资源简介

课 题
第五章 我国的地域差异
审核教师
授课时间
年级科目
八年级地理
课 时
第一课时
三维目标
一、知识与技能
四大地理区域的名称、划分依据、划分界限。
二、过程与方法
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
三、情感态度和价值观
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点
四大地理区域的名称及划分依据。
教学难点
四大地理区域的划分依据。
学习者特征分析
本章知识上承中国地理总论部分，大部分学生有一定的基础，能够达到教学目标，一小部分由于基础差，兴趣不浓，学习本节有一定的困难，教师只能从基础补起，抓好所有学生。
教学方法和手段
启发式讲述法、读图分析法、学生讨论、探究。
教
学
过
程
一、【自主学习】（这是最自信的，也是最能证明自己能力的环节，要多表现哦！）
1、结合右图说出四大地理区域名称:
①、 地区?? ②、 地区
③、 地区?? ④、 地区
2、读图说明区域界线及划分依据：
③与其它地区之间界线大致沿 山、 山、 山分布，确定主导因素： 。
③与①之间的界线与 毫米等降水量线相似，确定主导因素： 。
①和②之间的界线： ?--- 一线，确定主导因素： 。
课堂小结
请同学说出四大地理区域的名称，划分界限以及划分依据。
课后作业布置
导学P3基础自测5。
教后反思
四大地理区域的划分，是根据不同的需要划分的不同类型的区域。同一地理区域，可能同时兼有多种“身份”。根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，我国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。关于区域地理方面的知识，由于学生刚刚接触，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此在课堂上，不仅让学生掌握不同的地理区域类型，还要注意学习方法的培养。让学生能够读图分析四大地理位置、范围、地形、气候、植被等方面的特点，最终达到爱学地理、会学地理、活学地理的教学目的。??
课 题
第五章 我国的地域差异
审核教师
授课时间
年级科目
八年级地理
课 时
第二课时
三维目标
一、知识与技能
1、西北地区和青藏地区突出的自然环境特征及成因。
二、过程与方法
培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；
三、情感态度和价值观
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点
西北地区和青藏地区突出的自然地理特征及成因。
教学难点
西北地区和青藏地区的自然环境对人类生产和生活产生的影响。
学习者特征分析
本章知识上承中国地理总论部分，大部分学生有一定的基础，能够达到教学目标，一小部分由于基础差，兴趣不浓，学习本节有一定的困难，教师只能从基础补起，抓好所有学生。
教学方法和手段
启发式讲述法、读图分析法、学生讨论、探究。
教
学
过
程
一、【自主学习】（这是最自信的，也是最能证明自己能力的环节，要多表现哦！）
西北地区和青藏地区的自然地理环境特征
干旱的西北地区
高寒的青藏地区
自然环境特征
以 ????为主，原因：①? ；②???????? ???????????????????????。
以??? 和???? 为主。
地形
以???? 和????? 为主
以????? 为主。
气候类型
以????????????? 气候为主,降水??? ????。
?? ???????????气候
河流
河流??? ，且多???? 河。 河是我国最大的内流河。
许多大江大河的源头，也是世界上最大的高原湖泊群发布区。
资源
、 、 、 、金属矿等资源丰富。
????? 、 等资源丰富。?????? ?市有“日光城”之称。
植被
、 、 （自西向东）
四大牧区
内蒙古牧区：著名畜种??????????????
新疆牧区：著名畜种是?
青海牧区：著名畜种?????????????
西藏牧区：著名畜种??????????????
二、【合作探究】（这是最给力，也是最容易形成能力的环节，要开动脑筋哦！）
探究问题：西北地区和青藏地区的农业
西北地区：河套平原、宁夏平原、河西走廊、天山山麓，形成的是????? ? 农业。
青藏地区：雅鲁藏布江谷地、湟水谷地，分布着???????? 农业，主要农作物为? 。
课堂小结
高 ——太阳能资源丰富

青藏地区 寒

干 ——牧业为主


河流少，多内流河

西北地区——干旱 植被东西差异大
畜牧业和灌溉农业
课后作业布置
导学P7巩固训练1——5。
教后反思
在教学中我积极充当学生的“向导”—— 把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动学习中，学生自己乐学、善学。在教学中，对于西北和青藏地区的自然特色、气候特色、产业特色、人文特色及资源特色这些基础知识，我放手尝试着让学生讲解，一方面断裂学生的思维，另一方面培养学生分析问题、解决问题的能力。总之，教学还比较成功。
课 题
第五章 我国的地域差异
审核教师
授课时间
年级科目
八年级地理
课 时
第三课时
三维目标
一、知识与技能
1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
2、北方地区和南方地区突出的自然环境特征及成因。
二、过程与方法
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
三、情感态度和价值观
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点
在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
北方地区和南方地区突出的自然环境特征及成因。
教学难点
北方地区和南方地区突出的自然环境对人类生产生活产生的影响。
学习者特征分析
本章知识上承中国地理总论部分，大部分学生有一定的基础，能够达到教学目标，一小部分由于基础差，兴趣不浓，学习本节有一定的困难，教师只能从基础补起，抓好所有学生。
教学方法和手段
启发式讲述法、读图分析法、学生讨论、探究。
教
学
过
程
一、【自主学习】（这是最自信的，也是最能证明自己能力的环节，要多表现哦！）
1、北方地区和南方地区的分界线
2、这条分界线的地理意义：
二、【合作探究】（这是最给力，也是最容易形成能力的环节，要开动脑筋哦！）
?项目
北方地区
南方地区
自
然
地
理
特
征
地形
?
?
1月平均气温
年降水量
?
?
气候类型
?
?
植被类型
?
?
河流流量
?
结冰期
?
?
人
文
地
理
特
征
耕地类型
?
?
耕作制度
?
?
主要粮食作物
?
?
主要油料作物
?
?
主要糖料作物
?
?
居民主食
?
?
传统民居特点
?
传统交通方式
?
课堂小结

一、北方地区

分界线：秦岭——淮河

二、南方地区

课后作业布置
导学P13巩固训练1——5
教后反思
学生对南北方已经有所了解，这节课主要通过图片让孩子们对南北方的差异性有更深的认识。这节课充分发挥了学生的主体性，大家积极参与，做到在课堂上对孩子们能理解的少讲甚至不讲，不容易理解的精讲、细讲。尽量还孩子们一个快乐的课堂。

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