资源简介

课件20张PPT。第8课 唱民歌，识名曲花城版 六年级下新知导入新知讲解参观展览会快速
中速
慢速 大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢?背景介绍 图画展览会是俄国著名作曲家穆索尔斯基所做的钢琴套曲。1873年，圣彼得堡的美术学校举行了哈尔德曼的绘画遗作展览会，这一展览会成为穆索尔斯基写作这一首组曲的动机。这一钢琴组曲，不仅是穆索尔斯基的代表性器乐作品，而且是十九世纪俄国最有独创性的乐曲之一。作者简介 穆捷斯特·彼得洛维奇·穆索尔斯基(1839~1881)，俄国作曲家。1839年3月21日生于托罗别茨县卡列沃村。他主张音乐必须反映现实，表现人民的精神面貌。其作品具有民族性和独创性。他的民主思想倾向和现实主义的创作原则，充分体现在他的作品中。他一生中具有代表性的作品均产生在这个时期。新知讲解 欣赏乐曲《“漫步”主题》，请问这个主题的哪些音乐元素让人有“漫步”的感受？主奏乐器是什么？新知讲解 两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶来。这是一辆什么样的大货车呢？
华丽精致/笨重简陋？轻松行进/蹒跚而来？车上农民心情是喜悦/悲痛？牛车是由远而近/由近而远？我是小小思考家：新知讲解欣赏乐曲《牛车》。新知讲解 低沉的旋律描绘了沉重的牛车在艰难地前进，音乐由弱到强，又由强到弱，使人联想到牛车由远而近，又由近到远。新知讲解欣赏乐曲《未孵化的鸟雏的舞蹈》。新知讲解（1）音乐的力度是怎样的？
由弱到强，再由强减弱。
（2）视觉画面感觉是怎样的？
小鸟即将出壳时的体态，令人更深的体会到了生命的伟大。
（3）感受是怎样的？
渐强，非常沉重的感受，坚定的脚步。我是小小思考家：课堂练习我是小小观察家： 观察图画,并随着音乐进行联想,说一说随着音乐的变化脑海里都出现了什么样的画面。课堂小结我是小小总结家： 对比音乐与绘画作品的吻合程度,强调在艺术领域中除了美术外,也可以用音乐的手段来描绘事物或景物。拓展提高 请同学模仿散步时的感觉,比一比谁的动作最自然最协调(老师最后对表演的同学们给予肯定)。小游戏：拓展提高 再次聆听音乐,感受音乐要素中旋律、乐器、情绪、力度等对塑造音乐形象起到的影响作用。请学生说一说并跟着音乐站起来动一动、演一演。课堂总结每个国家都有不同风格的民歌，希望同学们下课后多去找一找，听一听，体会不同的音乐。板书设计《牛车》《漫步主题》《未孵化的鸟雏的舞蹈》作业布置自己去课下找一找广东民歌，听一听，感受民歌的魅力所在。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
花城版音乐六年级下册第8课《唱民歌，赏名曲》教学设计
课题
《唱民歌，赏名曲》
单元
学科
音乐
年级
六年级
教学
目标
通过这节课的学习，能够感受、体验乐曲中的音乐要素（节奏、旋律、音色等）在表现音乐情绪，刻画音乐形象中的作用。。
通过欣赏、创编、表演，掌握“音画”这一概念。
利用上网查阅、预先收集试听资料等多种渠道，学会用自学的方式了解穆索尔斯基这个音乐人物。
学情分析
随着年龄的增长和见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受到流行音乐的影响，已经不满足课堂教学上的曲子，他们对音乐的兴趣逐渐减弱，为了解决这一现象，教师要注意音乐课的基本常规和提高音乐欣赏能力的培养。
重点
体验音乐要素在表现情绪中刻画音乐形象的作用。
难点
能够根据音乐的形象自信的创编表演。
教学方法
讲授法、、练习法、多媒体法。
课时
1课时
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们有没有去参加过一些展览会啊？去过哪些展览会呢？（汽车展、售楼展、动漫展、美术展等等）
今天，老师邀请你们用耳朵参加一个图画展览会。是不是觉得老师刚才说的话不可思议？耳朵如何去参观画展呢？其实一会儿，我们将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会吧！
学生仔细听讲，参与其中，身临其境。
通过话题的方式来吸引学生注意力，使学生对其产生兴趣从而导入课题。
讲授新课
1、提问:大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢?(快速、中速、慢速)学生选择其一。
2、作者简介及创作背景。
3、初听《漫步主题》。提问:这个主题的哪些音乐元素让人有“漫步”的感受？主题音乐的速度？（中速）
4、初听《牛车》。提问：两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶来。这是一辆什么样的大货车呢？ （华丽精致/笨重简陋？轻松行进/蹒跚而来？车上农民心情是喜悦/悲痛？牛车是由远而近/由近而远？）
5、欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》。提问：音乐的力度是怎样的？（由弱到强，再由强减弱）
视觉画面感觉是怎样的？（小鸟即将出壳时的体态，令人更深的体会到了生命的伟大。）
感受是怎样的？（渐强，非常沉重的感觉，坚定的脚步）
6、（1）观察图画,并随着音乐进行联想,说一说随着音乐的变化脑海里都出现了什么样的画面。
（2）小结。对比音乐与绘画作品的吻合程度,强调在艺术领域中除了美术外,也可以用音乐的手段来描绘事物或景物。
学生做出选择。
了解作者及创作背景。
学生初听歌曲，思考问题并回答。
学生认真听讲。
体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用,并对《图画展览会》中衔接各乐段的《漫步主题》有一个初步印象。
对《牛车》有一个认识。
体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用。
教师的小结给学生起到了一个“音画”概念的引导作用。
拓展延伸
1、请同学模仿散步时的感觉,比一比谁的动作最自然最协调(老师最后对表演的同学们给予肯定)。
2、再次聆听音乐,感受音乐要素中旋律、乐器、情绪、力度等对塑造音乐形象起到的影响作用。请学生说一说并跟着音乐站起来动一动、演一演。
学生模仿，表演。
通过游戏的形式来进行扩展延伸，可以使学生巩固本节课学习的内容。
课堂总结
每个国家都有不同风格的民歌，希望同学们下课后多去找一找，听一听，体会不同的音乐。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于帮助学生记忆知识。
板书
《“漫步”主题》
《牛车》
《未孵化的鸟雏的舞蹈》
清晰、直观的展现本节课的知识点。

展开更多......

收起↑