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1.1人民民主专政：本质是人民当家做主说课稿
尊敬的各位评委，大家好！
我是高中政治1号，今天我说课的题目是《人民民主专政：本质是人民当家做主》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。
一、???说教材
1.教材地位分析：本框是高中政治必修二，政治生活第一单元《公民的政治生活》第一课第一框内容，其主要内容是我国的国体是人民民主专政的社会主义国家，人民民主具有广泛性和真实性的特点，这一框起着统领全书的作用，是学习政治生活的入门钥匙，同时也为后面单元的学习打下坚实的生活基础和知识基础，所以本框知识可谓是重中之重。
2.课程标准分析：课程标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。
那么正如一个广告语所说的那样，成功之路从头开始没那么教学之路则从认识学生开始，
二、????说学情
本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。
（基于对学生实际情况的能力的考虑，以及根据教材的内容和地位分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：也就是知识与技能目标，过程与方法目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时 ），情感态度价值观目标）
三、?说目标
1、知识与技能目标：明确我国的国体即国家的性质。我国是人们民主专政的社会主义国家，人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性；培养学生的理解能力，分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
2、过程与方法目标：
在教师的指导下，学生们通过自主学习、小组讨论等方式，学会从具体材料入手，进行理论抽象，学会透过现象看本质，体会用辩证的思维分析问题。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。
（2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。
在了解教学目标以后，我再分析本课的重难点：
重点：国家性质、我国人民民主专政的特点及坚持人民民主专政的必要性。
根据：一方面这是课程标准要求阐述的基本常识点，另一方面有关国家性质的内容是贯穿全书的一条主线，全书各课的首要内容都是盘绕我国是人民民主专政的社会主义国家展开的。
难点：民主与专政的关系。
因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。
四．说教法和学法
我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节
六．说教学过程
环节一 创设情景 激学导思
我将用多媒体展示人民代表的选举活动三个镜头，并让学生分组探讨以下问题：镜头一的内容反映中国国家政权发生了怎样的变化？通过分析我国人大代表的选举活动，说一说我国的民主有什么的特点？
镜头一：陈奶奶至今仍记得第一次参加选举的情景。因为在旧中国，妇女是没有政治地位的，而现在民主政治的春风吹进了她所的在小山村，享有了选举权。
镜头二：十二届全国人大代表选举首次实行城乡按相同人口比例选举人大代表/我国选举法要求实行城乡按相同人口比例选举人大代表。
镜头三：农民工当选为省、市、全国人大代表，并在国家权力机关上畅所欲言反映民生，反映自己的期望，参与国家的重大决策。
我选取的镜头都是可感可知的材料，通过图片的展示，引导学生在对比中探究讨论问题，使学生充分认识到新中国基本民主政治发展和完善；在对问题的思考中进入我国国家性质内容的学习，认识我国人民民主的广泛性和真实性。这一方面吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，导入新课的学习，另一方面，在探究过程中教师要遵从学生主体性原则，让学生自己从案例中分析总结得出结论，提高学生提取信息的能力和合作探究的能力，教师要适时进行引导、点拨，对学生的回答给予适当的评价，增强学生自信心和积极性。
这一环节，我们可以总结得出，人民民主的真实写照。
环节二 合作探究 突出重点
广泛、真实的民主，这部分内容是本框的核心内容，也是学生学习的和把握的的重点内容。
我将带领学生回忆初中政治中奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会各阶级的经济地位，以此帮学生导出国家的含义，只有社会主义国家中人民才是国家的主人。再让学生分析我国国徽所蕴涵的内在含义来得出我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家。
上一环节，我们得出我国的国家性质是人民民主专政，这一环节主要是完成人民民主专政的最大特点和表现的教学，这也是本课的教学难点。
首先，我将让学生们一起朗读课本第5页第四段的话，我国人民民主专政的最大特点是对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政。因此，人民民主专政的本质是人民当家作主。
这段话理论性较强，读起来拗口，学生很难理解，会产生很多的疑问，例如什么是民主，什么是专政等。因此，接下来，我将会讲解民主、专政的含义，帮助学生理解这段话，既承接前面内容，又启示下面内容。
为了更好的理解民主的广泛性和真实性，我将设置问题讨论，以人民代表大会制度为背景：呈现四则材料。
材料一是我国十二届全国人大代表的组成情况，包括工人、农民、知识分子、解放军等。
材料二是关于第十二届全国人民代表大会收到的议案，关注的热点。
材料三我国宪法对人大代表的选举的规定。
材料四 人大会议将“尊重也保障人权”写入《刑事诉讼法》和叙利亚人权状况。
基于以上四则材料的呈现及问题探究，在我的引导下，学生们能合作探讨分析得出我国人民民主具有广泛性和真实性。
环节三 案例分析 突出难点
这一环节，我将用多媒体展示我国反腐行动，将一个个贪污腐败者给予法律制裁的案例和东突分子分裂活动的例子，来得出我国专政的职能。这些例子具有典型性和时效性，能让学生容易从例子中得出知识点，引导学生理解我国的专政是对极少数敌人实行的专政。并通过《反分裂法》的制定，让学生讨论为什么我国既要实行民主职能又实行专政职能，以此来分析民主与专政的关系（区别和联系）。培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感觉。
环节四 情景回归 情感升华
这一环节，我将设置分组讨论，让学生们分别从人民民主专政的重要地位、“民主”与“专政”这两项职能、改革开放的历史条件下新时期内容三个方面来分析为什么坚持人民民主是正义的事，讨论后每组派出代表来发表各自组的结论，得出我国要坚持人民民主专政。 通过小组讨论，使学生学会在合作中学习，提高学生的语言表达和思维能力。使学生在讨论的过程中体会社会主义制度的优越性，激发他们热爱祖国、为祖国发展而努力学习的情感。
环节五 课堂小结 课后延伸
这一节课是学习政治生活的入门钥匙，起着非常重要的作用。因此，由我带领学生一起回顾本节课所学习的新知识，帮助学生理清本课的知识点之间的关系。另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解，同时为为下一课的学习做准备。
本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。
七．说板书
板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。
我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”， 我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！
1.2 政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则说课稿
尊敬的各位评委，大家好！
我是高中政治1号，今天我说课的题目是《政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。
说教材
1.教材的地位分析：本框位于高中政治必修二政治生活第一单元第一课第二框内容，是对人民当家作主地位以及民主广泛性、真实性的进一步分析。人民当家作主的地位是通过人民享有的政治权利和履行的政治性义务体现的，是有宪法保障的；人民享有的政治权利和履行的政治性义务是民主广泛性的具体体现。此外，也是同学们以后参与政治生活须知的基础性知识，因而显得非常重要。
2.课程标准分析：本标准要求学生知道公民享有的政治权利和义务，以及公民参与政治生活，应遵循的基本原则。
（那么正如一个广告语所说的那样，成功之路从头开始没那么教学之路则从认识学生开始）
二．说学情
学生是课堂的主体，是教学活动的参与者、创建者和享有者。让我们来看看我们的学生。高一的学生的优点——思维敏捷，好奇心强，有探究意识，学习热情高。学生的不足——参与政治生活的实践少，政治理论知识积累不够。
（基于对学生实际情况的能力的考虑，以及根据教材的内容和地位分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：也就是知识与技能目标（理解公民享有的政治权利，应该履行的政治性义务，参与政治生活需要把握的基本原则）， 过程与方法目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时 ），情感态度价值观目标
三．说目标
1.知识与技能目标
理解公民享有的政治权利，应该履行的政治性义务，参与政治生活需要把握的基本原则。
2.过程与方法目标
（1）让学生到图书馆查阅相关资料，进行相关调查，探究社会时政活动，促进学生自主学习与积极思考。
（2）在权利与义务、个人利益与国家利益的分析中，培养和提高学生的辩证思维能力。
3.情感、态度与价值观目标
（1）促使学生进一步理解社会主义民主的广泛性与真实性，知道公民所享有的权利与义务，培养学生参加政治生活的意识。
（2）引导学生处理好公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观与义务观。
在了解教学目标之后，我将确定本课的重难点。
1、教学重点及依据
（1）重点：理解公民的政治权利与义务；参与政治生活的基本原则。
确立的依据：准确地理解是认知和应用某种知识的前提与基础。由此，只有理解了公民的政治权利与义务，学生才能在此基础上识记、分辨，并运用到日后的政治生活中。
2、教学难点及依据
（1）难点：把握政治自由和法律的关系；理解权利与义务。
确立的依据：政治自由和法律，权利与义务都是存在着对立统一辩证关系的两对概念。这对还未学习《生活与哲学》中，矛盾的对立与统一关系的高一学生来说，理解起来是有相对难度的。
四．说教法和学法
我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法。
无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节
六．说教学过程
1.创设情境 激学导思
良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始我将我通过多媒体展示这几张图片
图片一：村委会换届选举，村民正在准备投票
图片二：抗议北约轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆的示威游行
图片三：通过网络进行举报
图片四：公民应征入伍
图片五：各民族人民共植团结树
图片六：为国争光的奥运健儿
这是我们生活中常看到的情景，通过学生自主探究，这时候的人们在行使什么权利和履行什么义务呢？
以此来激发学生的学习兴趣，来唤醒学生的学习思维，为之后教学课堂的展开打下一个良好的基础，我们可以总结得出 生活中的政治权利和义务。
环节二 合作探究 突出重点
在我国，公民享有的政治权利和自由是由宪法和法律规定的，因此，权利神圣不容剥夺，义务庄严不容推辞。在此，我让学生阅读教材内容，分析在我国公民享有哪些权利和自由呢？ 学生合作讨论，引导学生理解公民享有的政治权利和自由主要包括选举权和被选举权（资格、含义、地位）、政治自由、监督权。
为了更好的理解政治自由，教师简单举例解释一下言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的区别、含义；并设置活动探究课，如何理解政治自由，结合以下两个材料和书上两个观点，说说你的看法。 观点一：人们能够无拘无束，想干什么就干什么，这就是自由。 观点二，自由是做法律所许可的一切事情的权利。学生通过分组讨论，分析归纳问题。教师引导学生在对两种不同观点的比较、争论中，辩证地认识自由与法律的关系，从而培养学生的法律意识，使学生树立负责任的自由观念。并分析两者的辩证关系，认识到自由不是绝对的，公民必须在法律允许的范围行使政治权利和自由。
对于监督权四个方面的内容，我将学生分为四个小组，分组合作讨论，批评和建议权利、申诉权利、控告权利、检举权利的具体规定。
我国宪法在规定公民享有广泛的政治权利和自由的同时，也规定了公民必须履行的政治性义务，即公民对国家、社会应承担的责任。
通过学生自学，归纳我国公民的政治性义务。引出维护国家统一和民族团结及维护国家安全、荣誉和利益；需遵守宪法和法律；服兵役和参加民兵组织的义务。
为了进一步理解这部分知识，我将设置活动探究课，请学生阅读教材第9-10页的内容，进行归类，并自制一张示意图，并交流共享。本活动是根据公民必须履行政治性义务的内容涉及的，目的是让学生看一看，想一想，说一说，写一写，做一做，在活动中巩固对这部分内容的学习，同时做到理论联系实际。
环节三 案例分析 突破难点
通过学习探究，我们已经了解了公民的政治权利和政治义务。公民参与政治生活，依法行使政治权利，依法履行政治义务，这种参与是有序的，这种有序性体现在遵循一定的原则上。那么，公民参与政治生活，应该把握哪几个基本原则呢？ 通过三个案例展现
（1） 坚持公民在法律面前一律平等的原则 薄熙来（或其他官员）被判刑表明。 法律面前人人平等这一原则在现实生活中三个主要表现，平等的享有权利，平等地履行义务，平等地适用法律。
（2） 坚持权利和义务相统一的原则 （教学的难点）
包括两个知识点：一是权利和义务的关系；二是该怎么做
为了突破教学难点，我设置了活动探究课，学生合作讨论，探究两个问题，问题一：分析教材两种观点？问题二：从中你发现权利和义务的什么关系？分析归纳出权利和自由的关系。
观点一：没有无义务的权利，也没有无权利的义务；观点二权利与义务是完全对等的。
根据学生的回答，教师点拨归纳，一般来说，权利与义务是对等的，因为没有义务的权利只能是特权，而没有权利的义务只能是奴役，只有将权利与义务有机结合起来，才能构成一个符合社会发展要求的公民社会，在讨论和思考中，使学生树立正确的观点，引导学生多方面、多角度地辩证认识权利与义务的关系。
（3）个人利益和国家利益相结合的原则。
引出汶川大地震中一些先进人物事迹，但另外也有一些人发国难财的人，如黑心棉事件等，针对上述材料，请同学们谈谈自己的看法。引导学生理解国家和公民个人利益在根本上是一致的，当个人利益与国家利益发生矛盾时，个人利益要服从国家利益。
通过案例分析，培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感觉。
环节四 课堂小结 课后延伸
本节课我采用线索性的板书，整个知识结构一目了然为了充分发挥学生在课堂的主体地位，我将课堂小结交由学生完成，请学生根据课堂学习的内容，结合我的板书设计来进行小结，以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈，同时培养学生归纳分析能力、概括能力。
环节五 情景回归 情感升华
我的实习指导老师告诉过我们，政治这一门学科要从生活中来到生活去，所以在课堂的最后我将要求学生利用课余时间将公民享有的政治权利和履行的政治性义务整理成结构示意图，并交流共享，以加深对本课所学知识的理解。以此培养学生对理论的实际运用能力，同时检验他们对知识的真正掌握情况，以此达到情感的升华，本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。
七．说板书
板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。
我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”， 我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！
1．3 政治生活：自觉参与 说课稿
尊敬的各位评委，大家好！
我是高中政治1号，今天我说课的题目是《政治生活：自觉参与》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。
一．说教材
1.教材的地位分析：本框是高中政治必修二政治生活第一单元第一课第三框安排的内容，学生在学习我国是人民当家做主的法治国家，宪法是我国的根本大法的基础上，为本课题的学习起到了很好的铺垫作用。本课题使学生学会行使自己的政治权利，自觉履行维护国家安全的政治义务。在教材中具有承上启下的作用，是引导学生走向社会、服务社会的重要基石。
2.课程标准分析。要求学生了解政治生活的内容以及怎样有序地参与政治生活。
二．说学情
那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高中生拥有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析、归纳能力，但对于事物往往缺乏一种理性的、全面的、系统的认识和判断
三、说目标
基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时 ）
1、知识与技能目标 识记公民政治生活的主要内容；知道中学生参与政治生活的正确态度；明确参与政治生活的途径和方式。
2、过程和方法 从具体情景材料入手，从对社会政治生活的体验中提高参与政治生活的实践活动能力。
3、情感、态度与价值观目标
培养学生关心社会事务和国家大事的意识，增强公民的责任感、权利意识与义务意识，激发参与政治生活的热情，提高参与政治生活的素养，自觉投身政治生活之中。
在了解教学目标之后，我再分析本课的重点和难点
教学重点：政治生活的主要内容，参与政治生活的方式。这是本框的核心内容，而且痛现实生活联系密切。
教学难点：中学生如何对待政治生活。因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。
四．说教法和学法
我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节
五．说教学过程
环节一 情景导入 激学导思
良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始我将带领学生一起回顾，我们学习了我国的国家性质，我国公民的政治权利和义务以及参与政治生活的方式等问题。作为中学生应该怎样对待政治生活呢？
首先，我让学生阅读课本P11-P12的四个镜头材料，让学生自主探究思考：
1.这些中学生的行为有什么共同之处？
他们都以热情的态度都以不同的方式积极参与政治生活。
2.作为一名中学生，你认为应该怎样参与政治生活？
中学生可以通过电话，电子邮件、信函、传真、新闻媒体等多种方式提出自己的意见和建议，给人打、政府提建议，与市长对话等。
引导学生结合自己的对政治生活的认识，思考中学生应该怎样参与政治生活，以此来激发学生的学习兴趣，来唤醒学生的学习思维，为之后教学课堂的展开打下一个良好的基础
环节二 合作学习 突出重点
在这里，我将用多媒体播放：视频：我们的政治生活。
我请学生分析问题：视频中四个新闻片段分别反映了我们政治生活中的什么事？ 教师引导学生答问题。 学生分析归纳并回答，得出： 公民参与政治生活的主要方面有：
行使政治权利，履行政治性义务 ——基本内容
因为，我国宪法赋予了公民广泛的政治权利和自由，同时也规定了公民必须履行的政治性义务。为了更好的理解，这一基本内容，我将用多媒体展示图片：选举图片；评议政府机关的图片。
2.参与社会公共管理活动——重要内容
公民：基层自治组织和民主管理制度（农村村民自治；城市居民自治；职工代表大会）
政府：对社会进行管理，提供各种公共服务。（一切工作都有赖于公众的参与和监督）
（依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，积极参与对社会公共事务的管理活动，是我们政治生活的重要内容）
3.参加社会主义民主政治建设——重要目标
我将提出两个问题，让学生联系已学过的知识思考：
1.什么是社会主义民主政治？
社会主义民主政治是无产阶级掌握国家政权，管理国家的政治制度。
社会主义民主政治是对人民民主和对敌人专政的辩证统一，其本质和核心是人民当家作主，国家的一切权力属于人民。
2.怎么发展社会主义民主政治？
发展社会主义民主政治，是社会主义现代化建设的重要目标。为了实现这一目标，必须坚持党的领导、人民当家做主、依法治国的统一。
4.关注我国在国际社会中的地位 ——不可或缺的一部分
为了理解这部分内容，我将提出两个问题，让学生自主探究回答，为什么要关注以及具体的要求是什么？
为什么？因为当今世界是开放的世界，国与国之间存在着广泛的合作与竞争。在当代激烈的国际竞争 中，我们既面临着发展机遇又面临着严峻挑战。
要求？关注我国在国际社会中的地位和作用，关心祖国的前途和命运，维护我国的国家利益，维护世界和平与发展。
通过学生的回答，感受政治生活的四个方面；通过观看视频回到问题，从特殊到普遍，培养学生透过现象看本质的能力和归纳能力。
环节三 案例分析 突破难点
创设情景，引导学生参与。
某校以“中学生如何看待政治生活”为主题进行了 问卷调查，发现学生对待政治生活主要有以下观点：
1.政治与我息息相关，要主动参与政治生活
2.政治是政府官员的事，与我关系不大
3.我准备从事技术工作，懂不懂政治没有关系
4.政治太复杂，最好远离政治.
5.参与不参与政治生活无所谓
问题：结合以上观点，谈谈你是如何对待政治生活的，为什么？
学生探究思考，四人组讨论，发言，形成正确的观点。 对待政治生活的正确态度：积极参与政治生活。 （教师引导点评、点拨学生的论点，论据，使学生在辩论中形成正确的对待政治生活的观点。）
一方面可以了解学生的思想，使学生树立正确的政治生活观。另一方面通过辩论，提高学生全面分析问题的能力和用联系的观点看问题，提高学生的语言表达能力。
作为国家的主人，作为二十一世纪的新一代，我们有权利更有义务积极主动参与政治生活，使我们的国家更强大，社会更进步，生活更美好。我们怎样才会更好的参与政治生活呢？
设置情景试一试，提出问题。
1.让路口等待不再漫长，淮北市中学生建议改进红绿灯提示音
2.北京市中学生建议征收汽车“碳税”
3.杭州市中学生建议 少用一次性笔让钢笔重新“上岗”
4佛山市中学生建议垃圾车变身
5.上海市中学生建议批评允许非机动车驶进中环线，埋下交通安全隐患。
问题：
1.这些中学生为什么要这么做？又为什么能这么做？
2.他们的行为对你有什么启示？
独立思考，回答问题，在情景冲突中生成知识。根据学生的回答，教师补充总结得出
中学参与政治生活：
1.必须明确政治生活的作用 （政治生活与经济生活、文化生活是相辅相成的。政治生活直接影响到人民民主的实现程度，影响全体人民利益，也会影响我们的经济生活、文化生活。）
2.需要学习政治知识 （5个有助于）
3.需要参加政治实践活动。 （参加政治实践的途径；参加政治实践的意义）
（通过情景问题，形成学生如何参与政治生活的方法；通过解决问题，培养学生解决问题的能力和发散思维的能力。）
环节四 课堂小结 巩固知识
本节课我采用线索性的板书，整个知识结构一目了然，为了充分发挥学生在课堂的主体地位，我将课堂小结交由学生完成，请学生根据课堂学习的内容，结合我的板书设计来进行小结，以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈，同时培养学生归纳分析能力、概括能力。
环节五 情景回归，情感升华
我的实习指导老师告诉过我们，政治这一门学科要从生活中来到生活去，所以在课堂的最后要求同学们讨论中学生可以通过哪些方式积极参与政治生活，以此培养学生对理论的实际运用能力，同时检验他们对知识的真正掌握情况，以此达到情感的升华，本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。
六．说板书
板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。
我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”， 我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！
2.1民主选举：投出理性一票说课稿
尊敬的各位评委，大家好！
今天我说课的题目是《民主选举：投出理性一票》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。
说教材
1.教材的地位分析。本课是高中政治必修二《政治生活》第一单元第二课第一框题，承接第一课对我国国家本质和民主权利的认识，进一步深入研究选举与被选举权的实现途径问题。作用：旨在提升学生将知识运用于实际生活的能力，并提升他们的价值取向。
2.课程标准分析。课程标准要求学生评述具体事例，比较不同的选举方式的特点；表达公民依法行使民主权利的正确态度。
说学情
通过前面知识的学习，在知识上，学生已经对民主权利有了一定的认识；在生活上，学生会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习；在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活。因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。
三．说目标
依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标：
（1）知识与技能目标 知道不同选举方式既有各自的优点，也存在各自的局限性；了解影响选举选举方式选择的因素。学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。
（2）过程与方法目标 通过情景模拟，体验民主选举的过程，以获得政治参与的实际本领，通过讨论明白民主选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感。
（3）情感、态度、价值观目标： 珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感；引导学生主动探究，培养团结合作精神。
在了解本课的教学目标后，我再分析本框的重难点：选举方式的选择既是本框的重点也是本框的难点。这是本框的核心内容，而且同现实生活联系密切；并且因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区，所以也属于难点内容。
四．说教法和学法
为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈谈，我们都知道，政治它是一门培养人逻辑思维的学科，不仅要使学生知其然也要知其所以然，那这就要求教师特别注重教学方法的使用，在这堂课中，我主要采用了讲授法、探究法，讨论法，以此来引导学生思维的发展，学生也要由学会向会学转变，通过自主、合作、探究的学习对知识点进行巩固理解，而所有的教法、学法必须要落实到教学过程当中，因此在最后我将要阐述本课的重点内容教学过程
无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节。
五．说教学过程
环节一 情景导入 激学导思
（良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用在课堂的一开始）我将用多媒体展示三个镜头，来导入新课的学习。镜头一，直接选举村民委员会主任的情形；镜头二，某选区差额选举人大代表的事例；镜头三是杨先生参与选举的亲身经历。
我将设置三个问题，让学生自主探究思考，回答问题。
镜头一和镜头二的选举方式有哪些异同？
你能对这几种选举方式的意义和效果作出自己的评估吗？
镜头三给了你哪些启示？
根据学生的回答，我补充说明，我国选举有直间接、等额和差额选举这几种选举方式，这几种选举方式都有各自的优点，也存在局限性，因此，选举方式的选择要与社会进步、经济发展相适应。公民要珍惜自己手中的选举权利。
通过近期新闻的展示和有层次性问题的提出，创设了学习的情景，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
（正如爱因斯坦所说，兴趣乃是最好的老师；导入之后学生的兴趣和探究的欲望得到了激发，那么在此基础上如何来落实重点呢？）
环节二 合作学习 突出重点突破难点
【在前一环节中对选举方式有初步了解后，在老师的引导下，进行第二目选举方式的选择学习。这一目所阐述的知识点既是本课的重点，也是本课的难点】。
首先，我将设计探究活动，观看选举村民代表和村民组长的视频。并设置如下问题，让学生展开合作讨论：
1.选举村民代表及村民小组长利用的选举方式是什么？你是如何得出结论的。
2.从选民的角度，除了视频中的选举方式外，还有其他的方式吗？
3.试说明这两种选举方式的含义、优缺点。为了理解直接选举和间接选举的优点以及局限性?
请学生们小组讨论，回答完问题后，我将用幻灯片展示直接选举和间接选举相对比的图表，帮助学生理解记忆。这样，通过播放最新材料的视频，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视频，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。
其次，我将展示图片，一是2012年美国大选时奥巴马和罗姆尼选举大战的图片。二是2012年我国十二届全国人大一次会议选举国家领导人的图片。三是关于选举中出现的贿赂选民和暴力选举的漫画，并让学生共同探究以下问题：
1．试结合图片所反映的信息，说说中美两国领导人选举的异同？
2．试说说差额选举和等额选举的优点和局限性。
请学生们小组合作讨论，回答完问题后，我将用幻灯片分别从选举人和候选人的角度展示直接选举和间接选举、差额选举和等额选举相对比的图表，并结合生活中得事例进行详细分析，帮助学生理解记忆。
学生在讨论中引发对选举方式选择的思考，从而进一步理解本框的知识点。这样，通过播放最新材料的视频、展示图片、漫画，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视频、欣赏图片，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。
直接选举、间接选举，等额选举、差额选举，都有各自的优点，也都存在一定的局限性。那么应怎样选择选举方式呢？所以，接下来，我将让同学们阅读课本16页到17页中我国从建国初期到现阶段民主选举的历程和图片对比。并让学生同桌之间讨论下面几个问题：
1．对比两张照片反映国情，说说我国在经济、政治、文化等方面发生了哪些变化？
2．想一想，影响选择选举方式的因素主要有哪些？
3．根据你掌握的资料，说明我国目前实行什么样的选举方式？为什么？
这样，通过对我国民主选举历程的回顾和各阶段的比较，使学生们懂得民主选举是一个不断变化和完善的过程。我们就可以得出影响选择选举方式的因素包括不同时期，不同地区的社会经济制度、物质生活条件和选民的文化水平以及国家性质等。让学生们知道我国现阶段采取直接选举和间接选举相结合的选举方式是符合现阶段中国国情的。为了进一步加强学生对这些制约因素的理解，我还在巩固提升中设置了部分相关练习题。（让学生置身于具体的生活情境中去分析思考，从而使学生体会教材、感受生活、领悟人生。）
环节三 情景模拟 情感升华
首先：
1、本课开始观看的视频中：选出村长体现了村民参加选举的什么态度？
生活中一些人“多我一票不多,少我一票不少,选举与我无关"的想法
2、你如何看待上述两种不同态度？为什么？发表你的看法
【教师这个过程中点拨、引导】如果我们都不珍惜自己的选举权，那么我们的国家将会出现什么后果？
3、那么作为将来选民和被选举人，你们认为应具有那些政治素养才能适应？
学生结合教材思考
（1）（提示）不行使或不认真行使自己的选举权，意味着我们将不能选举出能为人民谋福利的当家人，意味着我们的国家将由重蹈旧中国的覆辙。
（2）从态度上讲：公民应积极参加选举，认真行使这一权利，不断增强公民意识和主人翁意识，增强公民的参与感和责任感。
（3）从能力上讲：要不断提高公民的政治参与能力（政治素质、文化素质、议政能力），在周全考虑、理性判断的基础上，郑重地投出自己的一票。
结论：（即意义）公民只有不断地提高参与民主选举的素养（态度和能力），才能选出代表人民利益和意志的人，才能更好地管理国家事物、管理经济和文化事业，管理社会事物。
其次，在前面所学知识的基础上，我将请学生模拟公民投票活动，以选举班长为例，让同学们设计选举步骤， 从而使学生体会应珍惜自己的选举权利。通过角色换位和情景模拟，将学生置身于选举的情境中，做到了以学生为主体，学生通过体验民主选举的过程，能认识到选举是庄重、神圣的，必须周全考虑、理性判断，投出自己的一票；提升学生将知识运用于实际生活的能力，并增强自己的主人翁意识和责任感。
环节四 课堂小结 课后延伸
这一节课是学生参与政治生活的入门课，起着非常重要的作用。因此，由我带领学生一起回顾本节课所学习的新知识，并用多媒体展示本堂课的知识框架体系，帮助学生理清本课的知识点之间的关系。另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解，我还设置了课外探究练习，将理论知识与学生的实践相结合起来。
七．说板书
板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。
本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。
我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”， 我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！
2.2民主决策：作出最佳选择
尊敬的各位评委，大家好！
今天我说课的题目是《民主选举：作出最佳选择》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。
一．说教材
1.教材的地位分析。本框是人政治生活第一单元第二课“我国公民的政治参与”的第二框题，是对第一课第二框题“政治自由”的深化，同时也引出民主管理共创幸福生活的内容。因此，本框题起着承上启下的重要作用。本框题包含的一些政治理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
2.课程标准分析。课程标准要求学生列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值。
二．说学生
那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高一年学生的特点是由形象思维逐步向理性思维过渡，思想活跃，关心时事，具有较强烈的成就意识、表现欲望和自主获取知识的渴望。但大多数学生抽象思维能力较薄弱，比较、分析、综合等能力有待加强。为此，教师应在课堂中努力营造学习情境，充分调动学生的积极性和主动性，创造学生主动获取知识的空间和展示自我的机会，但在学生活动的过程中，教师要加以正确的引导。
三．说目标
基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时 ），情感态度价值观目标：
（1）知识与技能目标
了解公民参与民主决策的渠道；理解公民参与民主决策的意义，提高学生的分析比较能力、对知识的理解运用能力以及参与政治生活的能力。
（2）过程与方法目标
通过查找材料辅助教学，通过设置情境和问题，启发学生思考探究，让学生在合作探究的学习过程中体会民主决策的重要性，感受现代社会民主精神和民主制度的力量，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高学生自主学习、合作学习的能力。
（3）情感、态度、价值观目标
通过学习，提高参与政治生活的意识和热情，增强公民为民主政治建设做贡献的责任感和主人翁意识。懂得关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。在探究活动中，培养团结合作的精神。
在了解教学目标之后，我将确定本课的重难点。
教学重点为公民参与民主决策的方式和意义。（这是本框的核心内容，而且同现实生活联系密切）新课标要求学生懂得公民参与决策的民主形式，知道公民参与民主决策是实行民主集中制原则、推动决策科学化、民主化的重要环节，在实践中公民也应提高自身参与决策的能力，因此，我将公民参与民主决策的方式和意义确定为本框题的教学重点。
教学难点是社会听证制度的作用。由于学生们在现实生活中比较少参与政治生活，这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。
四．说教法和学法
为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈谈，我们都知道，政治它是一门培养人逻辑思维的学科，不仅要使学生知其然也要知其所以然，那这就要求教师特别注重教学方法的使用，在这堂课中，我主要采用了讲授法、探究法，讨论法，以此来引导学生思维的发展，学生也要由学会向会学转变，通过自主、合作、探究的学习对知识点进行巩固理解，而所有的教法、学法必须要落实到教学过程当中，因此在最后我将要阐述本课的重点内容教学过程
六．说教学过程
环节一 情景导入 激学导思
我将用多媒体播放沈阳绿岛体育中心被爆破拆除的视频，同学们观看完视频后，我将请学生谈谈对这一事件感受，让学生在思考、回答问题中知道政府的重大决策牵涉社会各阶层的利益，关系千家万户的生活，领悟民主决策的重要性。这样，通过创设学习情景，提出问题，一方面吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，让学生谈感受，做到了尊重学生，
体现了以学生为主体的新课程理念。另一方面激发学生们学习民主决策的欲望，导入新课的学习，为之后教学课堂的展开打下一个良好的基础。
环节二 合作学习 突出重点
（分析第一目 两种不同的决策方式）
我将用多媒体展示两幅漫画上调水价。漫画A和漫画B表现了两种不同的决策方式，也折射出两种不同的决策观点。
观点一：决策是少数精英的事。公民参与决策，会干扰决策的形式
观点二：公民参与决策，既反映民意，又集中民智，有助于决策机关实行民主决策。
通过针对两幅漫画所反映的两种不同的决策观点，提出两个问题，让学生合作探讨。
你赞成哪种决策观点？说说你的理由。
你知道公民可以通过哪些渠道参与民主决策吗？
这一环节主要是让学生认识两种决策方式，精英决策和民主决策，对两种决策方式进行对比。通过小组合作讨论，增强学生分析问题、解决问题的能力、思维和概括能力，合作学习的能力。通过角色换位，使学生们认识到作为决策者，要树立科学决策、民主决策、依法决策的观念，作为公民，应积极参与决策，充分反映和表达自己的意愿。随着我国民主政治建设的发展，公民参与民主决策的方式和机会越来越多，下面我们一起探究当前政治生活中得几种主要的民主参与方式，从而过渡到第二目知识的学习。
首先，我将引导学生回顾上节课民主选举的内容，以人民代表大会制度为例，公民通过民主选举，选出代表进入决策机构，参与决策，引导学生认识这一过程就是公民间接参与民主决策，并让学生思考这一决策方式的利弊。
其次，对于公民直接参与民主决策的四个制度，我将让学生们分成四组，每一组负责一种直接民主决策方式，讨论后，每组派代表汇报小组成果，小组成员可以补充，汇报内容主要包括民主决策方式的含义、适用范围、生活实例、具体方式、依据及意义。 在这一过程中，在每一小组的代表汇报完后，我会做一定的点评和补充，特别是生活实例，我主要结合最近有关民主决策的政治生活报道进行补充。 如现在流行的微博问政、各种主题的公众意见网络征询活动体现了社情民意反映制度。
最后，我将在幻灯片上展示四中直接参与民主决策方式的比较表格，帮助学生在分析比较中从整体上把握知识。 这样，通过回顾上一课学习的内容，加强了新旧知识之间的联系。学生们通过小组合作探究，培养学生处理信息的能力以及从生活资源中提取有效信息的能力。在我列举的经典事例的引导下，学生门搜集、甄选和开发与本框内容密切相关的身边的生活资源，能发散学生思维，使学生养成关注生活、关注时政的习惯。
通过合作探究，以此来培养学习的分析能力，探究能力以及透过现象看本质的能力。
环节三 案例分析 突破难点
我将请学生阅读教材20到21页的材料，用多媒体展示问题阶梯电价制定具体方案，并进行价格听证，并让学生讨论回答问题：（听证会参加人对方案合理性、可行性、公平性等发表的自己主张。（消费者、专家、人大代表））
参加听证会的人主要来自哪几个方面？来自各方面意见的差异是什么？
学生讨论，教师引导学生回答。
假如你是决策者，你能否对这种差异作出自己的评估和说明？
教师可以帮助学生认识差异的原因在于各方分别代表了不同的利益群体，他们从不同的角度出发，提出了各自的意见，至于意见的对与错，可以让学生自由发表看法。
观点一：消费者代表人微言轻，政府在决策时根本不会考虑他们的意见。
观点二：消费者提出的意见和建议，政府都应采纳，否则听证会就是走过场。
观点三：政府会考虑消费者提出的意见和建议，至于采纳多少，还要考虑多种因素。
探究问题：你赞成哪种观点？说说你的理由。
组织学生讨论并对学生的回答进行点评。
归纳：第三种观点是正确的。价格听证会制度，就是让公民充分发表意见，提出建议，使于决策利民，便决策更加科学、合理，所以政府会考虑消费者提出的意见和建议。而政府不单是看消费者的要求，还要考虑方方面面的因素，如铁道部门自身的压力、社会各阶层的反映等。观点一是不符合事实的；观点二过于偏激，有极端民主化的倾向。并引导学生树立这样的认识，政府通过听证会进行决策时，要贯彻民主集中制原则。
通过以上分析，进一步提出问题，那么社会听证制度有什么的作用呢？学生合作探究，从而突破学习的难点。我将引导学生从政府和公民这两方面进行理解。对于政府而言：听证制度有利于决策充分反映民意，听证于民的目的是决策利民；对于公众而言，提高了自身对公共事务的参与度。
设计意图：一是让学生了解价格听证会，感受到：公众有对政府价格决策的知情权和决策参与权，这不再是一句空话，听取相关利益群体意见成为一项法律约束。通过价格听证，社会各界最广泛的代表参加到调整定价过程中来，对保护广大人民群众利益，保障公民行使管理国家和社会事务的民主权利，起到了重要作用。二是培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感觉。
环节四 模拟演练 情感升华
我将让同学们阅读课本22页的材料，并按照所提供的步骤，组织学生举办一次模拟听证会，将学生分为四个小组，分别扮演教育局工作人员、人大代表、学生家长、学校校长的
角色。待学生们模拟听证会结束后，我将采访学生，让他们谈谈参加完听证会后的感受，从而利用角色感悟总结落实民主决策的重大意义。
这样，学生们在模拟演练中，感悟公民要通过各种渠道参与民主决策，是推进决策科学化、民主化的重要环节。为学生将来参与政治生活积累经验，增强了学生的主人翁意识和社会责任感。
环节五 课堂小结 课后延伸
我将用多媒体展示本节课的知识框架，并注重引导学生将今天所学新知识与前面知识联系起来，帮助学生从宏观上把握各知识点之间的关系，有利于学生理解记忆。另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解，同时为为下一课的学习做准备。
七．说板书
板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。
本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。
我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”， 我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！
2.3民主管理：共创幸福生活说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的题目是《民主管理：共创幸福生活》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。
一．说教材
1.教材的地位分析。民主管理：共创幸福生活是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第二课第三框安排的内容。本框题是在前两课的基础上展开的，公民民主选举、民主决策的最终目的是进行民主管理。民主管理是社会主义民主最广泛的实践，是公民参与政治生活的一个重要环节。本框题包含的一些政治理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。因此，本框题在整本教材中起着承上启下的重要作用。
2.课程标准分析。新课程标准对要求学生对照农村村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使民主管理权利的途径和方式。
二．说学生
那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始。通过对民主选举、民主决策的学习与认识，学生们对我国的社会主义民主有了一定的了解。民主管理对于高中生来说，是一个既陌生又熟悉的话题。说它陌生，是因为学生平时对社会生活中的基层民主管理了解不多，关注程度不高；说它熟悉，源自于学生在学校就置身于班级管理中，会直接参与班级管理（比如班规的制定），对班级民主管理有一定的切身体会。因此，在教学中，教师着眼于现实及未来发展的需要，从学生的生活经验出发，引导学生进行民主管理的探究活动，体验民主管理的意义和价值，借此帮助学生学习民主管理的知识和技能，提高参与政治生活的能力。
说目标
基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时 ），情感态度价值观目标
（1）知识与技能目标
知道村民委员会和居民委员会是如何带领村（居）民行使民主管理权利的；通过学习，提高理论联系实际的能力，自主学习、合作探究的能力，逐步增强学生政治参与的责任感和实际本领。
（2）过程与方法目标
通过查找材料辅助教学，通过设置学习情境和问题，启发学生思考探究，让学生在合作探究的学习过程中体会民主管理的意义和价值，感受我国基层民主自治取得的成果，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。
（3）情感、态度、价值观目标：
激发学生自觉参与基层民主管理的积极性，关注社会的公共生活和巩固管理，培养公民意识。
在了解教学目标之后，我将确定本课的重点和难点。我将村民委员会、居民委员会的性质和途径确定为本框题的教学重点，这是本框的核心内容，而且同现实生活联系密切。本框题的教学难点是民主管理的意义。这一知识点内容虽少，但理论性较强，比较抽象，而且学生对这方面的基础和实践知识不足，体验较少，比较难理解。
四．说教法和学法
我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节。
六．说教学过程
环节一 点击生活 导入新课
学生的生活经历和经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。所以在本课的教学中，我打算以学生熟悉的班级管理经验为引子，让学生们联系班级实际，说说本班是如何进行管理的，然后由班级管理导入本课新知识的学习。这样，拉近了课堂教学与学生生活的距离。
环节二 合作学习 突出重点（第一目基层民主自治历程的学习）
我将用多媒体播放视频《中国村民自治第一村——合寨村》并让学生们，在观看视频时，探究以下问题：
（1）我国农村实行基层民主自治的机构是什么？它的性质是什么？
（2）村委会是国家机关吗？
（3）这种自治有没有法律保障？是什么？
（4）合寨村的变化发展，我们从中得到什么启示？
（5）村民是如何通过基层民主自治机构行使民主管理权利的？村民自治的内容是什么？
这一环节通过播放随着村民自治的不断深化和民主政治的创新发展，合寨村发生了翻天覆地的变化的视频，一方面，让学生们了解我国基层民主自治的历程，感受30多年来基层民主自治使人们的生活越来越幸福。另一方面培养学生提取信息的能力。由于学生的水平不一，因此我设计了由简到难的问题层次，让不同层次的学生都有机会获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣和自觉性。
前面四个问题比较容易，第三个问题的回答有一定难度，我将引导学生将这一问题细分，共同探究以下几个小问题：
1．采用无记名方式投票选出村主任，这说明了村民采用什么方式进行民主管理？
2． 在村民会议上，讨论本村公共事务和公益事业的决策与管理时，谁说了算？谁作主？“村规民约”是不是只用来约束村民呢？
3．村务公开、年终报告等制度体现了村民通过什么形式参与民主管理？村民进行民主监督的形式有哪些呢？
通过分析可以看出，村民自治主要是通过选举、决策、管理、监督等途径来完成的。这一内容主要包括：村民直接投票选举村干部；通过村民会议，按少数服从多数的原则参与决策；通过自治章程、村规民约来规范自己和村干部的行为，管理村里的日常事务；最后通过村务公开、民主评议村干部、村委会定期报告工作等形式监督村干部的工作。随着中国民主进程的推进，中华人民共和国村民委员会组织法和中华人民共和国城市委员会组织法，为基层民主提供了法律保障。
学习完村民自治后，我将让学生阅读课本24页到25页的三个镜头，并回答后面的问题。巩固学生刚才所学的知识，提高学生分析问题、运用知识的能力。 以上我们学习了村民自治的有关知识，这是农村的民主管理的方式，那城市的居民又是如何管理的呢，由此过渡到下一个知识点，居民自治的学习。
对于居民自治这一知识点的学习，首先，我将遵循三贴近的原则，安排学生们做课本26页的调查，初步掌握解学生对居民委员会的了解情况，从学生的实际出发。
其次，我将用多媒体展示选自《中华人民共和国城市居民委员会选举法》第二条、第三条、第八条、第十条、第十一条的内容。并让学生结合材料和教材知识探究以下问题：
1.城市居民委员会的性质是什么？
2.居民委员会是国家机关吗？
3.居民委员会发挥着哪些作用？
4.从《中华人民共和国城市居民委员会组织法》中，我们可以看出，居民怎样自治？ 这样，通过法律条文的展示，使学生明确我国法律的规定，有利于指导学生在实际生活中遵守法律，依法行事。
通过对村民自治和居民自治的教学，我将用多媒体展示表格，让学生们合作探讨，一起完成表格的填写，比较农村村民自治和城市居民自治在含义、管理机构、性质、干部产生、自治内容等方面的区别，从而突出本课教学的重点。
农村村民自治 城市居民自治
管理机构及含义 村委会：是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织 居委会：是居民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织
干部产生 村民直接投票选举 居民直接投票选举
自治内容 选举：直接投票选举村干部。 决策：村民会议，少数服从多数。 管理：自治章程、村规民约。 监督： 村务公开、民主评议村干部、村委会定期报告工作等形式。 选举：居委会干部居民选。 决策：社区大事居民决定。 管理：日常事务居民管。 监督：各项工作居民监督。
自治依据 《中华人民共和国村民委员会组织法》 1998 《中华人民共和国居民委员会组织法》 1990


环节三 案例分析 突破难点
我将用多媒体展示两组反映中学生参与民主管理的一些作法的图片，和教材26-27页的三个镜头，然后请同学们根据图片和材料探究以下问题：
1. 联系自身实际谈谈这些做法对我们有何启示？
2．实行农村村民自治和城市居民自治有什么意义呢？
3. 我们在实际生活中应怎么做？
这样，通过图片和材料的展示，点明了公民参与民主管理的意义，以此来诱发学生已有的真切体验，感受其境，增强学生共创想和文明社区的积极性和情感。同时，我们也希望学生在学习本课的知识后，又能做到学以致用，把所学的知识真正用到社区管理中，为所在社区管理提合理建议，从而真正实现了知识从生活中来，又回到生活中去的理念。
环节四 课堂小结 课后延伸
将用多媒体展示本节课的知识框架，并注重引导学生将今天所学新知识与前面知识联系起来，帮助学生从宏观上把握各知识点之间的关系，有利于学生理解记忆，以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈，同时培养学生归纳分析能力、概括能力。
环节五 情景回归 情感升华
我的实习指导老师告诉过我们，政治这一门学科要从生活中来到生活去，所以在课堂的最后我还设置了课外探究练习，请同学们调查其所在村或社区的优势和面临的问题，并提出自己的建议，共同建设魅力社区，以此培养学生对理论的实际运用能力，同时检验他们对知识的真正掌握情况，以此达到情感的升华。本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。
七．说板书
板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。
我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”， 我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！
2.4民主监督：守望公共家园说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的题目是《民主监督：守望公共家园》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。
一．说教材
1、教材的地位分析：
《民主监督：守望公共家园》选自高一政治必修2第一单元第二课第四框题。在此之前，学生已经学习到了公民的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”的内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”的学习埋下了伏笔。所以学好本框题的内容，为以后知识的学习打下了牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
2.课程标准分析：
新课标要求学生列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟公民参与民主监督的责任和价值。
二．说学情
那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高中生拥有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析、归纳能力，但对于事物往往缺乏一种理性的、全面的、系统的认识和判断。
三．说目标
基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标。（了解监督权的内容；理解行使监督权的渠道、意义以及方法培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时通过学习，让学生充分认识民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监督权；同时引导学生要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利，体会公民参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感。）
（一）知识与技能
1、了解监督权的内容；2、理解行使监督权的渠道、意义以及方法；提高学生自主学习、合作学习的能力
（二）过程与方法
通过查找材料辅助教学，通过设置学习情境和问题，启发学生思考探究，让学生在合作探究的学习过程中体会民主监督的意义和价值，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。
（三）情感、态度与价值观
通过学习，让学生充分认识民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监督权；同时引导学生要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利，体会公民参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感。
在了解教学目标之后，我再确定本课的重难点。教学重点：公民行使监督权的渠道。因为本框题的核心概念是“监督”。即要求学生了解公民监督的对象、范围；公民行使监督权的渠道；教学难点是；公民实行民主监督的意义以及公民如何实行民主监督。因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。
四．说教法和学法
我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为六个环节。
六．说教学过程
环节一.温故知新 导入新课：前面三框我们学习了民主选举、民主决策、民主管理，而无论是民主选举、民主决策还是民主管理，要想得以科学有效的运行，都离不开民主监督。这节课，我们将共同学习、探讨民主监督。通过回顾已学过的知识，以此来激发学生的学习兴趣，来唤醒学生的学习思维，为之后教学课堂的展开打下一个良好的基础。
环节二 合作探究 突出重点
我将用多媒体展示背景材料：某乡农民刘某拉了一车西瓜准备去县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某跑到派出所报案。听了案情，值班民警说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了！”然后扬长而去。
请学生进行问题探究：在派出所民警拒不履行职责时，刘某可以行使什么权利？
在学生回答的基础上，我会引导、概括：刘某可以行使批评权和建议权。
通过列举实例以及让学生回忆前面第一课所学的人民的民主权利中有关监督权的内容， 搞清楚实施民主监督的主体（谁监督：公民）、民主监督的对象（监督谁：一切国家机关和国家工作人员）等问题。并在此基础上，引导学生从背景材料中分析出监督权的具体内容和实施前提，填写下面的表格：
前???? 提 监督权
国家工作人员没有切实履行自己的职责，没有做好本职工作时 批评、建议
当我们和家人对国家机关给予的行政处分、诉讼判决不服或者受到国家机关和国家工作人员的压制、歧视等不公正待遇时 ?申诉、诉讼 ?
国家机关和国家工作人员有违法、失职行为时 控告、检举

在分析了解监督的主体和监督的对象之后，我将和学生一起探讨选择民主监督的方式。
我将用多媒体继续展示相关背景资料，层层深入，上例中的农民刘某回家后，把事情的经过向邻居和村民们一说，村民们听了个个为刘某抱不平。
问题探究：如果你是该村村民，请你为刘某出谋划策该如何做？
学生甲：多一事不如少一事，忍了算了。
学生乙：打热线电话，举报派出所的行为。
学生丙：等着别人检举这个派出所恶劣的工作作风，自己的问题也可以跟着解决。
学生丁：借助舆论的力量，将派出所值班民警的失职行为曝光。
学生戊：找几个人把值班民警打一顿，出出气。
学生己：找当地的人大代表，请人大代表出面解决问题。
问题探究：上述同学们列举出的方法中，哪些是合法的，哪些是不合法的？你还能提出哪些解决问题的方式？（学生进行思考回答，分组讨论四种监督途径并进行展示）
设计理念：教师引导归纳让学生得到这样的认识，民主监督的渠道有很多，一定要采用合法的方式，从而引出教材中的四种监督方式。
（为了更好的理解教材列举的四种监督方式，我将用案例来具体分析）
环节三 案例分析 突破难点
背景材料：?某省纪检监察机关共接受群众信访举报５．９万余件（次），立案查处违纪案件１万余件，给予党纪政纪处分９９９４人，其中市厅级干部２１人、县处级干部１４６人；涉嫌犯罪被移送司法机关处理２３４人。通过办案挽回经济损失两亿多元
学生合作探究：上述材料反映了民主监督的哪种方式及作用？引出民主监督第一个方式。
1、信访举报制度（民主监督的重要途径） （板书）
＜1＞方式：写信、发E-MAIL、打电话或当面向有关人员反映自己意见。
＜2＞特点：是公民行使民主监督的重要途径之一，是实行民主监督的有效方法。
＜3＞作用：为公民行使民主监督提供了有力保障。
背景材料：????? 全国人大代表的“特别信封”
“这种特殊的信封，让人心里产生一种敬畏感。”浙江某地的一位官员说：“因为担心地方上的问题会被‘捅上去’”当地一位知情者说，一位私营企业家对其企业进行扩大经营时，屡屡遭到地方政府的“吃、拿、卡、要”。但得知这位身为十届全国人大代表的企业家拥有“直达北京”的“特别信封”时，不轨行为马上收敛了。
学生自主探究：上述材料反映了民主监督的哪种方式及作用？
设计理念：引出民主监督的第二个方式。
2、人大代表联系群众制度（民主监督的重要方式）（板书）
＜1＞方式：将自己的意见、建议和要求反映给人大代表，形成人大代表的议案，上传到国家权力机关。
＜2＞特点：民主监督的重要方式。
＜3＞作用：能够使公民行使民主监督、参与民主监督得以真正落实，得到切实的保障。
背景材料：????? ??三任总理的题词和赠言
１９９７年１２月２９日、李鹏总理视察中央电视台、他特意来到，焦点访谈。演播室、欣然挥毫题词：“焦点访谈、表扬先进、批评落后、伸张正义”。
１９９８年１０月７日、朱镕基总理专程来到中央电视台与《焦点访谈》的编辑、记者座谈，并郑重赠言：“舆论监督、群众喉舌、政府镜鉴、改革尖兵”。
２００３年８月２６日、温家宝总理自上任以来第一次视察中央电视台，在《焦点访谈》演播室赠言：“与人民同行、与祖国同在、与世界同步、与时代同进”。
学生自主探究：上述材料反映了民主监督的哪种方式及作用？
设计理念：引出民主监督的第三个方式
3、舆论监督制度（民主监督的快捷方法）（板书）
＜1＞方式：依法在新闻媒体上公开发表意见。
＜2＞特点：透明度高、威力大、影响广、实效快等特点。
＜3＞作用：发挥着独特作用。
学生自主探究：结合教材２９页探究活动，请学生介绍本地政府在保障公民行使监督权方面有哪些新的方法？
设计理念：通过学生之间的讨论得出民主监督的新形式，新方法。
4、近年来出现的民主监督的新形式、新方法（板书）
背景材料：有一种感动叫责任——职责所在，李金华从来不敢懈怠
问题探究：李金华身上反映了我们在行使监督权时应具备怎样的精神？
设计理念：让感动成为行动，让学生在体验、感受中升华情感，悟出正确的价值取向。
请学生自学教材归纳出民主监督的意义＜1＞有利于改进国家机关和国家工作人员的工作＜2＞有助于激发广大公民关心国家大事、为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神
我将设置探究活动，结合课本29页镜头一以及上面的材料，思考如何负责的行使监督权利？
设计理念：不是生硬地说教，而是用现实生活的实例分析，引导学生明确正确的做法是什么。落实新课程“学生是独立的人”的理念，充分尊重学生的主体地位。
然后让学生阅读课本教材30页，设计实践类探究活动，设计的意图是让学生通过自己身边的故事，更好地理解公民如何行使监督权。
以小组为单位，合作探讨
第一步：确定民主监督的目标；第二步：设计行使监督权的方案；第三步：选择方案；第四步：实施方案
选择发生在学生身边的事件，能够激发学生的情感，帮助学生感悟，从而培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感觉。
环节四 课堂小结 巩固知识
本节课我采用线索性的板书，整个知识结构一目了然，为了充分发挥学生在课堂的主体地位，我将课堂小结交由学生完成，请学生根据课堂学习的内容，结合我的板书设计来进行小结，以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈，同时培养学生归纳分析能力、概括能力。
环节五 情景回归，情感升华
我的实习指导老师告诉过我们，政治这一门学科要从生活中来到生活去，所以在课堂的最后让学生考察自己所在社区存在的问题，然后制定监督方案，以此培养学生对理论的实际运用能力，同时检验他们对知识的真正掌握情况，以此达到情感的升华，本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。
七．说板书
板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。
我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”， 我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！
2.5《综合探究：有序与无序的政治参与》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是高中政治1号，今天我说课的题目是《综合探究：有序与无序的政治参与》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。
一．说教材
《 有序与无序的政治参与 》是高一政治生活第一单元的综合探究。它是对前面所学理论观点的概括和延伸，也是开展本活动的理论准备由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。最后是设置一个模拟校园政治生活，让学生制订一个《班长选举规则》。
二．说学情
那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始。
1、知识方面：经过前面几课的学习，学生已经初步了解了我国公民参与政治生活的内容，有进一步学习本课知识的知识基础。
2、学生特点：学生思维较活跃、善思辩、表现欲强，有一定的自主学习能力和合作探究的能力。但是一定要给他创设一定的情境，并通过设问来引导学生自主探究。
3.学生的需要：学生是未来的主人公，总有一天他们要迈向社会，参与到国家的政治生活当中来。而他们参与的政治生活少之又少，几乎是空白。但在他们的内心深处，也希望在课堂上能接触相关政治的理论知识，并且有实践和参与政治活动的要求和冲动。
三．说目标
1.知识与技能目标：让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。
2.过程与方法目标：让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系 实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
3.情感态度价值观目标：
1、珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
2、引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
3、增强学生参与政治生活的实际能力。
在了解教学目标之后，我再分析本课的重难点。?
教学重点： 有序与无序政治参与的区别及不同结果。
重点依据：这部分内容是以前所学知识的深化，关系到以前所学知识能否巩固和提高，通过对有序无序政治参与的对比，让学生更充分的认识到有序的政治参与决定着能否真正地享受民主生活，检验着我们的政治素养。
教学难点：
（1）有序政治参与的意义
（2）如何制订一个完整的《班长选举规则》。
难点依据：这部分内容理论性比较强，抽象思维和综合素质要求较高。对于我们的学生，要多角度思考有序参与的意义在课堂上制定出一个完整的选举规则并对此作出相应的评价是有一定难度的。
四．说教法
根据布鲁纳“认知结构学习”理论。本框教学采用“自主-合作-探究”教学模式，基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法
情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，将多个活动统一于同一大情境下：利用小品引入，根据小品内容，让学生总结、讨论，通过正反对比，得出结论和自己的体会。
举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。
模拟讨论法：尝试模拟活动提高课堂效率。让学生制定并评价一个《班长选举规则》，通过践行活动去获得一种体验，从而提高他们的能力、培养他们的情感态度价值观。
五．说学法
根据新课标的理念，以教师为主导学生为主体，充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
为了顺利的进行课堂的各个环节，本节课的设计需要学生课前投入时间进行课前准备，因此在课前布置学生探究任务。
【课前探究】
1. 布置学生以小组为单位查阅《中华人民共和国宪法》中对公民的有序政治参与所作的相关规定；收集现实生活中有序参与和无序参与的典型事例。
2. 要求学生预习本框题，并以小组为单位合作制定一个《班长选举规则》。
3. 指导学生排练小品《村委会主任选举》。老师提供大概剧情，选出角色人选，指导学生进行排练。
无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节。
六．说教学过程
1、温故知新 导入新课（4—5分钟）
[师]：我将用提问的方式，让学生回顾知识，以此来激发学生的学习兴趣，来唤醒学生的学习思维，为之后教学课堂的展开打下一个良好的基础：
（1）公民为什么可以参与政治生活？（国体、政治权利）
（2）公民可以参与哪些政治活动？（民主选举、决策、管理、监督等）
[生]：思考回答。
十七大报告相关论述：
（1）人民民主是社会主义的生命。人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。
（2）要健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权。
[师]：引出本课研究课题――“有序与无序的政治参与”P31
2、合作学习 突出重点（35分钟）
有序与无序的政治参与（板书）
首先，公民参与政治生活的重要内容与基本要求（板书）P31第一段。（依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，依法有序扩大公民的政治参与，是实现全面建成小康社会奋斗目标的新要求）我将提出三个问题，让学生分析后回答。
[师]：公民参与政治生活的主要内容是什么？（P12）
公民参与政治生活的基本要求是什么？
为什么要做到有序的政治参与？
[生]：思考回答。
[师]：好，那么下面就有请我们的小演员们为我们带来小品《村委会主任选举》。看看从中能不能到有序的重要性。
其次，由学生表演小品：《村委会主任选举》
角色：原村委会主任老李，竞选人小张，村民甲乙丙丁，黑势力小混混某某
剧情：武村进行村委会主任环节选举，原村委会主任老李面对风头正强的小张，通过贿赂、威胁、暴力、造谣诽谤等手段争取选票，村民甲乙丙丁分别不同的态度，还有小张自己的打算……
设计依据：这样导入让同学以不同的身份进入课堂，自然而然的就成了课堂的主人，以主人翁心态去完成课上内容。对知识达到融会贯通。并以小品中的各种情景为主线设置不同的问题让学生合作探究生成相关理论知识。
（一）围绕小品展开合作探究，全班学生分成四个大组，每个大组又分成两个小组开展讨论。
第一大组：讨论小品中是怎样体现有序与无序的政治参与的，也就是说哪些人做得对，那些人做得不对？ （有，例如其中有些村民维护自己的权益，不收取红包，不畏惧强权，坚持公正，对一些违法的行为敢于进行检举、揭发，选出自己心目中真正的代表，这就是有序参与政治生活的表现。）
第二大组：结合小品讨论无序地参与政治生活有什么危害？（我认为公民无序地参与政治生活不能准确地表达自己的意愿，会造成社会秩序的混乱，正常的政治生活无法进行，公民的利益也无法得到真实的保障）
第三大组：讨论小品中哪些方面体现村民有序地参与政治生活？
第四大组：结合小品讨论有序参与政治生活有没有好处？有什么意义？（有好处，我认为主要是能正确表达自己的意愿，维护自己的合法权益，能够维护国家、集体的利益，还能不断提高自己的政治素养和政治参与能力）
总结分析有序与无序参与政治生活的区别。
我们根据小品的内容所得出的几个结论，那么在我们的身边是否也存在着一些有序的或无序的参与政治生活的事例呢？
下面就请代表把自己所知道的正反事例说出来和同学们分享。
有序：总理在网上与网民交流，网民就自己关心的问题向总理提出自己的想法和建议。
无序：云南云南省昆明市五华区城管部门在执法中与违法占道经营者发生纠纷，引发群众围观，并发生冲突，导致10多人受伤，多辆汽车损坏。
设计意图：①让学生在讨论中认识到有序与无序政治参与的不同结果以及如何进行有序的政治参与。②通过学生的交流、发言，特别是学生小组的合作探究，调动学生主动参与学习的积极性，培养学生的合作精神，形成同学之间协作共同进步的氛围。
[师]：可见，有序地政治参与意义重大，而无序的政治参与会带来一系列不良后果。那么，我们应该如何做到有序地参与政治生活呢？
[生]：学生回答。
[师]：引导：
（1）参与政治生活把握哪些基本原则？P10
（2）如何珍惜自己的选举权利？P17
（3）如何负责地行使监督权利？P29
[师]：在这里我们已经了解了参与政治生活我们必须尊重法律和规则，作为一名中学生，更应该从小就树立一种有序参与政治生活的意识。以此来培养学习的分析能力，探究能力以及透过现象看本质的能力
环节三 案例分析 突破难点
有益的尝试：制订《班长选举规则》
[师]：下面就请大家分组讨论一下，制订一个《班长选举规则》，再让同学们评议一下你的规则是否全面、合理。我们主要可以从以下几个方面来制订
选举的原则；候选人的产生方式以及要求；对选民的要求；对选票的要求；对计票员、监票员的要求；针对突发事件的处理方法
[生]：学生讨论并回答
[师]：总结与评价。
我们选举的原则应该遵从三公原则，也就是公平、公正、公开。
对于候选人的产生方式我们可以采取差额选举、直接选举，可以通过竞选的方式产生3——5名候选人，当然候选人应该是有一定组织和领导能力的同学。
作为选民，不能凭与哪位候选人关系较好就投票选他，而应该实事求是地选出有能力的班长，应提倡一人一票的方式，禁止代投和多投现象。
可以投票选出计票员和监票员，一般而言，为公平起见，不能由候选人充当。如果出现票数相同的情况，可以先给候选人一定的试用期或者再通过答辩来确定
如果有人不服选举结果，那么可以说明原因，如何理由不充分，就得遵循少数服从多数的原则，尊重选举结果。培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感觉
环节四．课堂小结，强化认识（2—3分钟）
第四是课堂小结巩固知识，本节课我采用线索性的板书，整个知识结构一目了然，为了充分发挥学生在课堂的主体地位，我将课堂小结交由学生完成，请学生根据课堂学习的内容，结合我的板书设计来进行小结，以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈，同时培养学生归纳分析能力、概括能力
环节五 情景回归 情感升华
我的实习指导老师告诉过我们，政治这一门学科要从生活中来到生活去，所以在课堂的最后布置课外作业，以此培养学生对理论的实际运用能力，同时检验他们对知识的真正掌握情况，以此达到情感的升华，本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。
七．说板书
板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。
我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”， 我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！
3.1政府的职能：管理与服务说课稿
各位评委老师上午好，我是高中政治1号，我今天说课的题目是政府的职能：管理与服务，下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1.教材的地位分析
《为人民服务的政府》这一课是高中政治必修二《政治生活》第二单元第三课第一框安排的内容，是从公民的政治生活基础上的进一步延伸，提高到对民主政治制度建设的认识过渡中极为重要的一部分。整个这一框题与上一单元的内容有内在的联系，是对上一单元内容的承接，同时，了解和把握好本框题的内容对学生进一步去了解建设社会主义政治文明、正确行使民主权利和积极参与国家生活都有重要影响。也就是说，本框题的学习为学生学习下一课及其下一单元奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，占有很重要的地位。
2.课程标准分析
课程标准要求学生列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现；说明政府部门和公职人员依法行使职责对我们生活的影响和作用。
二．说学情
那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高中生拥有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析、归纳能力，但对于事物往往缺乏一种理性的、全面的、系统的认识和判断
三、说目标
基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时 ）
1.知识与技能目标：明确我国政府的性质；明确我国政府的职能；了解政府的作用及主要职能；知道我国正在建设服务型政府。
2.过程与方法目标：创设情景，采用学生讨论与教师讲授相结合的方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，理论联系实际，归纳总结出我国政府的主要职能。
3.情感态度价值观目标：体验政府面对困难和挑战所作出的果断决策，体验政府对人民所作出的承诺，相信我国政府是为人民服务的政府。体会我国政府是便民利民的政府，作出了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和监督政府的价值选择。
在了解本课的教学目标后，我再分析本课的重难点。教学重点：我国政府的主要职能。之所以说它是本框的重点内容是因为它是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识政府的性质、职责和功能以及处理人民与

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