资源简介

《永恒的中华民族精神》教学设计
1．教学内容：
⑴本课时内容为普通高中课程标准实验教材思想政治必修3文化生活（人民教育出版社）第三单元第七课第一课时的内容。
⑵本课时主要阐述了中华民族精神与中华文化的关系, 中华民族精神的重要性 ，尤其重点阐述了中华民族精神的基本内涵 。
2．学生分析：
⑴学生在通过学习第六课，看到中华文化源远流长、博大精深，它的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。进一步深入理解以爱国主义为核心的伟大民族精神，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。
⑵这一课时需要学生具有一定的抽象思维能力，能透过我们丰富多彩的文化现象进一步探究其内在的本质，这对学生来说具有一定的学习难度，需要学生从形象思维能力向抽象思维能力的提高，提高分析文化的水平，具有正确看待文化的本领。
3．设计思想：
⑴依据新课标，引导学生学会学习，学会在生活中学习。从校园文化生活资源入手，围绕“纪念红军长征胜利70周年”这一时事，通过“创设情境---问题设置---学生合作探究”的方式学习知识，强调以“学生为主体，教师为主导”，充分调动学生的参与热情，通过多媒体展示图片与播放视频资料设问题引导学生思考与讨论，通过学生朗诵或合唱引导学生进行情景体验，从而在合作探究中生成知识。
⑵学习方法主要为合作讨论法、主动学习法、活动参与法等。
4．教学目标
⑴知识与技能：
①知识目标：中华民族精神的巨大作用；中华民族精神的基本内涵及其核心。
②能力目标：从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量；善于结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量。
⑵过程与方法：
①围绕“纪念红军长征胜利70周年”这一时事，通过“创设情境---问题设置---学生合作探究”的方式学习知识。
②学习方法主要为合作讨论法、主动学习法、活动参与法等。
③教学方法主要是设疑法、创设情境法、引导总结法等。
⑶情感态度与价值观：
①增强对民族精神的认同感；
②认同爱好和平、团结统一、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格，保持艰苦奋斗、积极进取的精神。
5．教学的重点和难点：
中华民族精神的内涵与核心内容
6．教学过程
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
创设情境教学导入新课教学一、中华民族之魂1.中华民族精神与中华文化的关系新课教学2.中华民族精神的重要性 1）中华民族精神是民族之魂 2）中华民族精神是中华民族水远的精神火炬3）中华民族精神是中华民族自立于世界民族之林的基石和根本（P81） 3.民族精神永不泯灭 新课教学二、中华民族精神的基本内涵 1.团结统一 2.爱好和平 3.勤劳勇敢 4.自强不息 5.爱国主义学以致用知识回顾 环节一 教学导入 新课教学1、创设情境多媒体展示系列图片（2006年校文化艺术节文艺晚会节目图片）2、问题设置⑴请说出这些节目的名称？⑵这些节目虽然内容不同，但围绕哪一个共同的主题而展开？⑶长征精神是否是一种伟大的民族精神？⑷这里涉及的精神与我们前面学习的中华文化是一种怎样的关系呢？3、通过学生合作探究导入新课多媒体展示（板书）一、中华民族之魂1.中华民族精神与中华文化的关系（1）中华文化的力量集中表现为中华民族精神的力量（2）中华民族精神深深根植于优秀的传统中华文化之中环节二 新课教学1、创设情境多媒体展示①CCTV新闻联播视频之新闻特写《长征展览留言 心灵深处流淌的感动》②一个特别节目介绍《我的长征》是新闻频道2006年重点特别节目，该节目以每个普通的“我”重走长征路为主线，由“我”亲自采访长征相关人群，亲眼发现长征沿途的新变化，亲身体验和感受长征的艰辛与豪迈。整体构思以重温长征为线索，关注长征沿途地区普通人的生活状态和人生经历，以及参与者自身的感悟和变化，展现当地风土民情、民族民间文化、民生及发展状况。 ( http: / / www. / news / other / 20060418 / 101862.shtml" \t "_blank )2、问题设置①为什么时隔70年，人们观看纪念红军长征胜利70周年大型主题展览时依然深受感动？②2006年CCTV新闻频道重点特别节目《我的长征》为何要重走长征路？3、通过学生合作探究学习新课多媒体展示（板书）2.中华民族精神的重要性 1）中华民族精神是民族之魂 A.始终是维系中华民族人民共同生活的精神纽带 B.支撑中华民族生存、发展的精神支柱 C.推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力 2）中华民族精神是中华民族水远的精神火炬――以爱国主义为核心，展示了华民族的整体风貌和精神特征，凝结了中华民族共同的价值追求，是中华民族水远的精神火炬（P76） 3）中华民族精神是中华民族自立于世界民族之林的基石和根本（P81） 3.民族精神永不泯灭 因为它熔炼于辉煌的古代文化之中，也玉成于近代中国人民救亡图强、前仆后继的奋勇抗争之中．更彰显于当前建设中国特色社会主义的事业之中 环节三 新课教学 突破重点1、创设情境多媒体展示长征图片与《七律 长征》2、问题设置⑴从《七律 长征》中我们体会到了一种什么样的长征精神？⑵长征精神如何体现了中华民族精神的基本内涵？3、通过学生合作探究学习新课对学生进行指导，从而在学生分组分析的基础上进行总结多媒体展示（板书）二、中华民族精神的基本内涵 1.团结统一 1）形成：团结统一精神的形成源于先民生存和发展的实践（整体意识） 2）反作用：中华民族团结统一精神在祖国发展的各个历史时期都迸发出强大的力量 2.爱好和平 1）古代：中华民族素来以热情好客、睦邻友好、崇尚交流著称于世，以“礼仪之邦”享誉于史 2）当代：我国坚持独立自主的和平外交政策，走和平发展道路，反对霸权主义和强权政治，为维护世界和平、促进共同发展做出了重要贡献，赢得了世界人民的赞誉 3.勤劳勇敢 1）勤劳勇敢是中华民族的优良品格 2）勤劳勇敢，奠定了中华民族坚不可摧的立业根基 3）中国共产党人在自己长期的奋斗历程中，将勤劳勇敢精神发扬光大，使艰苦奋斗成为中国共产党的优良传统和作风 4.自强不息 1）含义：“天行健，君子以自强不息。” 反映了中华民族永无止境的创业追求、生生不息的精神活力 2）地位：自强不息精神逐渐积淀为中华民族的内在气质，成为鞭策中华儿女不断开拓进取的永恒的精神力量 5.爱国主义1）爱国主义是中华民族精神的核心 1）爱国主义是中华民族精神的核心 A.与其他内涵的关系 －－爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿民族精神的各个方面 B.地位：a.爱国主义是中华民族精神的核心 b.爱国主义是动员和鼓舞中国人团结奋斗的一面旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱 2）爱国主义不是抽象的，是具体的 A.在不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵（共性与个性的统一） B.在当代中国，爱国与爱社会主义在本质上是一致的 3）建设中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题 A.提倡理性爱国，反对民族主义情绪 B.爱国主义应该表现在实际行动中 建设和繁荣祖国；反对侵略，保卫祖国；反对民族分裂，维护祖国统一；维护国家尊严，展现民族风采 环节四 学以致用 巩固知识多媒体展示课本思考题环节五 知识回顾 归纳小结1、多媒体展示本课时知识结构一、中华民族之魂1.中华民族精神与中华文化的关系2.中华民族精神的重要性3.民族精神永不泯灭 二、中华民族精神的基本内涵 1.团结统一 2.爱好和平 3.勤劳勇敢 4.自强不息5.爱国主义2、多媒体展示课本P71图及鲁迅的名言进一步突出本课时《永恒的中华民族精神》 1、自主思考并发言2、回答主题为“纪念红军长征胜利70周年暨芗城中学建校20周年”3、自主阅读课本P72专家点评：民族精神4、学生合作讨论5、学生合作探究学习新课6、学生合作讨论并发言注明： 长征精神是个人积极向上乃至中华民族整体奋进的一种精神，它的意义已经超越了时代！在新的历史时期，重走长征路除了是向个人的极限挑战，更是用真实体验的方式回顾重温这段特殊的历史，真切地感受到先辈们的艰苦而伟大的革命历程。 ( http: / / www. / news / other / 20060418 / 101844.shtml" \t "_blank )7、学生合作探究学习新课8、学生朗诵或合唱《七律 长征》（1935年10月）红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。 9、学生合作讨论并发言10、学生合作探究学习新课（学生分为五小组对内涵的内容在教师的指导下对基本内涵进行分析发言，并思考课本所举的题目。）思考：P72请你说说“土尔扈特东归所展示的是什么精神？思考：P73世纪宝鼎体现了中华民族热爱和平的民族品格。结合历史和现实事例，你能对此作出自己的说明吗？思考：P74中国传统文化中有许多反映自强不息精神的典故、名言。你能说出这些典故和名言的来历，并用它们来说明自强不息的精神吗？思考：P75①我国有许多抒发爱国情怀的诗词格言。你能说出它们的来历吗？你还知道哪些表达爱国情感的名言警句？②爱国主义应该表现在实际行动中。请结合例如中的一点，谈谈自己打算如何做。思考：P76你认为，不同时期归来的海外学子身上折射出哪些共同的精神追求？11、学生发言，分析思考题12、学生一起进行小结，并阅读课本P71图及鲁迅的名言回答：①“中国的脊梁”体现在哪些方面的精神？②鲁迅先生的名言强调了什么？ 通过学生熟悉的校园文化生活资源引入课题，引导学生主动参与，从而在分析与感悟中形成新知。培养学生合作探究的能力，增强合作控究的意识，培养学生透过现象看到事物的本质的能力。从重大时事入手，引导学生注意政治学科的特点，关注时事，并学会分析时事。培养学生合作探究的能力，增强合作控究的意识，培养学生透过现象看到事物的本质的能力。设置活动，调动学生的主动参与意识，并在活动中进行情感体验。培养学生合作探究的能力，增强合作控究的意识，培养主动学习的能力，提高其归纳概括能力。培养学生合作探究的能力，增强合作控究的意识，培养主动学习的能力，提高其归纳概括能力。培养学生合作探究的能力，增强合作控究的意识，培养主动学习的能力，提高其归纳概括能力。引导学生善于思考，并提高学以致用的能力，能够善于分析问题。引导学生增强对民族精神的认同感；认同爱好和平、团结统一、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格，保持艰苦奋斗、积极进取的精神；
7．教学小结与反思:
这一课时起到衔接的作用，是第六课向第七课过渡的一课时，可激发学生的探究热情，提高学生分析问题的能力，引导学生形成正确看待文化的能力。但课时内容多，如何引导学生通过探究而生成知识就非常的关键，这就要求各环节都非常的紧凑，因而事先一些活动的设计意图应该让学生了解，并做一定必要的准备。同时，知识的学习是教学的重头戏，但情感态度与价值观的形成同样不能忽视，这也是思想政治学科的一个特点，因而如何设置情境、设置问题就非常的关键，因为这是一个导入，引发学生兴趣，引起学生思考和参与，从而在知识的学习中形成正确的情感态度与价值观，达到教育教学的目标。
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2《永恒的中华民族精神》教学设计
一、教学内容
本教学设计使用的教材是人教版《思想政治必修3-文化生活》，内容范围是第三单元第第七课第一框“永恒的中华民族精神”。本框共有三目：(1)中华民族之魂(2)中华民族精神的基本内涵(3)永远高扬爱国主义的旗帜。教材内容围绕着中华民族精神的基本内涵这个中心，分成三个方面进行阐述，结构严密。第一目承接上一课主要内容中华文化，引导学生认识中华民族精神是中华文化力量的集中体现，对中华文化具有重要的作用；第二目具体阐述了中华民族精神的基本内涵；第三目承接第二目，是对其的深化，进一步指出爱国主义是中华民族精神的核心，是具体的、历史的，爱国主义在新时期有新主题。
教学提纲如下：
1．中华民族之魂
(1)中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量
(2)中华民族精神是中华民族之魂
(3)永不泯灭的中华民族精神
2．中华民族精神的基本内涵
(1)以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息
(2)团结统一精神的巨大作用
(3)爱好和平的优良传统及其深远影响
(4)勤劳勇敢的优良民族品格
(5)自强不息是中华民族的内在气质，是激励中华儿女不断进取的精神力量
3．永远高扬爱国主义的旗帜
(1)爱国主义是中华民族精神的核心
(2)爱国主义不是抽象的而是具体的
(3)新时期爱国主义的主题
二、学生分析
学生在认知上已经对前一课的的主要内容“中华文化”有了一定的了解，可能对于中华文华几千年延绵不绝的原因产生了兴趣，但是由于受知识结构的限制，还无法真正解开这个疑问。使学生在学习这后真正理解中华民族精神并且把爱国主义精神落实到他们的实践中是本节课的难点。
三、设计思想
本节课教学以高中新课程的基本理念为依据，积极提供丰富的材料，创设真实的情境以引导学生积极主动地参与学习，并在教师的保障下对知识形成真正的理解，以及获得对政治学科学习的积极体验与情感。具体的教学方法有：(1)讲授法(2)课堂辩论(3)分组讨论法(4)多媒体演示法(5)课后撰写政治小论文。
四、教学目标
1．知识目标
(1)中华民族精神的巨大作用
(2)中华民族精神的基本内涵
2．能力目标
(1)从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量
(2)善于结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量
3．情感、态度与价值观目标
(1)增强对优秀民族文化、传统美德和民族精神的认同感
(2)增强维护民族团结、社会稳定、顾全大局的情感，坚定实现祖国完全统一的信念
(3)认同爱好和平、团结统一、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格，保持艰苦奋斗、积极进取
五、教学重点与教学难点
1. 教学重点：
中华民族精神的内涵
2.教学难点：
(1)中华文化的力量集中表现为民族精神的力量
(2)爱国主义不是抽象的，而是具体的
六、教学过程
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
1、导入新课：让学生从感性上感受中华民族精神的力量切换到课件画面12、新课教学1．中华民族之魂(1) 中华文化的力量，集中表现为民族精神的力切换到课件画面2(2)中华民族精神是中华民族之魂(3)中华民族精神的概念(4)永不泯灭的中华民族精神 课堂活动（一）感悟雅典奥运会1、播放视频：雅典奥运会中国夺冠回放教师引导思考与讨论：看了中国选手获胜的镜头，你被感动了吗？为什么平常参加升旗仪式我们的心是平静的，但听到奥运会上响起我们的国歌才往往热泪盈眶？你认为你（或者奥运选手）是被什么感动了？2、教师进一步引导：这种精神对于我国的奥运健儿起到了什么样的作用？请同学们结合下面这则材料设身处地的想想。投影：《20年轮回，中国女排重夺奥运会冠军》（图文）新华网雅典8月28日电 在奥运会女排冠军争夺战中，中国女排连扳三局，反败为胜，经过和俄罗斯女排两个小时零七分钟的苦战，最终赢得金牌。这是中国代表团在雅典奥运会上赢得的第31枚金牌。也是中国代表团获得的唯一一枚集体项目金牌。这是中国女排继1984年洛杉矶奥运会后，第二次赢得奥运会冠军。中国女排的姑娘们在领奖后展开鲜艳的五星红旗，绕场向观众示意。她们的笑容最美。3、教师第3次进行引导：不仅在奥运会场上，中华民族历经磨难而不衰，始终保持强大生命力、创造力和凝聚力，中国共产党领导的革命、建设和改革事业，能够突破重重艰难险阻，取得伟大胜利和辉煌成就与我们伟大的民族精神的支撑和鼓舞作用密不可分。4、教师小结：不论是在和平年代，还是在民族危难的时期，中国人民所表现出来的这些共同的情感和精神，就是我们的中华民族精神。请同学们阅读教材第72页“专家点评”，归纳民族精神的概念（民族精神是一个民族在长期共同生活和社会实践基础上形成的优秀文化传统的结晶）。中华民族精神5、过渡：从前面的奥运健儿的表现及我们对民族危难时期的回顾中，我们也感悟到了中华民族精神的力量。那么它的力量从哪里来？具体又有什么作用呢？我们接下来探究 学生讨论后发言：运动员在比赛过程中表现出了强烈的团结拼搏、自强不息的精神和爱国主义的精神，我们被这些精神所打动了。（说明：学生的发言不一定能准确地回答到民族精神层面，教师要注意适时适度地引导）学生讨论后发言：正是在这种精神的支撑和鼓舞之下，奥运健儿们克服了种种困难，最终战胜了对手。（说明：教师要注意在学生发言中适当引导，同时恰当地评价学生参与课堂讨论的表现和在情境讨论中所产生的情感变化） 突破本框内容的第一个难点：中华文化的力量集中表现为民族精神的力量为了深入浅出地突破这个难点，所以做了这样的设计：先让学生观看、交流观看影片的感受，让他们首先从感性上感受中华民族精神突出了三维教学目标中的情感、态度与价值观目标教师的进一步引导是为了让学生在前面感性感受中华民族精神的基础进一步体验这种精神的力量突出了三维教学目标中的情感、态度与价值观目标第3次引导是为了使学生的认识进一步升华。使之认识到不仅是在奥运会场上，在五千多年的中华民族的生存和发展过程中，民族精神都一直是强大的力量教师小结是为了将前面的感性认识引导到理性认识上
(5)中华民族精神与中华文化的关系切换到课件画面3(6)中华民族精神的作用2．中华民族精神的基本内涵(1)以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息切换到课件画面4 课堂活动（二）1、讨论：结合上节课的中华文化的知识，思考中华民族精神与中华文化有何联系？2、教师进一步引导：民族精神的力量又如何发挥作用呢？3、小结与过渡：中华民族精神集中表现了中华文化的力量，是中华民族存在和发展的精神纽带、精神支柱和精神动力。那么中华民族精神在这五千多年的发展中，形成了哪些内涵呢？投影：材料(图文)：十六大报告：“在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。” 学生讨论后发言：民族精神是一个民族在长期共同生活和社会实践基础上形成的优秀文化传统的结晶，它深深植根于绵延数千年的优秀文化传统之中。中华民族精神的力量来自于中华的优秀文化，是中华文化的力量的集中表现。（说明：教师注意适当引导学生的发言，并适时肯定学生参与讨论及发言的表现）学生讨论后发言：透过历史的记载，我们知道中华五千多年的文化之所以能够经历衰微，却没像其它三大文明古国一样中断过，正是由于这种民族精神的支撑和鼓舞。中华民族精神始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。指导学生阅读教材第72页第一段内容：中华民族精神的作用：“始终是维系……精神纽带；支撑……精神支柱；推动……精神动力”学生根据教材上的内容回答：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息，这就是我们的中华民族精神的基本内涵 在前面对民族精神的感性基础上引导学生进行讨论，引导他们从整个中华文化的背景下看待民族精神。对他们的认识起到进一步升华的作用在认识到民族精神“为什么”重要的基础上引导学生进一步探究“是什么”承上启下的过渡作用
(2)团结统一(3)爱好和平 (4)勤劳勇敢(5)自强不息(6)爱国主义切换到课件画面5(7)中华民族精神基本内涵之间的内在联系切换到课件画面6 课堂活动（三）1、阅读教材，完成下表2、教师进一步引导：请大家再想想，中华民族精神基本内涵的这四个方面相互之间有何关系？3、教师在学生发言后小结：它们的关系可以用下图表示：投影：中华民族精神基本内涵关系示意图：4、过渡：正是爱国主义这个核心的存在，使得中华民族在面临外来侵略时，中国人民变得异常团结，即使是手无寸铁也敢舍身去挡刀枪、堵炮弹，敢于抛头颅洒热血。而在和平年代，在爱国主义的鼓舞下，广大的爱国学子纷纷学成归国，为祖国做贡献。所以说，爱国主义一直都不是抽象的，而是具体的。不管在战争年代还是和平年代，爱国主义一直有共同的要求。根据时代要注的不同，又有具体内涵。那么在当代中国呢？新时期爱国主义的主题是建设中国特色的社会主义，拥护祖统一。 学生通过自学教材和分组合作探究完成表格：团结统一：中华民族为了实现共同的理想和目标，凝聚全民族的意志、智慧和力量，同心同德、维护统一、顾全大局的互助合作精神（典故：土尔扈特东归）爱好和平：中华民族在同其他民族的交往中，平等相待、友好相处，为了维护世界和平，促进共同发展而努力奉献的精神（典故：历史上与日本、朝鲜的友好往来）勤劳勇敢：中华民族在改造客观世界的实践中表现出来的吃苦耐劳、艰苦朴素、不畏强暴、英勇顽强的精神（典故：“天道酬勤”、“克勤于邦，克俭于家”）自强不息：中华民族所具有的独立自主、奋发向上、不断进取的精神（“夸父追日”、“大禹治水”、“愚公移山”、“精卫填海”）爱国主义：爱国主义是由千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。这种感情集中地表现为民族自尊心、民族自信心和民族自豪感，是人们的客观需要对祖国依存关系的反映（典故：钱学森、赵忠尧等爱国学子海外学成归国）（说明：教师注意适当引导学生的发言，并适时肯定学生参与讨论及发言的表现）学生讨论后发言：爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿于民族精神的各个方面。团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，相辅相成，体现着爱国主义这个主题。（说明：教师注意适当引导学生的发言，并适时肯定学生参与讨论及发言的表现） 通过分组方式的合作探究来培养学生的合作意识和探究能力；同时在对中华民族精神的基本内涵进行探究时，也促使了学生深入地去关注和思考各个内涵的含义突出了三维教学目标中的能力目标引导学生寻找知识点之间的联系，有利于培养其联系知识的能力突出了三维教学目标中的能力目标
3．永远高扬爱国主义的旗帜(1）爱国主义是中华民族精神的核心(2)爱国主义不是抽象的而是具体的(3)新时期爱国主义的主题切换到课件画面7 课堂活动（四）：由于日本的领导人一直不承认侵华事实，甚至还参拜靖国神社、篡改历史教科书，歪曲历史。这激起了广大华人的强烈不满，几乎每次日本领导人参拜靖国神社，都有一些爱国的华人举行抗议活动或者抵制日货。1、课堂辩论（课前布置的）：正方：抵制日货是爱国行为反方：抵制日货不是爱国行为2、教师小结：同学们的辩论很精彩，也都有理有据。但偏激地抵制日货实际上是不理性的一种做法。在原因上，我同意正方的观点。爱国主义对于我们每个人来说都是具体的，爱国主义应该表现在实际行动中，表现在同学们的日常生活中，但是要注意理性爱国，克服民族情绪。 学生可能会提出的观点为：正方：①在抵制日货的活动中集中地激发了学生的爱国心，是一次很好的爱国主义教育；②抵制日货的活动减少了日本经济对政治的支持，有利于遏制日本军国主义活动；③抵制日货，支持国货，也就支持了国家经济，使我国的经济更有竞争力。反方：①抵制日货活动破坏了中国人民与日本爱好和平的人们的感情；②抵制日货的活动不利于中日贸易的发展，最终将损及中国自身经济利益；③在国际分工时代，抵制日货也可能伤害到本国的生产企业。（说明：教师在学生发言中注意引导并适时肯定学生的积极性） 通过辩论让学生在对抗性很强的情境中体验爱国主义的要求；使其强烈地意识到理性爱国的要求；同时辩论对学生的能力培养也是有利的突出了三维教学目标中的能力目标和情感、态度与价值观目标通过前面的辩论与教师的引导总结突破本框内容的第二个难点：新时期爱国主义的主题
对本节课内容进行总结切换到课件画面8： 课堂小结：本节课对中华民族精神进行了探究。主要涉及到中华民族精神与中化文化的关系、作用、基本内涵以及新时期爱国主义的具体要求。可概括为：“是什么”、“为什么”、“怎么办”。 促成学生对本节课所学的知识形成完整的体系
切换到课件画面9 课堂练习：1、中国文化革命主将鲁迅说：“唯有是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。”这里的“民魂”是指（ ）A.中国人民的反抗精神B.中国人的脊梁骨C.中华民族的传统美德D.伟大的中华民族精神2、我国先秦时期就有思想家提出“亲仁善邻，国之宝也”，这说明我国自古就有的精神。（ ）A.爱好和平　B.对外扩张C.大一统　　D.利用和亲促进安定3、“克勤于邦，克俭于家”、勇者不惧、精卫填海以及与时俱进的创新精神、艰苦奋斗的创业精神，都是中华民族千百年来文化的积淀、精神的传承，真实的再现了中华民族精神的（ ）①勤劳勇敢　②团结统一　③自强不息　④爱好和平A.①②　B.①④ C.②③　D.①③4、爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿民族精神的各个方面。下列对爱国主义理解不正确的是（ ）①爱国主义是思想观念，而不是具体行动 ②在当代中国，爱国和爱社会主义在本质上是一致的 ③在不同的历史时期，爱国主义的具体内涵都是相同的 ④爱国主义是人们千百年来形成的对祖国最深厚的感情A.①②　　B.①④ C.②④　　D.①③ 学生在课堂上完成答案：1.D 2.A 3.D 4.C 及时巩固所学知识突出了三维教学目标中的能力目标
切换到课件画面10 课后作业：就“抵制日货是不是爱国行为”择一观点写一篇政治小论文，字数800左右 学生在课后完成 通过撰写有关中华民族精神的小论文，了解学生对这一问题的理解程度突出了三维教学目标中的能力目标
七、教学小结与反思
本节课在教学设计有两个突出特点。第一个是重点关注了情感、态度与价值观目标的突破，主要由两个教学活动集中体现：第一个是在课堂活动（一）中通过对观看奥运夺冠镜头的感受交流激起学生对民族精神的认同感；第二个是在课堂活动（四）中组织学生进行“抵制日货是不是爱国行为”这一辩题进行辩论时注意引导学生在 “理性爱国”这个观念上的意识。第二个突出特点是注重对能力目标的突破，主要是通过课堂活动（三）中让学生分组讨论完成对中华民族精神基本内涵五个方面的比较，有利于学生锻炼合作探究能力与比较分析能力。
对本节课教学比较担心的是学生的个性化观点可能无法完全表达出来，可能会对本学科产生比较消积的情感体验。

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