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人教版《文化生活》说课稿
目录
TOC \o "1-3" \h \z \u 第一单元 文化与生活 2
第一课《文化与社会》 2
1.1体味文化 说课稿 2
1.2文化与经济、政治 说课稿 3
第二课文化对人的影响 5
2.1《感受文化影响》说课稿 5
2.2《文化塑造人生》说课稿 7
2.3综合探究　聚焦文化竞争力 说课稿 9
第二单元 文化传承与创新 13
第三课　文化的多样性与文化传播 13
3.1《世界文化的多样性》说课稿 13
3.2文化在交流中传播 说课稿 15
第四课 文化的继承性与文化发展 17
4.1传统文化的继承 说课稿 17
4.2《文化在继承中发展》说课稿 21
第五课 文化创新 24
5.1《文化创新的源泉与作用》说课稿 24
5.2《文化创新的途径》说课稿 26
第二单元综合探究《建设“学习型社会》说课教案 28
第三单元 中华文化和民族精神 33
第六课　我们的中华文化 33
6.1《源远流长的中华文化》说课稿 33
6.2博大精深的中华文化 说课稿 36
第七课《我们的民族精神》 37
7.1永恒的中华民族精神 说课稿 37
7.2《弘扬中华民族精神》说课稿 39
第三单元综合探究《铸牢中华民族的精神支柱》 说课稿 41
第四单元　发展中国特色社会主义文化 42
第八课　走进文化生活 42
8.1《色彩斑斓的文化生活》说课稿 42
8.2《在文化生活中选择》说课稿 46
第九课　建设社会主义文化强国 48
9.1《走中国特色社会主义文化发展道路》说课稿 49
9.2《建设社会主义精神文明》说课稿 52
第十课　文化发展的中心环节 53
10.1《加强思想道德建设》说课稿 54
10.2《思想道德修养和科学文化修养》说课稿 56
第四单元综合探究《感悟当代中国的先进文化》说课稿 58

一单元 文化与生活
第一课《文化与社会》
1.1体味文化 说课稿
一、教材分析
（一）教材所处的地位
?? 《体味文化》是人民教育出版社必修内容《文化与生活》模块第一单元第一课第一节内容。学好本节内容是识别各种文化现象，学会用文化的眼光分析各种社会现象，选择健康向上的文化生活。
（二）教学目标
?1、知识目标：领会文化的内涵，文化的力量。
?2、能力目标：通过分析归纳文化的含义，提高学生分析综合的能力；通过对文化力量的讨论，提高学生辨证思维能力。
?3、情感、态度、价值观目标：学生在探究学习的过程中，深刻体味到文化的内涵与力量，从而增强提高文化素养、热爱生活、热爱民族文化、弘扬民族精神的意识，树立起更高的思想道德目标，自觉投身到社会主义精神文明建设中去，为民族文化的传承、创新、发扬光大作贡献。
（三）本课结构特点与教学重难点
1、结构特点：导入新课—感受文化—认识内涵—体会作用—课堂练习—课堂小结—布置作业
2、重点：文化的内涵
3、难点：文化的内涵
二、教法与学法分析
（一）教法分析
????1、教学设计的理念：始终贯彻“以人为本，充分发挥学生主观能动性”的教学理念，每个教学环节都设计探究活动，让学生主动去体验、观察、讨论、质疑、探究，并发表自己富有个性的观点。
??? 2、学生情况分析：高中生的认识能力较强，但对哪些是文化现象不一定能够正确分辨出来，而且大多数的学生语言表达能力较差。
??? 3、教学方法：演示法、讨论法。
（二）学法分析???????
在教师的组织引导下，采用探究法、讨论法等学习方法，让学生逐步解决探究内容的问题，让学生自己思考，培养学生参与课堂教学的兴趣。
三、教学过程
（一）导入新课：观看2008奥运会开幕式的片段，激发学生学习的兴趣，从而引出本课的教学内容——体味文化。
（二）学习新课。
1、文化“万花筒”。对于这一问题，我通过三个环节的教学让学生直观感受文化。一是展示从汉代到当前的服饰图以及一组建筑图片，然后提出思考题：从汉代到今天的服饰文化，从中国的南方建筑到北方建筑，以至外国的建筑艺术中，我们能体会到什么？这个环节的设计目的在于让学生体会文化“无时无处不在”。二是让学生说一说我们身边有哪些文化现象，让学生感受到文化就在自己的身边。三是展示中国的欢庆春节和美国的喜迎圣诞图，安徽的黄梅戏和四川的川剧图，从而使学生在比较中体味出不同的文化环境会产生出各具特色的文化。并组织学生讨论发言“你是怎样看待现在越来越多的人热衷于过洋节，而对我们自己的民族节日却不怎么感兴趣这种现象的？”从而增强学生热爱民族文化，继承民族优秀文化的意识。
?2、文化是什么，即文化的内涵。这是本框题教学的重点和难点。对于这一重难点的突破，我通过四个问题的设计与学生讨论探究。在学生探究的过程中，教师引导学生从以下四个方面理解文化的内涵：（1）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。（2）人的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。（3）文化是人类特有的现象，是人类社会实践的产物。（4）文化是人们的一种素养，是逐步培养出来的。
?3、文化的力量。为了使学生能辨证地分析文化的力量，我设计了两个问题进行探讨：（1）是不是任何文化都能起促进作用？（2）你在听或唱国歌时感受到一种什么样的力量？这样，学生在对比中学会辨证地分析文化的力量——先进的、健康的文化能促进社会发展和个人成长；落后的、腐朽的文化则阻碍社会发展和个人成长。同时还能提高学生的文化赏析能力，从而引导学生装自觉参加健康有益的文化活动，抵制不良文化的影响，投身到社会主义精神文明建设中去。
关于课堂练习，我准备了5个针对性比较强的选择题，从而加深巩固本框题的重难点知识。
?最后，播放歌曲《走进新时代》，展示本课知识结构，指出本框题需重点掌握的问题，结束本课教学。
课后作业，我设计了这样一个辨析的题目：文化是人们创造的全部财富的总和，它是人类特有的现象。
小结：本框题的教学，始终贯彻“以人为本”的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人，通过行之有效的教学手段和方法，让学生了解文化的内涵和文化的力量，提高学生的自主探究的能力、思维能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生创新精神，形成正确的世界观、人生观、价值观。　　　　

1.2文化与经济、政治 说课稿
【学情分析】
依据：学生已经学过第一节，掌握了文化的含义及其作用等知识；同时高一学过经济生活和政治生活的基本知识同时学生对现在的重大国际国内时政有所了解。
【教学理念】
“思想是行为的先导”课堂教学设计是一个教师教育教学思想、理念、认知水平、教学方法、情感态度以及创新意识在教学过程中的体现，是教师实现知识传递的一种智慧化的方式，也是一种艺术化教学境界。从某种意义上讲，好的课堂教学设计是一节好课的前提和基础。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，这里的“发展”是指学生的全面和谐发展、个性分层发展和可持续、终身发展。为了更好地贯彻这一宗旨，我们在教学设计中努力做到四个调整：调整教学目标、调整师生关系、调整教学方式和学习方式、调整教学内容的呈现方式。
【教材分析】
（一）本框内容在教材中的地位。文化是人类的精神活动及其产品的总称。它与经济、政治相互联系、相互影响、相互作用。文化不仅反映着一定时期的经济、政治状况，而且以极大的反作用推动或阻碍经济和社会进步。当今，文化已成为社会经济发展的重要资源，是综合国力的重要组成部分。本课内容具有很强的现实意义，通过文化与经济、政治的关系的学习，增强学生弘扬中华民族文化的紧迫感和责任感。
（二）对本框内容的认识和理解。本框内容承上启下。在学生学习了经济、政治与生活模块之后，今天又学习了文化的内涵。本节课正是以上内容的落脚点和归宿。教材是教师进行教学的基本依据，思想政治课课本因其内容的特殊性，常编常新，与时俱进。要想上好政治课，就应吃透教材，明确其编写意图、结构、重难点。但绝不意味着我们应该拘泥于教材，破其卷、取其神、消化教材、优化结构，才是我们对待课本的正确态度。以此为指导思想，我们对本框内容进行了重新整合，目的是让学生更主动地关注社会现实，提升科学精神和人文精神。这种处理超越了教书本身文本非束缚，体现出教师是在用教科书而不是教教科书。教学设计就像在教材和学生之间“架桥”，既然是“架桥”，就要一头扎在此岸———教材上，另一头直通彼岸—学生的脚跟。既要钻研教材，又要研究学生，才能备好课。如果一岸动工，轻视另一岸的工程，是不可能把桥架好的。所以，备课的另一基本环节就是研究学生。
（三）本框内容的教学对象。《文化生活》模块的学习对象是高二年级。
　　从学生的心理、生理特征看，他们风华正茂，有着强烈的好奇心和求知欲。
【教学目标】
一、知识与技能
1．理解文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响
2．明确文化日益成为综合国力的重要标志。培养学生理论联系实际及比较分析的能力。
二、过程与方法
1．说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义
2．列举正面和反面的事例，感悟先进的、健康的文化促进社会的发展；落后的、腐朽的文化阻碍社会的发展
三、情感态度价值观目标
1．不同性质的文化对政治、经济和社会的作用不同，我们要自觉掌握先进的、健康的文化，抵制落后的、腐朽的文化
2．懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，将来为增强综合国力贡献力量，增强提高自身文化素养的意识。
[教学重点]说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
[教学难点]文化在综合国力中的地位和作用越来越突出。
【教学主要思路】
根据新课程理念要求，本节课注重学生的学习过程，按照体验感悟事实材料——分析问题——解决问题的思路进行教学。
【教学方法】
材料导析、讨论与提问法
（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得"政治课内容就在我身边"教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容
（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习
（三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果
【教学过程设计】
【导入】：我们上一节课一起体会了文化的魅力。（简单复习，引导学生回忆旧内容）。我们知道，文化是相对于经济、政治而言的，那么，他们之间有没有一些微妙的关系呢？我们今天就要揭开这层面纱。
【新授内容】 二、文化与经济、政治
材料一、据了解，为购买“超级女声”节目冠名权，蒙牛乳业投入了2800万元。在竞得冠名权后，为了投放“超级女声”标志的公交车体、户外灯箱、平面媒体广告，蒙牛又追加了将近8000万元的投资。另据了解，2005年蒙牛向市场投放20亿袋印有“2005蒙牛酸酸乳超级女声”的产品，销售额在20亿元左右，其中广告和促销费用超过1亿元。
材料二、在拉美和亚洲，一些流行歌星、影视巨星、能言善辩或外形很酷的候选人凭借着“剧场效应”，高票当选为议员或政府领导人。阿诺-施瓦辛格出生在奥地利，原先以健美为职业，后来步入影坛并主演了《魔鬼终结者》、《蒸发密令》等一系列知名动作片，他曾被誉为“世界上最强壮的男人”。在美国加利福尼亚2003 年10月7日举行的历史性的罢免选举中，原任民主党州长戴维斯被罢免，而共和党候选人施瓦辛格则轻松地击败了民主党候选人、副州长巴斯特曼特而当选为新州长。?
探究1、“超级女声”属于什么现象？材料一和材料二分别说明了什么问题？
探究2、古代的皇帝虽然能够成天载歌载舞，却无法欣赏到我们今天的超级女声，为什么？这种变化最根本的原因是什么？
引导学生思考，得出结论:
文化与经济、政治相互影响。其中,经济是基础,政治是经济的集中表现，一定的文化由一定的经济和政治所决定,又反作用于一定的经济和政治,给经济和政治以重大影响。
材料三 、美国的文化产业在国民经济中的比重，20年前还居于第12位，现已上升到第4位，美国的影视业，已成为全美居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业并驾齐驱。在美国400家实力最强的公司中，有1/4是文化企业。
材料四、2000年，我国25至54岁劳动力的平均受教育年限为7.97年，而美国为12.7年，日本为12.3年, 英国为11.9年，德国为13.5年。统计表明, 25至64岁的从业人口中，我国75%的人是初中和小学水平，而美国86%的人是高中和高中以上水平。
探究3、上述材料说明什么问题？
引导学生得出结论：
当今时代，文化与经济相互交融：在经济发展中，人才、教育、科技的作用越来越重要；文化产业迅速崛起，文化生产力在现代经济格局中的作用越来越重要。
材料五、一位美国前总统说：“我们的政治和经济联系由于美国文化对全世界的吸引力而得到补充。这是一种我们可以利用的软力量。”春秋时期的老子也说：“以天下之至柔，驰骋天下之至坚。”
探究4、材料反映了什么问题？
引导学生思考，得出结论：
文化与政治相互交融：
从国内来说，建设社会主义政治文明需要文化
从国际来说，文化关系到国家安全
材料六、“袖珍超级大国”——以色列发展之谜（具体内容略）
探究5、以色列成为“袖珍超级大国”的原因何在？这说明了什么？从中我国可以得到何种启示？
引导学生思考，得出结论：
以色列重视文化的力量，注重提高文化竞争力，从而使综合国力大大提高。这说明当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用日益突出，已成为综合国力的重要标志。作为我国，必须发展先进文化，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，以增强综合国力。
【课堂小结】问题导结式：学完本课后，你有何感受？

第二课文化对人的影响
2.1《感受文化影响》说课稿
一、说教材的地位和作用
《感受文化影响》是人教版教材高二思想政治必修3《文化生活》第一单元第二课第一个框题。在此之前，学生们已经学习了《体昧文化》和《文化与经济、政治》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题前面承接本教材的《文化与社会》，后面是本教材的《文化塑造人》，它在《文化生活》第一单元中起到了承上启下的作用。本框题包含的一些文化理论，是以后学习《文化生活》不可缺少的部分，为以后的学习打下牢固的理论基础。因此，本框题在《文化生活》模块中具有不容忽视的重要地位。
二、说教学目标
《高中思想政治课程标准》对本框题的基本要求是：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。根据课程标准的要求和对本框题结构、内容的分析，结合着高二年级学生的认识结构及其心理特征，我确定了以下的教学目标：
1、知识与技能：
感受文化影响人们的交往行为、交往方式、实践活动、认识活动和思维方式；理解文化影响人的特点；运用文化的作用原理，说明我们为什么要发展先进、健康的文化，抵制落后、腐朽的文化。
2、过程与方法：
通过学生的自主探究、合作探究、师生互动的教学过程和方法，构建生命课堂。
3、情感态度价值观：
自觉接受健康向上的文化熏陶，形成正确的世界观、人生观和价值观，具有热爱生活的情感和态度，保持昂扬向上的精神状态。
三、说教学重、难点：
根椐《高中思想政治课程标准》，我确定了以下的教学重点和教学难点：
1、教学重点：①文化影响人们的交往行为和交往方式。②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
重点确定的依据：只有掌握文化对人多方面的影响，才能理解和掌握文化影响人的特点和文化塑造人。
2、教学难点：文化对人深远持久的影响。
难点确定的依据：这一观点较抽象、学生难以理解。主要在于文化从根本上影响人们的世界观、人生观和价值观，而学生没有世界观、人生观、价值观方面的知识。
四、说学情
从认知结构来说，高二学生在学习《经济生活》和《政治生活》的基础上，已初步掌握了学习政治学科的方法，但知识储备还比较零散，还没有形成一定的知识体系，用理论分析解决实际问题的能力还有待进一步加强。从心理特征来说，高二学生在心理上具有智力和意志迅速发展、自我意识增强、情绪和情感趋向成熟、言行趋于完善和成熟等特征。
五、说教法：
根据新课程“以学生发展为本”的理念，创设学生自主参与、探究发现、合作交流的教学情境，让学生感受和理解知识的产生与发展的过程，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和团结协作的能力的要求，本框题教学主要采用探究法、情境教学法、讨论法、讲授法等教学方法。
六、说学法：
针对学生的实际和政治学科的特点，在教学中要重视学法指导，让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。本框题学法指导主要采取以下方法：分析归纳法、总结反思法、理论联系实际法等，鼓励学生善于联系实际思考问题。
七、说教学过程：
本框题是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，因此在教学方式上采用学生自主探究、讨论，教师进行引导总结的教学方式。并根据教材特点、学生实际、课程资源以及教学设备情况，采用多媒体教学。
（一）体验生活、导入新课
导入设计：1、多媒体播放感动中国人物：丛飞的故事一段
2、设问：文化对人有什么影响？
设计意图：从学生较为熟悉的央视文化感动中国人物评选入手，符合学生从具体到抽象的认知规律，引起学生学习新课的兴趣。这一设计以教学内容为指向和激发学生心理欲求为目的，能把学生带到特定的问题情境中，形成对问题的心理倾向。
（二）感受文化、构建生命课堂
环节一：文化影响人们的交往行为和交往方式
教学设计：1、多媒体展示藏族、泰国、欧美人见面的礼节。
2、设计问题：①你知道这些礼节的意义吗？
②你还知道哪些不同民族的礼节？
（让学生课前收集资料，课堂上各抒己见）
③这些礼节说明文化对人有什么影响？
3、教师讲解：藏族的“献哈达”、泰国的“合十礼”、欧美的“拥抱”、少数民族的礼节。
4、师生总结得出结论：文化影响人们的交往行为和交往方式。
设计意图：在这里采用情境问题教学法、活动探究法和讲解法相结合，由特定的情境引入，在生生、师生交流互动中探究问题，感受和理解知识的产生和发展的过程。通过讲解，向学生传授知识，发展智力，排除学生认识过程中的盲目性，引导学生从感性认识上升到理性认识。培养学生归纳概括的能力，突破本框题的第一个重点。
环节二：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
教学设计：1、多媒体展示图片：“春节贴春联”、“端午节赛龙舟”、“中秋节月饼”等。
2、活动设计：让学生课前查阅有关中国传统节日的来源、传说和意义（如春节、中秋节、端午节等），并在课堂上进行交流。
3、问题设计：文化除了影响人们的交往行为和交往方式外，还影响人们的什么？
4、师生总结得出结论：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
设计意图：通过主题的指引，让学生查阅并说说中国传统节日的来源、传说和意义。这是基于丰富课程资源的设计，将生活和学习领域的多种资源纳入课程的范畴，在活动中自主建构知识，并在教师的引导下，提高分析和解决问题能力，培养热爱祖国的思想感情，突破本框题第二个重点。
过渡设问：文化对人影响有什么特点？
设计意图：通过问题提示，集中学生的注意力，导入下一个环节的教学。
环节三：文化对人潜移默化的影响。
教学设计：1、多媒体播放“孟母三迁”故事动画片。
2、讨论问题：“孟母三迁”的故事给我们什么启示？
3、师生总结得出结论：文化对人具有潜移默化的影响。
设计意图：“孟母三迁”的故事学生比较熟悉，而且这个故事的思想教育性较强。通过对“孟母三迁”的思考，使学生认识到文化对人的影响一般不是有形的、强制的，但人并不是消极被动、无目的地接受文化的影响，应主动接受健康有益文化的熏陶，从而提高学生的思想觉悟。
环节四：文化对人深远持久的影响。
教学设计：1、情境设计：多媒体继续播放感动中国人物：丛飞的故事
2、活动设计：让学生课前收集一些违法犯罪的案例，课堂上说一说。
3、讨论问题：①“丛飞的故事”体现出丛飞什么样的价值观？他价值观是在什么文化影响下形成的？这说明了什么问题？②违法犯罪案例体现出他们什么样的价值观？在他们世界观、人生观、价值观形成过程中，受到哪些负面文化的影响？又说明了什么问题？
4、师生总结得出结论：从文化习俗的表现和世界观、人生观、价值观的形成两个方面来看，文化对人具有深远持久的影响。这里教师特别强调世界观、人生观、价值观的重要性。
设计意图：这里的理论教学贯穿着德育教育，通过首尾呼应，以情感人，培养学生集体主义的价值观和为人民服务的思想情感；通过生活实际中反面案例的分析，加深学生对问题的理解。这里采用的教学方法是讨论法，通过问题的探讨、总结，使理论与实际相结合，既能解决难点，又能使学生树立正确的情感、态度和价值观。
（三）总结反思、提升素质
教学设计：让学生归纳本框题所学的知识，并谈谈学习本课的体会，最后师生齐声朗读课本P17“在生命的长河中……”的内容作为结束。
设计意图：根据新课程倡导的改变学生学习方式，建立自主、探究、发现以及合作学习机制，贯彻总结反思的学法，在学生动手、动口、动脑的协调参与中，发展他们的个性和能力，化知识为知慧，积文化为品性。
（四）检测教学、调查研究
课题研究设计：谈谈苏东坡文化对儋州社会和人的发展的影响
课题设计意图：这里贯彻研究性教学和理论联系实际的原则，致力校本课程的开发，把校本课程的开发纳入课程资源体系，通过学生课后查找资料、调查访问等，提高学生的实践能力和探究能力，加深对文化影响的理解，更加关注社会和生活。
八、说板书设计：
框题：感受文化影响
1、文化影响的表现
①文化影响人们的交往行为和交往方式
②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
2、文化影响的特点
①潜移默化②深远持久
板书设计依据：依据板书设计的程序性、概括性、指导性原则。板书设计使知识概括化、系统化，具有直观性，能理清本框题知识脉络，揭示教学内容的知识结构，展示认识过程，帮助学生正确理解教学内容，把握重点和难点。
九、说教学思路
1、教材内容的处理
根据新课程标准的要求，从学生的实际出发，贯彻“教师为主导、学生为主体”和“用教材教”原则，我对教材内容进行了增减，并采用系统理论和方法对课程资源进行优化与整合。
2、教学策略的选用
①教学上突出“感受”二字，强化学生的生活体验。
对于文化影响人，学生已有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行思考和认识，使知识从学生的生活体验中来。
②通过创设情境，组织学生探究问题形成新知识。
通过创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现、分析、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
2.2《文化塑造人生》说课稿
一、教材分析
《文化塑造人生》是高中人教版教材高二政治必修三第一单元第二课第二框题内容。在学习了文化影响的特点基础上进一步了解文化对人的影响，从个体角度学会利用文化塑造人生。它是本课知识的落脚点，同时也为下一单元学习做准备，具有承上启下的作用。学习好这堂课能进一步明确学习《文化生活》的目的，对现实生活具有指导意义。因此该内容在第二课甚至说在全册教材中有着不可忽视的地位。
二、课标要求
根据本框题在教材中的地位，课程标准规定本框题的教学内容是
（1）丰富人的精神世界（2）增强人的精神力量（3）促进人的全面发展
基本要求：
（1）识记文化对人的塑造的表现以及促进人全面发展的作用
（2）理解优秀文化能够塑造健全的人格，开阔了人们的视野，体现了人们对真善美的追求
（3）运用独特的方法使学生了解更多的优秀文化，从而促进自身的全面发展
三、教学目标
依据课程标准的要求和本框题的具体内容，本框题的教学目标：
（1）知识目标：赏析优秀的文化作品，感悟积极向上的文化生活对丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量有重要意义，对促进人的全面发展有重要作用。理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强人的精神力量。
（2）能力目标：结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的发展。
（3）觉悟目标：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。端正对文化活动的态度，体现先进文化对中华民族的巨大鼓舞作用，树立不断追求自身全面发展的远大理想，形成正确的个人发展观。
四、重点难点
重点：优秀文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量
（1）从理论上说：明确文化对人的作用具有十分重要的现实意义，必须深入的了解和分析优秀文化是如何丰富精神世界和增强精神力量的。（2）从实践上说：学生对这一理论的理解有一定难度。学生必须大量的多方面的了解优秀文化，正确理解文化对人的影响。这一类的题在高考题目中频繁出现，因此我把它作为本框题的重点。
难点：优秀文化能促进人的全面发展
（1）对学生来说，本框题是从社会发展和人的发展间的关系和人的全面发展的表现来说明优秀文化是如何促进人的全面发展的，该内容较复杂抽象，学生又没有这方面的基础知识，因此被列为本框题的难点。（2）对教师来说，要从整体把握知识使学生能全面了解所要学习的主要知识，在有限的课时内让学生较好的理解和掌握，无论在备课时还是在讲课中都有一定难度。
五、教学方法
（1）针对重点：
1）情境教学法：运用多媒体技术，通过动漫、图片资料为学生创设生动形象的教学情境，教师引导学生自主去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。
2）明理导行法：政治教学中的最终落脚点，还是要教会学生“做一个全面发展的，健全人格的人。”在学习中，使学生相信文化塑造人生的观点并外化为行为。
(2)针对难点：
1）合作探究法：围绕本课难点结合学生成长的实际，关注校园社会热点问题，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感经验。
六、学生学法
（1）小组合作学习法：把全班同学分为若干个小组，让其讨论研究得处不同的结论，从而开拓学生的思维，使其能更全面的掌握本节课所学的内容。
（2）讨论法：把学生在思想认识存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。
（3）实例分析法：运用典型事例，引导学生分析，学以致用，提高学生综合分析问题的能力。
七、教学过程
（1）情境导入：通过杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等古代一些伟人的诗词，使学生了解优秀的文化作品，这些优秀的文化作品不仅塑造了典型的人物形象还反映了不同时代人共同的追求和向往。
（2）情境分析：通过了解这些伟人的优秀作品，是学生更能理解现代优秀文化对人的影响，让学生掌握优秀的文化不仅能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，还能促进人的全面发展。从而使人们学习积极向上的文化，参加健康有意的文化活动。
（3）情境回归：通过各种事例和学生的回答，总结本节课的主要内容，归根原本就是让学生更加了解文化对人的影响与作用，文化怎样塑造人生，鼓舞人们健康成长，创造幸福美好生活。
八、课堂训练
一、选择题
英国著名诗人雪莱说“伟大的诗篇即是永远喷出智慧和欢乐之水的源泉”。这说明（C）
A.文化是社会实践的产物B.文化能够促进人的全面发展 C.优秀文化能丰富人的精神世界D.文化是人类社会特有的产物
二、辨析题
1.文化塑造人生因此文化对人的影响是积极的

2.3综合探究：《聚焦文化实力和竞争力》说课稿
教材分析
在和平与发展成为当今时代主题的背景下，我们面对着世界经济和科技前所未有的大发展，也面临着更为激烈的国际竞争。
在综合国力竞争中，文化竞争备受世界各国关注。对于发展中国家来说，文化是综合国力竞争中维护自身经济安全必不可少的精神武器。面对21世纪激烈的国际竞争，为实现中华民族的伟大复兴，如何提升中国特色社会主义文化竞争力，不能不引起当代中国青年的深刻思考。
本课时内容属于第一单元文化与生活的综合探究活动课，通过这一活动，旨在加深学生对第一单元有关知识的理解，并能运用有关知识，如运用“文化与经济、政治”“文化在综合国力竞争中的地位和作用”以及“文化对人的重大影响”等知识分析解决有关实际问题。帮助学生提高分析和理解文化现象的能力，培养学生自觉接受先进文化、弘扬民族精神，提升文化竞争力的情感、态度和价值观。
教学重点
感受文化竞争力。
教学难点
提升文化竞争力。
三维目标
知识目标
1.识记文化是一种综合的力量，文化是综合国力竞争中维护自身经济安全必不可少的精神武器。
2.理解和感受文化竞争力，懂得发展文化产业有什么意义。
3.分析中国文化能够在世界各地赢得尊重与喝彩的原因。
能力目标
1.分组讨论探究文化竞争力，提高学生分析问题的能力和合作共事的能力。
2.上网查阅文化有关知识，了解文化的竞争力，提高学生搜集、选择信息的能力。
情感、态度与价值观目标
通过本课的学习，使学生逐步认识到，文化是综合国力竞争中维护自身经济安全必不可少的精神武器，应重视文化的力量。?
教学过程
导入设计
复习导入
我们在前几节课，共同学习了第一单元“文化与生活”的基本知识。谁能简要复述第一单元的内容？
生：第一单元主要告诉我们什么是文化，文化对社会发展具有引导和制约作用；积极向上的文化生活能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展。在当代文化与经济、政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
师：本节课我们共同走进综合探究——聚焦文化竞争力。
板书课题： 综合探究　聚焦文化竞争力
推进新课
问题情景1
师：首先请大家阅读教材第22页引言部分内容，分组讨论概括出材料的主要思想。
学生阅读、讨论、发言：
生1：说明了文化竞争力在综合国力竞争中备受关注。
生2：文化是一种综合的力量。
生3：对于发展中国家来说，文化是综合国力竞争中维护自身经济安全必不可少的精神武器。
师：以上3位同学概括得很好，我们把三位同学的观点综合一下，概括出材料的主要内容：
文化是一种综合的力量。在综合国力的竞争中，科学技术实力和国民教育水平，成为衡量综合国力和社会文明程度的重要标志，因此，文化竞争力备受世界各国关注。对于发展中国家来说，文化是综合国力竞争中维护自身经济安全必不可少的精神武器。
师：文化在国力竞争中的实际状况，到底是什么样子的呢？请大家对照大屏幕或书本第22～23页，阅读材料一、二、三、四，结合网络，探究、思考讨论两个问题：
板书：1.感受文化竞争力
问题情景2（课件展示材料）
材料一：在科技革命和经济全球化趋势的直接推动下，世界各国文化产业迅速发展。
◎美国文化产业在国民经济中的比重，2003年已经上升到第4位。美国的影视业，已成为居于前列的创汇行业，与航天航空业和现代电子业并驾齐驱。
◎近年来，英国文化产业平均发展速度是整个经济增长率的近两倍，年产值近600亿英镑，从业人员占全国总就业人数的5%，每年的出口额达80亿英镑。
◎在日本，文化娱乐业的赢利已超过汽车工业的赢利。
材料二：2000年，我国25～64岁劳动力的平均受教育年限为7.97年，明显低于发达国家，如1998年美国为12.7年、日本为12.3年、英国为11.9年、德国为13.5年。经过努力，到2020年，我国从业人口的平均受教育年限将达到10～11年，但也只是高中水平。统计表明，25～64岁的从业人口中，我国75％的人是初中和小学水平，而美国86%的人是高中和高中以上水平。
材料三：2002年，日本漫画卡通相关产业在美国的市场规模约为43.59亿美元。其中绒毛玩偶、电视游戏、电视节目等版权收入约39.37亿美元，录像带、DVD等音像制品销售额约4.14亿美元，相当于日本对美国钢铁出口额的4倍。
一位美国前总统说：“我们的政治和经济联系由于美国文化对全世界的吸引力而得到补充。这是一种我们可以利用的软力量。”2000年，美国的文化产业出口创汇达720亿美元，是美国最大的出口创汇行业。美国400家实力最强的公司有1/4是文化企业。自20世纪90年代以来，美国好莱坞已有多部大片在中国的单片票房收入超过1亿元。
材料四：以天下之至柔，驰骋天下之至坚。——老子
不战而屈人之兵。——孙子
（学生初步阅读、思考材料）
问题探究1
1.运用这些资料，从物质生活和精神生活两个方面，说明发展文化产业有什么意义。
2.你还能从社会生活的哪些现象中感受到一个国家的文化竞争力？
（学生讨论、发表自己的观点，教师归纳总结）
文化战略是国家战略的重要组成部分，文化产业竞争力强弱直接关系到国家整体竞争力的高低。现代社会化大生产中，文化生产力以各种方式充分体现在生产过程中，成为直接的生产力。因此，在大力发展物质生产力的同时，必须解放和发展文化生产力，文化生产力是社会生产力的重要组成部分，解放和发展文化生产力是促进经济增长的需要。
文化产业是极具发展潜力的朝阳产业，是新的经济增长点。同其他产业相比，发展文化产业所凭借的文化资源能在使用过程中不断积累和增加价值。文化产业还具有低能耗、无污染等特点，发展文化产业已经成为我国转变经济增长方式的重要选择。目前，文化产业在我国国民经济中的比重虽在逐步提高，但总体上还是偏低，与发达国家相比仍有很大的差距，必须大力加以发展。解放和发展文化生产力是增强我国综合国力、适应国际竞争的需要。经济全球化趋势的加速发展，使文化在综合国力的竞争中居于更加突出的地位。我国拥有五千年的悠久历史，文化资源非常丰富，应通过大力发展文化生产力，在增强我国综合国力的同时，推动中华文化走向世界，为世界文明作出更大的贡献。
文化产业作为精神文明建设新的生力军和经济发展新的高地，解放和发展文化生产力是建设社会主义先进文化的需要。建设社会主义先进文化，一方面，需要坚持马克思列宁主义在意识形态领域的指导地位，加强党的思想政治工作；另一方面，又需要通过解放和发展文化生产力，生产大量的健康向上、无愧于时代的精神文化产品，营造有利于人民群众特别是青少年健康成长的思想文化环境，把社会主义思想道德教育融入到丰富多彩、生动活泼的文化活动之中。解放和发展文化生产力是满足人民群众日益增长的精神文化需求的需要。目前，我国正处于全面建设小康社会的重要时期，随着人民群众收入和生活水平的提高，恩格尔系数不断下降，人们的消费结构也随之发生变化，对精神文化多层次、多样化的需求正在快速增长，出现了文化产品的供需矛盾。要解决这个矛盾，就必须大力解放和发展文化生产力。解放和发展文化生产力是促进人的全面发展的需要。人的素质大体包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质三个方面。这三方面素质的提高，都有赖于文化生产力的发展。文化产品和文化服务，既能满足人的精神文化生活需求，给人们带来身心的愉悦和科学文化素质的提高，又能促使人们形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德修养，从而实现人的全面发展。
深化文化体制改革，解放和发展文化生产力，是时代的要求，也是一项艰巨的任务。我国通过深化文化体制改革，促进文化事业全面繁荣和文化产业快速发展，满足人民群众日益增长的精神文化需求，不断解放和发展文化生产力，创造出更加灿烂的先进文化，推动中华文化更好地走向世界，为人类文明进步作出更大的贡献。文化是一个国家综合国力和国际竞争力的深层支撑。但在全球化和信息化时代的大潮中，各种思想文化相互激荡，我国的传统文化经受着处于强势地位的西方文化的巨大冲击。因此要始终牢牢地把握先进文化的前进方向，为激励人民奋勇前进提供强大的精神动力和智力支持。
课件展示发展文化产业的意义：
（1）发展文化产业是解放和发展文化生产力、促进经济增长的需要。
（2）发展文化产业是增强我国综合国力、适应国际竞争的需要。
（3）发展文化产业是满足人民群众日益增长的精神文化需求的需要。
（4）发展文化产业能够推动中华文化更好地走向世界，为人类文明进步作出更大的贡献。
师：正是由于文化竞争力如此重要，因此，世界各国都在加快提升文化竞争力的步伐。我国要全面建设小康社会也必须提升文化竞争力。
师：文化竞争力如此重要，那么，怎样提升文化竞争力呢？
师：请大家继续对照大屏幕或书本第23～24页，阅读材料五、六、七，探究、思考讨论以下问题：
问题情景3
材料五：2002年12月3日，在蒙特卡洛世界博览会申办现场，俄罗斯、墨西哥、波兰、韩国和中国分别就本国及申办城市的传统优势与特色进行了精彩的宣传。最后登场的中国代表团作了主题为“城市，让生活更美好”的陈述，中间插播了极富特色的申博宣传片。宣传片以古朴的江南古镇、浦江两岸流光溢彩的夜景、大剧院辉煌的交响乐演奏和街头青年人的劲舞等精彩内容，伴随着10次响起的中国民乐《茉莉花》旋律，赢得了人们热烈的掌声，也迎来了“2010年世界博览会将在上海举行”的好消息。
材料六：“为中国喝彩”大型音乐歌舞系列演出已先后在美国好莱坞碗形剧场、俄罗斯克里姆林宫和英国伦敦的千禧宫成功举办，得到海内外观众的一致好评，成为中国文化走向世界的精品系列。
“为中国和非洲喝彩——中华文化非洲行”开幕式于2004年7月13日在南非首都比勒陀利亚国家剧院隆重举行。开幕式上精彩的武术、杂技等表演赢得了观众雷鸣般的掌声。中国乐器展览，展示了中国乐器文化的独特风貌。锦绣中华图片展览通过中国当代摄影家的60幅精美作品，多侧面、宽领域地展现了中国古代文明成果与当代生活风貌交相辉映的立体画卷。
材料七：2004年是美国纽约市政府把中国农历新年纳入法定公共假日的第三年。春节来临，曼哈顿的唐人街和布鲁克林的第八大道举办了盛大游行，帝国大厦顶部1 327盏灯也换成寓意吉祥的红色。美国总统、澳大利亚总理、马来西亚总理、印度尼西亚总统等各国政要先后表达了新春的祝愿，菲律宾总统还特地穿起大红旗袍，宣布春节为菲律宾全国的“工作假日”。
（学生阅读、思考材料）
板书：2.提升文化竞争力
问题探究2
师：让我们从综合国力竞争的意义上，运用有关资料，共同探究这样的问题：
今天，中国文化为什么能够在世界各地赢得尊重与喝彩？你能否结合具体材料来说明？
（学生分析讨论教师归纳总结）
生1：因为中国是世界文明古国，中国文化对世界文化的发展起到了推动和促进作用。比如，原始社会时期，比较各大洲原始人类出现的时间和远古时期各民族对人类的贡献，我国170万年前就有了原始人类。中国原始社会时代劳动人民在世界上最早培育了粟、稻等农作物，中国是人类文明发源地之一。
生2：在奴隶社会，中国从公元前21世纪就开始进入奴隶社会。奴隶社会时代中国劳动人民制造了古代最大的青铜器——司母戊大方鼎，中国是世界四大文明古国之一。
生3：中国最早进入封建社会，封建社会持续的时间最长，在封建社会形成和发展时期，中国一直走在世界的最前列。中国封建社会开始约一千年之后，西欧才在西罗马灭亡的废墟上向封建社会过渡。
生4：古代中国还对日本、朝鲜等亚洲国家产生了深刻影响，同时也对欧洲产生了深刻影响。正如马克思所说：“火药、罗盘、印刷术——这是预兆着资本主义社会到来的三项伟大发明。”英国资本主义发展的条件是新航路的开辟，而新航路开辟的条件之一是指南针的西传，使远洋航行不会迷失方向。
（师归纳总结）
中国五千年文明史影响着世界，中国的儒家文化、孙子兵法、瓷器、茶文化、饮食文化等影响了世界。中国人民是勤劳、勇敢、智慧的人民。历史上中国人民对世界发展作出伟大贡献，因此，受到世界各国人民的普遍尊敬。
师：通过以上的探究活动使我们感受到文化竞争力，面对2l世纪激烈的国际竞争，为实现中华民族的伟大复兴，必须提升中国特色社会主义文化的竞争力。
课堂小结
本节课我们共同探究感受文化竞争力，理解发展文化产业的积极意义，明确了中国文化在世界各地赢得尊重与喝彩的原因。我们青年学生要积极投身到社会主义现代化建设中去，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

板书设计

课后作业
一、单项选择题
1.当代，信息产业与文化产业相结合成为一种世界潮流。日本网络游戏业每年创造着2万亿日元的庞大市场。美国迪斯尼公司把信息技术运用到文化娱乐业，使销售额在4年间从85亿美元增长到225亿美元。这说明，提高文化产品的科技含量可以（　　）
A.提高文化产品的质量
B.给文化产业带来更大的经济效益
C.降低文化产品的价值
D.能够促进民族文化的进步
答案：B
解析：提高文化产品的科技含量可以提高文化产品的质量，又可以给文化产业带来更大的经济效益，题干材料中的一系列数字表明只有B项是符合题意的。
国际经济和科技竞争越来越围绕人才和知识的竞争展开。发展的优势蕴藏于知识和科技之中，社会财富日益向拥有知识和科技优势的国家和地区聚集，谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。据此完成2～3题。
2.上述材料说明（　　）
A.文化就是经济和科技
B.文化是社会精神力量
C.文化就是人才和知识
D.文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出
3.依据上述材料：这种发展格局，对于广大发展中国家来说，既提供了利用高科技和先进知识超越传统发展模式的有利机遇，又提出了前所未有的挑战。面对这种发展格局，我们必须（　　）
①大力发展先进文化　②以文化建设为全部工作的中心　③优先发展教育和科技　?④牢?牢把握先进文化的前进方向
A.①　　　　　　　B.①②　　　　　　　C.①②③　　　　　　　D.①③④
答案：2.D　3.D
解析：这是一个题组，根据同一个材料设计了两个小题。材料中讲科技和知识在国际竞争中的重要性以及我们应当注意的问题。第2题，A、C两项表述有误，B项不合题意。第3题，②表述错误，我们必须始终坚持以经济建设为中心，①③④均符合题意。
4.一些西方发达国家凭借强大的综合国力、先进的科技手段和发达的文化传播手段，大肆鼓吹其价值观念和生活方式，对发展中国家的民族传统文化造成了严重的冲击。对此认识正确的是（　　）
A.要开展不同文化间的交流，更要继承和发扬我国民族传统文化
B.要维护我国文化安全，就必须禁止文化交流
C.世界正在走向一体化，文化间的冲突是不可阻挡的潮流
D.西方价值观的传播，不利于实现世界的和平与发展
答案：A
解析：材料是讲面对发达国家经济和科技上的优势，发展中国家在文化的发展中也受到了挑战和冲击。对此正确的态度和做法是既要开展不同文化之间的交流，又要保护和发展本民族文化。B、C、D三项说法都是不科学的。
二、问答题
5.人类发展到今天，一国文化的发展和它的社会经济发展一样，再也不可能在自我封闭或墨守成规的状态中创造它的辉煌。信息技术或知识经济的迅猛崛起，驱使文化无可逃避地要参加世界范围内的大对话、大交流、大竞争、大角逐，在其新世纪的行程中，把握机遇，迎接挑战。在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，以不断丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量。
结合上述论述，分析说明我国为什么要大力发展先进文化，增强文化竞争力。
答案：（1）当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈。综合国力竞争，不仅包括经济实力、科技实力、国防实力等方面的竞争，也包括文化方面的竞争。文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。
（2）在世界多极化和经济全球化进程中，处于弱势地位的发展中国家，不仅在经济发展上面临严峻挑战，在文化发展上也面临严峻挑战。我国是世界上最大的发展中国家，要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
解析：本题以当代国际社会激烈的文化竞争为背景，考查我国应如何应对。第一，要突出文化成为综合国力的重要标志。第二，强调把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务。

第二单元 文化传承与创新
第三课文化的多样性与文化传播
3.1《世界文化的多样性》说课稿
各位领导、老师：
你们好。今天我说课的内容是《世界文化的多样性》。我首先对本框教材进行分析。
一、说教材
1．说教材的地位和作用
《世界文化的多样性》是人教版必修教材《文化生活》第二单元第一课的第一个框题。多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。
2．说教学的重、难点
根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了教学重点和难点。
3.教学重点：民族文化的多样性。
确定重点的依据：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。可以说，世界文化的多样性主要表现在民族文化的多样性。在教材内容中有许多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。
难点：尊重文化多样性的必然性。
确定难点的依据：对文化多样性的表现和重要性，高二学生已经有了丰富的感性认识，有些学生甚至可以上升到理论的高度上进行分析，但是要把这种认识内化为一种情感认同，就是一件不容易的事情。因此。如何从情感态度价值观方面引导学生认识尊重文化多样性的必要性就成为本课要突破的难点所在了。
3.说教学目标
根据本框知识结构和教材内容分析，结合高二学生的认知特点，我拟订了如下教学目标：
知识：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。
能力：从民族节日、文化遗产中感受文化多资多彩的魅力。
认同不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。
情感态度价值观：尊重不同民族文化，促进文化的多样性。
二、说教法和学法
1、学情分析
当代高中学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点。一方面，他们对外来的文化特别敏感，也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。但是，这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的系统的了解世界文化的丰富性和深刻性。另一个方面，当代学生对我们自己民族的传统文化却相当陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正确的认识。因此通过本框题的学习，使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性，培养学生的民族自豪感。
2、说教法
直观教学法。利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引导深入思考。
活动探究法。设置情境，引导学生进行探究活动，培养独立思考能力和合作能力。
讨论归纳法。组织学生对教材疑难问题进行讨论，然后进行小组归纳，最后形成认识，实现从知识到情感的内化。
3、说学法
小组合作学习法。
自主探究法。
分析归纳法。
反思评价法。
依据：教是为了学，教是为了不教。教师在传授知识的同时，更重要的是培养学生的自主学习的能力。
三、说教学程序
我把这节课分为两个阶段，第一阶段是准备阶段，包括教师准备和学生准备。
教师准备：选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学手段。制作教学课件，准备六个探究活动，重点完成三个探究活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料等教学资料。
学生准备：根据教材内容，分组查找世界文化多样性资料，讨论并拟订发言提纲，选定重点发言人。
第二阶段是课堂教学过程。
课前准备：播放民歌《茉莉花》。通过优美的民歌营照文化氛围，让学生感受艺术的魅力。
导入新课：（5分钟）
播放《北京申奥宣传片》视频。利用视频的视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。
讲授新课。
世界文化的多样性
异彩纷呈 交相辉映
学生展示活动：（3—5分钟）
学生分组展示课前收集到的“体育与文化、 建筑与文化 、语言与文化”的图片和文字资料。
探究活动一：民族节日（大约6分钟）
通过比较春节和圣诞节的的不同庆祝方式，探讨中西方不同的文化特色。
探究活动二：文化遗产（大约8分钟）
结合教材图片和资料，让学生了解不同民族留下的不同的珍贵的文化遗产。并重点深入探讨故宫的文化特色。
透视文化多样性（8分钟）
文化多样性的界定
世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成
探究活动三：民歌欣赏、演唱
组织学生进行各国民歌的欣赏、演唱活动，在讨论的基础上进行分析、归纳，
3、尊重文化的多样性（10分钟）
对待文化多样性的态度
尊重文化多样性的必要性
尊重文化多样性的原则
探究活动四：从奥运会会徽看各国文化
展示各届奥运会的会徽，让学生体会不同会徽体现的不同的民族文化，使学生产生情感认同，从而突破难点。
（四 ）小结（1分钟）
（五）作业布置（2分钟）
结合校本课程，完成一篇关于泉州文化遗产保护的小论文。
板书设计
（七） 相关连接
http:/www.beijing-2008.org第29届奥林匹克运动会网站
http://www.dpm.org.cn故宫博物院网站
http://www.nanyin.net/南音网
http://www.wenbao.net/中国历史文化遗产保护网

3.2《文化在交流中传播》说课稿
今天我说课的题目是《文化在交流中传播》,我说课的内容将从课程标准、说学生、说教法、说学法、说教具、说教学过程以及说板书设计这七个方面展开分析。?
一、说课标要求
本框内容选自人民教育出版社高中政治《文化生活》必修3第二单元第三课第二框题，它在第二单元中起着承上启下的作用。本框题共有三目构成：第一目主要讲述了什么是文化传播，商人进行贸易活动、人口迁徙和教育在文化传播中的独特作用；第二目说明传媒技术的不断发展大大促进了文化的传播和交流，依托现代信息技术的大成众传媒已经成为文化传播的主要手段；第三目又是在第一、二目的基础上引导学生感受到历史上中华文化在为世界文化发展方面作出了自己的贡献，从而使学生油然而生产生民族自豪感。同时外域文化不断传入中国，促进了中华文化的进步。我们要自觉做中外文化交流的友好使者。
二、说学情分析
文化传播就在身边，学生能够直观地体验到。但是由于学生分析归纳综合能力较弱，很难将获得文化传播的感性知识上升到理论认知水平。因此，在施教中教师要坚持“三贴近”原则，立足学生生活实际，积极引导学生自主学习、探究学习等，让学生发现、感悟与理解文化传播的方式和手段，提炼上升到理论层次，并践行传播中华文化的使命。?
三、说教学目标?
根据新课程标准，结合高一年级学生他们现有的知识储备及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
?1、知识目标：?
识记：文化传播途径有哪些；文化传播的传播媒介的过程及作用。理解：现代传媒的产生是否意味着旧的传媒的消失；中外文化交流的作用；分析通过所学内容，分析传媒的演变过程。?
2、能力目标：?
例举史实说明传播中华文化的重要事件和人物；结合实际，运用知识分析中外文化交流的必要性；通过合作探究，观看不同图片、不同视频培养学生善于思考并能准确寻找信息的能力；同时可以增强学生学习的积极性，提高学生的综合能力；增强学生团结合作的精神，有利于学生进一步探索同一问题的不同答案。?
3、情感、态度、价值观目标：?
了解文化传播的作用，提高对加强中外文化交流的认识，从而培养学生自觉成为中外文化交流的友好使者；欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中国文化走向世界；通过图片、视频的展示增强学生对中华文化的认同感，并由此激发学生的民族自豪感。
?四、说教学重难点?
1、教学重点：文化传播的主要途径；大众传媒及其特点；文化交流、传播的必要性。其依据：只有掌握了这些知识才能为传播文化作出自己应有的贡献。?
2、教学难点：做传播中华文化的使者。其依据：对于中学生来讲，知识的掌握较容易，但要落实在行动上是比较难的。?
五、说教学方法?
根据新课标要求，为了发挥教师主导，学生主体作用，充分调动学生去进行思考，激发他们对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力、分析归纳能力、解决问题能力，从而达到最佳的教学效果。基于本框题的特点，我主要采取了以下教学方法：????
（1）探究分析法：教师引导，层层剖析，淡化结论，注重参与，强调过程。?（2）实例引导法：用具有本土特色的事例，以及学生在学习生活中的事例来论证。?
（3）讨论法：通过师生互动、生生互动，来解决教材中的疑难点、同时培养学生的协作精神。?六、说教具?
鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况，我采用多媒体辅助教学。制作的课件包括漫画、图片、情境材料等，为学生创设融洽、愉悦的教学氛围，调动学生的积极性，提高课堂教学效率。?
七、说教学过程?
在这节课的教学过程中，我坚持突出重点，突破难点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，我是这样设计教学过程。?
（一）导入新课?
通过谈论井冈山的人文趣事，引导学生讨论,从而进入新课。
设计意图：从说身边的事作为开课，这种教学方法贴近学生生活，有利用调动学生的积极性，激发学生的兴趣?
（二）讲授新课?
本节课主要设计三个问题，一生活中的文化传播，二文化在交流中传播，三消费的结构，在讲授新课的过程中，要注意紧扣住重难点，合理安排时间，并注意把握知识点之间的相互联系。
?第一部分：生活中的文化传播?
这是本节课的重点，我采用活动探究法和情景教学法相结合，通过创设情景激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。为突破此重点，我设计了三个探究活动：?
探究活动一：观看文山步行街的图片，请同学谈谈有关步行街的相关信息。其目的在于培养学生的分析归纳问题，理解文化传播的含义，生成商业贸易是文化传播的重要途径。?
探究活动二：观看三峡移民视频，让学生通过这项活动，自然生成人口迁徙是文化传播的重要途径。?
探究活动三：看中法文化年视频，请同学举办中法文化年这项活动有什么意义，引导学生得出教育也是文化传播的重要途径。?
第二部分：大众传媒：现代文化传播的手段?
为让学生弄清楚这一理论，我设计探究活动：中秋话祝福，你是通过什么手段表达中秋祝福的？这些手段有什么特点和优点。其目的是让学生理解大众传媒的含义及感悟大众传媒成为现代文化传播的手段?
第三部分：文化交流：做传播中华文化的使者。?
为突破教学难点，我设计这样的探究活动：观看中法文化年交流活动的视频，讨论:这样的交流活动有哪些积极意义？在这次活动中我们应扮演什么角色？发挥怎样的作用？目的就是通过这样活动了解文化交流的作用，对世界
文化产生重要影响，从而促进学生参与文化生活，自觉做文化传播的使者?
（三）、课堂小结?
本节课我们主要探讨三个问题，同学归纳教师引导,使学生从总体上了解文化传播的途径、手段、作用，做一个文化传播的使者。?
（四）、课堂练习?
课堂练习围绕本框的重点、难点设计一些能体现学生思维特点和能训练其分析问题、解决问题能力的题目，以真正落实新课程的教育教学目标。?
（五）、布置作业?
课后作业使学生把学习知识与生活实际结合起来，做到学以致用，不仅巩固了所掌握的知识，有提高了学生分析运用的能力。?
（六）、说板书设计?
再现知识结构体系，内容清晰，结构有条例，便于学生理解、掌握，使板书成为学生构建知识网络学习的一种有效工具。?
（七）、说课堂评价
各位评委、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索性学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
第四课 文化的继承性与文化发展
4.1传统文化的继承 说课稿

各位评委、老师：上午好！
今天我说课的框题是《传统文化的继承》。下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行分析 。
一、教材分析
（一）本框题的地位与作用
本框题所处的第二单元《文化的传承与创新》，按两条线索展开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播；另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和发展；最后对两条线索进行整合介绍文化创新。本框题主要是介绍第二条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心起到重要作用。
（二）教学目标
对于本框题，《课程标准》规定的内容目标为：“解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要‘取其精华，去其糟粕’的道理”。教材对本框题教学内容的体现主要有：在第一目《体统文化面面观》中介绍传统文化的内涵、表现形式；在第二目《传统文化在今天》中介绍传统文化的特点；在第三目《取其精华、去其糟粕》中介绍对待传统文化的态度。
根据课程标准和教材的内容要求，在教学要求这样掌握教学目标：
1.知识目标
让学生懂得什么是传统文化；理解传统文化的特点；明确传统文化的作用
2.能力目标
让学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用；掌握辩证分析传统文化的精华与糟粕的能力。
3.情感、态度、价值观目标
通过教师情感的引导，让学生树立对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情；树立对待传统文化的正确价值观。
（三）教学重点与难点
根据课程标准的要求，本框题教学主要应集中精力解决“现实作用”和“对待态度”两个问题。为此，对教学的重难点是这样设想的：
1.重点：传统文化的表现和作用
传统文化是一个比较抽象的概念，学生平常都接触过这一概念，但其具体内涵是什么都不太清楚。如果只是按照教材的阐述来介绍，学生难以理解。因此教学中只有通过对其表现形式的分析，帮助学生理解传统文化的内涵，并通过传统文化的各种表现形式来概括传统文化的特点，让学生感受文化的魅力和作用。因此传统文化的表现是教学的一个重点。
在文化生活日渐多元化、多种文化相互激荡的今天，学生对为什么还要重视传统文化的问题理解不深，原因在于学生没有看到今天的优秀文化与传统文化的继承关系，没有看到传统文化中与时俱进的文化对社会发展和个人进步的促进作用。同时，课程标准对这部分内容十分重视，但教材中只有简单的理论阐述而没有分析，有必要加以补充。学生只有认识了传统文化的作用，才能明确今天我们要继承优秀传统文化的原因，才能从情感上形成热爱优秀传统文化的观念，同时只有认识其双重作用，才能形成正确对待传统文化的态度。因此，传统文化的作用是教学的又一个重点。
2.难点：正确对待传统文化的态度
由于绝大多数学校的思想政治必修课开设顺序是按照教材顺序进行的，所以学生还没有学习过哲学常识，认识和对待事物还不能自觉地做到一分为二、全面辩证。从学生思想方法上看，正确对待不同的传统文化是一个难点。同时，要真正做到正确对待传统文化，分清什么是精华、什么是糟粕，需要掌握判断的标准，即它对现实生活的积极作用。对于这个标准和作用，不同的人会有不同的认识。从价值观形成上看，要引导学生形成一个科学的传统文化价值观，也是教学的难点所在。只有突破这个难点,才能引导学生形成科学的传统文化价值观,并为后面的文化创新与发展、先进文化的前进方向的教学打好基础。
（四）教材处理和教学资源的利用
1.教材处理
（1）教材各个目的标题设计得比较轻松活泼，但对教学内容的反映似有不足。为此，在教学要点设计和板书设计上，我进行了提炼：对第一目“传统文化面面观”，我提炼为“传统文化的表现和含义”；对第二目“传统文化在今天”，我提炼为“传统文化的特点”和“传统文化的双重作用”；对第三目“取其精华，去其糟粕”，我提炼为“正确对待传统”。这样做有利于使学生明确不同的学习内容之间的联系。
（2）教材上的教学内容与课程标准要求不太一致，增加了传统文化的含义、表现和特点，特别是有大量篇幅在介绍传统文化的表现。这对于学生更好的了解传统文化的作用和如何对待传统文化是必要的。但叙述的顺序改变教材从传统文化的概念出发的做法，而是从传统文化现象入手，通过分析概括出含义和特点，遵循从现象到本质、从具体到抽象、从个性到共性、从感受到认知的认知规律，符合学生的认识顺序，让学生在更熟悉的轻松的学习环境下达到教学目的。在传统文化的几种表现中根据福州地方传统文化的实际情况，新增添一种表现形式--“传统工艺”，这也是中华民族传统文化非常重要的一个表现。
（3）在传统文化的特点这部分，教材只介绍了“相对稳定性”和“鲜明的民族性”。由于本课主要讲文化的继承，所以我增加了“历史继承性”这一特点；同时，利用传统文化教学的时机，将后面将要涉及的“时代性”提前放在这里，帮助学生较为全面地认识传统文化的特点。
（4）在分析传统文化的双重作用之后，学生能够初步懂得如何对待传统文化。但判断一种传统文化是先进还是落后，是精华还是糟粕却相当困难。因此在这部分内容处理上，我把教材中“面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活中的作用”突出出来，目的在于让学生掌握判断的标准，学会明辨是非善恶，进行科学文化选择。
以上对教材的调整和处理比较多，目的是使教学内容和教学重点更加突出，教学程序和教学逻辑更加清晰。
2.教学资源利用
根据新课程强调生活化、实践性和倡导学生合作学习、自主探究的新理念，本课以学生生活地福州的闽都特色地域文化作为主要课程资源，以课本上的案例为辅助材料进行教学，运用了学生课前调查探究、课中展示讨论的教学方法，自始至终围绕福州相关地域文化来展开教学。这样做使学生更加明确传统文化作为一种文化意识，产生于客观的社会实践之中，又将对社会发展起反作用，将学科知识与生活实际、理论逻辑与生活逻辑有机结合，更加贴近现实、贴近社会、贴近生活。
二、教学手段和教法学法
（一）教学手段
我们学校的教学条件较好，我尽量运用多媒体教学，展示丰富多彩的文化现象，加强学生的感性认识，并适时上升为理性认识，达到知识、能力、情感的统一和全面发展。
（二）教法学法
1.学情分析
从知识能力上看，关于文化与经济政治的关系和作用，学生在第一课中已经学过，具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定一定的基础。从学习心理上看，作为高二学生，他们具有相对的独立性、敢于提出问题，对事物具有新鲜感，同时，他们又具有这一年龄段学生的普遍不足，由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，被现象所迷惑，认为传统就是过时，就是落伍，就要被淘汰。
2.理论分析
美国马斯洛的人本主义教育观强调，在教育教学过程中要充分重视学生的认知、情感、兴趣、动机、潜能等内心世界的研究，主张以学生为中心，选择适当的学习内容，激发学生的学习动机。德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”为了激发学生学习的兴趣，唤起传承文化的意识，我秉承了我校“两情两主”的教学模式，即创设情境，激发情感，主动发现，主动发展的教学模式，重在引导学生自主探索和发现。
3.教法学法
（1）教法
设疑激趣法：陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进”。在教学的四个层次中层层设疑，让学生带着疑惑去学，时时吸引住学生的注意力，不断激发好奇心，引发学生的思考和探究行为。
情感引导法：激发学生内心的民族情感和文化情结，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情，以达到知、情、行统一的最佳效果。
情境教学法：将视频、图片、音像、时事等资料有机整合，将学生带入到浓厚的传统文化的氛围中，围绕着传统文化让学生去体会、去感受、去讨论、去运用，使教学中的内容、学生、教师较好地融为一体，师生共同在教学中获得新知。
(2)学法
合作探究法：课前的实践调查、收集资料，培养学生的共同协作达到一定的学习目标的能力。课堂上合作探究讨论，对教师提出问题的思考分析，进而提高解决问题，发现问题的能力和辩证认识事物的能力。
对比分析法：从不同地域传统文化的对比，得出福州传统文化的内涵；从传统文化的不同作用表现的对比，得出辩证看待传统文化的正确价值观，突破教学的难点。
三、教学过程
（一）课前准备
立足实际，发挥学生实践调查和收集、分析资料的能力。根据本模块教学中学生参与课前准备的分工安排，在课前就布置四五位学生分别就福州特色民俗、工艺（福州三宝、榕城三绝）、艺术（闽剧、评话、十番）、民间传说（陈靖姑祈雨、林则徐放鹤）、三坊七巷等传统文化的产生、发展历史、现状，进行探究活动收集资料。
（二）课堂教学
在教学中，无论是形式还是内容，都必须统一于学生的发展。从形式上说，以学生展示、思考、讨论为主，教师点拨为辅，在一定的情境与社会文化背景下，获得对传统文化的认识和理解。从内容上说，主要以福州地方传统文化为素材，围绕海峡两岸同时举办的“元霄灯会”为主线，回归到学生的生活世界，更有效地激发起学生情感，并将生活世界与知识世界衔接起来，在实际情景中分析传授相关传统文化的知识，提高学生认识和分析解决问题的能力，逐步形成对传统文化的情感和价值判断。
教学过程，紧紧围绕传统文化，分为“激趣导入--活动感悟--探究思辩--升华导行”四个层次，环环相扣，逐步推进，帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。
1.激趣导入
良好的开端是成功的一半。德国的普克朗认为：“思考可以构成一座桥，让我们通向新知识”。因此，一开始，我就运用对比方法，进行设问，福州和西安、南京、北京一样也是历史文化名城，你们同意吗？（有的学生会表示同意，有的学生可能会表示惊讶并质疑。）然后再设问：“为什么说福州是一个文化古城？”进一步制造悬念，引发学生思考，由此开始新知的学习。
2.活动感悟
紧接“为什么说福州是一个文化古城？”的悬念，要求学生将收集到的材料进行展示，并与教师经典点拨相结合，使学生产生对传统文化的浓厚感情，并从中悟出传统文化的真正含义。
播放视频：元霄灯展。
要求学生围绕着教师提供的元宵灯会的传统习俗、制作工艺、节日活动、举办地点的建筑等方面，以图片影音资料等方式进行展示，然后由教师和学生共同进行评议。
在课堂教学活动过程中，教师要充分发挥主导作用：首先，要引导学生透过现象认识本质。比如，对海峡两岸共同举办灯展的思考，让学生认识到，同根同祖的传统文化习俗，源远流长，说明台湾是祖国不可分割的一部分，突现了政治学科特色。再如，通过文化现象的分析，让学生对福州传统文化产生情感共鸣：她虽没有宠大恢宏的气势，却具有好似茉莉花一般清淡精致的南方闽文化特色。如此，使学生看到了福州传统文化的思想内涵，她在于：追求和合、圆满，追求一种人与自然、人与人、人与社会的和谐，产生这样的情感，能为后面重点知识的突破提供基础。其次，引导学生分析材料归纳提练，通过所展示的材料进行归纳，让学生认识传统文化的几种表现形式。第三，引导学生思维延伸、思想升华，通过引导学生从认识福州传统文化延伸到认识中华民族，从福州地方传统文化上升至中华民族传统文化，达到个性和共性的统一，从而增强自豪感，提高民族自信心。
通过学生的展示活动，和生生互评，师生互评，让学生在点评中思考归纳传统文化的含义。然后，引导学生进一步分析传统文化的特点。这些特点教材中介绍了“相对稳定性”“鲜明的民族性”。此外，对于历史和传统文化的关系，学生容易简单将二者直接等同，教师应抓住契机，引发课堂讨论，让学生明白传统文化产生于历史，具有很深厚的民族历史渊源，又在历史实践中不断发展创新。所以历史继承性和与时俱进应该是传统文化应有的特点。这样，师生在课堂中通过讨论、探究，产生共识，在疑中思，思中辩，辩中悟，悟出传统文化的特点：历史继承性、相对稳定性、鲜明的民族性、应有的时代性。
3.思维探究
（1）问题探究，培养能力，突出传统文化的作用。
继续运用灯会的案例，进行递进式设问。设问一：福州市政府为什么要举办灯会？培养学生理论联系实际的能力。设问二：是否所有的传统文化都能起促进作用？培养学生辩证思维能力。设问三：为什么同是传统文化但作用不同呢？以陈靖姑祈雨故事（见资料）中包含的积极与消极作用的对比分析，温习第一课中学习的“文化与经济政治的辩证关系”的道理，引导学生掌握知识间的内在联系，培养学生比较分析能力。借助问题的探究和学科知识的支撑，突出传统文化作用双重性的这一重点，为实现难点突破提供基础。
在认识传统文化的双重作用时，要突出中华民族优秀传统文化的作用，反映课标思想
（2）案例探究，把握标准，突破正确对待传统文化的难点。
通过对传统文化双重作用的学习，学生能较容易看出相对应的态度：对先进的传统文化要继承；对落后的传统文化要抛弃。
明确了对待先进与落后的传统文化的不同态度，可是如何判断传统文化的先进与否呢？引导学生围绕着“如何评判福州传统节日“拗九节”这一案例，掌握辨别传统文化精华与糟粕的标准尺度：是否与时俱进，是否促进社会个人的进步发展。由这一判断标准，引导学生形成正确评价传统文化的价值观。
4、升华导行
（1）小结延伸：教师运用讲述法，配合多媒体展示板书（见附一），点出传统文化“是什么”，“为什么”要继承，“怎么样”继承的问题，进一步引导思想和行动上的升华。
（2）升华：作为中华子孙有义务传承优秀的传统文化，作为一个追求进步的现代人也必须借助先进传统文化的力量促进社会和个人的发展。
任何一个国家的现代化，都是根植于民族传统文化中的。所以，继承发展民族的优秀文化传统，既是中国特色社会主义现代化建设的题中之义，也是构建和谐社会的客观要求。
（3）导行
思考：福州地方传统节日民俗活动丰富多彩，但在洋节盛行的今天，却渐渐被人们淡忘了，请你结合自身实际从传统节日这一角度，谈谈如何才能更好地弘扬民族传统文化。
四、教学反思
本课教学紧扣课标和教材的要求，结合地方特色，我引用福州地方传统文化进行教学，对于其他地域的人来说可能比较陌生，感受不深，但对于福州本地学生来说触动很大，在实际教学中效果不错。但要取得预期的效果，需要老师对当地文化背景要有一定的了解，同时在课前要做好充分的准备。对于缺少多媒体设备的学校，本课也可以以丰富的图片、文字、幻灯片等材料来辅助教学。
本节课，我以福州闽都文化为平台，以元宵灯展为线索，将生活现象与学科知识紧密结合，通过情理上的引导，让学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而提升学生认知、分析和应用能力，使学生知我福州，爱我福州，通过认识感受地方文化，进而提升对中华优秀传统文化认同和传承。但由于广泛引用学生身边的文化现象，课堂生成不断。因此需要教师具备一定的教学机智，使预设与生成有机统一起来。
这堂课中涉及的地方传统文化的内容在课后还可以延伸引用，如组织学生就其如何发展，某种具体文化形式如何创新等活动进行课后探究，撰写学生小论文，同时也为下一课教学做好准备。
衷心希望得到您的指导！
附：板书设计


4.2《文化在继承中发展》说课稿
1、教学内容分析
人教版高中《思想政治》必修3第二单元《文化传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》第二框题《文化在继承中发展》。
如何使文化在继承中发展既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。课程标准要求列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。
本课首先要弄清文化继承与文化发展的关系，其次要了解影响文化发展的重要因素，教材还特别强调了教育在对选择、传递和创新文化中的特定作用。通过学习我们会看到，随着社会实践的发展，在继承传统文化的基础上，在与不同民族文化的交流中，经过推陈出新、革故鼎新，经过相互借鉴和融合，我们的文化在不断创新和发展。
2、学生分析
九十年代初期出生的孩子，生活在一个充满活力的时代，张扬个性成为他（她）们的主旋律。面对这一时代的学生，沟通需要用心、用技巧，那也是一门艺术。高中学生的心理日趋成熟,有一定的知识积累,且比较丰富;语言逻辑性强,有较强的参与意识,求知欲望及表现欲望。学生主体参与的充分，表现在其主动性，积极性得到极大的调动。这与教师的主导作用是分不开的。本课教学设计就是要引导学生自己先阅读书本、独立思考、激发学生思维，引导学生各抒己见，让学生自己得出解答问题的结论，不追求答案的唯一。充分体现了读书是一种个体行为，每个学生有不同的体验。教师应跳出教学设计的问题模式，和学生一道去创造地发现问题、分析问题、解决问题，在成功中寻找快乐、在快乐中更加成功。同时特别注重创设的情景的选择性，有针对性和实效性，引导学生们积极、主动参与，使他们的潜能、智慧得出充分挖掘、展示。只有当学生们在课堂上表现出来的独特的、有创意的设计见解，学生主体参与和教师主导二者完美结合，才能表明该课的设计卓有成效。
3、设计思想
“学习是一种内心之旅，通过整体的感悟、修行使个人从不完善趋向完善。”， “学习是对自我的体会 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)，是需要，静谧安详、澄和专注的。即使是对话，也讲究在彼此倾听基础悉心思考。”
?[第一阶段 阅读与思考]本阶段的目标就是指导学生通过读书和思考，努力掌握课标要求的基本知识和基本原理。为了这一教学目标的达成，我在教学中先给予一定的学习时间，让学生先泛读教材，对本框题有一个整体印象；有哪些概念、原理、知识点？课文结构的内在逻辑如何等情况；在此基础上精细研读，弄清概念，注意教材中事例的列举，对教材的基本概念、基本原理鼓励学生尝试用自己的语言表述出来。通过自我归纳、提炼、研究、讨论及教师的点拨，完成对教材知识的理解与掌握，目的是使每个学生参与到学习中去，让他们逐渐学会自我获取知识，培养学生自主学习能力。
[第二阶段 体验与探究]本阶段的教学目标是让学生在欣赏他们最感兴趣的偶像活动中，感悟文化在继承在发展的实例。在本课设计中注重创造性开发和整合课程资源，选取贴近学生心灵、贴近时代脉搏、贴近生活实际的材料 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)来呈现给学生。以在当今流行乐坛领域呼风唤雨、在学生中颇具影响力的周杰伦的中国风歌曲为主线，精心引导学生通过欣赏、思考、辩论、探讨等一系列活动对周杰伦全新的说唱音乐风格糅合了西方的狂放和东方的神秘，在强调现代感节奏的同时，从歌词和配乐上体现了传统的文化、历史、武术、音乐、戏曲等方面的内容的继承和创新进行体验和感悟，使学生知识得到丰富，认识得到更新；使学生能力得到提升、扩展；使学生的情感、态度、价值观得到提高，从而使教学成为师生共同成长的“学习共同体”。
[第三阶段 分享与总结 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)]本阶段的教学目标就是让学生理性地回归自我，即我们在文化继承和文化发展中能做什么？怎么做？情感、态度、价值观应为优先的课堂设计的前提，能力则为主导，知识为基础。所以最后我作如下要求：一、本节课讲了哪些知识？二、本节课的学习你最大的收获是什么？三、学完本节课在继承和发展中华文化方面你打算做些什么？通过课堂学习，在知、思、行方面提出三个层次的要求，力求使学生在每一个层次都有所收获。
本课总体设计旨在教师的引领下，通过学生的读书-思考-感悟-交流-分享-创生-行动等等一系列学习活动，尝试实践以“学”为中心的教学，用心营造“倾听”和“润泽”的课堂，让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习。精力集中在深入地观察每个学生，提出具体的学习任务以诱发学习，组织交流各种各样的意见或发现，开展多样化的与学生的互动，以让学生活动更丰富，让学生的经验更深刻。
4、教学目标
知识：识记影响文化发展的重要因素；理解文化继承与文化发展的关系。教育在文化传承中的重要作用；联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统文化；结合自身体会 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)，谈谈教育在文化传承中的作用。
能力：结合分析文化继承与文化发展的关系，提高归纳与分析问题的能力；利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
情感、态度、价值观：通过学习本课内容，使学生认识文化发展的历史过程，正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。
5、教学的重点和难点
重点：文化继承与发展的关系
难点：教育对文化发展的作用
6、教学过程
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
第一阶段 阅读与思考（约20分钟） [本课教材内容结构] 第一目： 同一过程的两个方面主要是介绍了文化继承与发展的关系。①教材以“实事求是”一词内涵的演变作为实例，继承与发展是同一过程的两个方面，密不可分。这一过程就是“推陈出新，革故鼎新”不断推出体现时代精神的新文化的过程。②教材以如何认识关于我国古代教育思想的两种看法，引导学生把握继承和发展的辨证关系，做自觉的文化传承者和享用者。 第二目：影响文化发展的重要因素。教材分别以“相关链接”、图文问题探究、“文化名人”等材料 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)，分别介绍了社会制度更替、科学技术进步和思想运动的兴起对文化发展的影响，指出了上述因素对文化发展的促进和推动作用。特别强调了现代信息技术对传承民族文化起到的作用。 第三目：教育在文化传承中。①把教育界定为人类特有的传承文化的能动性活动。②以“私塾”、“课堂教学”、“网络学习”三组图片，引导学生分析不同教育方式对文化传承的不同影响，从而说明，随着教育方式的不断变革，教育在人类文化传承中将产生越来越大的影响。 ?? 1、布置阅读课文P43-47页。要求学生弄清概念，注意教材中的解释和事例的列举，对教材的基本概念、基本原理鼓励学生尝试用自己的语言表述出来。 ?? 一、安静、认真地用心阅读课本知识。 ?对自己认为重要的知识点、关键词做上记号；对个别不懂的字词、概念、原理打上“?”以便于质疑。 通过自我归纳、提炼、研究、讨论及教师的点拨，完成对教材知识的理解与掌握，目的是使每个学生参与到学习中去，让他们逐渐学会自我获取知识，培养学生自主学习能力。
2、发放指导读书自学表格（见附件1） 二、边看边思考读书自学表格里教师提出的问题。 （1）文化的继承与发展是怎样的关系？ （2）传统文化从古到今呈现出两种趋势的发展，有的经过与时代内容的结合成为社会主义精神文化的重要内容，有的则成为文化发展的糟粕，是什么因素在影响文化的发展呢？怎样影响的？ （3）说说古今不同教育方式对文化传承有何不同影响，说明了什么问题。
3、指导学生在阅读理解的基础上互相交流；鼓励基础中等或较差的学生大胆尝试。 三、自由创设问题、相互讨论，组织学习提纲。在每个学习小组内，学生在整体感知教材、完成自学提纲上的问题的基础上，自由创设问题，相互借鉴、取长补短；各学习小组通过阅读教材、小组讨论仍没有解决的内容打上标记，以待在全班范围内相互质疑、释疑。
第二阶段体验与探究（约18分钟） [周杰伦现象背后的文化本质] 1、欣赏周杰伦的中国风歌曲的片段 2、探讨周杰伦现象背后的一些文化本质 1、播放经过剪辑的《谁动了古人的琴弦——中国风音乐精粹》引导学生思考问题。（见附件2） 2、用多媒体课件展示问题 ?? 和同学们一起分享欣赏后感受以及探讨课件展示问题： 现场调查： （1）喜欢周杰伦的同学举手，说说为什么喜欢。
（2）你最喜欢的歌词是哪一句？为什么？ 现场讨论： 前不久，国际巨星周杰伦先生放了一句大话：“哈韩哈日的，真是白痴”。 一时间网上风起云涌，有人说周杰伦是民族英雄；有人请周杰伦不要玷污“中国文化”！你同意哪种观点，说明理由。 ? 感受周杰伦的中国风歌曲独特的文化内涵，拉近与学生的情感距离，引发思考：文化继承和文化发展的关系。精心引导学生通过欣赏、思考、调查、讨论等一系列活动对周杰伦从歌词和配乐上体现了传统的文化、历史、武术、音乐、戏曲等方面的内容的继承和创新进行体验和感悟，使学生的情感、态度、价值观得到提高。
第三阶段分享与总结 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)（约7分钟） [本课总结] 二、文化在继承中发展 1、继承与发展是文化发展同一过程的两个方面 2、影响文化发展的重要因素 3、教育在文化传承中 要鼓励学生富有个性地发表自己的见解，培育他们追求真理、创新精神和创新能力。 探讨课件展示问题，学习小组讨论后派代表发言： 1、本节课讲了哪些知识？ 2、你最大的收获是什么？ 3、学完本节课在继承和发展中华文化方面你打算做些什么？ 情感、态度、价值观应为优先的课堂设计的前提，能力则为主导，知识为基础。 ?

7、教学小结与反思
新旧课程最大的区别应该是什么？新课程与老课程的变化的核心是否就是课堂学习方式的变化？既使引进新的学习方式，在目前的考试文化与选拔机制下，学生是否领情？课堂能否会朝着我们所希望的方向发展？???
???? 我感觉思想政治课不在于形式的变化，而在于学科美感的丧失，学科美的丧失是产生乏味的根本原因。教学方式的选择必须把握好教师教学的核心主旨，离开了教学主题，教学的任何形式都是不可取的。要真正记住有实效性是课堂教学的核心，一定要防止偏离主题的形式化。我们似乎是在用理性思维去培养学生的人文素养，是在用枯燥的语言去传授着政治观点所承载着的民族文化，是在脱离现实中让理论观点变得面目可憎的。任何课堂都不是拘泥于形式的，而在于我们在多大程度上解决学生内心的困惑以及善恶博弈，提升他们的心灵境界。在本课实际的教学过程中，要注意把握把握思想性、关注现实性。教学要回归学生的生活世界，注重学科知识的传授与生活主题相结合。教师在教学中应把重点放在培养学生的现实关怀上，从而激发学生学习的主动性。要使学生能够从现实生活中提

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