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中考思品能力考查试题例谈
注重学生品德提升和能力提高是新课程改革的不懈追求和价值所在。随着新课程改革的不断深入和教材多样化的出现，中考思品试题注重学生能力考查已经成为考试评价的重要尺度。从内容上看，能力考查试题注意与时俱进地把握时代脉搏，切实有效地将党和国家的路线方针政策有机地与课程标准和教材的相关内容整合起来，突出思品考试评价的针对性。从形式上看，能力考查试题注重运用相关载体考查思想品德课程相关知识，使试题更具时代感和学科特点，张显思品学科试题的独特魅力。
一、寓能力考查于感悟启示之中。
【命题依据】感悟启示类试题是新课程人文性的重要体现，注重学生情感引领和体验，注重学生在具体生活情景之中学会正确处理成长中的我与他人和社会的关系。这类试题有的可以直接运用书本知识解决相关问题，有的需要运用生活经验解决相关问题，随着新课程的不断实施，这类试题越来越多地会出现各地中考试题和平时的教学训练之中。
【试题回放】（2006年芜湖市中考试题）“一位中学生因琐事妈妈发生了争执，一气之下她走出了家门，在马路边徘徊了大半天。傍晚，又累又饿的她惆怅而无力地逡巡在一个卖馄饨的小食摊边。她多想吃一碗热腾腾香喷喷的馄饨呀，可她没钱。卖馄饨的大娘仿佛知道她的心思，盛了满满一碗递给她，慈爱地说：‘吃吧，孩子，你一定饿坏了！’看着善良的老人，想起家中受的委屈，她不禁流下了感激的泪。等她吃完后老人关切地说：‘我已经注意你好长时间了，你一定是赌气从家里跑出来的吧！孩子，我只给你一碗馄饨你就感激得流泪了，可你的父母养育了你十几年呀！’听完老人的话，她的心头不禁一震，匆匆地谢过老人之后，赶紧朝家奔去。老远就看见家中那团温暖的灯光和门口焦急、张望的身影……”读完这则故事后，你对如何与父母相处有何感悟？
【试题答案】父母养育关爱我们，理应受到我们的孝敬，作为子女要懂得感恩；在与父母发生矛盾时，要理解父母、体谅父母，学会用正确的方法处理矛盾。
【试题评析】这是一道体现新课程理念的具有创新意识的试题，也是培养学生运用书本知识和生活经验解决实际问题能力的试题。此道试题有两个显著特点：一是注意引领学生生活。试题让学生知道别人给予了我们爱，我们也要爱别人，不要对别人的爱，尤其是父母的爱麻木不仁。——这是试题的最重要的价值取向，突出了新课程思想性的特点。二是注意学生情感体验。“我只给你一碗馄饨你就感激得流泪了，可你的父母养育了你十几年呀！”老大娘以她的社会责任感通过“有话好好说”让这位姑娘知道了应该怎么做，从而认真反省自己的行为，进而完成对学生的思想教育。——这是试题的另一个价值追求。
【中考展望】此类注重情感体验和人文关怀的具有真情实感的试题，一出现便受到广大师生好评。自2004年首次在全国38个实验区中考试题出现后就成为一些地区的“传统保留”试题，2005年、2006年被许多课改实验区中考试题推崇和采用，呈现出一种方兴末艾的趋势。2007年的中考试题中也将被更多的课改实验区所推崇和采用，其呈现形式将更多地是以阅读式的简答题、分析说明题的形式出现在试题之中，也会有一些地区以实践活动题的形式呈现。
二、寓能力考查于观察思考之中。
【命题依据】观察思考类试题是一种以学生独立思考和体验为前提，注重学生的问题意识和方法意识培养体现新课程理念的试题，让学生在已有知识基础上借助试题材料作出“无中生有”的问题设计，从而激发学生的自主学习和创新学习为主要内容的创新意识，努力实现快乐学习（考试）的目标。
【试题回放】（天津市2006年中考试题）胡锦涛总书记指出，要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观。某学校要围绕“八荣八耻”开展专题教育活动。小明是校园电视台的小记者，为配合学校的专题教育活动，他抓拍了以下校园镜头，想以此为素材编制一个专题短片，以引起大家对某些校园日常生活现象的思考。（回答下列问题时，请不要出现真实的校名、人名）
校园镜头1：课间休息时，一位靠窗而坐的同学将废弃的纸屑随手抛出窗处。
校园镜头2：午餐后，一些尚未吃完的馒头、汉堡包、盒饭……被扔进了垃圾桶。
（1）请你结合上述内容，帮助小明给这个专题短片写一个主题。
（2）请你以编写“校园镜头”画处音的形式，发表自己的想法。
校园镜头1（画外音）：
校园镜头2（画外音）：
（3）小明想再搜集一些健康的“校园镜头”，请你为他提供一个素材。
【试题答案】（1）答案多元，因人而异。例：知荣辱，树新风。 (2) 答案多元，因人而异。例：校园镜头1（画外音）：遵守社会公德是每个公民的责任，公民社会意识的加强有利于社会的文明进步，反之会影响他人和社会的正常生活秩序。校园镜头2（画外音）：勤俭节约，珍惜粮食是一种美德，奢侈浪费的做法不只是个人行为的小事，而且会对国家和社会产生消极影响。（3）答案多元，因人而异。例：放学了，一个脚葳了的同学被两个同学搀扶着走下楼梯，走出校园。
【试题评析】这是一道依据生活画面（校园镜头）自己设计问题自己解答问题的“自问自答”试题。这类试题的问题设计不是出现在试卷的卷面上，只是呈现在考生的头脑中，也就是形成观察现象（校园镜头）——生成问题（公德或节约问题）——解答问题（针对责任或节约问题进行说明）的逻辑思维，重点在于考查学生观察事物的能力、问题生成的能力和问题的转换能力，也就是要求学生在观察中要读懂校园镜头生活画面与“八荣八耻”专题教育活动紧密相关的内容是什么及针对活动要求思考如何做。这类试题它告诉考生要关注时政热点与教材、社会生活的结合，有机地将党和国家的大政方针与社会生活，尤其是自己熟悉的校园生活结合起来，让自己在头脑中设计的问题和在试卷上解决问题的方法做到“与上级要求保持高度一致”，才不会产生面对丰富的社会生活现象总结不出生活本质的事情发生。
【中考展望】这类试题重点在于考查学生敏锐观察能力和独立分析能力，注意学生个性张扬，实现“因材施考”为上一级学校选拔优秀人才的目的。这类试题往往出现在中度“爬坡”试题之中，对加强学生在新课程中自主学习和自主探究具有很大的推动促进作用，必将在今后的中考中被更多地区中考试题所推广和采用。
三、寓能力考查于实践探究之中。
【命题依据】实践探究试题是新课程实践性的重要体现，也是培养学生各种综合能力的有效手段。实践探究试题“鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成和发展”，试题的材料往往来源于真实的社会生活或提炼加工的社会生活，是教材内容的拓展和延伸，是培养学生动手动脑综合能力的集中体现。
【试题回放】（黄冈市2006年中考试题）仔细观察右图，回答下列问题（只写主干知识点即可）：
（1）图中农夫和鱼为什么“同命相怜”？
（2）为了改变农夫和鱼的命运应该实施什么战略？坚持什么国策？
（3）你打算为改变农夫和鱼的这种命运做些什么？
【试题答案】（1）受到环境污染的危害。（2）可持续发展战略、保护环境的基本国策。（3）从我做起，争当环境卫士；提高环境保护意识；学会依法保护环境；养成保护环境的良好习惯；同破坏资源、环境的违法行为作斗争。
【试题评析】这是一道体现“触景生情（同命相怜）——思考对策（改变命运）——具体行动（我的打算）”一般认知规律的系列化试题。这类试题考查的内容往往是以教材重点内容为依托以社会热点话题（事件、现象）为载体，并注意二者的相互结合，引领学生关注社会生活。试题通过水污染给自然和人类带来的灾难这一事实，将环境保护的有关知识串连整合起来，使之成为有机的整体，进而培养学生的举一反三和触类旁通的能力。学生在回答这类问题时关键要做到重点知识系统化、专题化、时政化和生活化，才会在考场上得心应手。
【中考展望】这是新课程实施以来中考试题中考查重点知识所常用的命题形式。2007年的中考试题侧重于重大突发事件和时政热点（当然也不排除以漫画形式出现的社会生活现象）作为考查的载体，灵活多变地考查我国的基本国情、社会发展和国际合作等相关内容。
四、寓能力考查于总结提升之中。
【命题依据】这类试题是新课程综合性的重要体现，注意引领学生对事物认识由感性认识上升到理性认识，并逐步培养学生实现“透过现象看本质”的全面认识事物的综合能力。
【试题回放】（青岛市2006年中考试题）◆2006年5月20日，举世瞩目的三峡大坝全线建成。为了庆祝这一历史时刻，参建单位在坝顶举行了一个简短的仪式。在8分钟的仪式中包括鞭炮、标语、彩旗只花了数百元。◆为保证三峡工程顺利建设，110多万移民顾全大局，抛家舍业，别乡离土。这种舍小家为国家的三峡移民精神必将为历史深刻铭记。◆三峡工程积极引进世界一流的施工机械和机电设备，学习借鉴全球最先进的施工技术与管理经验，使工程站在一个更高的起点上。◆三峡工程是一项庞大的系统工程，有20个省份10个大城市50多个部委对口支援三峡库区，共同承担起沉甸甸的历史重任。
根据上述四则材料为三峡大坝的全线建成总结出四条经验，并结合思想品德课的有关知识对四条经验进行简要分析。
【试题答案】答案多元，因人而异。例：(1)艰苦奋斗。全国各族人民只有继续保持和发扬艰苦奋斗的精神，才能排除前进道路上的万难，战胜各种风险，不断取得新的胜利，迎接中华民族伟大复兴的到来。 (2)热爱祖国。热爱祖国是中华民族的光荣传统和崇高品德。 (3)对外开放。对外开放是我国现代化建设的必要条件。 (4)善于合作。善于合作是时代的要求(或善于合作往往有助于事业的成功)。
【试题评析】这是一道以点（三峡工程）带面（相关的考查内容）的由感性认识上升到理性认识的试题，这类试题缘于传统的概括题，是概括题的创新发展。试题将看似不相关联的内容有机地串连一起，形成了项链式的线与珠的关系。解答这类试题要注意两点：一方面，要求学生要明确情景材料中的现象体现了教材基本观点、基本原理和基本概念的本质分别是什么。另一方面，学生要注意培养自己的发散思维能力，要抓住一“点”多面呈现形式，融会贯通地将所学知识轻松自如地“罗列”出来。
【中考展望】这类试题重在考查学生分析问题的能力，要求学生对所有能够考查思想品德内容的社会生活材料（包括文字的和非文字的漫画、图像、图表等）都能进行客观分析说明。这类试题运用前景十分广泛，愈来愈多的地区将会采用这一题型来全面考查学生的阅读分析能力。目前，许多地区对所给的材料只进行概括和总结，不需要进行分析。随着在概括总结基础上出现的分析说明类的试题出现，今后的试题将会出现概括总结（知其然）居其次，而说明理由则成为学生“知其所以然”能力考查的重点。
五、寓能力考查于正谬辩论之中。
【命题依据】这类试题是集新课程思想性、实践性和综合性于一体，要求学生综合运用相关知识解决社会问题的“难题”。因此这类试题强调运用思想品德的专门知识和结合辩论会的专门技巧，重点考查学生的综合素质能力，全面体现考试评价的选拔功能。
【试题回放】（山西省2005年中考试题）2004年7月14日，中宣部等六部委下发了《关于联合举办中国诚信建设成果展系列活动的通知》引起各地区、各行业的普遍重视和广泛关注。大家普遍认为这是诚信建设中的一件大事，诚信建设是我国当前一项非常重要也非常必要的工作，对于推动地区经济发展和社会进步，对于全国“共铸诚信”活动的深入开展将起到积极的推动作用。学校为了响应这一通知，决定举行“共铸诚信”辩论会。正方的辩题是：诚信是社会发展的主流，是总的趋势，不可阻挡；反方的辩题是：不诚信是社会的普遍形象，诚信在现实中根本做不到。班主任赵老师正在物色正方、反方的辩手和主持人。
（1请你为反方提供一些典型现象（或事例）来证明反方的观点。
（2）如果你是正方辩手，想一想我们思想品德课中哪些知识能成为正方观点的有力的理论依据？
（3）假如你是这场辩论会的主持人，请你从内容上对辩论会作最后的总结。
（4）请你（化名程可信）带头在“共铸诚信”承诺书上作出郑重承诺（至少三方面）。
【试题答案】（1）答案多元，因人而异。例：官场上：官出数字，数字出官（虚报产量）；商场上：假冒伪劣、制假售假、坑蒙拐骗（假种子、假奶粉）；考场上：考试作弊（夹带、偷看、抄袭、代考）。只要考生能从三个方面，列出现象或举出事例，且有针对性即可。（2）在人与人的交往方面，要以真诚换取友谊，坦诚相见，言而有信；诚实信用，是法律规范经济活动的一个重要原则；在实现共同富裕的过程中，国家要求个人或地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，带动和帮助后富者，共同富裕；明理诚信是公民基本道德规范的重要内容，是社会主义思想道德建设的客观要求。（3）答案多元，因人而异。例：在当今社会，确有一些缺乏道德修养，受不劳而获思想影响的人，钻了社会主义法律不太健全、社会主义具体制度不太完善的空子，制假、售假、坑蒙拐骗；在市场上呼风唤雨，在官场上显赫一时；……但这并非社会主流。而广大人民群众诚实劳动、合法经营、依法纳税，靠自己的双手和智慧，为社会主义建设添砖加瓦。随着社会的进步，人民素质的提高，制假、售假将失去生存的土壤。随着法制的健全，打击力度的加大，坑蒙拐骗将没有藏身之地。诚信既是当今时代的主流，也是社会发展的趋势。综上所述，不诚信不是当今社会的普遍现象，诚信是当今时代的主流，诚信是社会发展的趋势。（4）答案多元，因人而异。只要考生在三个方面作出“诚信”方面的承诺即可。
【试题评析】这类试题不仅要求学生要熟悉掌握思品教材的书本理论知识，还要掌握了解诸如辩论会等实践活动相关知识和技巧，更要理论联系实际地走进社会和生活，注意了解和观察社会生活的各个方面，才能解答好如辩论会等综合实践类试题，根据试题要求，学生要提高眼界，要透过现象看到社会的本质和主流，走进社会，认识生活，不断提高自己的思想觉悟。
【中考展望】这类具有综合实践活动性质的能够全面调动学生动手动脑能力的试题，往往是一套试题的压轴题，也是新课程对学生能力培养的重要目标。因此在今后中考试题中将会得到进一步的强化而不会被削弱，尤其是在实行开卷考试的地区这类试题将会成为“常规”必答试题而占有较大比重，将会全面提升学生的综合素质能力，全面提高课改质量起到积极重要作用。

综上所述，各种能力考查试题是在传统的知识立意基础上向能力立意的转变和创新。而这种转变和创新的一个显著的特点就是试题的开放性。首先表现为试题答案的开放性。许多试题答案是个性化的多元答案，甚至有的命题者在参考答案中不给提示答案，学生只要在保证观点正确内容健康的基本底线下想怎么答就怎么答，言之有理就是“最佳”。其次表现为试题载体的开放性。仅从上面列举的试题看有描述性的感悟短文，有生动活动漫画和宣传画，有重点工程和重要社会活动的新闻报道，增强了试题的生动性、趣味性，恢复了思想品德寓教（考）于乐的本来面貌。最后，也是最关键的是学习的开放性。考试是平时学习的检验，考试成绩的优劣在很大程度上取决于平时学习的努力程度。学习的开放性主要体现在立足教材，放眼社会，走进生活，在新课程不断深化的今天，“两耳不闻窗外事，一心只读‘课本’书”的学生是不会创新发展的，也是不可能有所进步和作为的。鉴于此，广大考生一定要理论联系实际地走进社会，走进生活，在运用理论知识解决中考试题中的“难题”和社会生活中的“难题”时，就会游刃有余，心想事成。

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