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人教版《思想政治必修1》第四单元
第十课 走进社会主义市场经济 ( http: / / / GB / shizheng / 252 / 5089 / 5106 / 5179 / 20010430 / 456592.html )10.1 市场配置资源教学设计
授课：南安侨光中学 傅荣展 班级：高一年（2）班 时间：2007.12.11
第十课 走进社会主义市场经济 ( http: / / / GB / shizheng / 252 / 5089 / 5106 / 5179 / 20010430 / 456592.html )市场经济
10.1 市场配置资源
一、教学目标
1．知识目标：识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式；理解资源合理配置的必要性，市场配置的方式、优点与不足，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式；运用所学知识，初步分析市场配置优缺点，以准确理解市场调节的功能。
2．能力目标：根据高一学生观察、思考、分析和判断能力不成熟，结合思想教育的要求，确立能力目标是：培养认识事物根本性质的能力、用辨证的观点看问题的能力、理论联系实际的能力、运用事例对问题进行综合分析的能力
3．情感、态度与价值观目标：针对思想政治课是德育的主渠道、主途径以及学生思想价值观念上存在的某些问题，确立情感态度价值观目标是：①十分明确地认识到资源的有限性，树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯。②市场配置资源是在竞争中实现的，而竞争取胜的关键在于科技进步，所以必须志存高远，努力学习，提升素质，才能在将来的市场竞争中有所作为。③自觉维护市场秩序、遵守市场规则，树立学法、懂法、守法的观念 。④应当培养诚信为本、操守为重的个人习惯。
二、教学重点
市场配置资源的优缺点，以及规范市场秩序的必要性
三、教学难点
市场配置的手段。
四、教学方法
①本课教学内容中有一些基本的理论问题，如市场是如何配置资源的、市场配置资源的优点等，主要发挥教师的主导作用，及时讲授、点拨，突破重点、难点。②一些现实的社会热点问题，如规范市场秩序、建立社会信用制度等，采取“自主——合作——探究”教学模式，充分调动学生的主动性、积极性。③另外，教材在讲述每个知识点时，都是按照“提出问题——分析问题——解决问题——得出结论”的逻辑顺序，所以在教学中结合教材的这一特点，将情景材料与问题探究结合起来，培养学生思考问题、解决问题的
五、教学过程
（一）导入新课
阅读教材P88的插图，设计本课的探究活动1：讨论如何解决图中问题的方案。
总结学生的方案，无非两种计划安排和市场调节。
人类的需要是多种多样的，经常变动的。那么，用于生产产品所需要的人、财、物等社会资源在不同的时期、不同的地区、不同的行业、不同的部门也是不一样的，经常变动的。况且，社会资源总是有限的，要满足人们不断变动的生产、生活需要，必须对资源的分配有一个合理的安排，这就是资源配置问题。资源配置可以采取两种方式：计划安排和市场调节。
下面我们就学习市场配置资源的有关问题
（二）进入新课
一、市场调节
1、计划和市场是资源配置的两种基本手段
市场在资源配置中起基础作用的经济就是市场经济。
2、市场配置资源主要是通过价格、供求、竞争等进行的
帮助同学认识市场是怎样配置资源的
强调：市场的调节其实就是价值规律在起作用。根据价值规律要求，市场上某种供不应求，商品价格上升，获利就增大，就会吸引人们增加这种商品的资源投入，反之，则减少资源投入。市场就像“一只看不见的手”，在指导着生产经营者，使人、财、物等社会资源在全社会范围内得到合理配置。
3、市场配置资源的优点
设问：市场的这种调节作用有什么好处？
（1）能及时、灵活的反应市场供求变化，实现资源合理配置
（2）能调动人们的生产积极性，推动科技进步提高劳动生产率，实现资源有效利用
展示情景，安排本节课的第二个探究活动，引发同学自主——探究——合作学习，进而归纳市场调节的局限性及其不良后果。
同学探究后归纳。从材料说明，市场调节有其局限性，单纯的市场调节具有自发性、盲目性、滞后性等缺点。市场调节不是万能的。社会生活中有很多领域和产品不能用市场来调节，如国防、治安、消防等产品的供给问题，枪支弹药、麻醉品等都不能让市场来调节。
自发性：由于市场调节是在价值规律自发作用下进行的，在利益驱动下会产生一些违反市场原则的行为，如制造、销售假冒伪劣商品，大量排放废水、废气破坏环境，窃取他人智力成果等等。
盲目性：由于人们不可能完全掌握生产各方面信息及其变化趋势，致使决策带有一定的盲目性。如某种商品有利可图则一哄而上，反之则一哄而退，从而造成资源浪费和消费得不到充分满足。
滞后性：由于市场价格的形成和传递有一个过程，一旦传递到生产经营者手中进行生产调整，就有一个时间差，致使市场调节带有滞后性，成为一种事后调节。
请同学们想一想，市场的这些弊端和不足，会导致什么后果？
二、市场调节的局限性
1．市场调节不是万能的（不能调节与不能让其调节）
2．市场调节存在的弊端
（1）原因及表现：市场调节具有自发性、盲目性、滞后性。
（2）后果p91
导致资源配置效率低下、资源浪费：社会经济不稳定发生波动和混乱；易引起收入分配不公平，收入差距的扩大，甚至导致严重的两极分化。
市场调节具有积极作用，也有它的局限性，如何才能让市场配置资源的作用得到正常的发挥？展示情景，引出
三、市场秩序
1．规范市场秩序的重要意义
2．如何规范市场秩序
（1）市场规则的各种表现形式
请同学们阅读教材89页内容，设问：什么是市场规则？市场规则主要有那些内容？
市场规则是以法律法规、行业规范、市场道德规范等形式，对市场运行作出的具体规定。市场规则主要包括市场准入规则、市场竞争规则和市场交易规则。
如果没有市场规则的制约，市场交易就会失去公平、平等、公正，就会出现强买强买、巧取豪夺、牟取暴利、坑蒙拐骗、假冒伪劣等不法行为。市场就无法对资源配置进行合理调配。在现实生活中，市场交易中各种不法行为屡有发生，对社会生产、人民生活乃至人们的身心健康产生重大影响。你能列举一些这方面的实例吗？（这样的事件很多，如1998年山西朔州假酒中毒事件，2000年河南等地的毒大米事件，2003年安徽等地的劣质奶粉事件等等，都是违反市场规则，扰乱市场秩序，严重危害人民生命安全的重大恶性事件，不仅不道德，而且必然受到法律制裁。）
（2）诚实信用是现代市场经济正常运行的必要条件
朱镕基任总理期间很少题词，却为国家会计学院破例题词：“不做假帐。”他要求所有会计人员必须以诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假帐，他要求国家会计学院要把诚心教育放在首位。说明正常的市场运行除遵循市场规则外，还需要加强诚实信用制度建设，通过市场道德建设，形成以道德为支撑，法律为保障的社会信用制度，这是规范市场秩序的治本之策。为此，建立健全社会信用体系，尤其是加快建立信用监督和失信惩戒制度。
（3）对经济活动参与者的要求
维持正常的市场秩序既要有法律，又要有道德，来规范市场参与者的行为。经济活动的参与者要学法、懂法、守法、用法，自觉树立法制观念、道德观念，做到诚实守信。
（三）本课小结
这节课我们重点学习了市场经济的有关知识，知道了市场经济就是市场在资源配置中起基础作用的经济，学习了市场配置资源的主要方式，知道了市场调节的优势与不足。这对于我们在经济生活中正确地理解和认识市场经济及其调节作用，做到依法经营、诚实守信，将有重大指导作用。
布置思考题：
在建设诚信社会中，政府、企业和个人应该如何作出自己应有的贡献？
参考：政府：应发挥其主导作用，应依靠行政、经济、法律手段，在全社会建立信用管理体系；加强法律制度建设，大力整顿市场经济秩序；加强精神文明建设，发挥舆论的监督作用，净化信用环境；转变政府职能，取信于民，做诚信表率。
企业：要树立质量第一、信誉至上的观念；加强企业内部信用管理，提高经营者素质；注重产品质量，生产名牌产品，为构筑企业良好信誉奠定基础；在商品交易活动中，遵纪守法，公平竞争，诚实守信。
公民：树立诚信的道德观念，不断提高自身素质，以“五爱”为基本要求，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，言必行，行必果。
附：板书设计 10.1 市场配置资源
一、市场调节
1．计划和市场是资源配置的两种基本手段
2．市场配置资源主要是通过价格、供求、竞争等进行的
3．市场配置资源的优点
（1）能及时、灵活的反应市场供求变化，实现资源合理配置
（2）能调动人们的生产积极性，推动科技进步提高劳动生产率，实现资源有效利用
二、市场调节的局限性
1．市场调节不是万能的（不能调节与不能让其调节）
2．市场调节存在的弊端
（1）原因及表现：市场调节具有自发性、盲目性、滞后性。
（2）后果p91
三、市场秩序
1．规范市场秩序的重要意义
2．如何规范市场秩序
（1）市场规则的各种表现形式
（2）诚实信用是现代市场经济正常运行的必要条件
（3）对经济活动参与者的要求
本节课教后反思
1,本课时利用丰富的网络资源极大地拓展了学生的视野和学习的空间，为学生营造了愉悦的学习氛围，充分体现了新课程倡导的“自主——合作——探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂的主动性，增强了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，帮助学生掌握教学重点、难点，促进了学生在学习上跨越式发展，提高了课堂教学的效率。
2,.教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于知识的逻辑性、抽象性很强，而且整个教学内容量比较大，课堂中似乎偏重于教师的主导作用，有些环节放不开，没有彻底地围绕学生展开教学。在今后的教学中，还需要大力探索如何把教师的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，充分体现新课程的基本精神。使课堂教学成为在教师指导下，学生自主学习，自己探究，自己创新的过程。课堂教学应以学生自主学习为核心 ，以学生学会学习，主动发展为方向。在课堂上应充分调动学生的眼、口、手、脑，留给学生动手动脑时空，老师起一个组织、辅导、评价、点拨的作用，要使自己真正成为学生成长的引领 者，学生潜能的唤醒者，与学生一起探索知识，共同成长。
3．本节内容与学生生活实际联系密切，在学习中还应该多引导学生联系日常生产、生活中常见的市场交易实例，从实践中理解市场配置资源的优缺点，以及对经济参与者的要求。
南安市侨光中学政治组 傅荣展
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