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课件13张PPT。思想品德课的几个复习策略 复习是学好思想品德课的重要环节，也是一个认识和能力不断形成与提高的过程。运用科学的复习策略，能有效提高学习效率，对学好思想品德课有重要作用。一、抓好基础知识的复习和巩固 思想品德课实行“双开”考试以来，注重理论联系实际，突出能力考核。很多同学认为“只要考试时翻翻书、抄一抄就可以了”，这是对开卷考试认识的误区。实行开卷考试丝毫没有削弱对基础知识的要求，特别是解答好开放性试题，就必须以牢固掌握基础知识为前提。开放性试题的特点之一是“题在书外，理在书中”，不掌握好书中之理，就无法解答好书外之题。教师在指导学生复习时必须重视巩固基础知识，对教材中重要的观点、概念和原理一定要识记、理解，要在弄懂每个知识点的基础上，着重把握好各个知识点之间的联系，形成知识体系。这样，在答题时才能做到快速、准确，避免丢三落四的现象。 二、抓住教学重点和教学难点 教学重点是教材的核心内容，抓住了重点就抓住了教材知识的关键点，在复习时对重点内容要认真领会。难点是教材中较难理解和学习时容易出错的知识。在初三复习中，有许多必须掌握的重要知识点和较难理解的知识点，如怎样理解科学技术是第一生产力，如何实现经济和社会的可持续发展等。在复习时只有做到突出重点，突破难点，才能主次分明，有的放矢。“眉毛胡子一把抓”既会加重学生的学习负担，也难以达到好的复习效果。特别是到了总复习阶段，在复习时间紧、学习任务重的情况下，要提高政治课复习的效果，教师必须指导学生抓住重点和难点进行复习，开展有针对性的训练，以免陷入题海战，做无用功。三、抓住教材关联点 关联点即各框、节课之间或七、八年级教材与九年级教材知识之间相关联的知识点，复习时应立足教材，将各课、节、框的有关联的知识点梳理出来。如现阶段我国的基本国策，就涉及到计划生育、依法治国、保护资源和环境、对外开放等内容；现代化建设必须积极实施的重要战略，就涉及到西部大开发、可持续发展、科教兴国、人才强国等内容。在复习时应善于引导学生对这些知识进行横向和纵向联系，可采用归类法使之系统化、专题化。如把有关社会主义精神文明的知识点归类为社会主义精神文明建设专题，把人口、资源、环境问题归类为可持续发展战略专题战略等，这样有助于从整体上把握所学知识。 四、热点问题和教材知识相结合 热点一般包括社会热点和时事热点，前者如“环境保护”问题，后者如十七大的召开、“嫦娥一号”绕月飞行等。中考试题特别是开放性试题，常以对热点问题的认识作为考核的切入点，考查学生分析问题、解决问题的能力。因此，教师在指导复习时要引导学生收集、整理一年来国内外发生的重大时事热点问题，围绕热点问题，找出热点问题同教材知识的结合点。可以选择一则国内外重大时事或社会热点问题作为背景，然后运用所学知识对热点问题进行多角度、多层次、全方位的认识的和分析。如对“嫦娥一号”绕月飞行获得圆满成功这一热点问题，可以引导学生从科学技术是第一生产力，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，只有社会主义才能发展中国，坚持党的基本路线不动摇，大力弘扬民族精神和艰苦奋斗精神等角度去认识和分析。教师平时加强该类题型的训练，学生在考场上才能沉着冷静地应答而不至于手忙脚乱甚至束手无策。另外，在热点问题与教材知识相结合的过程中，要指导学生重视联系自己的思想和行为实际，寻求解决问题的具体方法。以“环境问题”为例，教师可指导学生针对当前严峻的环境问题相一想：我们身边存在哪些破坏环境的现象？我们应持怎样的态度？针对这些现象我们应采取什么措施？青少年应该怎样做？这样就能引导学生将所学知识更好地融入到社会生活中，增强运用所学知识指导行为实践的能力，实现“课内所学，课外升华”，较好地提高复习效率。
五、培养学生良好的审题习惯 随着中考改革的深入，试题形式和设问方式日趋多样灵活，要解答好试题，审题非常关键。这就要求教师在复习时要指导学生掌握审题的基本步骤，以培养学生审题的能力。具体做法是：（1）审材料，即要求认真阅读材料，找出涉及答题的关键词语（2）审问题，即让学生弄清问题的方向和要求（3）审结合，即促使学生找准材料设问与教材知识的结合点。如果审题不准，必然导致答题失误。例如，“怎样才能坚持改革开放的基本国策？”该题的主旨是要求考生说明对外开放的一些措施或做法，但有不少考生答成了“为什么要坚持改革开放？”的内容。由于审题不准，盲目下笔，“驴头不对马嘴”，导致失分。由此可见，培养学生良好的审题习惯，是复习中极其重要的一环。 六、掌握几种有效的复习方法1．目录扫描法。
教材目录是对教材内容的高度概括，利用它进行复习可使课本知识由“厚”变“薄”，既节省复习时间，又可以提高复习效率。目录扫描法大致可分三步进行。第一步，把目录问题化。教材目录中课题、节题、框题，往往本身就是一个重要概念或重要观点，在复习时，可以首先对其进行设问，看自己能否回答出来，从而检验自己对这些知识掌握的程度。例如，复习“基本路线”的内容时，可以首先对目录设问：什么是党在社会主义初级阶段的基本路线？什么是“一个中心，两个基本点” ？为什么要坚持基本路线不动摇？等等，这样对目录设问，有助于学生抓住复习的重点。第二步，把问题扩展化。教材目录往往有提纲契领的作用，在目录问题化的基础上，可进行发散性思考，把问题进一步扩展。如上例，教师可以引导学生进一步思考：党的基本路线制定的依据是什么？为什么要坚持“一个中心，两个基本点” ？怎样做到坚持党的基本路线不动摇？等等，这样进一步扩展思考问题，有助于学生把知识由点到面串联起来。第三步，把课题、节题、框题、目题联系起来思考。这样做有助于学生搞清教材的知识体系，从而在整体上把握知识脉络。
2．顺藤摸瓜法。
这种方法包括“顺藤”和“摸瓜”两个要领。所谓“顺藤”就是顺着教材的一条主线；它常表现为教材的基本原理或基本观点。所谓“摸瓜”就是抓住教材中与之这条“藤”有关的内容，从而构建起相关的知识体系。例如，在九年级《思想品德》中，责任和使命是贯穿课文的一条主线，顺着这条“藤”我们可摸到许多瓜，如，为什么要在承担责任中成长？为什么要认清基本国情？为什么要了解基本国策与发展战略？为什么要弘扬民族精神？为什么公民要参与政治生活和关注经济发展？为什么要投身于社会主义精神文明建设？为什么要发扬艰苦奋斗精神？如何选择充满希望的人生之路？等等。用顺藤摸瓜法进行复习，既可以巩固学习过的基本原理和基本观点等重点知识，又可以加深对相关知识的理解。3．合并同类项法。
思想品德课知识中有许多都带有“同类项”，如果在指导复习时善于把这些带有”同类项“的知识合并在一起，就便于学生对其区分、记忆和掌握。以复习初中《思想品德》为例，把其中带有“同类项”的知识点合并如下：（1）“原则”类，如四项基本原则、正确处理民族关系的原则、交往的原则等。（2）“核心”类，如基本路线的核心、伟大民族精神的核心、依法治国的核心、思想道德建设的核心等。（3）“目的”类，如制定基本路线的目的、对外开放的目的、实行计划生育的目的等。（4）“根本”类，如国家的根本任务、我国的根本政治制度、加强精神文明建设的根本任务等。除此之外，还可以从基础、制度等方面归类，也可将一些知识点列成图表进行归类。通过这种方式复习，学生终将受益匪浅。?? 总之，我们在教育教学过程中，要善于引导学生联系和运用所学知识，正确地、全面地观察、分辨身边的事情，引导学生自主学习、主动探索，将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生构建正确的思想和道德观。如选取社会生活中有价值、有意义的事件或人物与学生共同讨论，并按照学生的特点进行加工改造，使之能够与学生的思想品德形成规律和心理发展特点相符合。对于一些社会热点问题、现实问题和学生自我成长中的问题，通过活动教学引导学生在合作中扩展自己的经验，丰富情感体验，感悟和理解思想道德价值要求，提升和完善道德践行。

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