资源简介

?
（五）年级（下）册 （科学）学科集体备课
备课时间
2019.4.30
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019.4.30
授 课 教 师
授课教师
所在单位
集备课题
感觉
课??? 型
新授
项??? 目
内?????????? 容
修改栏
教
?
学
?
目
?
标
知识
能力
1．知道视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉形成的机理。
2．知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。
3．知道嗅觉和味觉是密切相关的。
?
过程
方法
1．在不同的体验活动中认识人体的各种感觉。
2．能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
3．学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
?
情 感
态 度
价值观
1．愿意合作和交流。
2．能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
?
教学重点
了解人体的各种感觉是对外界刺激的反应。
?
教学难点
结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。
?
教学、教具
（课件）
准??? 备
1．老师演示材料：眼球模型、直尺、课件
2．学生分组实验材料：一次性塑料杯、淡咖啡、淡糖水、淡盐水、醋、吸管
?
课时分配
1课时?
教???? 学???? 流??? 程
评论或修改
?
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
（一）游戏导入，认识感觉器官：
1．利用课件出示两幅相似的图画，请学生找不同。
2．游戏后讨论：刚才的活动是身体的哪个器官在帮我们的忙？（眼睛——视觉）
3．拓展：除了眼睛，人还有哪些感觉器官？带给我们的是什么样的感觉呢？（耳——听觉、皮肤——触觉、鼻——嗅觉、舌——味觉）
4．我们已经认识了各种感觉器官，这些器官可以直接产生感觉吗？人的各种感觉是怎样产生的呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书——感觉）
（二）认识感觉的形成机理
一、认识视觉的形成
1．学生观察两幅色盲图，说一说：你看到了什么？
2．出示易形成错觉的图片，再请学生仔细辨认，这回你又看到了什么？
3．提问：（1）我们能看到物体的大小、形状和颜色等等，这仅仅是眼睛的“功劳”吗？（2）为什么我们有时候会产生错觉？（3）如果让一个从没有学习过数字的人看第一幅色盲测试图，它会和我们一样说出那是26吗？这说明视觉的形成还可能和什么有关？
4．师生交流讨论：错觉形成的原因。
5．借助模型讲解视觉的形成原因。
6．小结：视觉的产生是眼睛和大脑共同作用的结果。因此，我们不但要练就一双“火眼金睛”，还要训练自己“聪明的大脑”，而且要在必要的时候借助于工具来帮我们认清事物的真相，这才是实事求是的科学研究态度。
?
?
学生积极去寻找图画的不同之处。
?
?
?
?
?
?
?
学生通过生活经验自由回答
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
学生发言，全班交流
?
?
?
抽生发言，全班交流
?
?
?
?
用游戏导入本课的所学，激发学生学习兴趣。?并用日常话题导入本课，通过提问促使学生参与教学。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
教师结合视觉产生示意图或有关视觉的科教片，引导学生进一步了解是觉得产生机理。
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
?二、认识听觉的形成
1．播放一些声音音效，学生闭目聆听后，说一说：你都听到了什么？
2．提问：我们是怎样听到并且分辨清楚这些声音的呢？
3．学生讨论，交流汇报。
4．课件出示听觉的产生视频，学习巩固。
5．小结：耳朵是接受声音的感觉器官，声音进入耳朵，听神经将声音信息传送到脑，大脑分析整理信息产生听觉。
三、认识触觉的形成。
1．下面我们轻松一下，做个小游戏：名字叫猜一猜。游戏是这样的：一位同学蒙起眼睛，把各种物体放到他的手掌心。猜猜分别是哪些东西？
2．说一说：你怎么猜得那么准的？
3．小结：皮肤也是一种感觉器官，皮肤里的神经将接收到的各种刺激信号传入大脑，我们就产生了冷热疼痛等感觉。
4．应用：有的人因为疾病的原因，皮肤上的某些部位失去了感觉，你认为产生这一状况的原因可能是什么呢？
四、研究嗅觉与味觉之间的关系。
1．感冒的时候，你可能会发现自己不太有食欲，这是什么原因呢？
2．下面我们就来做个小实验，看对你回答这个问题是否有帮助：
老师给大家准备了几种不同的水（味道都非常淡），要请同学们来尝一尝。要求：?????????
（1）第一次尝：蒙着眼睛尝，看看能尝出几种不同的水，其他的同学做裁判，帮他记录。
（2）第二次尝，还是蒙着眼睛并且把鼻子也捏住了尝，看能尝出几种，也记录下来。
（3）品尝的时候使用吸管，要细细地品味。
（4）其他同学可以随意调换杯子给他尝，增加难度。
（5）大家轮流着做。
3．学生小组活动。
4．交流：通过刚才的小实验你发现了什么？
5．现在你能不能用我们发现的科学道理来解释：为什么我们感冒的时候品尝任何一样食物都觉得没味道吗？
6．小结：嗅觉和味觉是紧密联系的，平时我们看到色、香、味俱全的食物时，食欲大增，那是由于视觉、味觉和嗅觉协同作用的结果。当我们在进食的时候，视觉、嗅觉增强了味觉，所以吃东西的时候会感觉到格外的香，一旦嗅觉失灵，品味的能力就会下降许多。这也就是为什么感冒鼻子不通时感到特别没食欲的原因。
不仅是嗅觉、味觉的关系密切，所有感觉之间都有一定的联系，单凭一种感觉器官去认识事物往往是不准确的，我们在观察物体时要尽可能多的调动各种感觉器官，才能得出比较全面的、准确的结论。
（三）小结感觉形成的共同之处
1．谈话：我们刚才了解了人的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉形成的原因，你们能找出他们的共同点么？
2．小结：总结感觉产生的机理。（板书）
（四）重述反应过程，形成完整认识。
1．产生感觉后，是不是就结束了呢？人体会对产生的感觉做出怎样的反应呢？
2．闭上眼睛，放一段好听的音乐。
3．为什么听到这段音乐，有些同学表情很投入，有些同学甚至用手在找节拍，还有的用脚去打节奏。
4．请朗读课本第62页最后一段内容。
（五）总结全课。
?
?
?
学生回答
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
叫六位同学上台表演
?
?
?
?
?
?
这位同学说明自己的理由
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
学生小组
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
通过触摸游戏让学生体会到皮肤也是一种感觉器官?。使课堂气氛活跃的同时，学到了科学知识。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
结合各种实验，在充分实践和交流的基础上探讨各种感觉的产生机理，使学生从感性的认识深化到理性认识的层面，从而丰富知识、强化认知。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
深化拓展感觉的产生机理，使之与大脑、神经的学习构成一个完整的体系。同时，以问答形式简要总结回顾本科所学知识，强化记忆。
板
?
书
?
设
?
计
神经
形成
感? 觉
传入
?? 眼睛????????????????????????????????????????????
? 耳朵
? 皮肤?→传入神经?→大脑和脊髓→?传出神经?→形成感觉
? 鼻子
? 舌头
?
?
课
?
后
?
反
?
思
?
本课主要讲述的是各种感觉的产生机理，在导入新课时，有提问的方式及游戏活动导入，提高了课堂的趣味性和吸引力。
在新科的讲解中，由于较多的活动安排，所以我尽可能的控制时间和课堂秩序，并积极让学生参与活动，提出问题，积极思考。引导他们尽可能的发散自己的思维，培养科学素养和科学态度。?

展开更多......

收起↑