资源简介

人教版历史与社会七年级下8.1《原始先民的家园》第一课时教学设计
课题
追寻原始先民的足迹
单元
第八单元
学科
道德与法制
年级
七年级下
学习
目标
知道古人类的主要遗址，通过观察分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况2、通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用?
3、收集有关我国早期人类生活区域分布情况、生活与生产情况的资料，知道中国是人类发源地之一。
重点
北京人生活状况及自然环境对北京人生活生产的影响。
难点
自然环境对北京人生活的影响，理解自然条件与人类形成的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师:同学们,你知道 人是从何处来而来？
女娲是我国远古时代的传说里的女神，相传是她用黄土创造了人类。
西方圣经里故事里上帝用六天创造了整个世界，在第六天时，他照着自己的样子创造一个男人，然后又用他的肋骨创造一个女人。
经过科学家的研究发现，人是从类人猿经过长期的进化而形成的。
（学生各抒己见）
板书课题
追寻原始先民的足迹
欣赏视频，思考问题，展示答案。
从学生感兴趣的话题出发，激发学生学习热情，提高学生的课堂参与度，引出课题
讲授新课
认识人类的起源的途径
阅读课文P98，人们可以通过什么途径了解
古代人类的生活状况？
（学生各抒己见）
研究历史，认识人类起源的一个重要途径：
古人类遗址发掘现场。
古人类遗址不仅为人类进化说提供了证据，同时也展现了远古人类的生活区域与生活状态。
拓展提高
观察下面方法，远古人类生活在哪些区域?这些区域的地理位置、气候有什么特点?
远古人类的生活区域特点
●集中在亚洲、非洲和欧洲
●温暖、湿润、植物茂盛的中低纬度地区。
二、人类诞生的标志
1.观察史前人类使用过的石器，猜想一下远古人类生活的情景？
（学生各抒己见）
原始人类用石头打制出粗糙的工具，用它们砸开坚果，切割兽肉,挖取植物块根，进行简单的劳动维持自己的生存。
2.观察史前人类使用过的石器，这些石器是如何制成的?有何用途?
（学生各抒己见）
砍砸器：砍树挖植物块根砸坚果等
三棱尖状器：挖掘根茎类植物的工具
这些粗糙石器是原始先民用砾石打制出来的工具。使用打制石器的时代，称为旧石器时代。
3.结合课本内容思考，人类诞生的标志是什么?
（学生各抒己见）
制造和使用打制石器是人类诞生的标志。
会不会制造工县是人与动物的根本区别，制造工具是人类特有的劳动本领。
三、北京人的遗址
1.课前收集资料，简单介绍北京人遗址发现的情况。
（学生各抒己见）
“北京人”
时间：距今约70万～20万年
地点：周口店龙骨山洞穴
2.观察周口店北京人复原图，你能说说北京人的面部特征与现代人相比有哪些不同吗？（提示：从前额、眉脊骨、颧骨、嘴、下颌几处比较）
（学生各抒己见）
前额低平
眉脊骨粗壮
颧骨高突
嘴巴前伸
没有明显的下颌
保留了猿的特点
四、北京人的生活
1.观察图片说说这些工具与现代的工具相比，有什么特点？他们可能用这些工具是干什么用的？
（学生各抒己见）
特点：原始、简单、粗糙
原始人类，这些石器用来：制作木棒；切割兽肉；砸开坚果；挖取植物块根等。
2.观察周口店北京人复原图，如何制造这些的工具？
（学生各抒己见）
制作方法：打制
生产工具：打制石器（旧石器）、木棒等
生活的时代：旧石器时代
3.结合下面图片北京人是如何获得食物？
（学生各抒己见）
北京人共同劳动，采集果实，挖掘植物的块根，捕捉野兽等来获取得食物。他们共同分享，过着群居生活。
4.请结合资料P99页的阅读卡及相关图片资料分析北京人群居生活的原因？（提示：从生活环境、生产工具等方面思考）
（学生各抒己见）
　“北京人”考古档案四：
生活环境：森林密布，气候比较温暖、湿润，凶猛的野兽威胁着北京人的安全。（环境险恶）
单靠个人力量无法生存。
5.“在北京人生活的洞穴中，考古学家发现了许多烧过的兽骨、树籽等。”这说明了什么？
（学生各抒己见）
北京人已掌握了控制和管理火的技术。
6.讨论：北京人是如何获得火种的？他们又是怎样保存的？
（学生各抒己见）
森林自燃生火
雷电生火
偶然碰撞生火
煤的自燃
7.火的使用给北京人和人类的发展带来了哪些好处？
（学生各抒己见）
(1)有了火，人类受寒冷气候和地域的限制大大降低，活
动范围逐步扩大。
(2)人类可以用火烧烤食物、照明取暖、驱赶野兽。
(3)火的使用，促进了人类休质的发展和脑的进化，大大提高了人类适应自然环境的能力
五、山顶洞人
阅读下面四则材料，与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？
材料一: 距今约三万年，在北京人活动过的地区，又生活着一群远古人类。他们的骨骼化石在龙骨山顶部的洞穴里被发现，因此被称为山顶洞人。
材料二:
材料三:在山顶洞人的洞穴里发现的一枚骨针，针尖锋利。山顶洞人利用它把兽皮连缀起来，遮蔽身体，抵御寒冷。还发现一些用石头和贝壳做成的项链。
材料四: 在山顶洞遗址，发现两件火石石器和待加工的燧石石片及其他
些石器。
（学生各抒己见）
外貌特征
北京人脸部保留了猿的特点,
山顶洞人脸部与现代人基本相同。,
使用工具
北京人只会打制粗糙的石器，
山顶洞人已经掌握磨制和钻孔技术。
用火情况
北京人只能使用天然火,山顶洞人则已会人工取火。
拓展提高
同学们，你了解北京人的发现过程吗？
北京人遗址位于北京西南48千米的周口店龙骨山，是--个很大的洞穴堆积。北京人遗址最早是在1921年开始发现的，正式发掘工作从1927年开始。1929年，周口店的发掘工作由我国青年考古工作者裴文中独立主持，发现了第- -个完整的北京人头盖骨化石。1935年至1937年,周口店发掘工作由我国考古学家贾兰坡主持，又先后发现了三个比较完整的北京人头盖骨化石。抗日战争时期，北京人遗址发掘工作被迫停止。新中国成立后，于1959年在遗址里又发现一件比较完整的北京人下颌骨。1966 年，在装文中主持发掘下，再次发现北京人的一块额骨、- 块枕骨和一枚牙齿。这些遗骨化石和1934年至1936年所发现的第5号头骨正好合并成一-个近乎完整的头盖骨，说明这两次发现的几块头骨原属一个人体。北京人的发现在世界考古界具有重大意义。此前，虽已有德国尼安德特人和海德堡人，以及印尼爪哇人的发现，但一直未被世界公认。北京人的丰富发现内容，尤其是众多石器和用火遗迹的发现，使远古确有直立人存在这一观点得到肯定， 为“从猿到人”的伟大学说提供了有力证据。所以世界考古界认为:“北京人挽救了爪哇人。”
小组讨论，
展示答案。
讨论问题，
小组展示
阅读问题，思考问题，学生各抒己见
讨论问题，
小组展示
阅读课本小组讨论，
展示答案
阅读课本小组讨论，
展示答案
课前查阅资料，课题展示
培养学生的观察能力和沟通表达能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
培养学生的分析能力及语言表达能力。
引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。
引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。
培养学生自主学习的能力及语言的表达能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。

课堂小结
?今天我们学习了《原始先民的家园》第一课时。本课通过丰富的图片和资料，让学生了解北京人的发现、生产工具、生产生活情况等内容丰富且有效，再现了当时历史场景，使学生有种身临其境的感觉，对我国原始人类有了初步的了解。?
总结全文，整体掌握
板书
追寻原始先民的足迹???
一、认识人类的起源的途径
二、人类诞生的标志
三、北京人的遗址
四、北京人的生活
五、山顶洞人
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容

8.1《原始先民的家园》第一课时同步练习
填空题。
1.古人类遗址不仅为 提供了证据，同时也展现了远古人类的 与 ? 。
2.在远古人类的遗迹中，考古学家发现了大量的打制工具。如果以 为人类诞生的标志，人类已有 年的历史了。
3.距今约 年，北京 生活着一群古人类。他们居住在龙骨山的洞穴中，我们称其为北京人。
4.北京人主要依靠 的果实、块根和 来获得食物。他们共同劳动，共同分享劳动果实，过着 。
5.距今约 年，在北京人活动过的地区，又生活着一群远古人类。他们的骨骼化石在龙骨山顶部的洞穴里被发现，因此被称做 。他们已会 。
二、选择正确的答案写在括号里。
1．使用打制石器的时代被称为(　　)
A. 远古时代　 B. 旧石器时代
C. 新石器时代　 D. 文明时代
2．人类诞生至今已有二三百万年的历史。你知道人类诞生的标志是什么吗？(???????)? A．直立行走???? B．语言产生????
C．制造和使用打制石器????D．人工取火?
3．北京人生活的时间距今约(　　)
A. 18 000年　 B. 170万年
C. 70万～20万年　 D. 3万年
4．“周口店一带在北京人生活的时代，分布着茂密的森林、草原和湖泊，温暖而湿润，成群的动物也在这里生活，当然也有各种猛兽出没。他们用粗糙的石器、木棒作为工具同大自然斗争。”从这段话中可以看出当时(???????)?
①生态环境较好???
②矿产资源丰富???
③生产工具落后???
④生存境况艰苦?
①②③
②③④
①②④
①③④
北京人主要使用的生产工具是(???????)?
天然的石块????
B．磨制的石器????
C.打制的石器????
D．粗糙的陶器?
北京人过着群居生活，共同劳动、共同分享劳动果实是因为(???????)?
①当时环境恶劣，物资稀缺???
②北京人喜欢集体活动?
③生产工具数量有限?????????
④仅依靠个人力量无法生存?
①②
③④
②③
①④
7．人工取火和利用天然火相比，好处在于(　　)
A. 可以烧烤食物　
B. 能照明取暖
C. 便于长距离迁徙　
D. 可以驱赶野兽
8.下列古人类中，已经学会人工取火的是(???????)?
北京人???????
B．山顶洞人????????
C.元谋人???????
D．蓝田人
三、简答题。
1. 与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？这种进步说明了什么？
2.“火是一切发现中的最伟大的发现，它使人类能够生存于不同的气候中，造出众多食物并迫使自然力为人们工作。”据此回答相关问题。
(1)学会使用火对原始人类的生产和生活产生了什么影响？
(2)我国最早学会使用天然火和人工取火的分别是什么古人类？
(3)人工取火与使用天然火相比有哪些进步之处？
四、材料分析
1929年，我国青年考古工作者裴文中在周口店的山洞里，发掘出一个完整的远古人类头盖骨化石。此后，考古工作者在这里又先后发现五个比较完整的头盖骨化石和一些其他部位的骨骼化石，还有大量的石器和石片等。此外，考古工作者还发现了成堆的灰烬、炭块和燃烧过的角、骨、石头以及大量的朴树籽。
（1）材料中的远古人类被称为什么？
（2）该远古人类生活的时代距今约多少年？
（3）你能从材料中获取哪些重要历史信息？

8.1《原始先民的家园》第一课时同步练习答案
填空题。
人类进化说 生活区域 生活状态
制造和使用工具 二三百万
70万至20万 周口店
采集植物 猎物动物 群居生活
三万 山顶洞人 人工取火
解析：主要考察学生对课本内容的掌握情况。
二、选择正确的答案写在括号里。
B
解析：此题考查的是学生对旧石器时代的掌握。故选B?
C
解析：此题考查的是人类诞生的标志，是制造和使用打制石器。??
C
解析：此题考查的是北京人生活的时间距今约 70万～20万年。　
D
解析：主要考察学生对材料的分析能力及对北京人生活环境的了解。从材料中不能反映出②矿产资源丰富。??
C
解析：此题主要考查学生对北京人主要使用的生产工具的了解。北京人是旧石器时代三万代表，主要使用打制的石器。
6.A
解析:本题主要考查学生对北京人过着群居生活的原因。
7.C
解析：本题主要考查学生人工取火和利用天然火好处的相比，便于长距离迁徙。
8.B
解析：本题主要考查学生对人工取火的了解。能够人工取火的山顶洞人。
三、简单题。
1.答：山顶洞人的模样与现代人大体一致；已学会人工取火；用骨针缝制衣服；配戴饰物（说明有了爱美的观念，已掌握磨光和钻孔技术）。
说明了人类在进化，在发展！
解析：主要考察学生对山顶洞人特点的掌握。
2.(1)用火烧烤肉食，有利于消化，能增强人的体质；火堆能帮助人们御寒，有利于扩大人们的活动范围；火也是重要的武器，可以防御野兽的侵袭，还可以增强人们围歼野兽的能力，扩大食物的来源，有利于生存；火还可以用来照明，使人行动方便。　
(2)北京人；山顶洞人。　
(3)人工取火使人类可以随时使用火，不仅改善了原始人的生活，而且扩大了原始人的活动范围，进一步增强了人类适应自然环境的能力，从而最终把人同动物界分开。
解析：主要考察学生对原始人使用火的了解。
材料分析
答案：
北京人。（2）约70万年到20万年。（3）①北京人过着群居生活；②使用打制石器；③会使用火。
解析：本题考查的对材料的分析能力以及对北京人历史的了解。

课件33张PPT。8.1 原始先民的家园
第一课时人教版 七年级下册新知导入 同学们,你知道 人是从何处来而来？ 女娲是我国远古时代的传说里的女神，相传是她用黄土创造了人类。新知导入 西方圣经里故事里上帝用六天创造了整个世界，在第六天时，他照着自己的样子创造一个男人，然后又用他的肋骨创造一个女人。当和夏娃在伊甸园里新知导入 经过科学家的研究发现，人是从类人猿经过长期的进化而形成的。新知讲解追寻原始先民的足迹新知讲解阅读课文P98，人们可以通过什么途径了解古代人类的生活状况？古人类遗址发掘现场 研究历史，认识人类起源的一个重要途径：一、认识人类的起源的途径新知讲解　　古人类遗址不仅为人类进化说提供了证据，同时也展现了远古人类的生活区域与生活状态。拓展提高 观察下面方法，远古人类生活在哪些区域?这些区域的地理位置、气候有什么特点? 远古人类的生活区域特点
●集中在亚洲、非洲和欧洲
●温暖、湿润、植物茂盛的中低纬度地区。新知讲解 1.观察史前人类使用过的石器，猜想一下远古人类生活的情景？二、人类诞生的标志新知讲解
原始人类用石头打制出粗糙的工具，用它们砸开坚果，切割兽肉,挖取植物块根，进行简单的劳动维持自己的生存。新知讲解砍砸器：砍树挖植物块根砸坚果等2.观察史前人类使用过的石器，这些石器是如何制成的?有何用途?三棱尖状器：
挖掘根茎类植物的工具 这些粗糙石器是原始先民用砾石打制出来的工具。使用打制石器的时代，称为旧石器时代。新知讲解猿 人二三百万年文字出现制造工具没有文字记录史前时代 如果以制造和使用打制石器为人类诞生的标志，人类已有二三百万年的历史了。使用打制石器的时代，称为旧石器时代。新知讲解 制造和使用打制石器是人类诞生的标志。
会不会制造工县是人与动物的根本区别，制造工具是人类特有的劳动本领。3.结合课本内容思考，人类诞生的标志是什么?新知讲解1.课前收集资料，简单介绍北京人遗址发现的情况。三、北京人的遗址周口店北京人头骨 “北京人”
时间：距今约70万～20万年
地点：周口店龙骨山洞穴周口店龙骨山新知讲解2.观察周口店北京人复原图，你能说说北京人的面部特征与现代人相比有哪些不同吗？（提示：从前额、眉脊骨、颧骨、嘴、下颌几处比较）前额低平
眉脊骨粗壮
颧骨高突
嘴巴前伸
没有明显的下颌 保留了猿的特点 我们都觉得北京人像猿（动物），可是为什么说他是人？ 因为他们会制造和使用工具。新知讲解1.观察图片说说这些工具与现代的工具相比，有什么特点？他们可能用这些工具是干什么用的？特点：原始、简单、粗糙原始人类，这些石器用来：制作木棒；切割兽肉；砸开坚果；挖取植物块根等。四、北京人的生活新知讲解2.观察周口店北京人复原图，如何制造这些的工具？敲打摔击砸击制作方法：打制 生产工具：打制石器（旧石器）、木棒等
生活的时代：旧石器时代新知讲解3.结合下面图片北京人是如何获得食物？
北京人共同劳动，采集果实，挖掘植物的块根，捕捉野兽等来获取得食物。他们共同分享，过着群居生活。
新知讲解4.请结合资料P99页的阅读卡及相关图片资料分析北京人群居生活的原因？（提示：从生活环境、生产工具等方面思考）　“北京人”考古档案四：
生活环境：森林密布，气候比较温暖、湿润，凶猛的野兽威胁着北京人的安全。（环境险恶）
单靠个人力量无法生存。新知讲解5.“在北京人生活的洞穴中，考古学家发现了许多烧过的兽骨、树籽等。”这说明了什么？ 北京人已掌握了控制和管理火的技术。新知讲解6.讨论：北京人是如何获得火种的？他们又是怎样保存的？新知讲解7.火的使用给北京人和人类的发展带来了哪些好处？(1)有了火，人类受寒冷气候和地域的限制大大降低，活
动范围逐步扩大。
(2)人类可以用火烧烤食物、照明取暖、驱赶野兽。
(3)火的使用，促进了人类休质的发展和脑的进化，大大提高了人类适应自然环境的能力新知讲解五、山顶洞人 阅读下面四则材料，与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？材料一: 距今约三万年，在北京人活动过的地区，又生活着一群远古人类。他们的骨骼化石在龙骨山顶部的洞穴里被发现，因此被称为山顶洞人。新知讲解材料二: 材料三:在山顶洞人的洞穴里发现的一枚骨针，针尖锋利。山顶洞人利用它把兽皮连缀起来，遮蔽身体，抵御寒冷。还发现一些用石头和贝壳做成的项链。新知讲解材料四: 在山顶洞遗址，发现两件火石石器和待加工的燧石石片及其他
些石器。 拓展提高 北京人遗址位于北京西南48千米的周口店龙骨山，是一个很大的洞穴堆积。北京人遗址最早是在1921年开始发现的，正式发掘工作从1927年开始。1929年，周口店的发掘工作由我国青年考古工作者裴文中独立主持，发现了第- -个完整的北京人头盖骨化石。1935年至1937年,周口店发掘工作由我国考古学家贾兰坡主持，又先后发现了三个比较完整的北京人头盖骨化石。抗日战争时期，北京人遗址发掘工作被迫停止。新中国成立后，于1959年在遗址里又发现一件比较完整的北京人下颌骨。 同学们，你了解北京人的发现过程吗？拓展提高1966 年，在装文中主持发掘下，再次发现北京人的一块额骨、- 块枕骨和一枚牙齿。这些遗骨化石和1934年至1936年所发现的第5号头骨正好合并成一-个近乎完整的头盖骨，说明这两次发现的几块头骨原属一个人体。北京人的发现在世界考古界具有重大意义。此前，虽已有德国尼安德特人和海德堡人，以及印尼爪哇人的发现，但一直未被世界公认。北京人的丰富发现内容，尤其是众多石器和用火遗迹的发现，使远古确有直立人存在这一观点得到肯定， 为“从猿到人”的伟大学说提供了有力证据。所以世界考古界认为:“北京人挽救了爪哇人。”
课堂总结 ?今天我们学习了《原始先民的家园》第一课时。本课通过丰富的图片和资料，让学生了解北京人的发现、生产工具、生产生活情况等内容丰富且有效，再现了当时历史场景，使学生有种身临其境的感觉，对我国原始人类有了初步的了解。??板书设计追寻原始先民的足迹认识人类的起源的途径人类诞生的标志北京人的遗址北京人的生活山顶洞人上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置 1.课后，查找相关资料，了解更多关于我国原始人类的知识。
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