资源简介

第四节 世界的气候
第一课时 气候的地区差异及世界气候类型的分布
【知识目标】
1.使学生了解世界各地区的气候差异,并能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
2.气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。
【能力目标】
1.通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
2. 通过引导学生分析地图得出结论,培养其读图分析能力。培养学生形成系统的知识结构框架。
3. 通过引导学生自己搜集资料、分析资料得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力。
【情感、态度、价值观目标】
1.通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。
2.通过学习，培养学生的合作态度，科学思维及探究意识。通过学习，培养学生的合作态度，科学思维及探究意识。
【教学重点】
1.在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。
2.掌握世界气候类型的特点、差异及其分布规律。
【教学难点】
世界气候类型及分布。
[ 新课导入 ]
同学们，大家好。前面我们学习了“多变的天气”这节内容，通过学习大家知道天气预报的作用，并养成了喜爱收听、收看天气预报的习惯。那么请同学们说一说今天的天气如何？
[ 过渡 ]
回答得很好，基本上把天气的几个要素（气温、降水、风力风向、天气状况）都说清楚了。那么我们还听说某某地方气候怎样怎样，那么气候与天气有什么不同呢？请同学们看观察本节及第一节“多变的天气”的插图和课本提供的活动设计中的第 1 、 2 两题的相关问题，比较一下天气与气候的差异。
[ 总结 ] 同学们分析的很好，天气与气候的差异除了要素与关注的时间不一样外，还有哪些方面也存在差异呢？现在我们一起总结一下
?
[ 板书 ] 一、天气与气候的差别
课件——天气与气候的比较
?
时间
空间
稳定性
描述词语
天气
短
小
不稳定
阴、晴
气候
长
大
稳定
降水气温
[ 转折 ] 大家说了北京的天气，那么北京的气候是什么样的呢？请同学们根据自己的体会谈一谈。
[ 总结 ] 刚才大家谈了对北京气候的感受，现在我们一起总结一下。北京的气候是四季分明的温带季风气候，冬季寒冷干燥、夏季暖热多雨。
[ 引导深入 ] 北京之外的地方气候又怎么样呢？是不是与北京一样“寒来暑往，冬去春来”呢？请去过外地（国外）的同学，描述对不同地区气候的感受。
[ 总结 ] 看来各地的气候不是完全一样的，存在地区差异，那么差异情况到底怎么样呢？看教材提供的“世界气候的分布图”。找到北京所在的气候类型区域，并看看别处还有哪些类型。
[ 板书 ] 二、气候类型的差异
1 、世界气候类型多样
[ 过渡 ] 刚才大家说的很好，世界各地的气候不一样。存在地区差异。比如，在北京进入寒冷冬天的时候，有的地方刚要进入炎热的夏季。而且类型也多样，比如，有的地方终年炎热，有的地方终年寒冷，有的地方四季分明，有的地方雨水充沛，有的地方久旱不雨，异常干燥。大家看了课本提供的“世界气候类型分布”图，可以了解到世界气候类型多样，不下 10 种。
[ 引导深入 ] 世界气候类型是多样的，大家今后到国外留学、旅游、工作，那时你就不能按照北京的气候来安排生活了，所以为了以后出国作好准备，现在我们就来一次模拟出国活动。了解世界气候的分布规律。
[ 板书 ]2 、世界气候的分布
[ 活动设计 ] 活动内容是这样的：按小组抽签去国外留学或旅游（签上注明了什么时候去，逗留的时间，去的地方。小组抽到签后进行讨论，首先弄清楚这个地方在哪个大洲，位于世界地图什么位置，对应世界气候类型分布图判断是什么气候类型，再利用所给的降水、气温资料绘制气温曲线图降水柱状图，然后从图中分析出气温、降水的特点，确定气候类型的特点，按照气候类型的特点，大致决定准备选取衣服、选取生活中与气候有关的日常必备物品，并想象出自然景观是什么样的，这些都从发给你的资料中挑选出来，如果材料上没有，自己写上。最后小组汇报，并说出理由（利用从气温曲线图判断属于什么气候带、从降水柱状图来分析该地是在这个气候带中的气候类型，从结合气温与降水特点试着描述气候特点）
[ 总结 ] 世界气候类型是多样的，除了我们北京是温带季风气候外，世界其他地区还存在许多种气候类型。各种气候类型的降水、气温的组合不同，所以各种气候类型的特点也不同。了解世界各地的气候类型及其分布，为我们今后出国工作、旅游、学习等都有指导意义。
那么，为什么世界各地有不同的气候类型？原因是什么？请同学们思考，我们下节课继续讨论。
课堂总结
通过这节课，我们知道了世界气候的地区差异及影响因素，了解到世界气候的分布情况，提高了同学们的学习能力。
板书设计
一、气候的地区差异
1.气候的特征：多年的天气平均状况；变化不大
2.气候要素：气温、降水
二、世界气候类型的分布
第二课时 影响气候的主要因素及气候与人类活动
【知识目标】
1.从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。
2.能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。【能力目标】
1.能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。
2.培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。
3.通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。【情感、态度、价值观目标】
1.通过学习，使学生认识到气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识，减少气候灾害对人类的破坏。
2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
【教学重点】
1．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 。
2. 举例说明气候对人类生产和生活活动的影响。
【教学难点】
1.分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。
2. 掌握气候灾害。提高环保意识，珍爱生命。
新课导入
通过上一节课的训练，同学们学会了从图上获取知识的方法以及对各地理要素间的相互影响、相互联系有了基本的了解。在课程结束时我们曾经提出了一个问题：影响气候的要素是什么呢？这节课我们就来解决这些问题。
[ 复习旧知识 ]
我们在本章前两节课中学习了气温和降水的分布特点，同学们回忆一下，都有哪些因素对气温和降水的分布产生了影响？
[ 总结 ]
纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素。
[ 提问 ]
气候主要由哪两个要素组成？
[ 小结 ] 纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。
[ 布置活动 ]
请同学们分组讨论教材提供的活动 1 、 2 、 3 、 4 ，看一看每一种气候特征都受到何种因素的影响？ （图片展示）亚欧大陆东西部景观图片
[ 简要总结 ]
（展示动画）地形雨 （动画链接：地形雨）
[ 承转 ] 气候会对我们的生活产生什么影响？能否举出现实生活中的例子？
[ 新课结束，复习反馈 ]
课堂总结
请同学们分析讨论教材提供的活动。
板书设计
一、影响气候的主要因素
1.纬度位置
2.海陆位置
3.地形
二、气候与人类活动

展开更多......

收起↑