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《事物是普遍联系的》 教案
柳州高中　罗　匀
师：今天在我们大家学习新课之前，同学们先回忆一下：什么是物质？
（学生答）：不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在叫做物质。
师：那么世界的本质是物质？
（学生答）：世界的本质是物质。
师：好，同学们都对这些基础知识记忆得很牢固，那我们再进一步思考一个问题：如果只知道世界是什么，不知道世界怎么样，能不能做到主观符合客观，一切从实际出发？
（学生答）：不行。
要知道世界是怎么样的，那么就必须学习辩证法，唯物辩证地认为物质世界不仅是普遍联系的，变化发展的，而且变化发展是有规律的。今天，我们先来学习事物是普遍联系的这个问题。
导入新课：
课件：
引用苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 导出事物之间是有联系的。
请大家先来思考这么一个问题：
（课件）
秦山核电站的工作人员，每年冬季来临，都要到海盐镇买三头当地的羊回核电站环境应急处。问：核电站为什么要买羊？（学生答）：略
师：目的是用来测量羊身体中所含的放射性元素含量。
回答得很正确。由些可见，事物之间是有联系的，那么什么叫联系呢？
1、什么是联系？略
师：怎样理解联系的概念呢？三个层次：（1）联系是讲什么的概念？（关系）
　　　　（2）是什么关系？（相互影响、相互制约）
　　　　（3）是谁与谁的关系？（事物与事物之间、事物内部各要素之间）
同学们再仔细分析联系的含义，从概念中你能不能找出联系的特点。
（学生答）：事物的联系具有普遍性。
由此可见，联系不是局限于一个人、一件事、一段时间、一个地点的，而是广泛地存在于事物之间和一切事物内部的。这就是我们要继续学习的第二个问题。
2、事物的联系具有普遍性。
师：同学们都已经预习过了，我们请一个同学来归纳一下，事物联系的普遍性主要表现在哪些方面？
（学生答）（1）任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的。
　　　　（2）任何事物都与周围的其他事物相互联系着。
　　　　（3）整个世界是一个相互联系的统一整体。
　（课件）
师：请同学们带着对这三方面的理解，分析一张生态系统图，给大家两分钟的时间仔细观察，然后讨论一下两个问题：这个生态系统由哪几部分组成的？它们在生态系统中各起什么作用？
　（绝大多数的植物的细胞有叶绿体，能进行光合作用，以此获得养料，一般地说，植物能直接从无机界制造它们的食物，具有自养功能。植物在生态系统中，是初级生产者，是人类和动物的食物来源。植物不但给人类和动物提供了食物来源，还为人类和动物的生存提供了氧气。如果不是植物不断地补充氧气，人类和动物的生存就会受到威胁，植物能维护空气中氧气和二氧化碳的相对稳定。）
师：我们是在什么学科中学到生态系统的？（学生答）地理
师：对，同学们你们看，地理学科的知识也可以和我们政治学科建立一种联系。好，我们请一位同学来回答我们刚才提出的问题。
（学生答）生态系统包括：生产者、消费者、分解者、无机环境。生产者指绿色植物，生产出的有机物为各级消费者所利用（食物、氧气）；消费者指动物；分解者指微生物。生产者和消费者在生命活动中，通过呼吸作用，把二氧化碳放回大气，动植物的遗体和排出物为分解者所利用，分解后的二氧化碳也返回大气。
师：从这个生态系统图我们可以看出事物联系的普遍性。那么怎样理解整个世界是一个相互联系的统一整体呢？
整个世界包括三个方面：自然界、人类社会和人的思维，自然界与人类社会可称为客观世界，人的思维叫主观世界。因此，普遍联系就是指以下几个方面的内容：第一，自然界内部各种事物之间；第二，人类社会各种现象之间；第三，人的思维之间；第四，自然界与人类社会之间；第五，主观世界与客观世界之间。整个世界就是一个有机整体，没有任何一个事物是孤立存在的。
师：好，让我们大家再一起来巩固一下我们所学到的哲学道理。
整个世界就是一个普遍联系的有机整体，就是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有任何一个事物是孤立存在的。
总之，一切事物都处在相互联系之中，孤立的事物是不存在的。那么，事物之间的联系是不是人们随心所欲强加给事物的呢？人想有什么样的联系就会有什么样的联系吗？
（学生答）不是，物质的唯一特性是客观实在性，事物　的联系是客观的，是不依赖于人的主观意志为转移的。
这就是我们接着要学习的第三点。
3、事物的联系具有客观性。
书本第46页的议一议：人们为什么喜欢买带8的号码？（学生答）略
师：这是一种用主观幻想的联系代替客观存在的联系的做法，是唯心主义的表现。利用8和4的谐音，与“发”和“死”联系在一起，主观地确定是吉祥还是恶兆，这当然是一种迷信思想。社会中有些部门，拍卖“吉祥号”的做法，是用主观联系代替客观联系的唯心主义做法，我们必然反对。
师：在日常生活中，还有哪些联系是根本不存在的，只是人们主观臆造出来的虚假联系呢？（学生答）例如：非典和野生动物之间的关系；毛泽东５０年代提出除麻雀等四害导致广大农村虫害增加；无锡经济发展不注意环境导致太湖水质变差。
师：同学们都说得很好，对于迷信的思想我们要坚决地反对。现实生活中，不仅存在着这种主观臆造联系的现象，更严重的是存在着大量无视客观联系的现象。让我们一起来看一段材料。
（课件）
师：长江是我国第一大河，她哺育了一代又一代的中化儿女，然而近百年来，长江干流的水灾日趋频繁，人们不禁要问，我们到底对长江做了些什么呢？长江的水灾为什么越来越频繁？同学们看完这段资料后，有什么感想？
（学生答）上游植被破坏的结果，必然导致水土流失加剧，河流泥沙量增加。长江中下游本来湖泊众多，与江河贯通，容纳百川，调节洪峰。然而由于泥沙淤积，围湖造田，长江中小游的许多湖泊已经不复存在。许多这样的事例告诉我们：由于人们忽视了客观存在的联系而遭到自然界的惩罚，所以为了人类的生存与发展，我们必须自觉地保护环境。
师：同学们都讲得非常好，让我们一起来看看这件事能给我们哪些哲学启示。
哲学道理：事物的联系是普遍的，同时又是客观的，不以人的意志为转移。不懂得这个道理任意行事，到头来会遭到客观规律的惩罚。
师：联系是客观的，不以人的意志为转移的，人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系(植被与水土流失之间的客观联系)，也无法割断事物的昨天、今天与明天的联系(长江的今天水灾频繁，是因为昨天的人们乱砍乱伐，如果继续下去，明天的长江就是第二条黄河)。
我们要牢记：联系是客观的，人们不能凭空创造联系，也不能任意消灭事物之间所固有的联系。这是否就意味着人们对事物的联系无法改变呢？
4、人能够认识并利用客观事物的联系。
（课件）音像资料：人类飞向太空的愿望
直到20世纪后，人类终于找到了解决的办法，那么人类是怎样实现这一梦想的呢？
速度＝7.9千米/秒时，物体围绕地球表面做圆周运动
速度＞7.9＜11.2千米/秒时，物体成为围绕地球转的卫星，做椭圆运动
速度＝11.2千米/秒时，物体脱离地球，成为围太阳转的人造卫星
速度＝16.7千米/秒时，物体飞离太阳系。
人类认识到万有引力的规律，制造出航天飞机、运载火箭来实现了飞天的梦想。
这个事例说明，随着实践和科学的发展，事物与事物的联系以及人们与事物之间的联系有了更多的新形式，这些新的具体联系决不是否定了事物的客观联系，而正是人们根据事物固有的客观联系改变事物的具体状态，使联系的具体形式更加多样了。
联系的形式不管怎样多样，如何变化，但都属于联系，这一点是不变的、客观的。
《惠崇春江晚景》
　苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
秦山核电站为什么要买
神六升空

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