交换”
　　A．只存在于交换的平均数中
　　B．是指每次交换都是等价的
　　C．是指价格与价值相符合的交换
　　D．是指等价交换的次数多于不等价交换的次数
【剖析】此题易误选C项。有两个因素决定了这个选项不选：①货币出现以前，用非货币商品来衡量商品价值大小时，产生了交换价值这一概念。在货币出现以后被用来衡量商品价值大小时，为了以示区别，产生了价格这一概念。仅仅把“等价”理解为价格与价值相符合是不全面的。教材说价值规律的表现形式是价格围绕价值上下波动是以货币的使用为前提的。②如果假定C项的说法也是以货币的使用为前提的，还是不能选，这是因为，供求平衡只是相对的，不平衡是绝对的，受供求关系的影响和制约，价格围绕价值上下波动是经常性的，价格和价值不符合也是经常性的，而这并不是对价值规律等价交换这一原则的否定，却恰恰是其唯一可能的表现形式。从一个较长的时间来看，商品的平均价格还是与相一致的。这说明价值规律在起作用，价格终究还是由价值决定的。此题正确答案为A项。
5、认为社会主义市场经济以国家的宏观调控为基础
【例题】2000年夏季，我国一些家电生产企业结成“价格联盟”，达成了限制大幅度降价的销售协议。对此，我国政府部门明确指出，此举违反了《价格法》的规定，必须予以纠正。这表明
A．社会主义市场经济是以国家宏观调控为基础的
　　B．市场经济的正常运行离不开法制的引导和规范
　　C．降价销售不可能成为企业进行不正当竞争的手段
　　D．国家干预经济的目的就是要让企业让利给消费者
【剖析】此题易误选A项。A项的说法具有一定的迷惑性，因为题干的确指出了国家宏观调控的重要性。但是，我国的社会主义市场经济是在国家宏观调控指导下，让市场成为资源配置的基础手段，而非让国家宏观调控为基础手段。这和过去长期的计划经济体制下以计划而非市场为资源配置的基础手段是不同的。此题正确答案为A项。
6、把居民储蓄存款的名义收益和实际收益混同起来
【例题】有人认为，国家大幅度下调银行存贷款利率，有利于搞活企业，但会影响居民储蓄存款的实际收益。你怎么看？
【剖析】解此题常见问题在于认为降息会使居民储蓄存款的实际收益减少。如果能分清名义收益和实际收益这两个概念的区别，问题就比较好解决了。通俗的说，名义收益指的是存款能带回多少数目的利息收入，显然，国家8次降息、开征利息税使居民储蓄存款的名义收益减少了。实际收益指的是存款的利息收入能买到多少商品，或者说是购买力大小。这就要跟物价水平作比较了。如果降息的幅度没有物价的跌幅快，实际收益并不会减少，甚至还有可能增加。
此题参考答案为：①贷款利率下调有利于降低企业生产经营成本，从而增强其活力。
②存款利率下调并不一定使存款者的实际收益减少。当利率下调但利率水平仍高于同期物价涨幅时，存款者的实际收益仍然存在，甚至可能增加。
③只有当物价涨幅等于或高于存款利率水平时，存款者的实际收益才不复存在。
7、对生产和消费的辩证关系的应用不灵活甚至颠倒二者关系
【例题】改革开放以来，我国城乡居民对家用电器的需求量和拥有量迅速增长，家电工业已经成为国民经济的重要组成部分。这说明
A．消费促进生产 B．消费决定生产 C．生产创造消费 D．生产决定消费
【剖析】此题易误选D项或B项。选择D项，没能正确领会题干“我国城乡居民对家用电器的需求量和拥有量迅速增长，家电工业已经成为国民经济的重要组成部分”这句话的意思。这句话是说城乡居民对家电产品旺盛的消费需求推动了我国家电工业的迅猛发展，体现了消费对生产的反作用当中的促进作用。选择B项，颠倒生产和消费的辩证关系，夸大了消费对生产的反作用，进而误认为消费决定生产。此题正确答案为A项。
8、认为借钱消费优于攒钱消费
【例题】甲说：“谢天谢地，我的购房贷款申请被批准了。”乙说：“好不容易，我多年积蓄的钱终于够买一套房子了。”对话说明
A．甲的消费方式优于乙的消费方式
B．乙的消费方式优于甲的消费方式
C．在买方市场条件下应适当鼓励甲的消费方式
D．在买方市场条件下应适当鼓励乙的消费方式
【剖析】此题易误选A项。实际上，甲借钱买房和乙攒钱买房这两种消费方式各有所长又各有所短，并不能得出甲的消费方式优于乙的消费方式或乙的消费方式优于甲的消费方式的结论。甲借钱买房固然可以使消费需求提前得到满足，但债务是要还的，生活压力也是有的。乙攒钱买房消费需求固然不能提前得到满足，但却没有还债的苦恼。应该说，乙攒钱买房这种中国人传统消费方式还是有相当的代表性的，但是，在有效需求不足、通货紧缩加剧的情况下，如果都倡导乙的消费方式，是不利于国民经济的持续发展的。此题正确答案为C项。
9、认为扩大内需就是扩大居民消费需求
【例题】有人认为，扩大内需就是扩大国内消费需求；扩大国内消费需求，就得增加农民收入；增加农民收入，就能扩大内需。你怎么看？
【剖析】此题第二、第三两个层次比较好分析一些，第一层次的错误之处，即认为扩大内需就是扩大居民消费需求，容易被忽略，这也是对扩大内需内涵常见的认识误区。
此题参考答案为：①内需包括投资需求和消费需求两个方面。扩大内需不仅包括扩大国内消费需求，还包括扩大国内投资需求。
②在我国城市商品需求相对饱和的情况下，我国农村市场的发展前景广阔。但是，农民人均收入过低制约了农民的消费需求。因此，发展农村经济，增加农民收入，是扩大和培育内需十分重要的方面。
③扩大内需仅靠增加农民收入、扩大农民的消费需求是不够的。继续实施积极的财政政策、稳健的货币政策，积极培育新的经济增长点，不断扩大投资需求和城镇居民的消费需求，都是拉动经济增长的重要举措。
10、把治理通货膨胀和通货紧缩的措施混同起来
【例题】从1998年至今，积极的财政政策已连续实行了四年，累计发行国债5100亿元。这是
①解决财政赤字的重要途径 ②增加财政收入的根本措施
③抑制通货膨胀的有效方法 ④扩大国内需求的重大举措
A．①③ B．①④ C．①③④ D．①②③④
【剖析】此题易误选A项或C项。近年来，有效需求不足成为我国当前经济生活中存在的主要问题之一，物价持续走低，企业开工不足，市场消费疲软，通货紧缩加剧。增发国债，增加财政支出，扩建公共工程，扩大国内投资需求，有效抑制通货紧缩，促进社会总供给和总需求的平衡。解此题如必须明确以下两点，否则很难做出正确选择：
①扩大内需不仅包括扩大国内消费需求，还包括扩大国内投资需求。实施积极的财政政策（也称扩张性财政政策），是扩大内需的重要举措。
②通货膨胀发生时，物价不断上涨，投资和消费旺盛，会使经济发展过热，造成经济繁荣的假象。治理通货膨胀不能实施积极的财政政策，而要实施紧缩性财政政策，如减少财政支出、增加税收等，来促进社会总供给和总需求的平衡。
三、哲学常识
1、把经济术语、政治术语和哲学术语混同起来
【例题】2002年7月1日，是香港回归五周年纪念日。这五年里，在“一国两制”伟大构想的指引下、香港特别行政区政府的正确领导下，香港经济保持了高度繁荣和稳定。从哲学上看，这主要说明
A．政治对经济有反作用，给经济的发展以巨大的影响
B．想问题办事情要一切从实际出发，实事求是
C．市场经济的发展需要政府进行强而有力的宏观调控
D．认识对实践有反作用，科学理论对实践有巨大的指导作用
【剖析】此题易误选A、C两项。而事实上，这两项的表述均非题干要求的哲学术语，而是政治术语和经济术语，但由于各自的表述本身具有准确性，因而具有很大的迷惑性。与政治术语、经济术语不同的是，哲学术语是对具体问题的哲学反思，具有高度的抽象性。此题正确答案为D项。
2、把唯物论和辩证法混同起来
【例题】“人类要不断改造自然、征服自然，才能促进社会发展”。请从唯物辩证法的角度对这一观点进行简要评析。
【剖析】解此题最易错误在于用物质和意识的辩证关系原理、客观规律性和主观能动性辩证关系原理来评析这一观点，虽然说得头头是道，但却不符合答题要求，即“张冠李戴”，用辩证唯物论的角度分析代替了唯物辩证法的角度分析。
我们所学的唯物论，也称辩证唯物论，是结合了辩证法思想的唯物主义，侧重于对“世界是什么”的认识，主要有物质和意识的辩证关系、物质运动的规律性和人的主观能动性、一切从实际出发、实事求是等知识点。
我们所学的辩证法，也称唯物辩证法，是以唯物主义为基础的辩证法，侧重于对“世界怎么样”的认识，主要有联系和发展、事物发展的原因、状态和趋势、矛盾及其特点、一分为二、具体问题具体分析、含矛盾的普遍性和特殊性辩证关系、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系、两点论和重点论相统一等知识点。
此题参考答案为：①唯物辩证法认为，任何事物都是矛盾的统一体。人与自然的关系是对立统一的，人类改造自然、征服自然，推动了人类社会的发展，同时，人类又要尊重自然、保护自然，与自然和谐共处。②上述观点只看到了人与自然的斗争性，而忽视了人与自然的统一性。
3、把哲学道理和哲学原理混同起来
【例题】“中国的事情要按照中国的情况来办，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。”这一说法依据的哲学原理是
A．物质决定意识 B．意识对物质有反作用
C．一切从实际出发 D．具体问题具体分析
【剖析】此题学生容易误选C、D两项，主要原因在于分不清哲学道理和哲学原理这两个概念的区别。哲学是世界观和方法论的统一。哲学道理，也可以简称哲理，包括世界观和方法论；哲学原理，指的是世界观，不包括方法论。此题C、D两项“一切从实际出发”、“具体问题具体分析”分别是“物质决定意识原理”、“矛盾的特殊性原理”的方法论要求，均不符合题干要求指出依据哲学原理的限定性，故要排除。B项虽是哲学原理，但不能作为从国情出发的哲学依据。此题正确答案为A项。
4、把意识的能动作用的两个方面表现混同起来
【例题】号称“生命登月”的人类基因组计划于2001年8月26日率先在中国取得突破：尽管参与时间最晚，但是我国科学家在不到两年时间里完成了所承担的染色体区域测序任务，在参与六国中率先绘制出完成图，顺利通过了国家验收。从哲学上看，这表明
A．意识是客观事物在人脑中的正确反映
B．正确的意识是我们处理问题的根本出发点
C．意识能够正确反映客观事物及其发展规律
D．正确的意识能够促进客观事物的发展
【剖析】此题易误选D项。主要原因在于对意识的能动作用的两个方面表现认识上发生偏差。马克思主义哲学在肯定世界的本质是物质，物质对意识具有决定作用的前提下，又承认意识对物质有巨大的能动作用。意识的能动作用首相表现在，意识不仅能够正确反映事物的外部现象，而且能够正确反映事物的本质和规律。这是认识过程中的第一次飞跃，即从感性认识上升到理性认识。意识的能动作用还突出表现在，意识能够反作用于客观事物，以正确的思想和理论为指导，通过实践促进客观事物的发展。这是认识过程中的第二次飞跃，即从理性认识到实践。显然，我国科学家参与人类基因组计划，在六国中率先绘制出完成图，只能说明意识的能动作用的第一方面的表现。A项说法否认了人脑对客观事物的反映有正确和错误之分，B项说法违背了一切从实际出发的要求，犯了主观主义的错误。此题正确答案为C项。
5、认为对规律的认识和利用程度取决于主观能动性的发挥程度
【例题】尽管技术、经济上的困难比预想的要复杂的多，但是我国科学家争分夺秒，迎难而上，胜利完成了染色体区域测序任务，在参与人类基因组计划的六国中率先绘制出完成图。从哲学上看，这表明
A．主观能动性和客观规律性是不可分割的
B．发挥主观能动性必须以尊重客观规律性为前提
C．揭示事物的本质和规律必须充分发挥主观能动性
D．对规律的认识和利用程度取决于主观能动性的发挥程度
【剖析】此题易误选D项。在人类出现之前，自然界的规律已经存在并发生作用，不能认为主观能动性和客观规律性不可分割，故A项说法错误，不选；D项夸大了主观能动性的作用，否认了发挥主观能动性要始终坚持尊重客观规律为前提，犯了主观唯心主义（如“人有多大胆，地有多大产”口号）的错误，不选。B项说法虽然正确，但不符合题目本意，不选；此题正确答案为C项。
6、把主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面混同起来
【例题】“入世”对我国既有机遇又有挑战，但总的来说利大于弊。这一结论蕴含的主要哲理是
A．事物的发展是内外因共同起作用的结果
B．任何事物都包括对立统一的两个方面
C．主要矛盾对事物的发展起决定作用
D．把握矛盾的主要方面才能认识事物的性质
【剖析】此题易误选C项，主要原因在于不能区分主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理、矛盾主要方面和次要方面辩证关系原理，对这两个哲学原理的应用思维模糊。主要矛盾和次要矛盾是对矛盾群体之间关系的划分，强调在解决面临的多种矛盾的时候，要善于抓住主要矛盾，明确主攻方向，把握中心和关键，防止主次不分，“眉毛胡子一把抓”；又要恰当处理次要矛盾，统筹兼顾，防止“单打一”。这样才能做好工作。
矛盾主要方面和次要方面是基于矛盾内部的两个侧面之间关系的划分，强调在分析任一具体矛盾时，要把矛盾的两个侧面都能分析到，更要分清和把握主流。这样才能正确认识和评价事物。
分析中国加入世贸组织后的形势，既要看到对我国有利的一面，又要看到对我国不利的一面，这是一分为二，分清利弊；利弊权衡，利大于弊，则分清了矛盾的主要方面和次要方面，既然利大于弊，可以说加入世贸组织对中国来说是一件好事。因此，应抓住入世的有利机遇，满怀信心地迎接新的挑战，争取更大的胜利。此题正确答案为D项。
7、把认识的根本任务和认识的根本目的混同起来
【例题】随着人类基因密码的测续和顺序的基本完成，基因技术将得到广泛的应用，基因制药、基因克隆、转基因玉米、大豆等转基因生物将迅速发展。这一事实说明
A．认识的根本任务就是把理性认识应用于实践，去指导实践
B．科学技术是历史前进的有力杠杆，科学技术是第一生产力
C．随着科学技术的发展，自然界和社会的存在将以人的意志为转移
D．基因技术的广泛应用，有利于我国所有制结构的调整
【剖析】此题易误选A项。实际上，认识的根本任务是经过感性认识上升为理性认识，抓住事物的本质和规律。而认识的根本目的则是把理性认识运用于实践，去指导实践。此题正确答案为B项。
8、认为实践是认识的最重要来源
【例题】苏轼在《石钟山记》中就士大夫和渔工水师没有正确认识到“钟声”产生的原因时指出：“士大夫终不肯以小舟停泊绝壁之下做莫能知；而渔工水师虽知而不能言。”这句话蕴含的哲学道理是
A．实践是认识发展的动力
B．感性认识必须上升到理性认识
C．认识正确与否只能通过实践来检验
D．实践是认识的最重要来源
【剖析】此题易误选D项。从题干“士大夫终不肯以小舟停泊绝壁之下做莫能知”、“渔工水师虽知而不能言”这两句话来看，其中蕴含着实践是认识的来源、感性认识必须上升到理性认识两个哲理。题枝“实践是认识的最重要来源”这一说法具有较强的迷惑性，仔细琢磨，其言下之意是除了实践，还有其它的认识来源。事实上，不管是直接经验还是间接经验，都是从社会实践中产生的，实践是认识的唯一源泉。此题正确答案为B项。2005年政治高考复习大纲之复习策略
1?夯实基础，构建知识网络　 　 ?
　　进行政治复习时要立足于本学科，夯实基础，要求考生能确定概念与结论的类型，把握中心 概念，并能从内涵外延等多方面理解，即要对考试范围内的全部知识点做到准确理解基本概 念，全面把握基本原理，深刻领会党和国家重大路线、方针和政策，切忌简单化和一味死记 硬背，要在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏 观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确 。?
　　2?关注热点，透过现象把握本质　 　 ?
　　在复习中，考生须高度重视本年度的社会政治、经济发展动态，关注国内外的重点、热点问题，如西部大开发、社会公共卫生问题、“三个代表”理论、知识经济与创新能力、“十五 计划”、“三农”问题、国际形势与我国的外交、朝鲜核问题、台湾问题、中东问题等热点 问题，都值得运用教材原理多角度、多层次地理解分析，真正领会其实质，学以致用。同时 ，还须关注与生产、生活实际密切联系的知识，如人口、资源和生态环境的关系，可持续发 展问题，科技发展动态，文化思想的发展等。?
　　3?加强训练，培养技能，精练图表题　 　 ?
　　不少考生考试中得分低的重要原因是缺乏综合理解、分析、推理能力，无法拓展思维。因此，考生在进行复习时，特别要注意训练能力。近年的高考试题中尤其是主观性命题大多通过运用新材料、设置新情境来考查学生综合解决问题的能力，做好这类试题，一要认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件；二要进行信息筛选，找准关键词，它们是答题的依据和切入点；三要寻找试题与课本的关联点，作为解题的依托；最后，要恰当地使用政治术语，条理清楚、逻辑严密地表达自己对问题的认识：另外，近年来，图表、数据量在高考题中有所加大，要求考生静下心一步步分解分析。按“明确图表、数据所展示的主要概念群(箭头)进一步发掘信息价值，寻找第二级至第三级概念群(箭头)说明不同层次概念间的关系”的顺序思考。同时，考生还要培养用生动、直观的图示来表达概念的能力。?
　　4?拓宽视野，全面提高能力和素质　 　 ?
　　政治试题综合性强，对考生的能力和素质要求高。在政治复习备考中不仅要掌握书本理论，而且还要关注现实；不仅要注意学科内的联系，而且还要注意与相关的其他学科的联系，把 握学科知识的结合点、交叉点、渗透点。全面提高能力和素质，就是在政治复习备考中，培养理解事物发展变化的能力、综合运用知识的创新意识和能力。改变学习方式，重视发挥主体作用，重视日常学习知识的储备、能力和素质的提高，不靠突击复习，搞题海战术，更不靠考前猜题押题。2005年政治高考复习大纲之哲学常识部分
1?唯物论　 　 ?
　　(1)马克思主义哲学是科学的世界观和方法论?
　　(2)世界是客观存在的物质世界?
　　物质?
　　自然界、社会的存在及其发展是客观的?
　　人们改造自然、变革社会的活动要以承认自然、社会的客观性为前提?
　　(3)人的意识是对客观存在的反映?
　　意识?
　　意识能够反作用于客观事物，不同的意识对客观事物的发展起着不同的反作用?
　　意识对客观事物的反映受到多种因素的制约?
　　(4)人具有主观能动性?
　　客观规律性和人的主观能动性?
　　一切从实际出发，实事求是，了解国情，立足国情?
　　(5)物质和意识的关系?
　　物质和意识的关系问题是哲学的基本问题?
　　一切从实际出发是人们正确认识世界、有效改造世界的根本立足点?
　　从实际出发，建设中国特色社会主义?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：物质、意识、客观、主观、唯物主义、唯心主义、实事求是　 ?
　　2?辩证法　 　 ?
　　(1)联系的普遍性?
　　事物的联系是普遍的、客观的?
　　把握因果联系的重要性?
　　必须具体分析事物之间的联系?
　　整体和部分的辩证关系?
　　必须从整体上把握事物的内部联系?
　　(2)运动和发展?
　　运动是物质的根本属性?
　　运动和发展的普遍性?
　　区分新旧事物的根本标准?
　　要以发展的眼光看问题?
　　要有创新精神，支持新事物的成长，学会创造性思维?
　　(3)规律?
　　规律的含义?
　　规律的普遍性和客观性?
　　认识和利用规律?
　　坚持实事求是，按客观规律办事?
　　(4)坚持矛盾分析的方法?
　　坚持两分法，防止片面性?
　　承认矛盾的普遍性与客观性，是正确对待矛盾的前提?
　　(5)具体问题具体分析?
　　矛盾的普遍性与特殊性?
　　主要矛盾和次要矛盾?
　　矛盾的主要方面和次要方面?
　　(6)内因和外因?
　　内因和外因?
　　坚持内因和外因相结合的观点?
　　(7)量变和质变?
　　量变、质变及二者之间的关系?
　　用量变引起质变的道理看问题、办事情?
　　坚持适度原则?
　　(8)事物发展的趋势?
　　事物发展的总趋势是前进的，新事物必定战胜旧事物?
　　事物发展是前进性与曲折性的统一?
　　(9)辩证法和形而上学的对立?
　　唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题?
　　形而上学的根本观点是否定矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：联系和发展、运动和静止、规律、矛盾、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面、因果关系、整体和局部、外因和内因、量变和质变、辩证法与形而上学?
　　3?认识论　 　 ?
　　(1)发挥主观能动性?
　　充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界?
　　主观能动性的发挥，受主、客观因素的制约?
　　(2)透过现象看本质?
　　现象和本质?
　　感性认识和理性认识?
　　真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识?
　　认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律?
　　分析与综合相结合?
　　创造性思维、合理想象在认识中的作用?
　　(3)实践?
　　实践的基本特征?
　　实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：真理、感性认识和理性认识、现象和本质、科学理论、分析与综合、创造性思维?
　　4?人生观和价值观　 　 ?
　　(1)社会存在和社会意识的关系?
　　社会存在决定社会意识?
　　社会意识对社会存在具有反作用?
　　(2)树立正确的价值观?
　　(3)个人利益和集体利益、个人和社会?
　　个人利益与集体利益的辩证统一关系?
　　发展社会主义市场经济要求发挥集体主义的调节作用?
　　个人活动与社会发展相互制约、相互作用?
　　反对极端个人主义保护个人正当利益?
　　(4)人生价值?
　　人生价值包括个人对社会的责任和贡献、社会对个人的尊重和满足两个方面?
　　实现人生价值的条件和途径?
　　走出人生价值观的误区，反对享乐主义和拜金主义?
　　(5)理想与现实?
　　树立崇高理想?
　　正确处理理想与现实的关系?
　　(6)社会实践?
　　人民群众是实践的主体?
　　相信群众，依靠群众，为人民群众的利益而奋斗?
　　在改造客观世界的同时改造主观世界?
　　在社会实践中，实现主观与客观、个人与社会的统一?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：社会存在和社会意识、集体主义、人的社会属性、人生价值、实践、群众路线 2005年政治高考复习大纲之经济常识部分
第一部分 经济常识　 ?
　　1?商品和商品经济　 　 ?
　　(1)商品?
　　商品和商品经济的含义?
　　商品的基本属性?
　　商品的价值量?
　　(2)货币?
　　货币的产生和本质?
　　货币的职能?
　　通货膨胀与通货紧缩?
　　纸币的产生和发展?
　　(3)价值规律?
　　价值规律的内容与表现形式?
　　价值规律的作用?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：商品与商品经济、货币及其职能、通货膨胀、价值规律?
　　2?社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济　 　 ?
　　(1)社会主义初级阶段的经济制度?
　　公有制是社会主义经济制度的基础?
　　以公有制为主体、多种所有制经济共同发展?
　　以按劳分配为主体、多种分配方式并存?
　　(2)社会主义市场经济的基本特征?
　　市场经济的一般特征?
　　国家的宏观调控?
　　社会主义市场经济的基本特征?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：公有制与社会主义经济制度、全民所有制、集体所有制、混合所有制、多种所有制经济并存、按劳分配、多种分配形式、共同富裕、资源的优化配置与市场经济、社会主义市场经济、宏观调控及其手段?
　　3?企业和经营者　 　 ?
　　(1)企业是市场的主体?
　　企业及其作用?
　　公司是企业的一种重要形式?
　　国有大中型企业是国民经济的支柱?
　　提高企业经济效益?
　　(2)企业的经营者?
　　国有企业经营者的地位?
　　企业经营者的素质?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：企业、公司与股份公司、股票、国有大中型
　　企业与国民经济、企业经济效益、竞争与优胜劣汰、企业经营者、厂长(经理)负责制?
　　4?产业和劳动者　 　 ?
　　(1)三大产业?
　　农业是国民经济的基础?
　　工业是国民经济的主导?
　　积极发展第三产业?
　　(2)劳动者的权利和义务?
　　劳动者的基本权利和义务?
　　劳动合同制度?
　　我国的社会保障制度?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：三大产业、国民生产总值、国内生产总值、高产优质高效农业、乡镇企业、第三产业及其作用、经济结构调整、劳动者的权利和义务、劳动合同、社会保障制度?
　　5?财政税收和纳税人　 　 ?
　　(1)国民收入的分配与财政?
　　国民收入的分配?
　　财政收入和支出?
　　财政的巨大作用?
　　(2)税收与纳税人?
　　税收及其基本特征?
　　我国税收的性质和作用?
　　依法纳税是公民的基本义务?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：国民收入、积累与消费、财政收入与支出、财政赤字、财政的作用、税收与税种、依法纳税?
　　6?银行和储蓄者　 　 ?
　　(1)我国的银行?
　　银行的产生?
　　银行的分类及其职能?
　　银行的业务和作用?
　　(2)公民的储蓄?
　　存款储蓄及其作用?
　　债券与商业保险?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：银行及其职能、中央银行、商业银行、政策性银行、银行业务与作用、利率、储蓄与经济发展的关系、债券及其种类、商业保险?
　　7?商品服务市场和消费者　 　 ?
　　(1)商品服务市场?
　　商品服务市场的内容和特点?
　　市场交易原则?
　　(2)家庭消费与消费者的合法权益?
　　家庭消费的内容?
　　树立正确的消费观?
　　依法保护消费者的合法权益?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：商品服务市场、市场交易原则、家庭消费及其构成、生产与消费的关系、需求不足与提倡适度消费、消费者的合法权益　 ?
　　8?当代世界市场和我国的对外贸易　 　 ?
　　(1)当代世界市场?
　　世界市场的形成和发展?
　　世界性贸易与金融组织?
　　外汇与汇率?
　　我国社会主义市场经济必须面向世界?
　　(2)对外贸易?
　　对外贸易的基本含义和主要内容?
　　我国对外贸易的方式与作用?
　　我国对外贸易的基本原则?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：世界市场与国际贸易、世界贸易组织与国际金融组织、国际收支顺差与逆差、不等价交换、外汇与汇率、外汇储备、世界经济的国际化与全球化、对外开放与对外贸易、对外贸易方式与原则、关税2005年政治高考复习大纲之政治常识部分
1?我国的国家制度　 　 ?
　　(1)我国的国体?
　　国家的性质和职能?
　　我国的人民民主专政?
　　我国的国家职能?
　　(2)我国的根本政治制度?
　　国家政权的组织形式?
　　我国的人民代表大会制度?
　　人民代表的法律地位、权利和义务?
　　我国的国家结构形式?
　　“一国两制”的含义、内容和意义?
　　(3)我国的国家机构?
　　国家机构及其组织体系?
　　我国国家机构的设置?
　　我国国家机构的组织和活动原则?
　　依法治国?
　　(4)我国的公民与国家?
　　国家依法保护公民的政治权利和自由?
　　公民应履行维护国家利益的义务?
　　公民在法律面前一律平等?
　　公民的权利和义务的统一?
　　个人利益和国家利益的关系?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：国家、国体、政体、民主与专政、国家职能、我国的人民民主专政与民主政治建设、人民代表大会制度、国家结构形式与我国的国家结构形式、“一国两制”、国家机构及其组织体系、我国国家机构设置及职权、民主集中制、对人民负责、依法治国、公民的政治权利和自由、公民的义务、公民在法律面前一律平等、公民权利和义务的统一、个人利益与国家利益?
　　2?我国的政党和政党制度　 　 ?
　　(1)政党与政权?
　　政党的特征?
　　政党和国家政权的关系?
　　当代政党制度的类型和作用?
　　中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度?
　　(2)中国共产党的性质和地位?
　　中国共产党的性质?
　　中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心?
　　中国共产党对国家的领导方式?
　　(3)加强党的领导，改善党的领导?
　　全面加强和改进党的建设?
　　坚持党的基本路线?
　　贯彻“三个代表”重要思想?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：政党与国家政权的关系、中国共产党的性质及其地位与作用、中国共产党对国家的领导方式、改善党的领导、加强党的建设、邓小平理论与党的基本路线、政党制度的类型、中国共产党领导的多党合作制度、人民政协和政治协商制度、我国不能实行西方式的多党制?
　　3?我国的民族和宗教　 　 ?
　　(1)我国是统一的多民族国家?
　　民族的基本特征?
　　我国处理民族关系的基本原则?
　　我国的民族区域自治制度?
　　(2)我国的宗教政策?
　　宗教的本质和社会作用?
　　我国的宗教政策?
　　树立科学世界观，反对封建迷信?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：民族及其基本特征、我国是统一的多民族国家、我国的民族关系与处理民族关系的基本原则、民族区域自治、宗教与宗教信仰自由政策、反对封建迷信和邪教?
　　4?国际社会和我国的对外政策　 　 ?
　　(1)当代国际社会?
　　国际关系及其决定因素?
　　主权国家及其权利?
　　联合国及其他国际组织?
　　国际法?
　　(2)当今时代的主题?
　　和平与发展是当今时代的主题?
　　世界多极化趋势的发展?
　　国际竞争的实质?
　　(3)我国的对外政策?
　　独立自主的和平外交政策?
　　我国外交政策的基本目标?
　　和平共处五项原则?
　　坚持对外开放，加强国际交往是我国的基本国策?
　　【注意】　 核心概念与基本理论：国际关系及其决定因素、主权国家及其权利、国际法、联合国与国际组织、和平与发展、国际竞争与霸权主义和强权政治、建立国际经济政治新秩序、我国的外交政策及其基本 2005年政治高考复习大纲之能力要求
教育部考试中心2004年政治科《考试大纲》提出的考试能力要求、考试内容、考试形式与试 卷结构及根据专家分析预测提出的新观点构成了2005年政治高考复习大纲，即复习的内容、 重点、策略等。
　　一、能力要求　 ?
　　根据选拔性考试的要求和中学政治科教育目标以及思想政治课的特点，政治科高考以上述有关知识为背景或载体，注重考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力，考查考生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的内容及其意义的理解。考生应能：?
　　1?再认或再现所学的经济、哲学、政治等方面的知识。?
　　2?理解经济常识、哲学常识、政治常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系。?
　　3?应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。　 　 ?
　　【注意】　 认识事物的本质是解决问题的关键，而透过现象抓住本质，就必须借助于“从具体到抽象再到思维具体”的思维方法。复习时应注意对这种能力的培养。?
　　4?综合认识和评价有关理论问题和现实问题。?
　　5?恰当使用经济、哲学、政治术语，条理清楚、逻辑严密地予以表述。　 　 ?
　　【注意】　 要求考生在解题时语言必须规范、划一。“恰当使用经济、哲学、政治术语，条理清楚、逻辑严密地予以表述”正是这一要求的体现。 2005年政治高考复习大纲之时事政治部分
第四部分 时事政治　 ?
　　1?年度间国内外重大时事(2004年4月至2005年3月)?
　　2?中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策?
　　3?江泽民《在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告》?
　　4?中国共产党十六届三中全会公报　 　2005年政治高考复习大纲之考试形式与试卷结构
(一)考试方法　 ?
　　闭卷，笔试。满分为150分。?
　　试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷为选择题，有A、B两种，每个考生只答一种；Ⅱ卷为非选择题。　
　　(二)试卷内容比例　 ?
　　经济常识 约35%?
　　哲学常识　 约35%?
　　政治常识　 约20%?
　　时事政治　 约10%
　　(三)试卷题型比例　 ?
　　1?江苏省试卷的题型比例为?
　　选择题Ⅰ　 约36%?
　　选择题Ⅱ　 约16%?
　　简答题　 约17%?
　　论述题　 约31%?
　　2?其他省试卷的题型比例为?
　　选择题Ⅰ　 约30%?
　　选择题Ⅱ　 约20%?
　　简答题　 约13%?
　　辨析题　 约15%?
　　论述题　 约22%?
　　选择题Ⅰ：在各题的备选答案中，只有一个最符合题意的答案(后同)。?
　　选择题Ⅱ：在各题的备选答案中，至少有一个符合题意的答案(后同)。
　　(四)试题难度比例　 ?
　　试题的难度是反映试题难易程度的指标。因试题题型不同，难度有如下几种计算方法：?
　　1?客观性试题难度?P(这时也称通过率)计算公式：?
　　　 P=n/N?
　　其中，n为选择正确答案的考生人数；N为参加考试的考生总人数。?
　　2?主观性试题难度P计算公式：?
　　　 P=〖AKX-9〗/M?
　　其中，〖AKX-9〗为试题平均得分；M为试题满分。?
　　3?适用于主、客观试题的计算公式：?
　　　 P=(P??H+?P??L)/2?
　　其中，?P??H、?P??L分别为试题针对高分组和低分组考生的难度值。?
　　可见，难度总是在0到1之间变化的，难度值愈大，试题愈容易；　 难度值愈小，试题 愈难。一般认为，选拔性考试试题难度值在0.3到0.7之间为宜。　 ?
　　?P值大于0.7的题目　 约30%?
　　P值为0.3～0.7的题目　 约60%?
　　P?值小于0.3的题目　 约10%?
　　【注意】　 本部分内容每年的变化都不会很大。复习时，大家可以根据自己的 实际情况，结合经济常识、哲学常识、政治常识、时事政治的占分比例，结合各类题型的占 分比例，结合?P?值大于0?7、?P?值在0?3～0?7间，?P?值小于0?3的题目的占分 比例来确定自己具体的复习时间分配。时事政治专题复习方法
时政热点专题复习总的指导思想是：以时政材料为背景，以问题为主导，着眼于知识的运用，引导学生重构新的知识体系，突出良好思维品质的培养，注重人文精神的树立。
一、合理确定选题
热点专题的确定是否合理，是关系到热点专题复习的方向是否正确的大问题，必须高度重视。有些老师在确定选题时，喜欢跟着新闻媒体走，这是不妥当的。新闻媒体是面向大众的，而高考是面向高中学生的，两者所关注的热点必然有所区别。如何确定选题呢？在此我提出四条原则，供大家参考。
第一，以我为主。
所谓“以我为主”，就是以与我国有关的热点为主。根据这一原则，就是要重点关注国内热点，重点关注国际上与我国有直接关系的热点；对于与我国没有直接关系的热点，则做冷处理。如巴以冲突、伊拉克武器核查危机等，虽然媒体炒得很热，但我们没有必要把它们作为热点处理。需要指出的是，不作为热点处理，并不意味着可以完全不管，还是要花一点时间跟学生提一提，即作为“冷点”处理。在处理“热点”和“冷点”的关系上，要坚持重点论和两点论的统一。
第二，贴近学生。
所谓“贴近学生”，有两层含义：一是不超越学生的生活经验，必须是高中学生给予关注的或者说应该给予关注的热点；二是不超越学生的知识和能力的范围，必须是高中学生能够运用所学基本理论进行分析的热点。亦即它不仅是学生所关注的或应该关注的社会热点、焦点，而且还必须与学科的主干知识有较为合理的结合点。简单地说，高考热点是学生眼中的热点，而不是专家或媒体眼中的热点。
第三，具有长效性。
所谓“长效性”，是指在时间上的持续性和影响上的深远性。具有长效性的热点，反映的往往是关系国家和民族的生存与发展的根本性的问题，是党和政府长期关注、高度重视的问题，也是高考年年浓墨重彩大做文章的高频区域，如“三农”问题、结构调整、扩大内需、两大战略、经济全球化与中国入世等。对于不具有长效性的一时的热点，可做冷处理。
第四，有定论。
高考试题必须保证其科学性，特别是政治学科的试题。因此，高考所关注的热点问题，必须是已有明确结论的问题。有三类热点问题难以进入高考试卷：一是政治上比较敏感，中央尚未明确表态的问题；二是观点比较前沿，学术界尚在广泛争论的问题；三是发展不够充分，尚处在试验观察阶段的问题。
二、占有适量材料
第一，必须占有适量材料。
对学生来说，时政专题复习是一个学习性的认识活动，它的任务和目标也是由感性认识上升与理性认识，透过现象认识本质和规律。只有占有大量可靠的感性材料，才能实现认识的飞跃。联系高考的实际来看，一方面，虽然现在文科综合高考取消了纯时事题，但并不意味着不考时事政治。如去年高考第3题，题干是“临北海和波罗的海、没有用欧元替代本国货币的欧盟国家是”，做这一题，弄清“临北海和波罗的海”的欧盟国家，要借助地理知识，弄清“没有用欧元替代本国货币”的欧盟国家，则要借助时事政治知识；虽然地理老师把这一题划归到地理学科“帐下”，但仅靠地理学科的知识而不借助时事政治知识，是无法做出这一题的。另一方面，几乎所有的试题都以时事政治材料作为背景材料，或与时事政治热点有隐性关联，学生如果对时事政治材料缺乏足够的了解，显然是不可能做好高考试题的。
第二，材料类型要多样。
从材料内容上看，既要有宏观的抽象的材料，又要有微观的具体的材料（典型事例）。宏观的抽象的材料主要是重要会议的精神、领导人的重要讲话、重要政策以及对形势的宏观分析等，这类材料比较易于搜集，也易于把握，命题者难以出新，因而高考命题往往用得比较少。相反，一些微观的具体的材料，如只反映某部门、某地区、某企业、某农村的事例，由于其丰富多彩，难于被猜中押中，也有利于命题者出新，有利于考查学生的思维能力（因为学生需要从具体材料中分析概括出一般的抽象的结论，具有较大的思维价值）。因此，高考命题的选材以微观的具体的材料居多，往往是通过具体材料隐性介入时政热点，讲究知微见著、以小见大。所以，我主张在搜集宏观的抽象的材料的同时，还要着力搜集一些微观的具体的材料；在材料的使用上，我主张通过宏观的抽象的材料，直接把握重要的理论观点和中央精神，着眼于知识的掌握；通过微观的具体的材料，概括和提炼观点和精神，着眼于能力的训练与提高。
比如，去年高考试题的第38题，就是通过洞庭湖的变迁这一具体材料，考查了农业结构调整和可持续发展问题；第39题，选取了千年古都开封的历史变迁这一具体材料；第40题则是以古代丝绸之路为背景，综合考查了政、史、地三个学科的知识。这都体现了微观入手、以小见大的命题思路。第一卷中的选择题也大体如此。武汉市今年2月调考的两道题，一道是通过某乡镇的经济发展这一具体材料考“三农问题”，一道是以某钢铁企业的发展这一具体材料考新型工业化问题，也体现了这一命题思路。今年的5月调考题我们仍然会坚持这一点。
此外，由于高考试题具有一定的教育功能，在选材上往往以反映改革开放的伟大成就、社会生活中光明和进步的一面为主，突出“主旋律”；对反映和揭露“问题”的材料的选用，则比较谨慎。因此，在搜集材料时对两种材料要坚持两点论和重点论的统一，都要有利于宣传党和国家的意志。
从材料形式上看，既要有文字材料，又要有图表数据材料。文科综合试题比以往的单科试题更多地运用了图表，阅读图表、分析图表的能力对考试成绩有着至关重要的影响。因此还要多搜集一些图表数据材料，用以训练学生的读图、析图的能力。近两年高考文科综合试题中政治学科的试题都是纯文字材料，今年恐怕会有变化，要多加注意。
第三，师生共同搜集材料。
搜集材料的工作，不能由教师一个人包办，可以走群众路线，发动学生一起搜集。要知道，搜集材料的过程，也是一个学习的过程，是一个熟悉材料并初步分析的过程。具体方法是，教师先确定若干专题，然后把学生分为若干个小组，每个小组负责一到两个专题，在教师的指导由学生自主搜集，并分类整理，再全班交流。
三、以问题为中心
第一，以问题为中心的重要性。
文科综合考试的命题模式是以问题为中心的专题探究模式。具体说来，就是围绕某一专题或几个相关专题，提供背景材料，然后多角度、多层面提出问题，要求分别或综合运用政、史、地三科知识来解决问题。在这一模式中，问题处于主导地位，知识的运用服从于问题的解决。以往的高考命题模式是以知识为主导的，命题者在命题时首先考虑的是今年要考哪些知识？其次，为了考这些知识，应提出什么问题？再次，为了提出这些问题，应选择什么材料？其思维过程是知识——问题——材料。现在则倒过来了，先考虑要考哪些社会热点，再考虑围绕热点能提出哪些问题，最后才考虑可以用什么知识来回答。适应高考的这一特点，专题复习应强化“问题意识”，用问题来主导复习的全过程。
现在有很多时事政治的复习资料还没有跟上高考的这一变化，还是以知识为主导和主线的旧思路。突出的表现是，在提供一大堆材料后，不是马上提出问题，用问题来引导学科知识的分析，而是立即寻找与学科知识的结合点，以学科知识为主线展开十分详细乃至烦琐的分析。由于没有问题的引导，这类分析往往显得零乱不堪，学生看了也往往不得要领，不会留下什么深刻的印象。因此，我主张先提出若干问题，用问题来引导学科知识的分析。由于问题的设置具有一定的层次性、逻辑性、系统性，那么，用问题来引导学科知识的分析，就能使整个分析呈现出层次性、逻辑性和系统性，这就有利于学生围绕社会热点构建知识体系。
同时，强调以问题为主导，也符合素质教育的要求，有利于培养学生的创新能力。创新是一个提出问题，思考问题，并解决问题的过程。创新始于质疑和提问，不会质疑，不会提问，就不会创新。因此，培养学生的创新能力，首先要培养学生敢于质疑的精神和善于提问的能力。前年上海高考试题第32题，就有这样一问，要求学生就电脑网络对经济与社会发展的影响提出一个问题，并不要求回答。得分的多少取决于能不能提出问题和提出的问题有没有价值。这一创新性试题重视了“问题意识”，充分体现了素质教育的要求。
第二，要提出有价值的问题。
首先，提问要有知识价值。这就是说，提出的问题有利于考查学科的核心知识、主干知识，特别是那些具有很强再生能力的基本概念、基本原理、基本方法。文科综合测试试卷中，政治学科的题量只相当于原来单科考试题量的三分之一强，对考点知识的覆盖面大为减小，在这一情况下，知识考查的重点必然放在学科的核心知识、主干知识上了。因此，在提问时，我们要考虑回答问题需要运用什么知识，这些知识是不是学科的核心知识、主干知识。
其次，提问要有思维价值（或能力价值）。所谓有思维价值，是指提问有利于考查学生的思维能力。众所周知，现在的高考试题，强调能力立意。以去年第38题为例，试题基于洞庭湖的变迁提出了三个问题，这三个问题之间存在着一种层层推进、逐步深入的逻辑联系：第（1）问，从客观变化入手开始设问，要求回答湖区经济发展了怎样的变化，考查了学生结合书本知识对现实材料进行分析、综合和概括的能力；第（2），在第（1）问的基础上追寻这些变化所体现的政府政策意义，要求学生从材料中进一步提炼出与政府政策相关联的内容和意义；第（3）问，又以更具抽象和概括意义的哲学启示作结，要求学生结合前两个设问的回答，根据有关材料做出回答。三个设问环环相扣，全面考查了学生的逻辑思维能力和辩证思维能力。这就启示我们，在向学生提问时，要有意识地考虑一下这一问题是否考查了学生的能力，以及考查了学生的什么能力，要明确提问的思维价值。
再次，提问要有教育价值。所谓有教育价值，是指提问的立意要高，要着眼于对民族的、国家的和整个人类的命运的思考，要体现和宣传党和国家的意志，要有利于培养学生的科学精神和人文精神。高考不仅具有考核和选拔的功能，还担负一定的宣传教育功能，特别是文科综合试题中的政治学科试题。在教学中，我们有知识目标、能力目标和思想觉悟目标，强调知识、能力、觉悟的统一性；在复习备考中，我们仍然要强调这一点。
另外，在提问这一点上，需要再一次强调的是，提出的问题要不能超越高中学生的知识能力范围和生活经验，要体现“用中学生的眼睛看世界”的特定要求，要避免像新闻媒体那样从宏观方面泛泛而谈或像专家学者那样进行专业性探讨。不可否认，新闻媒介、专家学者对有关社会热点问题的探讨，能开拓我们的思维空间，对我们搞好专题复习具有一定的借鉴意义；但我们不能被他们牵住了鼻子。因为他们探讨热点问题的方式与高考的方式是有很大的区别的，他们可以运用某些专业术语、专业理论，可以具有批判性、探索性，可以是个性化的一家之言，有很大的自由度。而高考命题不仅受制于《课程标准》和《考试说明》，还要考虑学生的知识能力的范围和生活经验；同时高考试题的答案必须是成熟的有定论的观点（即使是开放性的试题，其答案也必须言之有理，持之有故），必须在全国范围内有很高的认同度，必须能服众，否则就会引起广泛的争议和巨大的麻烦。概括地说，新闻媒体追逐的热点，不一定是高考关注的热点；新闻媒体看问题的角度，不一定是高考设问的角度。
四、着眼于知识的运用与再生，注重知识体系的重构
与以往的高考不同的是，现在的文科综合能力测试既不考纯粹的理论体系（矛盾的普遍性），也不考纯粹的时事政治材料（矛盾的特殊性），而是考两者在特定指向下的结合，即围绕特定问题的思考和解决，运用基本理论知识分析具体的时事政治材料，重新构建新的知识体系。这就要求我们在专题复习中，训练学生知识迁移、再生和重构的能力。这一过程分两个阶段进行。
第一个阶段，围绕每个专题构建时政专题知识体系。做好这一步的工作，有一个前提，就是首先要构建起学科理论知识体系。一些学生在答题时经常出现角度单一、要点不全、分析不够深入等问题，最重要的原因是学科理论知识体系不健全。虽然说批判的武器代替不了武器的批判，但没有批判的武器也必然完成不了武器的批判。构建科学、系统、完整的学科知识体系的工作，应该主要在第一轮复习过程中完成；但如果学生的这一工作没有完成好，则可以通过本轮复习加以弥补。
构建时政专题知识体系，主要做法是针对每个专题，提出具有系统性的问题，主要是热点的内涵、原因、如何应对等，简单地说，就是针对热点问题回答“是什么”、“为什么”、“怎么样”等问题，然后综合运用政治、历史、地理学科的知识进行探究。
完成这一步的工作，在课堂教学模式上，要突出学生的主体地位，引导学生围绕社会热点问题开展研究性学习，鼓励学生提问和质疑，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生对现实问题并提出自己的意见和建议，培养批判现实的勇气和能力。具体做法是：
第一步，确定研究专题。
第二步，指导学生搜集和整理材料，提出问题，思考问题，并撰写成短篇论文。
第三步，批阅学生论文，选择几篇有代表性的、质量较好的论文，提出修改意见，并确定论文作者为专题发言人，作好发言准备。
第四步，课堂交流、讨论。由选定的5-6人专题发言人阐述自己的观点，每个发言人发表完自己的观点后，其他同学可以进行质疑、反驳或补充，使发言和讨论交替进行。课堂活动由学生自己主持，教师最后进行点评和总结。
通过这一方法，不仅能训练学生知识迁移、再生和重构的能力，还可以及时发现第一轮知识复习中存在的问题，并进行弥补。
第二个阶段，把握热点专题之间的联系。即在第一步的基础上进行综合。为什么要做这个工作呢？这可以从两个方面分析。一是从客观必然性方面分析。各种时事政治热点在同一年发生，绝不是一种偶然的巧合，而是有其内在的必然的联系的，我们有必要运用联系的观点，分析这种联系。一是从高考应试的现实必要性方面来分析，不仅某些高考试题本身就涉及多个热点（如去年高考第38题，涉及“三农”问题、经济结构调整问题和可持续发展问题等三个热点），就整个试卷来看，也往往有一个整体考虑，有一个中心思想。分析热点之间的内在联系，不仅有利于学生从总体上高屋建瓴地把握各个热点，还有利于全面把握试题和试卷，有利于开拓学生的思维空间。
把握今年时政热点专题之间的联系，总体要求是：以经济全球化和中国入世为背景，以发展为主题，以经济结构调整为主线，以改革开放和科技进步为动力，以“三个代表”重要思想和十六大精神为灵魂。以这“五句话”为基本线索，把今年的热点串联起来，特别是把几个相关性很强的热点，联系起来进行分析和把握，能极大地提高高考备考的实效性。
五、体现能力立意，突出良好思维品质的培养
文科能力综合能力测试比以往高考更注重对学生能力（主要是综合能力、创新能力和实践能力）的考查。因此，在前面对热点专题进行一般性研究的基础上，还要选择一些具体的鲜活的材料，编制体现能力立意的训练题，加强解题训练，培养学生良好的思维品质。
这一环节的指导思想是：遵循“特殊性——普遍性——特殊性”的认识发展规律，从具体材料入手，通过设问——分析——综合，得出一般性结论，再进行扩展和迁移，提出并解决新问题。从逻辑方法上看，就是先归纳、后演绎，归纳和演绎相结合。具体步骤如下：
第一步：教师提供材料并提出问题（也可以尝试让学生提出问题）。
第二步：引导学生研读材料，注重方法指导。
第三步：结合问题分析材料，注重思维能力的训练。
第四步：归纳总结，指导构建答案。
第五步：提出新的问题，引导学生扩展思维、迁移知识、举一反三，追求效益的最大化。
在上述教学过程中，要着力培养学生良好的思维品质。从解题的思维过程来看，要培养以下三个方面的能力：
一是研读材料、提取有效信息的能力。试题材料的形式是多种多样的，有文字材料，有图片材料，有图表材料，甚至还有漫画，等等。要掌握不同形式材料的特点，准确提取信息。在研读材料时，既要分析单个材料，提取显性信息，又要分析多个材料之间的内在联系，提取隐性信息。
二是分析材料中联系地、发展地、全面地看问题的辩证思维能力，以及归纳与演绎相结合的逻辑思维能力。所谓归纳，就是由个别到一般、由具体到抽象的思维过程。所谓演绎，就是由一般到个别、由抽象到具体的思维过程。高考试题所提供的一般是比较具体的材料，这就要求我们先进行归纳和抽象，得出一般的结论；然后再运用得出的结论和其他基本原理，回答试题所提出的新的问题。前者是一个归纳的过程，后者是一个演绎的过程。而在归纳和演绎的过程中，都必须坚持用联系的、发展的、全面的观点看问题，这样才能保证归纳和演绎的正确。这就是说，只有把严密的逻辑思维和科学的辩证思维统一起来，才能找到正确的答题思路。
三是构建答案时科学运用学科术语进行表述的能力。前面全部的思维过程都要通过答案来体现，因此，能不能科学运用学科术语进行表述，就显得十分重要了。科学合理的表述，首先是要严谨、规范，特别是对基本概念和基本原理的表述，不可用随意性很强的日常生活用语来代替；其次要逻辑严谨、层次清晰，不可想一点写一点，思路混乱；再次，书写要认真，段落要分明。
六、树立现代意识，培养人文精神
首先，文科综合测试具有检测学生人文素质的功能。人文素质包括人文知识、人文精神以及基于人文精神的行为表现。2002年的高考文科综合测试题对人文素质的检测体现在以下两个方面：
一方面，试题注重对学生人文知识的考查。试题选材大量引用了我国的古文、古诗词，选用了古代名画《清明上河图》，考查了《茶馆》、《等待戈多》等名著，尽可能地反映了人类文明的成果。注重考查学生的人文知识，是有深刻考虑的，因为一个人如果没有对人类优秀文化的基本了解，没有对人类伟大创造的起码尊重，就不会产生对人类自身的深深敬意，就不会有对自己和对他人的尊重与关怀，就不可能树立起真正的人文精神。
另一方面，试题更注重对人文精神的树立。比如第13~14题，体现了对人类居住环境的关注；第15~18题、第40题，表达了对人类友好交往的赞赏；第20~22题，是对战争的反思；第33~35题，是对人类美好情感的珍重；第37、39题，是对城市、民族、国家兴衰的探究，渗透着浓浓的爱国情感；第38题，是对可持续发展价值观的体认，等等，都无不体现了树立人文精神的取向。
其次，高考文科综合测试题对现实问题的强烈关注，还要求我们跨越知识和能力本身，考查学生的现代意识。新的世纪对学生的思想觉悟提出了新的要求。经济全球化要求学生具备国际理解的能力，树立开放意识、全球意识、竞争意识；知识经济的发展要求学生具有反思意识、批判精神和创新意识与能力；实现经济的可持续发展要求学生树立人口意识、环境意识、资源意识，树立可持续发展的价值观，等等。在现实生活中，重科学、轻人文，重物质、轻精神的现象令人担忧。高考文科综合对此必然有所关注，有所思考，有所反映。
基于上述分析，要求我们在专题复习中明确教学目标，包括知识目标、能力目标和思想觉悟目标，要全面落实，三者缺一不可。教师在每一道题、每一节课的教学活动中，不仅要注重知识的落实和能力的培养，还要努力培养学生的人文精神，提高学生的思想觉悟，升华学生的思想境界。加强现代意识的培养，注重人文精神的树立，并充分发挥其导向作用，对于政治学科，对于文科综合，对于其他学科，乃至于对于学生的终身发展，都可以说是善莫大焉。

展开更多......

收起↑