资源简介

高中思想政治必修3《文化生活》
第三单元6.1《源远流长的中华文化》的教学设计
一、教学内容分析
本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一框题的内容“源远流长的中华文化”。本部分内容主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。共分三个层次：第一层，以历史事实说明一些世界古老文明相继衰落、中断或湮灭，而中华文化具有独具特色的辉煌历程；第二层，以汉字和史学典籍为见证，说明中华文化源远流长，并进一步分析中华文化的源远流长得益于中华文化独有的包容性；第三层，以近代中华文化衰微的史实，说明再创中华文化辉煌的紧迫性和根本要求。逻辑严密，层层递进，丝丝入扣。
2．学生分析
通过前面的学习，学生已初步了解了文化对人类和社会的重大作用，以及人类文化的发展，这也激发起了学生了解了我国文化辉煌灿烂的历史，探究中华文明的兴趣。时代发展的需要，全面建设小康社会的历史使命，科技革命的涌天大潮，不断加快的经济全球化进程，日益激烈的国际竞争，以及各种不同文化相互激荡，对高中生的思想政治素质和文化素质提出了新的挑战和更高要求。高中生也正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题，对精神文化生活的需求越来越多。但学生对中华民族的优良传统知之甚少，在市场经济和西方思潮的影响下，有的冷眼相看，采取蔑视和逆反心理，因此，使学生更多的了解中华民族的历史文化，珍惜中华文化的价值，提高自身的文化理解和鉴别能力，从而激发学生的民族自豪感、民族责任感是逾越心理、情感认知障碍的有效方法。
3．设计思想
贯彻新课程标准的理念，要做到“以学生为主体，以教师为主导”，把课堂的中心真正放在学生身上，让他们成为学习的主人，学生要变被动接受为主动探究，使学生在探究性学习中体会自主学习的快乐和成功的乐趣。选取真实、典型、具有感染力的视频资料、生活素材和历史素材，精心设计探究活动，引导学生从文化生活的现实出发，讨论、思考、探究、归纳、整理，以严密的逻辑结构组织教学环节，从而激发学生学习的主动性，帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向，形成良好的道德品质，为自己的终生发展奠定思想政治素质基础。课堂以学生自主探究为主导，老师重在引导、点拨、理论提升，使学生能够从现实生活中提出自己的看法，并且敢于让学生提出问题，质疑已有结论，在批判中培养他们观察现实、体验社会、分析社会的热情与能力，在文化生活的探究中提炼观点，进而有效地提高理解、认同、确信正确价值标准的能力。使课本知识源于实际，真实可信，富有感染力和说服力。
4．教学目标
（1）知识与技能
知识目标：
识记: ①中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍 ②文字的作用、意义 ③史学典籍 ④中华文化的包容性
理解：①中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明 ②汉字与史学典籍是中华文化源远流长和见证 ③如何再创中华文化新的辉煌
分析：联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界上唯一没有中断的文明
技能目标：通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征。培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
（2）过程与方法
传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。设问法、事例说明法、讲授法、多媒体演示法等。
（3）情感态度与价值观
通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明。不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
5．教学的重点和难点
教学重点：中华文化的源远流长是如何表现出来的？
教学难点：如何探究了解源远流长的中华文化？
6．教学过程
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
【情境导入新课】投影展示图片。2008年北京奥运会的会徽：中国印——舞动的北京。【导语】“中国印——舞动的北京”这个设计有着丰富的中华文化底蕴，它就是用中华民族精神镌刻、古老文明意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一首奥林匹克史诗中的经典华章。北京2008年奥运会不仅仅是一次世界的体育盛会，而且必将是向世界展示我们中华文化的盛会。那么我们作为中国人对本民族的文化了解多少？中华文化源远流长是如何表现出来的？这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。【投影展示】四个文明发祥地的图片（结合教材P62的材料）。 两河（底格里斯河和幼发拉底河）流域文明（《汉谟拉比法典》、阿拉伯文学名著《一千零一夜》）最终湮灭了；古印度文化雅利安化；古埃及文化希腊化、罗马化、伊斯兰化；古希腊和罗马文化则因日耳曼人的入侵而中断千年；只有中华文化源远流长。 【讨论】比较分析四个文明发祥地存在与发展。 情景导入，激发探究兴趣。采用历史分析、比较发问相结合，激发思维兴趣。
（一）古代辉煌的历程 【多媒体展示】中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程表（附后）探究提示：图中的古巴比伦城遗址和印度河流域古城遗址发源于古代的古巴比论文明和古印度文明，这些古代文明由于外族入侵相继衰落、中断、湮灭；只有中华文明是世界上唯一没有中断而延续至今的古老文明。【播放视频】神舟六号成功发射。探究提示：神舟六号成功发射。2005年10月12日，神舟六号载人飞船顺利升空，在大空安全飞行5 天之后 , 于10月17日成功着陆，神舟六号发射的成功。法新社评论中国发射神六成功，中国正成为太空领域开发的世界强国之一。人航天技术是当今世界规模最大、技术最复杂的巨型航天工程，我国航天事业走的是一条具有中国特色的自主创新之路，它所涉及的主要技术都是由我国创造的。神舟系列飞船的成功飞行，使中华民族几千年的飞天梦得以实现，向全世界展示了中华民族在高新科技领域的创造力和自强不息的风貌，有力地证明了中华民族能创造辉煌过去，也一定能创造辉煌未来。 学生阅读P63的教材，并结合历史学的相关知识，简述中华文化的发展历程，填表。【问题探究】根据所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈感想。学生思考、回答（略）【问题探究】美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆．他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”学生为这个结论作出进一论证。 以填表形式来体验、感悟、思考中领会中华民族辉煌历程。以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论。让学生在体验、感悟、思考中领会中华民族辉煌历程。以视频形式让学生感受发射现场的气氛，体验国家强盛的自豪和喜悦，感悟，思考中华民族的伟大创造力。以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论。让学生在体验、感悟、思考中领会中华民族能创造辉煌过去，也一定能创造辉煌未来。
（二）薪火相传，一脉相承 1.源远流长是中华文化的基本特征之一 【导语】那些与中华文明相伴而行的古老文明，有的衰落，有的消亡，有的融入了其明。而起源于黄河、长江流域的中华文明虽历经沧桑，却延续至今。始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力。理论提升：结合前面的论述，我们可以看出中华文化具有怎样的基本特征？【总结】大家活跃的课内外的研究学习活动给我上了深刻的一课，5个小组的作品综合起来，展现在我面前的是一幅逶迤磅礴、气势雄伟而又绚丽多彩的中华文化历史画卷，这就是中华文化的源远流长。【多媒体展示】中华世纪坛序【提问】《中华世纪坛序》揭示了中华文化的基本特征吗？ 【活动与探究】学生分5组（夏商周与春秋战国的组，秦汉文化组，隋唐组，五代、辽、宋、夏、金、元组，明清组），说明各自的文化特点学生思考、回答：源远流长 集体朗诵《中华世纪坛序》思考、回答（略） 分组在课前作好相关准备，重温历史，能更好把握历史，又能极大激发探索热情，提升参与学习的积极性。
2.中华文化源远流长的见证──汉字与史书典籍 【问题导入】五千年积淀和形成的中华文化，源远而流长，我们如今可以从什么地方得以见证呢 问题提示：汉字、史学典籍存传以及中华文化的包容性【多媒体展示】汉字字体演变过程的资料【提问】汉字字体演变过程揭示了中华文化的什么特征？【多媒体展示】《百寿图》展示各种字体的寿【提问】知道的有文字记载的历书和文化作品有哪些？（提示：《春秋》《史记》《诗经》《周易》等）理论提升：（和学生一起归纳）文字在传承中华文明发挥了什么作用？ 【“相关链接”导读】描述了我国汉字的发展过程。方言、民族的多样化与汉字的统一性，深刻表述了汉字在传承中华文明和促进民族凝聚力中的巨大作用。【提问】举例分析史书典籍是如何见证中华文化的源远流长的。【问题导入】我国史书典籍的有什么特点？举例：《二十四史》、明代《永乐大典》和清代《四库全书》，皆堪称世界之最的古代文化工程。【“相关链接”导读】说明中华民族自古以来重视吏书其籍．我固的史书其籍种类多、规模大、存留丰富、影响深远，记戴传承中隼文明的发展历程，是中华文化一脉相传的重要见证。【问题导入】中华文化源远流长的原因除了汉字传载、史学典籍存传外还有什么？【提问】什么是中华文化的包容性？为什么说中华文化的源远流长得益于它所特有的包容性？ 学生阅读教材P64－65，思考。学生思考、回答：源远流长特征。学生展示自己的书法作品学生思考、回答：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。汉字文化内涵丰富，在今天为中 华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。学生举例分析。如：《春秋》《史记》《汉书》学生思考、回答：规模之大、存留之丰，为世界所罕有。学生阅读教材P65，回答：中华文化特有的包容性学生思考、回答（略） 以多媒体展示形式让学生感受汉字字体演变过程，感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长。以提问的形式启发学生自己归纳观点，得出结论。让学生在体验、感悟、思考中领会中华文化的源远流长。
（三）创造中华文化新的辉煌 1.中华文化在近代经历了衰微的过程 【导语】在古代社会，中华文化曾长期走在世界前列。但是，随着中国封建统治的日渐衰落和西方近代工业文明的巨大大冲，中华文化也经历衰微的过程。【多媒体展示】近代中华文化的衰微 探究提示：(1)①在政治上：欧洲发资产阶级革命，资本主义开始取代封建主义；②在经济上：资本主义经济产生并发展，产生工业革命，开始冲击封建自然经济。③思想上：继文艺复兴后产生启蒙运动，人们的思想观念更加开放，动摇了封建统治的思想，冲击封建统治，人们的民族、民主意识增强。④在文化上：近代自然科学蓬勃发展，奠定近代自然科学的基础。⑤随着新航路的开辟，工业革命开展，西方国家展开殖民掠夺，各大洲之间相对孤立状态被打破，世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体。 (2)①清朝统治者极力提供程朱理学，残酷压抑进步思想，中国思想界“万马齐喑”，死气沉沉。②中国传统科技进入总结时期，现代科技水平落后，日益落在世界潮流后面；③人们落后的封建意识浓厚，民族、民主意识薄弱。④以中国为中心的东亚文化圈浙渐丧失。⑤西学大量传入中国，一定程度上冲击中国传统思想文化。(3)①国家衰落使文化失去发展的政治、经济条件，加速了文化的衰落。国家衰落是文化衰落的决定性因素。②文化衰落是国家衰落的重要表现，也不利于国家发展。 举例我国古代文化的辉煌。如：四大发明、古诗歌唐诗宋词、宋明理学等。【探究活动】近代中华文化的衰微。鸦片战争后，中国传统文化受到严峻的挑战，以林则徐、魏源等为代表的先进的中国人开始面对现实，“睁眼看世界”。（1）忆一亿，17、18世纪的世界发生哪些变化 （2）查一查，近代中华文化的衰微有哪些表现 （3）想一想，近代中华文化的衰微与国家的衰落是什么关系 以多媒体展示形式让学生感受近代中华文化的衰微，增强为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史责任感。
2．如何再创中华文化新的辉煌 【导语】面对列强的坚船利炮，中华民族从来就没有屈服。百年的近代史，是中华儿女前赴后继的抗争史。特别是新民主主义革命时期，再创中华文化的辉煌与中华民族救亡图存的奋斗密切相关。【提示】如新文化运动与五四运动、民族文化发展和马列主义传播与民族解放运动。实践证明：只有在中国共产党的领导和马克思主义的指引下，实现中华民族的伟大复兴才能创造中华文化新的辉煌。【提示】如地主阶级的立宪运动、维新运动的文化运动失败；资产阶级的三民主义的民权运动、女性解放运动文化运动的失败；在马克思主义指引下中国共产党领导取得了成功（如：整风运动）【提问探究】是在经济全球化的推动之下，各国之间的文化交流空前活跃，国外影视、社会流行文化对我国文化产品、文化市场造成一定的冲击。在这样的背景下，如何才能保卫国家民族文化安全，不断创造中华文化新的辉煌呢？【教师精讲】时政视点：创造中华文化新的辉煌是机遇也是挑战，要抓住机遇，迎接挑战。一是坚持中国共产党的领导与马克思主义的指引。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的理论体系，必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的指导地位，是发展中华文化的根本准则；不断发展健康向上、丰富多彩的，具有中国风格、中国特色的社会主义文化，是发展中华文化的基本价值取向，这一点不能动摇。 二是深化文化体制改革。在全面建设小康社会的同时，党和国家也在加强社会主义文化建设，通过改革，出现文化艺术生产的产业化运作方式，把文化的社会效益和经济效益结合起来，为文化单位注入了生机活力，拉动经济的增长，丰富了文化市场，满足了群众的文化需求。中华文化在新的历史时期正书写新的篇章。 【探究活动】登陆红色之旅网站http://www./ 学生结合实际谈《春晚》学生思维大碰撞，各抒己见 上网探究，亲自感受红色文化之旅，感受中华儿女前赴后继为中华民族救亡图存的奋斗精神。引导学生从身边的文化感受中华文化新的辉煌。激发学生探索欲望，增强保卫国家民族文化安全，不断创造中华文化新的辉煌的意识和责任。教师精讲国家政策时政视点，使学生对如何再创中华文化新的辉煌，有更深的认识。
【课堂小结】源远流长是中华民族文化的基本特长之一。中华文化的源远流长又是如何体现出来的呢？这也是我们一开篇提出的框架基本问题。综合我们这节课所学，就会发现：第一，中华文化的源远流长首先从古代辉煌的历程中体现出来；其次从汉字与史学典籍中体现出来；再次从历史上中华文化与外来文化“求同存异”与“兼收并蓄”的做法中体现。最后还体现在在近代中国，中华民族救亡图存的奋斗与再创中华文化的辉煌中。
多媒体图示本课知识结构 由学生重述（略） 知识框的构建，既是对本课知识的总结、归纳，又使知识系统化、条理化，便于把握知识点之间的关系。
【课堂练习】多媒体展示 学生思考回答（略） 对本课知识巩固
【布置作业】多媒体展示：在古代社会，中华文化曾经长期走在世界的前列。今天，在中国特色社会主义文化建设中，中华民族的文化史册掀开了崭新的一页，中华文化正在续写更加壮丽的篇章。探究：作为青年学生，你可以为续写中华文化更加壮丽的篇章做些什么？ 学生课后完成（略）
7．教学小结与反思
本节学习的有关知识，与历史和现实生活联系比较密切，需要学生课前积累一定的历史知识和现实生活体验。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索，学会独立分析领会中华文化的源远流长，体验中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，激发创造中华文化新的辉煌的民族责任感。
本节与信息技术进行了一定的整合，需要一定的硬件和网络支持，也需要教师有一定计算机操作技能为基础。
附件1：中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程表
发展时期 殷周时期 春秋战国时期 秦 汉 隋唐时期 宋元明 明清
文化思想 天命神权思想、“敬德保民” 思想 诸子蜂起百家争鸣 促进了统一的民族文化的发展 儒家学说确立至尊地位 古代中华文化高速发展，并以博泛吸收外域文化 延续隋唐文化的辉煌、并在史学、文学艺术、科学等方面成就巨大，并产生宋明理学 近代西方文化传入
在中华文化发展史上的影响和作用 对早期中华文化产生深刻影响 逐渐形成了古代中华文化思想雏形 在中华文化史上具有划时代意义 儒家思想正式形成 进入气势恢宏的全胜时代 推动中华文化发展，其中宋明理学对后封建社会影响较大 中国传统文化面临冲击
附件2：中华世纪坛序
“大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅磐凤凰。文明圣火，千古未绝者，惟我无双；和天地并存，与日月同光。
中华文化，源远流长；博大精深，卓越辉煌。信步三百米甬道，阅历五千年沧桑。社稷千秋，祖宗百世；几多荣辱沉浮，几度盛衰兴亡。圣贤典籍，浩如烟海；四大发明，寰球共享。缅怀漫漫岁月，凝聚缕缕遐想。
回首近代，百年三万六千日，饱尝民族苦难，历尽变革风霜。烽火硝烟，江山激昂。挽狂澜于既倒，撑大厦于断梁。春风又绿神州，华夏再沐朝阳。
登坛远望：前有古人，星光灿烂；后有来者，群英堂堂。看乾坤旋转：乾恒动，自强不息之精神；坤包容，厚德载物之气量。继往开来，浩浩荡荡。立民主，兴文明，求统一，图富强。中华民族伟大复兴，定将舒天昭晖，磅礴东方。
世纪交汇，万众景仰；共襄盛举，建坛流芳；昭示后代，永世莫忘。”
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1高二政治新课标教材《文化与生活》第六课
第一课时《源远流长的中华文化》教学设计
源远流长的中华文化
一、教学内容：
“源远流长的中华文化”是人教版高中思想政治必修（3）《文化与生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一节的内容。本课时学习的主要内容有：中华文化源远流长的主要见证、原因是文字、史书典籍及中华文化的包容性（即求同存异和兼收并蓄）。理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；如何创造中华文化新的辉煌。能联系实际分析说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明。能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点，能联系实际分析中华文化具有包容性的表现。通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
二、学生分析：
从这些课本主要内容看，知识难度虽然不大，但是它的信息量很大，学生了解中华文化的途径很多，可以通过学校电脑网络、图书馆等多种途径查阅相关知识，也可以直接从历史课本上找到相关的大部分知识，甚至可以从我们周围的民俗乡情文化中收集、挖掘一些闽南地区的乡土文化，让同学们直接体验一下探究的乐趣。这样就可以直接调动学生课外探究的兴趣，从而达到学生主动跨越碍障探求知识的目的。最终有助于培养学生正确的中华民族文化观，直接影响着学生对中华民族文化的感情。所以，本课时很重要的一个目标是让学生充分感受到源远流长的中华文化的魅力。
三、设计设想：
新课标的实行最大的特点是增加了许多旧教材所没有的综合探究活动，作为一线教师，应该在课堂教学中实践新课程改革的教育理念 ，实践探究式教学在高中思想政治课中的运用。一个成功的教学设计应该是在以学生发展为中心的现代教育理论指导下的教学蓝图。中华文化的源远流长仅仅靠教材的内容是无法充分展现出来的，源远流长的中华文化等待我们教师引导学生去探究了解。在教学设计中，要把中心放在“中华文化的源远流长是如何表现出来的”这个重点问题上，体会源远流长是中华文化的基本特征之一；通过了解中华文化的求同存异和兼收并蓄，理解中华文化之所以源远流长得益于它的包容性。从整体上看，该课是对学生进行爱祖国、热爱民族文化教育，增强民族自尊心、自信心的极其重要的一环，同时也是对学生进行民族精神教育的基础。本课信息量大，靠简单的教师课堂说教是不行的，必须动员学生在课前花较多的时间收集相关信息.培养学生自己动手获取、解读、及分析和整合信息的能力。教师课前安排学生自由组合分组分工探究。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养。这就要求教师和学生一起去质疑探索、自主合作、实践体验、研究学习与资源共享，这也就是信息时代下对教与学的要求，是信息技术与课程深层次整合的客观要求，是实践新课程改革教育理念的要求。
四、教学目标
知识与技能目标：通过学生的课外自主探究学习与教师的课堂授课解释与阐明，让学生掌握源远流长是中华民族文化的基本特征之一、中华文化之所以源远流长的原因、其历经的辉煌历程与见证、我们党在现代续写更加壮丽的中华文化篇章的作用以及国家进行的文化体制改革。全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征。
过程与方法：教师结合本地文化，采用情景创设法、探究小组讨论与分析相结合法，引导学生通过课外探究、搜集和获取有关人类古代文明源流、中华传统文化思想、汉字、史学典籍等方面的材料，并通过分析、整理，对信息资源收集整合，去粗取精、去伪存真，通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。加深对中华文化源远流长这一特点的理解。培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。
情感、态度、价值观目标：通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神；通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程，在探求文化延续规律的过程中体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力、和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。
五、教学重点、难点 中华文化的源远流长是如何表现出来的？（重点）
中华文化特有的包容性（重点）
如何探究了解源远流长的中华文化？（难点）
【课前准备——活动与探究】
教师课前与学生交流意见，并把意见归类，完成单元课时内的框架问题的设计。同时确定探究问题的内容主线。班级同学自由组合成课外的中华文化探究学习小组，明确各组分工，各自结合本地文化生活探究古代中国文化。
【自主探究】问题探究表——单元课时内的框架问题的设计
题目 问题探究 归纳和结论 课标要求 教具准备 课时安排
古代辉煌历程 1、中华文化经历了怎样独具特色的辉煌历程？ 1、中华文化古代辉煌的历程：殷周时期（发源）→ （初步形成）→ （促进）→ （进一步发展）→ （全盛）→ （延续）→明清（面临冲击） 运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中。 1、多媒体课件2、教师演示文稿3、网络教室（或多媒体教室） 一课时
薪火相传一脉相承 2、中华文化的基本特征之一是什么？3、中华文明的重要标识——汉字、史书典籍4、为什么说中华文化的源远流长得益于它所特有的包容性？ 是中华文化的基本特征之一。 3、汉字这种独具特色的“方块字”，为 、____________________发挥了巨大的作用。统一的汉字成为中华文明代代传承、绵延不绝的 。史书典籍，是中华文化一脉相传的 。我国历史上编撰的史书，其 、 ，为世界所仅有。4、中华文化之所以源远流长，还得益于它所特有的 ，即 和 。这种文化的包容性，有利于 ，增强 、 。
创造中华文化新的辉煌 5、从近代中华文化衰微及近代中华民族救亡图存的实践看，你认为应怎样才能再创中华文化新的辉煌？ 5、随着 日渐没落和 的巨大冲击，中华文化也衰微的过程。近代中国，再创中华文化的辉煌与中华民族的 的奋斗密切相关。只有在 的领导和 的指引下，实现中华民族的伟大复兴，才能创造中华文化新的辉煌。
同学们，源远流长的中华文化等待我们去探究了解，而课本给我们的信息是有限的，我们也可以当研究的学者。大家可以自由组合成课外的中华文化探究学习小组，要选择好课题内容，充分挖掘我们所处的闽南地区的乡土资源，分工合作，自主研讨，利用好课余时间，利用好我们学校的网络、图书馆与阅览室这些丰富的资源，完成探究工作，下一节课来介绍你们发现的成果。
六、教学过程设计
教学内容 教学活动 设计意图
情境设入：播放歌曲FLASH：（放图片2008年北京奥运会的会徽：中国印——舞动的北京） 教师活动 学生活动 FLASH歌曲《中国人》动画内容是北京08申奥成功令人激动的场面，学生在歌声中来到多媒体教室，在欣赏中做好上课的准备。
教师：《中国人》道出了我们作为中国人而自豪的心声！我们为2008年北京奥运会自豪！这是2008年北京奥运会的会徽：中国印——舞动的北京。有人说在会徽中蕴涵了中国文化，大家来说说，你从图中又有什么发现？ 教师：大家说得不错。“中国印——舞动的北京”这个设计蕴涵着丰富的中华文化精神。她是有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉文化的符号,象征着开放、充满活力、具有美好前景...北京2008年奥运会将向世界展示我们中华文化的源远流长。作为中国人，我们对本民族文化的了解有多少？中华文化源远流长是如何表现出来的？这就是我们这节课要共同学习的内容，大家打开课本62页，我们一起学习第六课第一个内容：源远流长的中华文化。 同学积极思考，踊跃回答学生甲：五个福娃的名字分别是“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”连起来读就是：“北京欢迎您”学生乙：会徽中是蕴涵了中国文化，我看到“京”字好象在蹁翩起舞，那是有我们特色的舞蹈。学生丙：将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
导入新课：（多媒体展示之前设计的框架问题）：1、中华文化经历了怎样独具特色的辉煌历程？2、中华文化的基本特征之一是什么？3、中华文明的重要标识——汉字、史书典籍4、为什么说中华文化的源远流长得益于它所特有的包容性？5、从近代中华文化衰微及近代中华民族救亡图存的实践看，你认为怎样才能再创中华文化新的辉煌？一、源远流长的中华文化1、古代辉煌的历程殷周时期（发源）→ （初步形成）→ （促进）→ （进一步发展）→ （全盛）→ （延续）→明清（面临冲击）2、中华文化的基本特征之一 —— 源远流长 教师导入：对学习，我们一直倡导这样的理念：提出问题是解决问题的先导。我们再一次看看我们之前设计的框架问题，我们这节课的任务就是要解决这些问题。大家先看第一个内容问题：想想中华古文化经历了什么发展历程？【活动与探究】教师：我们伟大的中华民族有着的伟大的古文明，这些古文明表现在哪里？又如何体现中华文化的源远流长的呢？对此我们全班同学分为六个组，利用了课外时间来探究学习，查阅了大量的资料结合本地乡土文化去探究古代中国的文化发展，现在我们有请各组代表把你们各自的成果展示出来。（学生鼓掌，各组分别展示各自成果，个别组附有演示文稿、幻灯片等）浦南镇松州村的松州书院遗址（威惠庙大殿）浦南镇园坑村开漳圣王陈元光墓 （2005年底台湾开漳圣王庙团联谊会来浦南拜谒陈元光墓 ）
（开漳圣王陈元光像）教师：各探究小组都已把你们各自的成果展示出来了，6个小组的作品综合起来，展现在我面前的是一幅逶迤磅礴、气势雄伟而又绚丽多彩的近四千年中华文化历史画卷，综观人类文明的发祥地，那些曾经与中华文明相伴而行的古老文明，有的衰落了，有的消亡了，有的融入了其他文明。而中华文明虽历经沧桑，却延续至今，从未中断。一个民族的文化，深刻影响着民族的心理、性格和精神世界。一个民族的文化越是经久不衰、丰富多彩，越是富有开放性和进取性，其生命力、创造力和凝聚力就越强大，中华文化就是具有这样特质的文化。文化的力量，深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。这就是中华文化的源远流长。感谢大家利用课余时间在家中、阅览室、图书室、网上搜集资料，拓宽了我们活动的主题，使之延伸到更广阔的文化领域中去。今后，大家也要拿出今天这种研究精神走出课堂，走向社会、家庭，走向更广阔的空间，要将对课本知识的学习转到对社会现象的关注。教师总结；中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程。殷周时期 天命神权思想、“敬德保民” 思想 对早期中华文化产生深刻影响 ，春秋战国时期 诸子蜂起 百家争鸣，逐渐形成了古代中华文化思想雏形，秦促进了统一的民族文化的发展，汉 儒家学说确立至尊地位，在中华文化史上具有划时代意义，隋唐时期 古代中华文化高速发展，并以博泛吸收外域文化 进入气势恢宏的全胜时代，宋元时期 延续隋唐文化的辉煌、并在史学、文学艺术、科学等方面成就巨大，并产生宋明理学推动中华文化发展，其中宋明理学对后封建社会影响较大，明清近代西方文化传入中国，传统文化面临冲击…… 第一组发言人：我们小组5人主要探究殷周时期的文化。下面我简单做一下介绍。中国文明主体应该说是从“三代”开始的，并且这个文明以汉字为标志一直延续到今天。商朝汉字甲骨文足以说明中华文化的源远流长……在远古时期八闽的祖先就繁衍生息在这美丽富饶的土地上。据《漳州府志》记载，漳州周代属“七闽”地，漳州历史悠久。相传远古时代便有太武夫人在此拓土而居……这就说明我们中华文化的源远流长。我的阐述结束，谢谢大家。第二组发言人：我们小组5人主要研究春秋战国时期的文化特点。经历社会大变革的春秋战国逐渐形成了古代中华文化思想雏形，文化异常繁荣……远古时期，漳城的先民创造了丰富多彩的史前文化，后周时期，中原文化开始与土著文化交融，漳州战国属越……第三组发言人：我们小组5人主要研究秦汉时期的文化特点。秦汉是我国古代文化大发展的时期。是对先秦文化成就的总结和升华，又为此后二千多年的封建文化的发展奠定了基础。规模、惊人的气魄已经成为秦汉文化的标志……公元前221年秦统一中国后，又于公元前214年征服百越，建立了桂林、象郡、南海和闽中郡。今漳州地区梁山山脉以北属闽中郡，梁山山脉以南归南海郡。秦汉以后，漳州城的文化深受中原文化的影响。六朝时期，中原的汉文化已扎根于此，特别是中原名人儒士到这里教化民风……221年统一国家，距今有两千两百多年。辉煌的文化也突出了中华文化的源远流长。这就是我们的发现！谢谢大家！第四组发言人：我们小组团结协作，共同探究隋唐时期文化的繁荣，用隋唐时期文化的繁荣来体现中华文化的源远流长。我主要从三个方面做介绍说明：隋唐文化概括为三大特点：一是文化内容丰富多彩；二是能够兼容并蓄，具有开放性；三是总结过去，开拓未来，具有承前启后的作用……据悉，闽南话形成于唐代，被称为古代中原语言的“活化石”，唐代创建的松州书院是中国最早的书院之一，它就坐落在我们村（浦南镇松州村）……这就是我们的发现成果！希望大家支持我们！（学生鼓掌）第五组发言人：我们小组研究的是宋元时期的文化，时间跨度很长，也体现了中华文化的源远流长。宋元是封建文化高度繁荣的阶段，在科学技术方面有突出发展，对世界文明的进步起了重要作用。理学的产生、宋词和元曲的繁荣、世俗文学的出现，是这一时期文学发展的特点……宋代漳州的商业也日趋活跃，海外贸易有了发展，交通条件也得到改善。南家时建造的漳州江东桥（又称虎渡桥）是世界现存的最大石梁桥。文化也有长足的进步，北宋始建州学，各地还兴办了一批书院。南宋著名的思想家、教育家朱熹在漳州产生了深远的影响……第六组发言人：我们小组研究的是明清时期（鸦片战争前）的文化。明清是中国古典小说创作的成熟期，戏剧表演成为城乡人民重要的文化活动，京剧是中国的国粹之一。古典文化进入总结时期，充分显示出中华文明的博大气象，明成祖时，西方传教士东来，使中国人了解到—些先进的外来文化…明代，无论是经济还是文化教育，都是漳州城的鼎盛时期，漳州有“海滨邹鲁”之称，有龙江(芝山)书院，霞文书院、养正书院，清代有府学、县学各1所，社学11所，新建毓德(五经)书院、霞北书院、霞东书院…（学生鼓掌） 通过分组合作探究来培养学生的合作意识和探究能力。以问题探究的形式启发学生在课前收集资料，并归纳整理。让学生从感性上感受中华民族文化的源远流长。结合本地民俗乡情文化，通过学生熟悉的乡土文化生活资源引入课题，引导学生主动参与，在分析与感悟中形成新知。突出了三维教学目标中的情感、态度与价值观目标
3、中华文化源远流长的见证是汉字与史学典籍。4、中华文化之所以能够源远流长的原因 ——包容性（求同存异和兼收并蓄）5、从近代中华文化衰微及近代中华民族救亡图存的实践看，你认为应怎样才能再创中华文化新的辉煌【课堂活动与探究】（学生思维大碰撞，分组讨论，各抒己见）（多媒体展示材料）：一；外来文化越来越多地涌入中国。在过传统节日的同时，也过圣诞节、情人节等；在吃中国菜的同时，也吃麦当劳；在穿旗袍的同时，也着洋装；在听《梁祝》的同时，也听小甜甜布兰妮的歌曲；更不要说美国NBA、英超和德甲了。二；今天，在经济全球化的推动之下，各国之间的文化交流空前活跃，国外影视、社会流行文化对我国文化产品、文化市场造成一定的冲击。三；随着计算机网络的发展，一种带有时代文化色彩的语言——网络语言，正悄悄的出现在生活中，并被年轻人所热情演绎着。诸如“886”“3166”“7456”“菜鸟”“粉丝”“凉粉”“玉米”“美眉”等等 【教师精讲】大家的探究发现说明了中华文化的源远流长，它表现在许多方面，但是，教材只用了最有说服力的汉字和史学典籍加以说明。文字作为文化的基本载体，有记载文化发展的历史轨迹和丰富成果的功能。汉字在传承中华文明方面，发挥了不可替代的重要作用。汉字记载了中华民族灿烂的文化和科技成果，成为中华文明的重要标识；汉字在维护民族团结和祖国统一、对外文化交流等方面，发挥了重要的作用教师：史学典籍，是中华民族文化一脉相传的重要见证。从历史上看，中国历来十分重视历史资料的保存，留下的史书，其数量之多，其规模之大，世界绝无仅有。汉字与史学典籍是中华文化源远流长的表现与有力见证，却不是原因，中华文化之所以能够源远流长的原因是什么呢？（提问）教师：是的，中华文化之所以能够源远流长是得益于它所特有的包容性。既求同存异和兼收并蓄。所谓“求同存异”，就是能与其他文化和谐相处；所谓“兼收并蓄”就是指能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。中华文化的包容性对中华文化的形成和发展起着重大作用；一是有利于民族文化在和睦的关系中交流，二是增强对自身文化的认同、对外域文化的理解。（多媒体展示材料）：一；江泽民说：“清朝从1644年到1911年共延续了268年。从1662年到1796年是史称的‘康乾盛世’。在这个时期，中国的经济水平在世界上是领先的。乾隆末年，中国经济总量居世界第一位，人口占世界三分之一，对外贸易长期出超。也正是在这一时期，西方发生了工业革命，科学技术和生产力快速发展。但是，当时的清朝统治者却不看这个世界的大变化，夜郎自大，闭关自守，拒绝学习先进的科学技术。最后，在短短一百多年的时间里，就大大落后于西方国家，直至在西方列强的坚船利炮面前不堪一击。这个历史的教训刻骨铭心啊！’’二；邓小平说：“如果从明朝中叶算起，到鸦片战争，有三百多年的闭关自守，如果从康熙算起，也有近二百年。长期闭关自守，把中国搞得贫穷落后，愚昧无知。教师提问；江泽民所说的这个刻骨铭心的历史教训是什么？近代中华文化的衰微与国家的衰微有什么关系？给我们什么启示？教师；是的，三百多年的闭关自守，把中国搞得贫穷落后，愚昧无知。在近代中国，如何再创中华文化的辉煌，一直是中华民族救亡图存的重要任务。面对列强的坚船利炮，中华民族从来就没有屈服。百年的近代史，是中华儿女前赴后继的抗争史。特别是新民主主义革命时期，再创中华文化的辉煌与中华民族救亡图存的奋斗密切相关。时间与实践证明，只有在中国共产党的领导和马克思主义指引下，才能实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌。中华民族的文化史册掀开崭新的一页，中华文化正在续写更加壮丽的篇章。中国共产党领导中国人民在中国特色社会主义文化建设中，重铸中华文化新的辉煌。【知识进一步拓展】——国家政策时政视点【教师精讲】大家的观点很有见地。网络语言曾经让家长和老师们很头痛，因为他们常常对孩子随口嘣出的“语言”而不知其所云，我们不能去追捧这些时髦的网络语言，但也没必要过份去排斥，因为它同时也反映了汉字的内涵总是在不断的丰富和发展着。创造中华文化新的辉煌既有机遇也有挑战，我们要抓住机遇，迎接挑战。最后我再强调两点：一是旗帜与方向问题。二是改革问题。A、旗帜与方向——坚持中国共产党的领导与马克思主义的指引。 中国共产党代表着中国先进文化的发展方向，必须坚持中国共产党的领导。必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的指导地位，是发展中华文化的根本准则；不断发展中国特色的社会主义文化，是发展中华文化的基本价值取向，这一点不能动摇。B、文化改革——深化文化体制改革今天，在全面建设小康社会的同时，党和国家也在加强社会主义文化建设，正是通过文化体制改革，为文化单位注入了生机活力，拉动国民经济的增长，也极大丰富了文化市场，满足了群众的文化需求。中华文化在新的历史时期正书写新的篇章。 教师按课前设计的课时框架问题进行小结（多媒体展示问题探究表 教师复习讲解） 同学积极思考，踊跃回答学生甲：在五千多年发展历程中，中华各族人民形成了共同的民族心理和共存共荣的意识，具有强烈的文化认同感和归属感。中华各民族间相互尊重，善于学习。学生乙：中华民族形成的历史，就是中国个民族不断融合，历史上多次出现了民族大融合，这其中也有文化的融合。共同发展的历史，就是中华民族的亲和力、向心力、凝聚力不断增强的历史。学生丙：中外文化的交流有促进作用。中华文化的强大生命力表现在它具有历史弥坚的凝聚力。这种凝聚力具体表现为文化心理的自我认同感和超地域、超国界的文化群体归属感。……同学积极思考，踊跃回答学生甲；在古代社会，中华文化曾走在世界的前列。但是，随着中国封建社会统治的没落和西方近代工业文明的冲击，中华文化也经历了衰微的过程。鸦片战争后，我们中华民族饱受列强欺辱。中华文化为什么经历了衰微的过程？这与当时世界的政治与经济的格局有着密切的联系。学生乙；国家衰落使文化失去发展的政治、经济条件，加速了文化的衰落。国家衰落是文化衰落的决定性因素。文化衰落是国家衰落的重要表现，也不利于国家发展。学生丙；人们落后的封建意识浓厚，民族、民主意识薄弱，三百多年的闭关自守，把中国搞得贫穷落后，愚昧无知。……同学积极思考，踊跃回答学生甲：我们历来反对狭隘的民族主义，学习其他民族的优秀文化成果，同世界上各民族共同进步和发展，经济全球化使各种思想文化相互激荡，对创造中华文化新的辉煌既有机遇也有挑战。学生乙：所谓“求同存异”，就是能与其他民族的文化和谐相处；所谓“兼收并蓄”，就是能在文化交住中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。拿影视来说，美国大片的确受欢迎。我认为原因是它的拍摄的现代化科技技术高。中华文化之所以能够源远流长是得益于它所特有的包容性，能够“兼收并蓄”，在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分学生丙：各民族文化的相互交融，相互促进，我们不能笼统地认为外来的就好，要一分为二地看。在经济全球化条件下对待外来文化，同样要“去其糟粕”，要抵制外来文化的消极影响。 学生丁：不同文化，相互交流、相互借鉴，又保持着各自的特色。我们要面向世界，博采众长，吸收外来文化的优秀成果，坚持借鉴与创新相结合。我们的民族文化也非常有特色、非常优秀，我们也要大胆“走出去”，扩大我国文化的世界影响，创造中华文化新的辉煌。（学生热烈鼓掌）…… 围绕重点和中心让学生理解中华文化源远流长的原因、其历经的辉煌历程与见证通过分析近代文化的衰微过程，体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力、和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。突出知识目标设计意图：本环节通过沙龙式的讨论引导学生了解国家相关政策、关注时事、并学会分析时事，通过辩论提高学生辨别是非的能力。突出能力技能目标
巩固练习 多媒体展示选择题（附1） 学生思考回答（略）
【后期活动与探究】 鸦片战争后，中国传统文化受到严峻的挑战，以林则徐、魏源等为代表的先进的中国人开始面对现实，“睁眼看世界”。1、17、18世纪的世界发生了什么重要变化？2、近代中国文化的衰微有那些表现？3、近代国家的衰微与国家的衰落是什么关 学生在课后完成 知识巩固
七、教学小结与反思
源远流长是中华民族文化的基本特征之一。中华文化的源远流长又是如何体现出来的呢？这也是我们一开篇提出的框架基本问题。综合我们这节课所学，就会发现：第一，中华文化的源远流长首先从古代辉煌的历程中体现出来；其次从汉字与史学典籍中体现出来；再次从历史上中华文化与外来文化“求同存异”与“兼收并蓄”的做法中体现。最后还体现在在近代中国，中华民族救亡图存的奋斗与再创中华文化的辉煌中。
本节课能否达到预期目标关键在于学生的积极主动性的发挥，所以课前组织学生花较多的时间收集相关信息，培养学生自己动手获取、解读、及分析和整合信息的能力。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养。
【课堂尾声】 师生共同欣赏歌曲《红旗飘飘》，学生爱国主义情感在歌声中升华。
附1（课堂巩固练习资料）
1、中华文化源远流长，在人类文明史上独树一帜。之所以说中华文化源远流长是因为( B )
①统一的汉字，为书写中华文化，传承中华文明发挥重大作用
②中国自华夏以来，留有丰富史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证
③得益于中华文化的“包容性”
④中华文化从未中断而延续至今
A、①②④ B、①②③ C、①③④ D、②③④
2、犹太人在欧洲生活了一千多年仍摆脱不了被驱逐的命运，但一千年以前定居于中国的犹太人早与当地的中国人融合在一起了。这说明（ A ）
A、中华文化能够与其他民族的文化和睦相处
B、中华文化能够吸收和借鉴其他民族文化中的积极成分
C、中华文化具有包容性
D、中华文化可以吸收其他民族的一切文化
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