资源简介

《我在哪里》教学设计
教学目标：
1. 知道利用“前后左右、东西南北、远近”等可以描述物体所处的位置与方向。
2．借助生活场景和活动，学会描述物体的位置和方向，培养对周围事物的观察能力和运用科学语言表达交流的能力。。
3. 对描述物体的位置和方向保持兴趣；在活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
4.了解“描述物质的位置与方向”可以解决生活中的实际问题。
教学重难点：
能综合利用“东西南北”和“远近”准确描述自己的位置。
教学准备：
课件，糖盒，指南针，表示太阳的物体
教学过程
游戏导入
同学们举左右手游戏，既复习左右的认识，又能让学生迅速进入学习状态。
师：你们喜欢做游戏吗？
我们来做个举手的小游戏，我说口令，你们来做，一定要注意听，看看谁的反应又快又准确。
口令：请举起你的左手/请举起你的右手
师：同学们做得很好。下面游戏难度增加，竖起你的耳朵注意听。
口令：左手、右手、左手、右手、左手、左手、右手
生：按照口令举手
对前后左右的进一步认识，知道前后左右随面向的变化不断变化。
师：大部分同学都做得很准确，左右分得很清楚。做错的同学要集中精力，听好要求啊。敢不敢接受高难度的挑战？
师：游戏升级，注意听要求
口令：请我前面的同学站起来（三个方向转身，同样的口令）
我让我前面的同学站起来，怎么大家都站起来了呀？
3、师总结：因为老师的面向不同，所以前后也不同。那在用前后左右描述位置的时候，要注意什么呢？
前后左右可以用来描述位置，只是要注意“前后左右找位置。面向哪里很重要”。(板贴）
游戏探究
1、找礼物的探究活动
师：其实啊，今天老师给大家带来了礼物，就藏在我们的教室里，这份礼物很神秘。你们想不想要？
师：怎么才能找到礼物呢？需要大家开动脑筋啦，我们先来看看游戏规则。
一共四份礼物，一组二组找一号礼物，三组四组找二号礼物，五组六组找三号礼物，七组八组找四号礼物。两个小组找同一份礼物，看看哪个小组最先找到。明白了吗？
师：可是礼物在哪里呢?别着急,老师这里有关于礼物的线索
（大屏出示礼物的线索：一号礼物教室东面的左边；二号礼物教室南
面的右墙角；三号礼物面向西，右边；四号礼物面向北，你的身
后。）
请同学们拿到线索以后，先在小组里讨论礼物在哪里，然后派一名同
学做代表出发寻找礼物。其他同学也可以想想但不要提醒他们，好吗？
一组，二组准备好了吗?请派一名同学出发去找礼物吧。!
预设两种情况：
A、你怎么一下子就找到了礼物?和大家分享一下你的秘诀吧。
B、同样的线索你为什么没有找到呢？
师：看来想要找到礼物，不仅速度要快，更要明确方向、找准位置。
2、用学过的知识学会找东、南、西、北四个方向，并学会用东南西北描述位置
师：同学们，你们知道我们教室里的方向吗?谁能来说一说？
学生交流
师：你是怎么认清方向的？
学生充分调动已有知识，学习辨认方向。
师：在刚才找礼物的过程中，我们发现东西南北也可以描述位置，但要注意“东西南北找位置，确定方向很重要”。
3、我在哪里
师：同学们，你们知道自己现在在教室里的位置吗？能不能用前后左右来说说你的位置？谁来试试？
生：汇报交流
师：现在，我和这位同学都站到了你的右边。我们俩离你有什么区别吗?（其他同学发现了吗？）
引到学生认识远近并用远近描述位置
4、探究利用前后左右和东西南北描述位置的不同
师：请同学们帮我找到我要找的同学好吗？
教室前排最右面的同学？（预设可能找到四位同学，请发言的同学说出理由）
提供最详细的描述，面向教室东面，前排，最右边的同学，只找到一位同学（预设有不同意见吗）
引导同学们有什么发现？
（预设东西南北确定了，再用前后左右就不会找错，利用上的方位词越多，位置越准确，东西南北方向不变，前后左右面向不同就会发生变化）。
5、刚才的小小游戏告诉我们，前后左右面向不同就会变化，东西南北方向是不变的，那你怎样才能把自己的位置描述的更准确呢？小组试一试吧！
汇报交流
三、生活拓展
师：同学们说得都很准确。在熟悉的环境里，我们比较容易找到自己的位置。如果去到室外，在陌生的环境中，我们又该怎样找到自己的位置呢？你们有哪些方法呢？
生：学生交流年轮，北极星等自然现象认识方向。
师：快打开刚才找到的礼物，看看里面是什么？
指南针可以用来指示方向。方向确定了，我们就能准确的找准位置！所以外出时，同学们最好随身带一个小指南针！

师：在陌生城市同学们迷路了你能把自己准确的位置打电话告诉爸爸妈妈吗？出示路牌！
四、总结延伸：
师：今天我们学会了用前后左右，东西南北，远近找位置，有什么用呢？
其实，同学们，我们学会了科学、准确的描述位置。就可以帮助我们解决生活中的问题。希望同学们做生活中的有心人，用发现的眼睛去观察，开动脑筋学习更多科学知识！
这节课，我们就上到这里。下课。

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