资源简介

第二课时“地球村”的生产和消费
环节 教学设计 设计意图
导入 出示一种商品的图片（最好是当地生产的，或者是一些学生比较喜欢的世界名牌如耐克等），你知道它是哪里生产的吗？根据学生的回答出示该产品的各个部分或各个生产阶段的生产地。问题：如果这一产品遭到抵制那结果会怎么样呢（直接后果和间接后果）？学生讨论。（联系前段时间在网上盛行的“抵制日货”的说法，认识到现在世界上的大多数产品已经不再是某一个国家、某一个企业完成的了，世界的经济越来越多的联系在了一起。我们在抵制某一他国生产的产品的时候，也许同时也抵制了我们自己的某些产品。） 通过学生比较熟悉的事件入手，充分利用学生课程资源，便于学生理解一些与他们生活距离比较远的问题。
环节二 无处不在的跨国公司在我们的生活中你接触到哪些跨国公司？他们为什么被称为“跨国公司”？阅读书本P146“国籍”模糊的通用汽车、全球跨国公司数量以及投资额（图）讨论：跨国公司在世界经济发展中的地位和作用？如果你是一个消费者、企业的员工、企业的管理者、政府部门的负责人你会如何看待跨国公司的全球性扩张？如果你是一个旅行者，来到一个陌生的地方，你愿意看到你熟悉的情景、吃到你熟悉的食品还是愿意看到新鲜的事物，品尝到新的口味呢？为什么？根据学生的回答介绍麦当劳等全球性食品企业。 通过学生自己的生活来切入跨国公司这样一个全球性的经济现象。同时从不同人的立场来看跨国公司，有利于对这种经济现象有一个比较全面的认识。
环节三 网络时代的商人：出示链接的“阿里巴巴”网站，播放“阿里巴巴”网站的广告和介绍材料，共同探讨网络贸易以及网络在经济交往中的作用。介绍我国关于电子签名的相关规定，认识网络经济的普及。如果你有一些商品需要出卖，或想购买一些在本地不容易买到的商品时你会怎么做？你认为网络给经济的全球化带来什么深刻的影响？（会带来什么好处？会存在什么样的问题和风险？） 网络贸易是经济全球化的一个重要的推动力量。通过对网络贸易的了解，使学生加深对科技在我们生活中的影响有更全面、深刻的认识。

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